《养母》这篇课文主要运用了什么表现手法
蕴涵了作者什么样的思想感情
《穷人》渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下······始终不见丈夫回来。
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
不过，感谢上帝，孩子们都还健康。
没什么可抱怨的。
桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿
上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧
”她一面自言自语，一面在胸前划着十字。
睡觉还早。
桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。
她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。
海面上什么也看不见。
风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。
桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。
“没有一个人照顾她啊
”桑娜一边想一边敲了敲门。
她侧着耳朵听，没有人答应。
“寡妇的日子真困难啊
”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。
唉，寡妇的日子真难过啊
进去看看吧
”桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。
“喂，西蒙
”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了
她猛地推开门。
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。
首先投入眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。
她一动不动。
桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。
她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。
就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。
显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。
孩子的呼吸均匀而平静，他们睡得又香又甜。
桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
回到家里，她把两个熟睡的孩子放在床上，让他们同她自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
桑娜脸色苍白，神情激动。
她忐忑不安地想∶“他会说什么呢
这是闹着玩的吗
自己的五个孩子已经够他受的了······是他来啦
······不，还没来
······为什么把他们抱过来啊
······他会揍我的
那也活该，我自作自受······嗯，揍我一顿也好
”门吱嘎一声，仿佛有人进来了。
桑娜一惊，从椅子上站起来。
“不，没有人
上帝，我为什么要这样做
······如今叫我怎么对他说呢
······”桑娜沉思着，久久地坐在床前。
门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。
魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的鱼网，一边走进来，一边说∶“嗨，我回来啦，桑娜
”“哦，是你
”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。
“瞧，这样的夜晚
真可怕
”“是啊，是啊，天气坏透了
哦，鱼打得怎么样
”“糟糕，真糟糕
什么也没有打到，还把网给撕破了。
倒霉，倒霉
天气可真厉害
我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼
谢谢上帝，总算活着回来啦。
······我不在，你在家里做些什么呢
”渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。
“我
”桑娜脸色发白，说，“我嘛······缝缝补补······风吼得这么凶，真叫人害怕。
我可替你担心呢
”“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼
可是有什么办法呢
”两个人沉默了一阵。
“你知道吗
”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。
”“哦
什么时候
”“我也不知道，大概是昨天。
唉
她死得好惨哪
两个孩子都在她身边，睡着了。
他们那么小······一个还不会说话，另一个刚会爬······”桑娜沉默了。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。
“嗯，是个问题
”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办
得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行
哦，我们，我们总能熬过去的
快去
别等他们醒来。
”但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦
不愿意吗
你怎么啦，桑娜
”“你瞧，他们在这里啦。
”桑娜拉开了帐子。
文言文《拾椹供亲》的启示
孝 《拾椹供亲》 在汉朝，有个读书人叫蔡顺，他母亲喜欢吃桑椹。
有一天，蔡顺出外去采桑椹，他拿了两个篮子，一个装黑色或紫色的，另外一个装比较红色的。
为什么要分成两个篮子
因为比较熟的桑椹是黑色、紫色的，还不是很熟的是红色。
蔡顺在回家的路上遇到了强盗。
强盗们也很纳闷，把他抓起来，就问他：“你为什么采桑椹要分两边
”他说：“因为熟的比较甜，是留给我母亲吃的；这边不太熟的，是留给自己吃的。
”强盗们听了很受感动，就把他放了。
强盗都是杀人不眨眼的，为何会把他放了
因为蔡顺的孝心唤醒了他们的孝心。
所以，我们要相信“人之初，性本善”，只要我们有好的德行，再恶的人也会被感化。
我们面对恶人的时候，要不要去责骂他
不需要
最重要的是我们自己做好，来影响他，影响社会。
强盗们因为很感动，就把一些米和一些东西送给蔡顺，让他拿这些东西奉养母亲。
然而，蔡顺并没有拿。
假如他拿回去才放到家里，突然官府里的官员来了。
进门一看：张三家的米为什么在你家
李四家的菜为什么在你家
此是人赃俱获，百口莫辩。
所以，要拿任何人的东西，一定要先思考物品的来路是否清楚
孔夫子说“君子有九思”，就是君子有九个方面要时时观照，时时反思。
这九思当中就提到“见得思义”。
我们要获得任何一样东西，首先就要考虑到它的来路是否符合道义。
假如与道义相违背，就绝对不能动用。
所谓“君子爱财，取之有道“。
我们跟孩子们每讲一个故事，其中都蕴含着很多道理。
这个故事蕴含的第一个道理，是“亲所好，力为具”。
第二个道理，是“人之初，性本善”，我们应该用德行去感化。
第三个道理，是“见得思义”，“君子爱财，取之有道“。
当我们在跟学生讲故事时，假如不把这些道理开显，学生留下的印象，只是觉得听了一个故事。
假如只是单纯讲道理，没有讲故事，一般人听久了道理很可能会昏沉。
所以，理与事要融合在一起，要理事圆融来讲故事。
如此，学生就会很容易吸收其中蕴含的道理。
《我的老师》课文解析
《我的老师》说课稿 大家好
我今天说课的课题是美国著名女作家海伦凯勒的《我的老师》。
我的说课将分为说教材、说教材的教学目标和重点难点的确立、说教法与学法、说教学时间、说教学程序、说板书六个部分。
一、说教材 《我的老师》是初中语文第一册第二单元的第三课。
这是一篇自读课文。
本单元课文都是写人的，前两科写生母、养母，都带有强烈的感情色彩，本课也不例外。
本文的作者，是一个命运十分不幸又十分了不起的任务，带领她走出不幸的就是她的老师——一个改变她命运的人。
本文便是作者送给她老师的一首赞歌。
二、教材的教学目标和重点难点的确立 就这篇课文来说，海伦就是在生活中学习语文及其他知识的一个典范，她以一个残疾人的视角，写出了老师对自己的独特而科学的教育，以及对老师的无比感激。
由于本文是一篇外国作品，写作思路、表达的语言技巧等都与学生常学的中国作品有所不同，较为难懂，因此我认为本文的教学不需要精雕细琢，只要求对课文进行整体感知。
此外，根据语文新课标中对学生阅读能力的要求，我确立了如下的教学目标和教学重难点： 教学目标： 1、 知识与技能目标： 整体感知课文，把握文章的大致意思和结构；理解文中侧面描写和运用反衬的作用。
2、过程和方法 符合新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式的理念 培养学生能从课文中准确获取信息并进行语言概括的能力。
培养学生自主参与、合作探究的能力。
3、 情感态度和价值观 了解沙利文老师对海伦凯勒一生的重大影响，体会作者对恩师的感激之情。
学习海伦凯勒面对不幸时发愤图强的精神和坚忍不拔的毅力 教学重点：整体感知课文，把握文章的大致意思和结构。
教学难点：理解文中侧面描写的作用。
三、说教法与学法 说教法：情境教学，自读点拨法 提问法 本课主要使用自读点拨法，提问法。
本文着重对学生进行整体感知能力的训练，宜于自读。
自读中首先要求学生集中精力默读课文，并诵读重点语段；为突破重点，教师也应作适当点拨。
这是自读点拨法。
为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，我在提问上多下功夫。
根据认识原理，设计并尝试了逐步深入的提问法，形成一种追问，把全篇课文讲析内容全部带了出来，希望以此加深学生对课文理解，达到发展学生形象思维的目的。
这是提问法。
说学法：默读、思考、讨论 在全面推进素质教育的今天，教学中做到“授人鱼，不如授人以渔”显得更为重要。
所以在 2 教学中我不仅要教给学生知识，更着力倡导培养学生学生自主、合作、探究的自学能力。
自读课文，要求学生进行有效的默读和诵读，并在读的过程中积极思考，从而达到新课标中养成默读习惯，有一定的速度这一要求；整个教学过程中，我重视让学生积极参与和互相学习。
为此，安排大量的学生动脑、动口、动手的活动。
此外，采用讨论活动，调动各层次学生积极性，能收到较好效果。
四、教学时间：1~2课时 五、说教学程序 为了完成教学目标，我这样安排本课的教学过程： （一）课前游戏导入，预计用时8分钟。
一个好的课堂导入最重要的是吸引学生的注意力，激发兴趣，并为学生更好的理解课文的内容作出铺垫。
在这节课的导入上，我设置了一个蒙眼哑语猜谜游戏：让几个学生被蒙住眼睛，用手摸一样道具，并且用肢体语言来告诉同学们是什么东西，并且不能讲话。
这种游戏很容易就调动了课堂气氛，吸引了学生的注意力。
游戏后让体验蒙眼哑语猜谜的学生谈谈看不见，讲不了话的感受，并由此让全班学生设想假如自己也与海伦一样聋盲哑，会有什么心境和感受。
这样，学生很快说出了自已的感受，答案虽不一，但却体现了新课标下的没有对不对，只有好不好的解题宗旨，而且学生也能将心比心地理解海伦当时的感受及其暴躁的脾气了，利于学生更好地了解课文内容。
这是让学生联系实际学习语文的一个体现。
（二）默读课文，整体感知，预计用时18分钟。
新课标中明确指出，阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
在这个环节中，为了引导学生展开独立的阅读实践，请学生先默读课文，时间是五分钟。
在学生把文章梳理了以后，我把思考题用小黑板展示出来，小组讨论，之后进行班级交流。
问题有三： 1、谁教育了海伦
这个问题的设置是为了让学生迅速分析课文的主要人物。
紧接着从沙利文老师就过渡到第二个问题： 2、 莎利文老师教会了海伦什么
（莎利文老师教会了海伦学拼写，认识到每种事物都有自己的名称；教会了海伦体验大自然；教会了海伦\\\/懂得了什么是爱，理解抽象名词。
） 要回答这个问题，学生必然要从文中找出相关的段落、语句进行概括归纳，这个问题不但让学生梳理了课文的大部分内容，并且培养学生准确获取信并概括的能力。
3、划分段落，归纳段意。
其实解决了前面的问题，划分段落也比较容易能找出来，再加上学生并不是孤军奋战，他们可以找同学一起讨论商量，既调动了学习积极性，又培养了学生的合作能力。
（这三个问题的设计目的在于感知文章内容，并从而分清文章结构，3个问题环环相扣，通过让学生积极主动地思考和讨论，对文章进行整体感知。
） （三）研读思考，突破难点 1，作者为什么把沙利文老师来到自己身边的一天看成是“最重要“的一天
3 这个问题的设置，是为了使学生了解沙利文老师对作者的影响之大，为理解文章的主题做铺垫。
明确沙利文老师的到来，用教育和爱心改变了作者的命运。
沙利文老师为我开启了外部世界的大门，并且以极大地耐心和温和，客服种种困难，完成了对我的教育。
这个问题的解决上，还应注意适时进行作文教学，第一段落在文章中是非常重要的，本篇课文的第一段是总领全文的一个典范，学生可以从中学习到这种写作方法。
2、海伦，一个原本连父母也认为毫无希望的人，正在老师的教育下逐渐成长，她对老师会有什么样的感情
这种感情表现在哪里
（这个问题培养学生迅速获取信息能力，并进一步理解体会作者对老师的无比感激之情。
） 3、让学生讨论，文章中作者写自己的篇幅多还是写沙利文老师的篇幅多
为什么
这个问题涉及到侧面描写的一种写作手法，是为了让学生对于这种手法有所了解。
海伦凯勒看不到老师的外貌，听不见声音，只能靠触觉感受老师的关爱，接受老师的教导，因此，文中写自己的笔墨比老师的还多。
通过写自己的感受写老师对自己的影响，运用了侧面描写的手法。
(四) 总结全文 提问1：同学们，通过这堂课的学习，谁来说说这篇课文写了什么
这种总结方式是让学生自主思考，总结“学到什么”。
提问2：海伦凯勒为什么会成功
这一问题的设计不仅有总结全文的作用，使学生进一步了解沙利文老师对海伦凯勒一生的重大影响，也理解了海伦对老师的无比感激，更是为让学生学习海伦凯勒发愤图强的精神和坚忍不拔的毅力。
五、说课堂作业： 作业：小论文：《海伦凯勒为什么会成功》，600字左右。
要求：可以通过上网、看书来搜集资料，自由组合，分工合作来完成。
时限为一周。
依据：这作业，在动手能力方面提高了要求，要通过上网、调查、实践、访问等来完成。
目的：扩大学生的阅读范围，通过进一步阅读海伦.凯勒的事迹，加深对课文的理解，同时又能培养学生初步具备搜集和处理信息的能力及合作能力。
这些都是符合新课标理念的。
六、板书： 好的板书就是一份微型教案，能在课堂上起画龙点睛的作用。
我的板书主要在上课时同步进行，力求简洁明了，突出课堂主要内容，便于学生理解和记忆。
一、（1~3）第一天相见：一生中最重要的一天，深深地爱着我，向我揭示了一切 二、（4~27）对我的教育 1、学拼写，认识事物都有名称：洋娃娃、水 2、体验大自然 3、认识抽象名词 懂得了什么是爱 三、（28）感激之情 我的说课完毕，敬请指教
艾青笔下的大堰河是谁?
中文名称子与我 英文名称：Born Free 别名： 生来 资源类型：DVDRip 发行时间：1966年0314日 电影导演：Tom McGowan 汤姆.迈格 James Hill 詹姆斯.希尔 电影演员：Virginia McKenna 弗吉妮亚·麦克纳 Bill Travers 比尔 特拉弗斯 Geoffrey Keen 格佛雷.肯 Peter Lukoye 彼特.鲁柯也 Omar Chambati 奥玛尔.查姆百提 Bill Godden 比尔.格登 Robert S. Young 罗伯特.扬 Bryan Epsom 布瑞.艾姆 剧情介绍： 1980年1月4日，69岁的乔伊·亚当森突然死在肯尼亚东北部的自然保护区里，最初的消息说她是被狮子咬死的，后来警方查明她是被当地一个牧人杀害的。
这恰恰证明了她生前说过的一句话：“可怕的不是动物，而是人
”。
乔伊·亚当森的一生，是极不寻常，令人惊异的一生。
她出生于奥地利的维也纳，从小就喜爱动物。
1937年5月，她来到了非洲肯尼亚的原始丛林。
从此，她把她的一生献给了野生动物保护事业。
在43年的漫长岁月中，她和她的丈夫乔治·亚当森一起，开展了对母狮爱尔莎和母猎豹皮芭的实验工作。
遗孤小母狮爱尔莎是在乔伊·亚当森的精心照料下长大的。
她们亲密地生活在一起，结下了深厚的友情。
两年过去了，爱尔莎长成了一只威武健壮的大狮子。
爱尔莎到了自立的年龄，亚当森决定让她重返大自然，并对爱尔莎进行了科学的训练。
她的一番苦心没有白费，爱尔莎终于在丛林中过上了野生生活。
最令人惊异的是，母狮爱尔莎重返大自然以后，竟然找了个野生雄狮作伴侣，还把一窝小狮子领回到亚当森夫妇的营地，似乎想把她的孩子介绍给他们二人。
爱尔莎把亚当森夫妇看作自己的养父养母，一直到死。
乔伊·亚当森后来又成功地对母猎豹皮芭进行了实验。
从而否定了人们以往通常的看法，那就是由人驯养的大野兽再也不会被同类所接受，而且没有双亲的训养，他们无法得到捕食技巧，只能在兽栏中度过它的一生。
现在，拯救稀有和濒危动物的方针之一就是进行人工繁殖，然后再把它们送回到大自然中去。
乔伊·亚当森这偶然开头的事情，却意外地收到具有实际意义的反响。
乔伊·亚当森与母狮爱尔莎的故事，无疑是爱的故事。
人与野兽之间具有天生的恐惧感，然而现在爱战胜了恐惧。
乔伊·亚当森死后，她的丈夫仍然坚持在肯尼亚继续有关狮子的研究。
他们最恨偷猎者，因而成为偷猎者的眼中钉。
1989年8月21日，乔治·亚当森同他的两名助手一起被偷猎匪徒杀害了。
乔伊(1911～1977)原籍奥地利，从小喜爱动物。
1937年，这位富家少妇去肯尼亚度假，竟迷上了肯尼亚的热带森林和珍禽异兽。
从此她就留在肯尼亚，与丈夫离了婚，嫁给了当地的禁猎监督官——一个出生于印度的英国人乔治·埃丹森(1906～1989)。
两人志趣相投，把一生献给了森林动物。
有一次，乔治遭到一头母狮的袭击，被迫开枪自卫。
后来发现，被击毙的母狮遗留下3头刚出生的幼崽。
于是他们把其中较强壮的两只送给动物园，最弱小的一只留养在家中，取名“爱尔莎”，和它同吃、同睡、同出游。
几年以后，爱尔莎长大了，埃丹森夫妇就把它放归山林。
埃丹森夫人1960年写了狮子和我》一书，出版后引起轰动。
哥伦比亚影业公司据此摄制了一部彩色片《生来自由Born Free》，由杰姆斯· 赫尔导演，弗吉妮亚·麦肯娜饰演埃丹森夫人。
狮子爱尔莎离家一年后，竟带了3个儿女回“娘家”。
埃丹森夫妇喜出望外，款待了它们。
爱尔莎临别时竟有意把3个儿女留在“姥姥”家。
于是埃丹森夫人又写了续篇《生活自由》，内容就是这3个“外孙”的成长趣事。
又经过2年，埃丹森又把它们放归山林，写了第三本书《永远自由》。
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