画杨桃的读后感三年级三百字
《画杨桃》一文讲述了“我”读小学时，老师叫我们画杨桃，“我”按照父亲所教的“看成什么样就画成什么样”，于是“我”把杨桃画成了五角星。
同学们笑话“我”，可是老师却肯定了“我”的做法。
老师说看事情要从多方面去考虑，要实事求是。
这一点对我启发很大，我想起了许多……比如说做数学吧。
有一次我碰到了这样一道题：从家到学校，需要多长时间。
我就分成了坐公交车，骑电动车，走路等方式分别计算出相应的时间。
这样，这道题就答得比较完整了。
我又把这一道理用在了其它学科上。
“看事情要从多方面去考虑”这个道理真是让我收获很大。
而实事求是更教会了我做人做事的道理，不管好事坏事，我都老老实实地去说、去做。
有一次上美术课时，老师叫我们数一下美术本共有几颗星，我一共得了十四颗，就如实向老师汇报了。
虽然我得到的星星不多，但我心理觉得踏实，下次我会更加努力。
其它事情上我也实事求是，时间久了，老师信任我，同学们也喜欢和我交往。
我相信“实事求是”这一道理会让我一辈子都收益无穷。
《画杨桃》是我读过的书当中的一篇小小的文章，却给我带来了很多的启示。
以后我还要读更多的书。
名师点评：小作者在文中介绍了《画杨桃》这篇课文，小作者以第一人称来介绍故事的主要内容，让读者感觉像是小作者在讲述自己的故事，读起来也更亲切。
小作者在文中告诉了“实事求是”这个道理，以课文的情节为例子，将这个观点进行了论证。
这篇文章立意积极，就是小作者的感想写得不够深刻。
“我心理觉得踏实”改为“但我心里觉得踏实”。
“我相信‘实事求是’这一道理会让我一辈子都收益无穷”改为“我相信‘实事求是’这一道理会让我一辈子都受益无穷”。
学习了《画杨桃》这一课的感受(不少于300字)
课文说的是图画课上，老师让我们画杨桃，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，受到同学们取笑。
老师通过这件事，既启发我们知道同一个从事物从不同角度看会有不同结果，又教育我们要实事求是地看待问题，使我受到了很大的启发。
作者第一部分先略写父亲教导我画画要实事求是。
第二部分具体细致地叙述把杨桃画成五角星的事，以杨桃为主线，写“我”、老师和同学看杨桃时的不同情景。
“我”看杨桃时，按照父亲的教诲在自己的角度认认真真地看杨桃，并实事求是地画成了像五角星的形状，自己觉得很满意；老师看杨桃，是老师听到同学们想当然地嘲笑我画的杨桃时，亲自到我的座位上审视杨桃；同学们看杨桃，是老师请同学们轮流坐到我的位置上看杨桃，发现这个角度看杨桃，确实就像个五角星。
老师借机教育同学们看事物要有自己的角度，并能实事求是地反映。
同时要尊重别人的看法。
因为即使对待同一个事物，从不同的人，不同的角度看，都是不同的。
不同的人物在看杨桃时候，体现出不同人物的思想情感。
最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。
作者通过人物的对话、神态描写，生动形象地说明了同一个事物，从不同角度观察有不同结果的思想方法。
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读《画杨桃》有感的作文怎么写50字
读了《画杨桃》这篇课文，我被深深地打动了。
这篇文章使我明白了一个道理。
它主要写了在一节美术课，老师把一个杨桃放在了讲台上，每位学生都画了一个杨桃，只有一个学生画了一个像五角星的杨桃，但老师却说这个同学画得最好，并且告诉同学们要从多角度观察事物的道理。
当我读完这篇文章，不由得回想起……那一次，我在教室里坐着，听见了一声“好，来啊!”我转过头一看，只见我班的李春霖同学正在和一位同学吵架，然后李春霖同学生气了，就和别人打了起来，我想:他的脾气怎么这么差啊!这人不光脾气差，简直连什么优点都没有，我甚至觉得他是我们班里最没出息的一个人。
后来有一天，我又看见他跟别人打架了，老师叫他进办公室好好教育了他。
自那次后，他简直变了一个人。
人家说他，他不发火了，看见别人打架，他还过去阻止。
他真的变了。
他不但知错能改，还特别关心班集体。
自从老师让他担当班上的作业组长后，班里的作业上交的很准时。
原来我们总认为他很差，但读了这篇文章后，我更加明白了做人不要只盯住别人的缺点不放，要多欣赏人家的优点，要多方面、多角度去观察，去思考。
这样，你就会有不同的发现。
读完画杨桃这篇文章之后有什么感想
感想：这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。
“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
作者先略写父亲教导我画画要实事求是，接着具体地叙述把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。
作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。
《画杨桃》一文启发我们什么?
启发：同一样事物，从不同的角度，可以看到不同的结果，在教学过程中不要人为地限定学生的思维。
3.读了《画杨桃》一课，使我深受教育。
（修改病句）
介词滥用导致成分残缺，缺少主语删去“使”或“读了”读了《画杨桃》一课，我深受教育。
或：《画杨桃》一课使我深受教育。
三年级下册语文《画杨桃》告诉一个什么道理
我们做事或看问题应该实事求是,当别人的看法,做法与自己不同时,不要急于下结论,要从别人的角度去看,去想.一切从客观存在的实际出发.
读了三年级下册11画杨桃一课，我明白了什么道理
读了三年级下册11《画杨桃》一课，我明白了：看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论的道理。
