圆梦蒲公英品味经典阅读的读后感
写读后感需要真情实感，所以还是自己阅读后，自己动笔比较好，下面提供关于读后感的写作方法希望可以帮到你： 一、仔细阅读原文，认真领会文章精神是写好读后感的前提。
“感”是从读中产生的，不认真读，就不能深刻领会原文的精神实质，就不能把自己的感想激发出来。
如果对原文都没读懂，那也就不可能写出有价值的感想来。
二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。
所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。
你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。
三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
写读后感的重点应是联系实际发表感想。
我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。
四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。
因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。
叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。
跟上兔子英语读后感三年级100字，范文
跟上兔子英语读后感色的.还发现兔子条粗粗的腿.兔子还长着长长的耳朵,立在圆圆的头上,兔子高兴的时候,长耳朵笔直的立在圆圆的头上,像军人一样,小学三年级作文《兔子》.兔子不高兴的时候,长长的耳朵就耷拉下来,看来很没精神.兔子还爱吃胡萝卜.兔子可爱的时候,是它跟我采蘑菇.它总是去蘑菇多的地方吃,我一来,它就走了.这样我就可以采到许多的蘑菇.它调皮的时候是它跟我去采棉花.我被棍子绊倒,趴到了地上.它也一边跑,一边笑我.好像在说：“活该,谁让你走路不看路啦.”我从地上爬起来,自言自语的说：“该死的东西”.这就是我姥姥家的兔子,你们觉不觉得它又可爱又调皮呀?指导教师
变来变去的麦小朵读后感怎么写
写读后感要注意首先要一个境界把你读章引出来后面加读了之后感触等话语再把文章的主要内容概括出来然后把你的想法另起一段写出来要是自己的真情实感然后结合自己的生活实际谈谈你对这个文章的观点最后升化主题简单说就是四个步骤：引,议,联,结.希望对你有帮助
小脚公主和七头大象读后感
赤橙黄绿青蓝紫，这七种颜色你最喜欢哪一种
我都喜欢，因为我有一群可爱的七彩同学。
红色小辣椒——孙佳一说到经色，你想到了什么
没错
辣椒
孙佳就像一颗小辣椒，热情又野蛮。
女生称她为继全智贤之后新一代野蛮女友，男生称她为“虐待男生帮”帮主。
“小辣椒”这个人，写起作文来，洋洋洒洒；说起话来，大大咧咧；遇见女生，笑靥如花；她可是一个嫉恶如仇、恩怨分明的“小辣椒”。
如果男生惹到了她，她一直从一楼追到四楼，狠狠打了他几下，跑回了教室。
令我惊奇的是：孙佳居然存座位上哭了起来，老师安慰了“小辣椒”挨打的那位仁兄反而受了批评。
看，这辣椒还是“朝天椒”呢
绿色“树精灵”——芯怡一看到沐浴在金色阳光下的绿色小树，我就觉得那上面一定住着一个“树精灵”，活力十足、笑容灿烂，就像我们班的长跑健——沈芯怡。
芯怡很喜欢逗人发笑。
有一次，我逗她，说；“如果你掉进了烂泥潭中，你会怎样
她居然回答：“我很庆幸，没有摔进一个无底洞里呢
”一提起跑步，全部人都愁眉苦脸，只有她和雨娴笑逐颜开。
跑了四圈，雨娴已经喘不过气来了，得了第一名的她又若无其事地去玩排球了。
让我真是好生羡慕啊
金色小鹿——超超（陈于超）金色，太阳的光芒，超超就像一只被太阳光芒包围着的小鹿，既腼腆又害羞惹人喜爱。
记得有一次，体育老师让我们自己活动。
我和几个死党一起玩游戏；三打白骨精，不过，她居然盘盘都赢，大家叫她“游戏高手”呢
她只是腼腆地笑了。
我的七彩同学啊，我眼前又浮现出了你们的一张张笑脸：如果紫色小仙女一般，有些高傲又有些敏感的文艳；像一个蓝色音乐精灵，温柔又可爱的芊芊……因为有了你们，我心灵的天空才会在雨后挂上一道绚丽的彩虹。
如果你想认识他们，欢迎你到我们班上来，我会给你一一介绍的。
兔子是一种可爱的小动物，美丽、洁白、乖巧、惹人喜爱，它喜欢吃胡萝卜呢
它们面容清秀，闪闪发光的“红宝石”镶嵌在玲珑的小脸蛋上，它们身体小巧玲珑，尾巴像个球，毛茸茸的。
《比多少》1-5的认识和加减法教学设计
本单元内容主要由分组成，一部分是5各数的认识，部分是5以内数的加法和减法 本单元的安排是：先教学1―5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
【单元教学目标】 1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
2、使学生认识符号“>”“<”“=”的含义，知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
提倡算法多样化。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
【单元重、难点】 1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系 3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。
4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要以分类为基础。
也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
【单元课时安排】 1、 1――5的认识…………………………3课时 2、 加减法的初步认识……………………4课时 3、 0的认识和有关的加减法……………2课时 第一课时： 1――5的认识及书写 【教学内容】1――5的认识及书写(第14页――第16页) 完成第21页的第1题――第4题 【教学目标】 1、 会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整， 2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
【教学重、难点】 会写1―5各数，初步建立数感。
【教学准备】 教师：各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪 学生：1―5的数字卡片，5根小棒。
【教学过程】 1、导入： 出示主题画： 问：你认为这幅图是什么意思?画的是什么?你从这幅图中看到了什么，想到了什么? 二、主动探索：认识1―――5各数 (一)认真观察，主动学习 1、认识1 (1)问：你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学生随意回答) 师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的? 2、认识2(教学方法同上) 3、认识3 (1) 问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
(2)师：象这样的，就可以用数字3表示。
(3)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的? (4)请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。
4、认识4、5(教学方法同上) (二)、出示计数器 1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示? 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示?…… 板书：1、2、3、4、5 2、数的顺序 全班齐读：正、反读 教师问：3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几? (三)、教师说，学生操作 1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形 3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1―5 1、教师教拿笔姿势 2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。
先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
四：练一练 第21页的第1――4题，学生做在书上 (1)学生互评 (2)集体评 (3)教师评价 五、作业本 反思：这节课的内容比较简单，让同学们认识一到五，会读，认，写。
这部分的内容学生在幼儿园的时候就有所接触。
而且日常生活中也经常出现数字，所以学生们并不陌生。
认和读都不成问题，关于写，大多数同学都会写，主要是要让他们写的规范。
关于写的规范这个问题，我在教学的时候让学生们多加练习，先让他们自己来说说这些数字长的像什么，然后让他们自己说说，在写这些数字的时候应该要注意些什么，在集体练习的时候，让各小组成员互相找找毛病，这样他们才会记得牢。
第二课时：比 大 小 【教学内容】 比大小(第17页的内容)完成第21页的第5、6题 【教学目标】 1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
2、使学生认识符号“>”“<”“=”的含义，知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。
【教学重难点】 建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
【教学准备】 教师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。
学生：1-5的数字卡片、<、>、=卡片 【教学过程】 一、复习旧知： (1)昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗?请你说一说。
(2)与4相邻的两个数是几?3的后面是几?2的前面是及? (3)有谁能够写出1-5每个数字。
请你试一试。
二、新知讲授 1、出示主题画 问：请你说一说这幅图是什么意思?从这幅图中你知道了什么?你还知道了什么?还有需要补充的吗? 学生回答，教师板书：小猴 梨 桃 香蕉 3 4 3 2 2、从这些数据你发现了什么? 3、学生自由回答：教师板书： 3=3 3>2 3<4 3等于3 3大于2 3小于4 4、教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数，尖尖朝小数) 5、谁会读，请会读的学生带领大家读 6、你还有其它的比法吗?(3大于2，2小于3) 7、出示第17页下面思考： 8、1)学生自由看图：你从图中看到了什么? 2)小免和胡萝卜各有多少?有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来?(指名上台写) 3)比一比，你发现了什么? 4)一只小免吃一个萝卜，够吗?你有什么好办法让他们够吃? 三、 练一练 1、第21页的第5题 学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价 2、第6题 学生独立完成，全班评价，最后教师评价。
四、作业本 回忆整节课，我觉得学生学得比较积极，在课堂中我尽量做好以下几点： 1、力求数学知识的情境化、生活化 小学数学教学必须与生动、丰富的儿童生活紧密联系才能便于儿童理解，使学生意识到生活中处处有数学，增强自觉运用策略解决问题的能力。
在第一次的教学中，导入时我是让学生举例说出可用1—5来表示的物体。
学生学得有些勉强，学习积极不高。
于是，在第二次的教学中，我改变了一下导课的策略，课伊始，我就紧密联系学生的生活实际，先请学生找同桌身上能用数字1—5表示的东西，从中发现问题，让学生用数学语言表述自己所见、所想，一下子就把学生的注意力吸引过来了，学习的兴趣也骤然高涨，并且还体验到原来自己的身上也藏着那么多的数学秘密。
从而顺利地引出新课，并完成新知识的学习过程。
这样，不仅使学生感受到数学就在身旁，一下子拉近了学生与数学之间的距离，激发了学生从生活中找数学的浓厚兴趣，也培养了学生发现问题，解决问题的能力。
2、注重学生的实践操作活动 “活动是认识的基础，智慧从动作开始。
”好动是小学生的天性，更何况现在面对的是一年级的小学生。
在教学中，我根据学生的这一情况，对教材进行了调整，在活动中尽量让学生动手实践，调动学生参与的积极性。
如：请学生找一找同桌身上能用1—5表示的东西;认识符号时，让学生用动作表示形状，帮助学生理解、记忆;根据数字找符号;对班中两对双胞胎的比较;在教室里找可比的东西进行比较，再从具体中抽象到数字并说出算式，使学生从说、听、动、看的过程中学到知识，促进学生思维的发展。
3、关注学生的主体地位 当今社会“主体回归”的意识已日渐重视，我们作为教师应以学生为主体，在教学过程中，不要以教师“灌输”为主，应把时间交给学生，发展学生的个性，关注学生的发展。
因此，我在课堂上让学生主动去发现，以学生在同桌身上发现的数字来进行比较，可以使师产生互动。
多留给学生思维的空间，让他们自己支配整个课堂，真正把学生推到学习的主体地位。
在最后，我让学生自己对本节课中的收获和不懂的用符号进行连接，此时，我把权力交给了学生自己来总结，使他们在主动、乐意总结的过程中巩固了符号的运用。
4、课后的思考 整节课中学生的积极性是挺高的，但主动性还不够，好多东西都需要老师提醒、点拔以后才能说出，这同时也表明了学生的创新意识还有待培养。
第三课时：几和第几 【教学内容】 第几(第18页的教学内容)，完成第22页的第7、9、10题 【教学目标】 1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
【教学重、难点】 理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定数的次序。
【教具准备】 实物投影仪 【教学过程】 一、创设情境： 1、师生交流 今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗? 2、出示实物投影的书中第18页的图画。
(动物园的售标处，井然有序的排队买票) 3、教师问：小朋友，你知道这是什么地方吗?有哪些人?他们在干什么?(进行遵守社会公德教育) 二、探求新知 (一)初步感知 1、教师提问： (1)请大家猜一猜谁最先上车?你是怎么知道的? (2)那小朋友排在第几个?排在他前面的阿姨呢?后面的两位叔叔呢? (3)你是怎么知道阿姨排在第2个的? (4)请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。
(5)教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。
2、感知基数与序数 (1)请大家数一数一共有多少人在排队买票?有谁能指一指排在第5个是谁? (2)动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。
问：有几个人在排队?这时谁排在第4个?小朋友排第几个?解放军叔叔呢? (二)进一步体会基数、序数的含义 1、请几位同学上讲台 (1)请大家数一数共几人?再问一问从左数第3人是谁?××同学是从右数的第几?他还可以排第几? (2)分小组做排队游戏 三、反馈练习： 1、投影出示：5只小鸟 把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色，从右数起呢? 2、举一些日常生活中关于“第几”的例子 先4人小组互相说，然后向全班汇报。
四：作业： 书第8页“做一做”的第2题 看图片可以说一说：照片上共有几个人?从右数，爷爷排第几?奶奶和爸爸排第几等? 反思：“认识几和第几”是本课教学的重点和难点，但对一年级小朋友来说，这个知识点小朋友很容易混淆。
为了突破这个难点，我在设计教案时力求体现以下几个特点。
1、把静态的主题图动态化。
教材的主题图是以场景的形式来表现的，而这个场景是静态的，缺乏动态性，我不拘泥于教材的束缚，把教材上的主题图重新作了调整，变为让学生参与排队这一主题情境，学生通过排队，将主题提供的内容动态化，使学生能全身心投入到数学活动中去，增加实际的体验，深切地体会到几和第几的不同。
2、让学生成为学习的主体。
在具体的教学情境中，让学生能轻松地解决隐藏在主题情境中的数学问题，在动态的参与中学会“几”和“第几”，这符合学生的生活经验，使学生容易接受，能激发学生学习的积极性，也能活跃课堂气氛。
3、注重培养学生的思维能力。
数学课堂更应关注学生的数学思考，在本节课中我设计了一些有层次、针对性强的问题，让学生在观察、思考、比较的过程中自然地训练了思维，并掌握所学知识。
如观察5位学生排队说话中，设计了一连串的问题：①一共请了几个小朋友上来排队?②谁排在第2个?这里的第2个指几个人?③排在前2个的是谁?前2个指几个人?请前面1生回座位后又设计了几个问题：①前面谁排第1?现在呢?②这时剩下几人在排队?XX排第几?他前面有几个人?后面呢?这些问题并不是孤立的，而是前后有着密切联系的，学生在不断的辨析比较中提升了自己的思维能力。
4、激发学生的学习热情。
低年级学生自律能力差，爱玩好动，喜欢做游戏，喜欢涂涂画画，对小动物有一种特别的情感。
为了能让学生在课堂中始终保持良好的学习状态，我特地安排了小动物排队、按要求涂色、快快乐乐出教室的游戏，以此来调动他们学习的兴趣，使他们在不知不觉中学会并巩固所学知识。
第四课时：数 的 组 成 【教学内容】 几和几(第19页和20页的教学内容：5以内数的组成) 完成两个“做一做”和第22页的第8题。
【教学目标】 1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
2、 培养学生的合作和与他人交流的能力。
【教学重难点】 掌握4和5的组成，初步建立学生数感。
【教学过程】 一、导入： 出示计数器：老师拔数，学生观察 1)先拔两颗珠子，问：这是几颗珠，可以用数字几表示? 2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说，并请一名学生上台写数字3 3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说，并请一名学生上台写数字4。
4)请你比一比：4和3谁大，谁小?请你用符号连接。
二、学习新知： (一)：主动探索：4 的组成 1、 请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形? 2、 你能把这4根小棒分成两堆吗?请你试一试。
(学生自由活动，老师巡视) 3、 学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗?(根据学生回答情况，教师板书) 4 4 4 1 3 2 2 3 1 4、读数的组成 (1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4……… (2)再让学生自由地读，同桌对口令 (3)采取各种不同的形式。
5、 察上面数的组成：看看你发现了什么?(可以组织学生讨论，然后再发言) (先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了) (二)学生合作：学习5的组成 1、 教师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了? 2、 师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗?并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗?请你们小组合作，试一试。
3、 学生分小棒，老师巡视。
4、 学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗?(根据学生回答，老师板书) 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 5、 读一读 (1)小老师带读 (2)小组开展竞赛读 (3)师生对口令 (4)同桌对口令 (5)试着背一背 6、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么?(先可小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听) 7、评价：你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好?，还有什么不足的地方? 8、 完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。
集体评价。
三、练一练： 第21页的第5题：集体评价 第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。
四、作业本 反思：一年级的孩子活泼好动，喜欢动手操作，于是在教学中我就引导学生动手、动口、动脑培养学生数学能力，激发学生学习数学的兴趣。
如教学1—5的组成时，引导学生用手指表示数，用彩色笔画圆点表示数，根据老师的要求动手摆圆片、摆小棍摆出不同的形状来表示数等;教学2—5的组成时，我先让学生动手分圆片或小棍，把它们分成两部分，然后说说自己的想法，这样数的组成自然而然的在学生的谈话中总结出来了，接着我让学生们一起观察、讨论，发现规律，说说怎样能更快地记住数的组成，在肯定学生有自己想法的同时，我进一步引导学生讨论说说那种方法更好、更简单易记，找出最佳的方法。
在这样的动手操作中学生不仅掌握了5以内数的认识，同时也锻炼了学生的语言表达能力、思维能力，培养了学生的创新的意识。
游戏是学生的最爱，是激发低年级学生学习数学的最佳手段。
“找家”、“小小邮递员”的游戏帮助学生进一步认识5以内各数;“他是谁?”的游戏帮助学生巩固对序数、基数的认识;“扑克牌游戏”和“手指歌”帮助学生记忆数的组成。
再加上童谣、歌曲的介入，课堂上教师为学生创设了宽松、民主、愉快的学习氛围，学生在各种游戏活动中一边游戏一边学习，玩中学、做中学，寓教于乐。
量的积累质的飞跃例子素材
修仙、修道、修炼…………读书啊，不断的积累知识，到最后就能使得人的本质得华……砖瓦盖房子，累积到一定就是高楼大厦千里之提毁于蚁穴双木成林木成森水滴石穿水滴到汪洋大海 冰冻三尺非一日之寒饭要一口吃路要一步一步走
梅西的成长历程
我只找到出了城门往正东，青菜绿葱葱最近几人问，他们个个成了精绿卜称大王，红头萝卜当娘娘隔壁莲藕急了眼，一封战书打进园豆芽菜跪倒来报信，胡萝卜挂帅去出征两边兄弟来叫阵，大呼小叫争输赢小葱端起银杆枪，一个劲儿向前冲茄子一挺大肚皮，小葱撞个倒栽葱 韭菜使出两刃锋，呼啦呼啦上了阵黄瓜甩起扫堂腿，踢得韭菜往回奔莲藕斗得劲头儿足，胡萝卜急得搬救兵歪嘴葫芦放大炮，轰隆隆隆三声响打得大蒜裂了瓣，打得黄瓜上下青 打得辣椒满身红，打得茄子一身紫打得豆腐尿黄水，打得凉粉战兢兢藕王一看抵不过，一头钻进烂泥坑出了城门往正东，一园蔬菜成了精。
紫头萝卜坐大殿，红头萝卜掌正宫。
江南反了白莲藕，一封战书打进京。
豆芽菜跪下奏一本，胡萝卜挂帅去出征。
白菜打着黄罗伞，芥菜前面做先锋， 小葱使的银杆枪，韭菜使的两刃锋。
牛腿葫芦放大炮，绿豆角子点火绳。
轰隆隆三声大炮响，打得辣椒满身红， 打得茄子一身紫，打得扁豆扯起棚， 打得大蒜裂了瓣，打得黄瓜上下青， 打得豆腐尿黄水，打得凉粉战兢兢， 藕王一见害了怕，一头钻进泥土中
