电影观后感若干
[电影观后感若干]最近看了几部电影，为什么还有时间看电影，我不想睡觉其实每天睡四个小时远未到达人的极限，只是会稍微累一点，但只要顶住了，就熬过去了为什么要去熬，工作太枯燥，生活太没激情，所以要进补一些感觉，电影是很好的选择还是说回电影，藉此分享给大家《银河》，关键词：耳目一新，恍然大悟一部阿根廷的爱情片，一开始不是看得很明白，感觉片段剪辑得很混乱的感觉，有倒序也有各种不同片段的穿插，间或还有一些颇为深奥的形容爱情的话语，总体来说不是太连贯，电影观后感若干。
但看到结局才恍然大悟，原来整部电影都是男主角出车祸后昏迷中脑袋的片段，这些碎片就构成了整部影片，影片的整条叙事线索在结局中得到呼应。
当然，看完后还是对部分内容有困惑，例如小孩的出现，小狗的失踪，以及那些关于爱情的却不太明白的话语，不时出现的很有趣的一些标语或旁白，还有那些很黄的舞蹈的表现形式等。
最后的结局也与整个电影串成了另一条主线，车祸是因爱而起，到男主角在昏迷中还依然奋力去挽回自己的女友，再到最后女友接到电话后的失声，都构成了爱情的线索。
总体而言还是满意，有耳目一新的感觉摘录一些台词：在我们生命旅程的中途，我发现自己置身于一片黑暗的森林中，迷失了大路，我年轻的兽医，你对动物的照顾非常悉心，生存的天赋对你来说如此之易，我想到那去，在争执过后，雄性躁动不安的在它的兽穴中，绝望地朝着女兽医的方向而去，他们在一起三年了，而在他们的争吵中，一些有伤感情的话语也脱口而出，为了弥补他严重的错误，雄性加快步伐，全力地超雌性的洞穴走去，以求能重归于好，或许也是为了保证他的物种在未来得到永恒的延续，或至少保证另一种相关的物种。
这样有趣的台词有很多《幸福终点站》，关键词：回归故事本身有些荒诞成分，属于比较典型的好莱坞片子，讽刺中也带有些许幽默，加之英雄主义崇拜色彩，正义的元素等。
虽然看得很多类似的片子，但因为故事主角的背景被设计得有些荒诞，让我觉得并不沉闷。
主角在危机中的心态非常乐观，并且很顽强的与困难作斗争，按照正常的发展态势，男主角的结局就是回到自己的家乡。
但是他却在最危机的时候遇到了爱人，让最后的结局似乎向一个相反方向发展，爱情的元素的确很让人捉摸不透。
最终女主角还是选择了旧爱，即使那个人已婚并且不能给她名分，而男主角略带遗憾又非常平静的接受了这个选择，最后回到自己的国家，而这些都是在最后结局有些峰回路转式的表现出来的。
其实我最大的感觉就是一种对属于自己生活的回归，而且这种回归也是幸福的，最后一幕男主角的表情表现了一点。
每个人都有属于自己的路，既然走了就走下去，不要再走岔道了《水果硬糖》，关键词：悬念未看之前就看了一些影评，但其实没有一点影响我对片子的感觉，观后感《电影观后感若干》。
影片讲述的就是一个十四岁的小女孩为朋友报仇而最后迫使变态色魔凶手自杀的过程。
当然这不是一部搞笑片，而是带有一些惊悚成分的，特别是小女孩要把凶手阉割的那段内容。
影片一开始还是相当有悬念的，随着影片的深入直到接近结局才把悬念揭开，导演在这方面还是很成功的。
其实一个十四岁的小孩把一个三十二岁的男人困住并且迫使他选择自杀并不符合逻辑，但看完之后你却找不到什么破绽去说明它的无逻辑。
电影可以有逻辑，但电影并不是一定要符合逻辑，这样才能有更多幻想，才能有更多奢望，那些在现实中得不到的而看完后我却想，一个人越单纯，越简单，与这个社会就越遥不可及，也就越压抑，于是就把身边的一切都想成是丑恶的，只有自己才是最纯洁的那个，这也许就是一种心理变态。
《寻找午夜之吻》，关键词：配乐，自由爱情与现实较为接近的爱情片，让我感觉最好的是片中的配乐，有些蓝调，有些爵士，慢摇滚。
男女主角从相识到相爱所经历的不同场景，再加上不同的配乐，感觉很棒，而且配乐与搭配的片段非常协调，有音乐录影带的感觉。
其实影片本身叙述得比较平淡，并没有太多的波澜起伏，但恰是这种方式让我感觉更真实，更贴近生活本身，电影的对话很多，并且台词也是充满粗口和俚语。
午夜之吻是找到了，但影片的结局却不是完满的，女主角因为怀了前任的孩子而选择离开，男主角也没有表态，只是让她自己去选择，现代的恋爱就是这样自由，我觉得这样也不错关于性，这个更应该是自由的，不应有太多束缚，或者说，性并不代表什么，只是越来越淡化罢了配乐包括：《Mermaid》by Will Sheff，《The Kind》by Shearwater，《Wedding Bells Are Breaking》by Shearwater，《Lines》by Will Sheff，《The Queen of England》by The Mendoza Line，《My Good Deed》by Will Sheff，《Barbed Wire Blues》by Johnny Lee Schell，《A Voice Remembered》by Kazamir Boyle，《Auld Lang Syne》on piano，《Wind of Change》by Klaus Meine…重温《速秒五厘米》，关键词：唯美，触动，等待很唯美的画面，很触动的配乐，青梅竹马的爱情，遗憾的结局。
男女主角由兴趣相投到情投意合，都是不由自主的感觉，没有半点刻意。
稍典型的日本电影的慢节奏，却剪辑得很紧凑，没有拖沓，特别值得称道的是对于场景原型的选择，因为这是一部动画电影，同时配音也非常到位。
而剧中有不少内容都是由场景配上主题音乐来完成，以及大量贴切的心理独白和对回忆的插叙，以阐述主角们感情世界的跌宕起伏，能够触动人的地方正在于此。
《樱花抄》、《宇航员》、《速秒五厘米》三段不同主题的短片很好的串联在一起，构成了整部片的爱情主线，我认为他们分别代表略带兴奋对未知的未来的期许、坚贞而又茫然的等待、逝去的记忆令悲伤遍布。
尽管我认为悲伤的结局会比完满的结局更令这部片成功，但是还是有些无法理解到最后一段男女主角还是有擦身而过的瞬间以及心有灵犀的作了同一个梦，最后却是以遗憾告终。
我很期待有男主角这样的爱情，即使最后是同样的结局，即使同样带有迷茫的等待，而我现在却连一个可以等待的人都没有，这才是最可悲的。
以上想保证博客的稳定与信息安全吗?快来，一键备份博客大巴文章到新浪博客
请点击进入~ 〔电影观后感若干〕随文赠言：【人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。
】
求一篇读后感，三，四百字左右.
很久没有这样静下浮躁的心、放慢忙碌的生活脚步，好好看一本书，学习以外的书。
那个过程就足够我享受了，或许是饭后，戴着耳机，一边听着喜欢的音乐，一边沉浸在字里行间；或许是睡前，躺在床上，靠着枕头，看上十几分钟，然后在昏昏欲睡中进入梦乡……真是难得的时刻。
谈到这本书，真的让我思考了很多，给了我很多启发。
关于亲情然而母亲思念成长的孩子，总是单向的；充满青春活力的孩子奔向他人生的愿景，眼睛热切望着前方，母亲只能在后头张望她越来越小的背影，揣摩，那地平线有多远，有多长，怎么一下子，就看不见了。
（龙应台如出一辙的风格，让我想起当初那个邮筒的感动。
）父母亲，对于一个二十岁的人而言，恐怕就像一栋旧房子：你住在里面，它为你遮风挡雨，给你温暖和安全，但是房子就是房子，你不会和房子去说话，去沟通，去体贴它，讨好它。
搬家家具时碰破了一个墙角，你也不会去说“对不起”。
（旧房子，很耐人寻味）中年父母的挫折，可能多半来自于，他们正在成长的孩子不愿意把门打开，让他们进入自己的世界，而不是父母不愿意进入。
（真的是这样吗
）关于朋友人生，其实像一条从宽阔的平原走进森林的路。
在平原上可以结伙而行，欢乐地前推后挤、相濡以沫；一旦进入森林，草丛和荆棘挡路，情形就变了，各人走各人的路，寻找各人的方向。
路其实可能会越走越孤独。
（那我现在时在平原还是森林呢
）人生岔路多，这种再见很可能是永远的
甚至那些你没有深交，但是很喜欢的人，你还没有机会去告诉他们你对他们的好感，以后，他们将从你的人生完全地消失。
(感同身受啊~~)陌生人，很快就可以变成朋友，问题是，朋友，更快地变成陌生人，因为你不断离开。
（太悲观了，离开不是重点，关键是还有没有联系。
）人与人之间，有语言，但是没有交流。
最后，还记得书中提到的一部德国片子《好日子过去了》，讲述的故事实在太震撼，“有些人，永远不会改变”还有那个引人深思的结局
产品经理读后感
[产品经理读后感]首先先抨击一下新浪博客，我在opera下面看不到页面首行的那一堆导航标签，我在firefox下，填完用户名和密码点登录，五分钟都没响应，产品经理读后感。
这前端写的，也够可以了...所以现在只有又把傲游翻出来，无奈...前面本来看了韩寒十年前在《对话》的那次节目，想说些什么，想骂N个人有多么的傻X。
后来只是匆匆写了个题目，然后就是把这个发博文的页面晾在我的浏览器标签中一整天，可惜我只字未动，到了下班时间就删了。
今天要写的，却是一本书的读后感，《人人都是产品经理》，想了想，也算不上读后感，最多算是一个读中感，我刚看到第三章，117页，无奈老总要我们写，那就写吧。
这本书给我最大的感觉就是，说的事情很平易近人，能够激发读者的共鸣。
其实说白了，也就是书里面写的我都知道，我不知道的，书里基本上啥都没写，让我感觉到了阿里和百度的共通，就好像昨天刚看完西门吹雪和叶孤城紫禁之巅的惺惺相惜，今天就发现了和自己同病相怜的对头或是兄弟。
其实才知道，PM是产品经理啊，那么RD是啥，QA又是啥，我竟然唯一了解的是FE，好搞...文章中对需求的滥砍滥伐，都能说得各种委婉，让我终于找到了知己，也学会了一些克敌制胜的办法，首先在这里又出现了那两个初中\\\/高中\\\/大学里无数次出现的词语，定性和定量，读后感《产品经理读后感》。
定性，决定你是做是不做，决定做了再定量，能做哪些，能做多少，不能做哪些，又不能做多少。
性价比书里也给出了比较通俗易懂又基本上没啥具体用处的东西：性价比=收益\\\/工作量，说了等于白说，如果连这个都不懂的人，恐怕也做不了pm的吧，rd也别指望呵呵。
关键性的概念还是很值得称道，虽然我们基本上对这些概念已经了然于胸（这话嚣张了，改成或多或少都蜻蜓点水地听说过那么一丁点），这本书能把我们知道的都整理出来，而读者又可以在这书的基础上，继续整理精简，把最最关键的东西整理成一个列表，这也就是本书的意义吧。
功能性需求和非功能性需求，很早就在关注这个了，可是本书并没有阐述这两者之间的平衡点在哪里。
到底，开发量要多少或者收益有多少，才能认为这么多的非功能性需求，物有所值。
当然我也了解了，BRD，MRD，PRD。
原来我们现在的这些需求原本都该叫PRD的，可是为啥都成了市场需求文档，这个词好像的确没法描述我们现在的这些需求。
项目经理和产品经理，以前并没有太深入地思考这个区别，可能也仅仅是想和做的区别。
书里这个说得很恰当，产品经理有想法有创造力，项目经理更多的是执行力和领导力，当然我们现在项目经理和产品经理往往集合于一身，好像也没有必要思考这个区别了，可以说项目只是记录了产品的各个阶段，你是产品经理，那么这个产品相关的项目，你也都是经理，至少目前，就是这个样子。
〔产品经理读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
两篇电影观后感，没事发上来晒晒.
[两篇电影观后感，没事发上来晒晒.]两篇电影观后感，没事发上来晒晒.2011-01-26 23：56观影议评--爱有来生阿明死后，成孤魂一缕，在一棵银杏树下，深情等待已经投胎转世的前世爱人50年，两篇电影观后感，没事发上来晒晒.。
此鬼情到深处无怨尤(却无怨忧)，在银杏树下倏忽而来，倏忽而去，银杏树叶纷纷抖动飘落，略带出丝丝的惊悚之气，鬼气满满的充盈在整座小院子中。
每天做鬼的阿明都会与今生的莫小玉在银杏树下展开一番对话，所有的前世记忆，都在阿明的讲述中重现，直至夜半茶凉…(摘录)这是给我感触很深的一段影视叙述，第一次看到都是09年国庆的事了，不过这段文字一直隐隐的印刻在我心中，感觉笔墨间都印透着淡淡感伤的，就如这电影一般。
《爱有来生》这部电影作品对我来说的话应该是要强烈推荐的电影的其中之一了，它原改编自小说《银杏，银杏》，虽然我没有看过这部小说，但对于一个观影的人来说，我的感觉这就是一部很好的作品，虽然内容不是原创，制作也不算是独具风格，但整体上它被处理得非常唯美，剧情很流畅，一切朴实，顺承得自然而然。
虽然片中没有美的装束，没有美的人物，然却有极致美的风景，真实美的叙述，甚至于人们真诚美的祝愿与内心，而这些点我想也是最重要的。
影片故事从一棵千年的古老银杏展开，片子中阿明说：以前我一直在想，总有一天她会来的，不管知不知道她一定还会走到这棵树下来，但只要她来了，只要看她一眼，不管她变成了什么样子，我一定还能认得出她来。
我就这样一直地等一直等…可是现在这故事快讲完了我才意识到--我从来都没有问过自己我为什么要等她?我们前世都身不由己，我以为今生能碰到她，我们可以从头再来。
我可以让她幸福，可是我没有想过的是：也许今生的她正生活的非常幸福，就像你一样。
我想给她的一切，她都已经有了。
其实我想要的，不就是给她幸福吗?所以只要她是快乐的，这快乐是不是我给的，能不能等到她，都不重要了。
最后的谈话中，她(莫小玉)慢慢起身，静静地说：茶凉了，我去给你续上.终于，倒茶的瞬间，她又回到了梦境，回到了那个神秘的梦里。
她终于明白，他五十年只是为了等她的回来，她也终于明白，为什么今世的梦里永远都是在树下温茶等人…但当她再冲到树下时，他已经离去。
不过我想那一刻他也没有一丝的遗憾，因为，她是幸福的。
剧终，女主角的哭声--撕心裂肺，我想这不单单是阵泣涕，它渐渐变成一种情怀，一种思绪，紧紧的萦绕在我们心头。
所以，同样在那一刻，我们--泪流满心.我想就如这部影片的导演所说：这个前世今生、爱恨纠缠的人鬼故事感动了我，我就把它老老实实地拍出来。
我相信只有朴实才能感动创作者，才能感动别人。
的确，片子中没有什么花哨的影片制作技术，故事情节也颇具有通话色彩，但它着实深深的，默默的感动了我们。
剧中阿明说得认真，我们听得仔细，女主角也似乎在听一个故事，一个跟自己毫无关系的故事。
可最终它却这样淡淡的感动得每个人都潸然泪下.我想，导演能用朴实的表现去催下观看者的眼泪这就是导演的伟大之处，而从故事的影视化表现来感动，同化每一个观赏者，这就是电影的巨大魅力所在，观后感《两篇电影观后感，没事发上来晒晒.》。
观影议评--可爱的骨头同样，这也是一部小说改编后的电影，其实这部电影给我的第一感觉并不是非常好，不过其同名小说《可爱的骨头》到是我唯一看过的电影原著，为此，花了数天认真阅读这本在《纽约时报》排行榜上高居榜首近三十周，连续在榜七十余周的畅销小说；推荐，当然必不可少。
这部电影我是在看到它宣传海报后才去看的，因为海报着实很美，看了电影后我也对片中主人公苏茜心中的那棵绿叶幻化为鸟的天堂树和天堂里在冰下盛开的哪朵巨大玫瑰映像深刻，我向来对美丽的东西都很感冒的；其实，在看了多次这部电影后，我才感受到这部片子其实更多的不仅仅在于它技术处理画面上的魔幻，还有它对人们之间亲情，友情，甚至于淡淡爱情的唯美表现与抒发。
这部片子是被定为罪案惊悚类影片的，不过它也是一个关于爱的故事，有一点我真的非常佩服这部片子的导演，因为他让这部电影不仅拥有罪案类作品那种诡异和惊悚的气氛，还带有一种本不可能与这种气氛融合的童话的美好的气息。
在这部片子中首先是惊悚与唯美的融合，其次是童话与残酷的现实融合，如果去看这部片子，我想或许都会有和我差不多的感受，那就是一边欣赏着片中色彩斑斓阳光明媚的充满爱的美好世界，而一边却流着冷汗感受着变态杀手的阴暗于诡异。
但就像上部推荐的片子一样，虽然影片中有些地方矛盾突出，但剧情却流畅，一切都顺承得很和谐，就像明亮的月光和漆黑的月色搭配一样，他们来得自然而然.在我写这篇影评前，我也看了一些网上关于这部电影的评论，其中有个人说到：我不得不说，彼得·杰克逊(这部片子的导演)也是一个造梦大师，《可爱的骨头》这部电影中的天堂是色彩斑斓的，犹如童话般的世界，他让我们不得不回忆起童年、少年时代和伙伴们玩耍的美丽时光。
苏茜已经被杀死了，这是一个残酷的现实，但是Susie在天堂看到的人间依旧是色彩斑斓的，依旧是美好的，当然除了凶手的宅邸。
在我看来，这段评论算是很贴切的，我也有同他一样的感受，那就是：似乎在看片子的同时我也回到了那个埋在心底的美好童年。
在这一点上影片以它的独特视角感染了我们，而这一点也是我想说的蕴藏电影其中的巨大而又深远幽邃的魅力。
说到这，我不得不提片中有几个场景实在是很美，虽然很童话，却很绚烂。
影片，从头到尾，我感觉其实都是只淡淡的叙述，可在这淡淡的叙述中，时间从容的流过，那些诚挚的深情也被一点一点的倾注在了那永远不会变色的爱之中。
片尾,一直不肯接受苏西死去的妈妈走进苏茜的房间，和谐的音律便伴着第一人称视角的苏茜的声音：当我妈妈走进我房间的时候，我发现这么久以来我一直在等她；等了太久太久，我都担心她不会来了。
然后苏茜的妈妈回过头来，深挚的说道：我爱你，苏茜.最后，镜头移向窗外，寒冬静谧的早晨，苏茜的独白：人们感觉不到我们的离去，就是我们真的决定要离开的时候，至多你只能感觉到一阵呢喃，或一阵微风低语划过小镇.我看过原著，虽然电影所做的很多情节的修改和细节的处理和原著差异比较大，但这是的确是一部很不错的电影,没有高潮的高潮,没有眼泪的感伤,就如同微风吹过,只在你心中留下一阵轻轻地呢喃.承认，有些是抄袭，不过大都是原创，呵呵~哎哟哟，第一次发博客，好多东西都没整好，修改了很多次，希望大家见谅. 〔两篇电影观后感，没事发上来晒晒.〕随文赠言：【人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。
】
短文的感想（像读者 格言 青年文摘上的短文）
李希贵先生在《学生第二》一书中这样说,“对一位校长或教育管理工作者来说，关注学生首先应从关注教师开始。
”美国学者阿瑟·库姆斯等在《学校领导新概念》一书中明确指出：“有活力的组织对教育者的个人和职业成长有重要的贡献。
”可见，学校是教师的立业之基，成才之本，任何教师的成长与成功离不开学校为其搭建的平台。
那么，教师的专业成长究竟需要什么样的平台，或者说，学校能为教师的成长搭建怎样的平台
笔者认为主要有以下几个方面：一、实践平台做教师，最多的就是课堂教学实践。
一般而言，年轻教师参加工作都要承担学科教学和班主任工作。
数年如一日的持续工作，使得他有机会广泛、深入地接触学生，并进行生动地交流、反馈，收集了大量的第一手资料。
这是普通教师相比于其他教育研究者而言，最可最宝贵的资源和财富。
教育艺术本质上是一门实践艺术，先进的教育思想教育理念也是从实践中总结出来，再指导教学实践，同时也接受实践的检验。
一名教师积累有丰富的教育实践，必将会为其将来的教育研究与思想提升提供了重要的实践基础和思想储备。
教师专业成长的第一步是把书教好，成为一名让学生喜欢的教师。
要做到这一点，就要研究课堂教学实践。
作为学校，应该为教师特别是年轻教师提供更多更好的实践机会，使他们在课堂——这块教师的试验田中更好地摸爬滚打，锻炼自己的能力，提高教育的艺术水平。
有的学校举行丰富的公开课研究活动，比如年轻教师的入门课、过关课、汇报课、竞赛课、擂台课等，还组织学科带头人、教学名师上示范课、研究课，供普通老师学习观摩，有的学校还不远千里送老师到一些特级教师的上课现场去学习等等。
这些基于实践基础上的授课与听课，是教师积累教育教学经验的重要平台，利用好，可以使教师短时间内成长为一名熟练教师。
当然，教师如果光上课还不行，还需要上有质量的课，这就需要磨课。
所谓磨课，就是一名教师几轮备课、上课，同科组的老师参与意见，最后打造出一堂较精彩的课的过程。
整个研究过程，以课例为载体，从理论学习，到课例设计，再到行为反思。
其间有理论指导，也有实践反思，避免了教学的盲目性，又有鲜活的案例解剖、微格反思，虽然辛苦，但对执教者大有裨益。
磨课的过程是教师学习、实践、总结课堂教学艺术的过程，几轮打磨，既能达到改进教师本身教学行为的目的，激发教师对课堂教学境界的不断追求，又能对同科组老师有所促进和启发。
因此，这种形式逐渐成为许多学校培养年轻教师专业成长的重要路径。
一个教师站在研究者的高度去看待课堂教学，教学就不是一项简单的任务，更不是一份挣钱养家的手段，而是抱着探求教育艺术，追求真知的过程，是教学研究的平台。
这样的教学实践就有了深远的价值和意义。
二、研究平台新课程提出“教师是研究者”这一概念，是针对过去的一种错误认识，认为教师的任务就是运用他人研究出来的成果，教师并不需要研究。
但是，今天人们意识到教师的任务不仅是把他人创造的知识较好地传授给学生，更应该研究如何才让学生更快更轻松地掌握知识和技能，如何才能使学生富有创造激情和创造才能。
同时，教师还是知识的创生者和教学方法的研究者，在对教育这一事业大厦贡献着自己的智慧和力量。
既然教师具备研究者的身份，学校就应该提供研究的平台，供其调查和研究。
一般来说，学校会有这样的几类研究活动：1、基于课例基础上的备课组研究活动 固定时间，固定地点，备课组内的老师集中对所用教材的某一单元或者一课例进行深入分析和研究，商定教学的三维目标、重点难点、教学的方法、程序等。
这类活动看似简单、普遍，其实是学校教育教学的根基，是落实有效教学乃至高效教学的基础工程。
如果说，教学是一所学校的中心工作，那么，抓实了课前备课这一环节，中心工作也就成功了一半。
许多学校在备课研究方面总结出不少经验，比如集体备课，由组长主持，大家发言讨论，最后形成教学预案的备课活动模式。
另如“一人主备，众人参与”形式，即某位教师承担一篇课文教学，先由其独立备课，说课，示范上课，然后组内教师研讨，修改，形成教学预案的形式。
这都属于新课改提倡的合作、共享理念指导下的备课研究活动。
2、基于专题研究基础上的学科组研究活动 学科组是学校展开各学科教育教学和研究的纲绳，学校对学科教学的目标要求通过学科组进行传达和具体落实。
一般来说，学科组会采取专题研究的形式，根据学校安排针对本学科教学的某一方面重点展开研讨，议题集中于如何落实上，以语文为例，比如“如何上好作文课”“如何提高阅读课的课堂教学效率”“如何开展语文综合性实践活动”“如何教学语文园地”等等。
学科组开展研讨时，及时发现问题、讨论解决问题。
因此，这类活动既有理念的提升，又有实践经验的总结，还可以就教学中的具体问题进行研讨，寻求解决办法。
因此，它往往具有较高的时效性，对于学校教学工作有重要的指导和实践意义。
3、基于课题研究基础上的教科研活动 由于社会需求的变化、学生个体身心发展的变化以及新课程改革的推进等，学校面临形形色色的新问题。
要解决这些问题，就需要中小学教师积极从事教育科研活动，借助于科学研究找到解决问题的新途径、新方法。
课题研究是将教研与科研有机融合的教研活动形式，是以平时教学过程遇到的问题作为研究对象，制定研究计划，在预定时间内围绕同一专题反复研究，探寻教学对策，解决问题。
一般的做法是：⑴选择课题。
课题坚持从学校或教师实际需要出发，把教学实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个研究专题，组织交流论证，使课题研究真正做到“开展自己的教学研究、解决自己的教学问题”。
⑵各个教研组围绕课题搜集材料，选择、整理材料。
⑶自主申报，确定课题组成员。
根据所筛选出来的课题，结合所收集到的资料，让有研究兴趣和研究能力的教师组成课题组，拟订阶段研究目标和计划。
（4）建立研究制度。
确定研究的时间、地点、活动形式等，强调在学习和研究中注意理论与实践、教学与科研、教师研究与专家指导等相结合。
（5）每学期开展一场课题阶段研究成果展示，达到以点带面，促进优秀经验的推广和辐射的目的。
（6）时机成熟，立即申请课题结题验收。
课题组教师要完成课题的研究报告或结题报告，总结教育教学经验。
中小学教师借助课题研究开展教育科研，具有解决学校实际问题，促进学校可持续发展的重要作用，更能切实提升教师的教育教学水平和科研素养，许多名师、特级教师也就是借助课题研究而走上成功道路的。
4、基于个人基础上的自主研究活动 教学研究更多时候是在教育实践过程中进行的，这就需要教师有自主研究的意识。
教育实践中，一节课的教学、一个教育细节的处理、一个孩子的转化等等都可以进行研究分析，从而找出科学合理的解决方案。
其实，这就是基于个人基础上的教育研究。
自主教育研究包括教育叙事、案例分析研究、教学反思等多种形式，方式自由，形式活泼。
其关键是教师本身一要用心，及时捕捉教育生活中的思维火花，勤于反思探究；二是有恒心，坚持不懈才能发现规律性的东西，加以总结，最终形成成果。
自主教育研究活动看似自由随意，缺少规范，但恰恰是最丰富最有生命力的研究活动，许多名师比如魏书生、邱学华、钱梦龙等老师都是依靠自主研究而逐步成长起来的。
三、交流平台英国作家萧伯纳说:“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就是两个，甚至是两个以上的思想。
”真诚的交流所导致的思想碰撞和交锋，会使我们对问题的认识更加全面和深入，会使一些主题和思想在我们的心中深深的扎根。
比如说，一个学校的老师观摩了一节课或是共同读了一本书，彼此就有各种感受，如果坐在一起就可以交流和分享，这样就有了一个交流的平台，一个思想交集的空间。
老师们会自觉意识到：为了能在分享交流的时候有所贡献，就理所当然地要提高观摩或者阅读的品质。
通过在团队中的分享和交流，彼此的认识深化了，内心丰富了，素养能力也就自然提高了。
有分享和交流内在需要，是教育力量的重要源泉，分享和交流的需要的反面是内心的麻木和枯竭，这恰恰是教育的倦怠感产生的真正根源。
既然交流是人们生活的客观需要，学校有必要搭建交流的平台来适应教师需要的潮流。
那么，有哪些形式比较适合呢
1、教师论坛 由教科室牵头，也可以分学科组进行，提前定出每月（或者双周等）论坛主题，根据需要可以邀请全体教师或者学科组教师参加，还可以适当邀请知名的专家学者参加。
话题可以是课改中的热门话题、焦点问题，也可以是教师实际教学中遇到的某个具体问题。
如：如何提高课堂教学的效率；怎样设计作业让学生喜欢；如何培养学生积极发言的学习习惯；如何组织集体备课等等。
活动前要求参会人员提前自学，查找资料，做好发言准备。
活动时，可以安排“圆桌论坛”，民主交流；也可以以“嘉宾访谈”的形式，与会教师既作观众，也可以踊跃发言；还可以围绕同一话题，教师轮番上台讲演。
以论坛搭建教师理论学习研究、交流互动的大平台，以全新的理念、丰富的实践经验为主题内容，从不同的侧面、不同的角度阐述新的教育教学理念，营造了浓厚的理论学习氛围，充分发挥了群体理论研究优势，互通有无，资源共享，合作学习，共同进步。
同时，这种形式也让教师在交流辩论中展示自我，增长才干，开拓视野，达成共识，有效地促进了教师自我发展。
2、网络媒体 网络越来越深入到人们的生活角落，借助网络交流和学习已经是一种趋势。
网络媒体的形式很多，最适用的要算Blog。
作为网络时代信息化下的产物，在Blog上老师们可以十分方便地记载每天行动研究中发生的教学故事，及时积累研究需要的各种信息，需要的时候可以随时调用：反思、写作、引文……都可以得到便捷的服务。
尤其重要的是，Blog使老师们从早先上网时的人机对话转化为人与人的对话。
在Blog上，教师们可以得到熟悉的和陌生的教育博客们的鼓励与欣赏，在学习与交流中获得知识、智慧和情感上的满足。
因此，Blog既是教师实现专业成长的重要途径，也是教师个性化交流的空间，是新课程背景下教师专业发展进程中的重要技术力量和人文环境。
对此，学校可以积极鼓励和适当引导，使网络科技为教师队伍建设服务，比如倡导教师建立自己的教育博客，记录自己每天的教育足迹，收获教育思想的成熟。
同时，学校建立教育博客联盟，互相灌水、潜水交流学习。
学校也可以推荐一些名家博客和知名教育网站论坛，供教师们浏览。
3、学术报刊 许多教师有了充分地实践经验和理论学习之后，往往不满足于校内或者网上发帖这样浅层次的交流，逐渐会有向报刊杂志投稿争取发表的需要。
教师在投稿和改稿中会得到与编辑老师交流的机会，受到许多启发，开阔自己的眼界。
不少老师从发表第一篇论文中收获到成功的喜悦，并积极向更多优秀的老师学习，开始了发表第二篇、第三篇的旅程，有些老师甚至出版了个人专著。
借助于学术报刊进行交流学习，是一种较高层次的交流活动，是教师专业化发展走向快车道的标志，有很多名师就是从写文章这样的平台上走出来，走进公众的视野，从此有了更为广阔的舞台。
对此学校应该给以积极的支持和帮助，积极搭建平台，提供必要的指导和服务，比如邀请一些专家学者指导写作、为老师订阅杂志、提供教育类的报刊邮箱地址、邀请杂志编辑来校辅导投稿常识、设立论文发表等科研奖等，鼓励教师往更高层次发展。
四、学习平台教师要想进步，除了深入实践和研究之外，还要认真读书。
读书是提高文化内涵不可或缺的重要途径。
苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说：“要天天看书，终生以书籍为友”，“它充实着思想江河，读书不是为了明天上课，而是出自本能的需要，出自对知识的渴求”。
在一定意义上说，我们通过博览群书，拜读古今中外教育名著，可以与大师对话，与大师心灵相通。
“行万里路，读万卷书”，教师只有在持之以恒的专心阅读中，才能不断提高自身的文化素养。
也只有爱读书的教师才能培养出爱读书的学生。
教师读书应该读些什么书呢
我觉得至少要读三种书：一是与教学有着直接关系的教育类报刊杂志和名师课堂实录与分析。
因为这些书提供了与教师最切近的教育、教学中的体验感受，从中可以了解别的老师在教育细节上的态度与处理，也能得到最直接的借鉴和学习。
如果深入学习，还可以了解到名师成长的心路历程，这也能促使自己一步步成长。
二是教育类的专著。
一个教师要想在专业上有所发展，必须有较丰富的教育理论和教育思想。
而这些东西从哪里来
就要从博览古今中外的教育名著中获得。
比如苏霍姆林斯基的著作、杜威的著作、建构主义理论、多元智力理论，也包括中国教育史、外国教育史、教育学、心理学、管理学这一类的著作。
从中汲取古今教育大家对教育规律的理解和思考，自觉学习和思辨，逐步建构起自己的教育思想和教育理论的框架。
三是多读一些人文类的著作，比如文学类、哲学类等社科著作。
虽然这些著作与当下的教学没有直接的联系，但是从中可以受到人文的熏陶，体会人性的光辉。
这些都将会对教师的教育思想有着重要的影响，有些也许能彻底改变其原有的教育观。
读书的途径很多，可以自由读书，也可以听讲座报告，还可以参加学历进修。
自由读书好处是没有功利色彩，时间自由，心灵舒放，自由呼吸，享受阅读。
阅读的面也很广，种类驳杂，博览群书，可以拓宽视野。
缺点是没有约束，容易受其他事干扰和排挤，没有顽强的意志和强烈的欲望难以坚持。
听讲座报告优点是可以得到专家学者的教授点拨，对一些问题的思考能有茅塞顿开豁然开朗式地启迪，缺点是条件有限制，机会不太多。
学历进修有一定的强制性，能在短时间内迫使自己阅读许多比较枯燥的理论，并通过识记，较有效地增加厚实的理论素养。
缺点是受约束，趣味性不强，需要自己有恒心毅力。
当然，读书无处不在，无时不在，形式不拘。
关键是行动和坚持。
学校在此问题上可以作些推动，通过搭建适当的平台，培养教师的读书习惯。
比如通过书香校园建设、为教师订阅教育杂志、教师读书交流会、读书讲座、师生同读名著等活动推进，也可以通过制度来推动，比如对阅读量的规定、写读后感比赛、学历提升等，促进教师阅读提高。
总之，读书不管对年轻老师还是名优教师，都具有重要的作用。
不少老师在专业发展路上常常遇到瓶颈、高原现象，往往通过读书来寻求解决。
读书的热情、读书的习惯和读书的需要直接决定一个人的文化品位，也决定一个人的未来发展方向。
随着终身学习的理念深入人心，相信，通过读书寻求专业发展一定会成为许多教师的自觉行动和追求更多详情请点击：青海教师考试网
