曹刿论战、子鱼论战 读后感
鲁庄公十年即公元前684年，齐鲁两国之间发生了长勺之战。
鲁僖公二十二年即公元前638年，宋楚两国之间发生了泓之战。
这两次战役相隔四十六年，都是以弱抗强的战役，但结果却截然相反。
在长勺之战中，鲁国大获全胜；在泓之战中，宋国一败涂地。
为什么在强敌压境、胜败未成定局的态势下，鲁国一举胜齐，宋国却大败于楚呢
《左传》通过记述战后曹刿论战和子鱼论战，对此作出了精辟的解答。
曹刿论战，是总结胜利的原因；子鱼论战，是总结失败的教训。
一正一反，都涉及到有关战争的主观指导问题。
第一，曹刿和子鱼都提出了歼灭敌军有生力量的思想。
曹刿立足于既“克之”，又“逐之”。
子鱼着眼于“明耻教战，求杀敌也”，因而既要“重伤”，又要“禽其二毛。
”擒敌即使已及“胡耉”，也不放过；重伤只要伤未及死，便不手软。
第二，依靠什么歼灭敌军有生力量
曹刿和子鱼都认为首先要靠士气高涨。
曹刿说:“夫战，勇气也。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
”子鱼说:“金鼓以声气也”，“声盛致志。
”显然二人都体察到士气是夺取战争胜利的根本保证，而战鼓对振奋士气又起着重要作用。
但子鱼对战鼓作用的认识不如曹刿深刻。
至于勇气从哪里来，除战鼓催征外，子鱼还注意到平素思想教育和军事训练即“明耻教战”对临阵提高勇气的先决作用，在这一点上，曹刿就无法同子鱼平分秋色了。
第三，怎样歼灭敌军有生力量
曹刿和子鱼都强调把握战机。
在曹刿看来，彼竭我盈和辙乱旗靡是进攻和追击的最佳时机。
只有此刻进攻，才能克敌；只有此刻追击，才能逐敌。
像鲁庄公那样“将驰之”，很可能遭到伏击。
在子鱼看来，“隘而不列”，乃是阻击和进攻的最佳时机。
楚人未既济，“阻隘可也”；既济而未成列，“鼓儳可也。
” 像宋襄公那样一曰“不可”，二曰“未可”，一再坐失战机，与勍敌之人对阵交锋，只会败绩。
在强调把握战机的问题上，曹刿和子鱼英雄所见略同，但子鱼比曹刿在具体情况具体分析的基础上作了更高一层的理论概括，这就是:“三军以利用也。
”这一军事命题，具有普遍的适应意义。
总之，曹刿论战和子鱼论战从歼灭敌军有生力量出发，共同探讨了士气和战机的重要性以及二者的内在联系，尽管二人在战争中所处的地位和发挥的作用不同，所面临的对手和战场形势不同，因而具体主张也同中存异，但涉及的基本问题却只有一个，亦即:主观指导的正确与否直接关系到战局由被动向主动或主动向被动，由劣势向优势或优势向劣势的转化，至今仍有借鉴作用
急求曹刿论战故事情节的复述，别太长了
鲁庄公十年春齐兵进攻鲁国。
当时强鲁弱。
鲁国人见国难当头，挺身而出，建庄公要取信于民。
鲁庄公听取了他的建议，采取了得民心的一些措施，并在曹刿的协助下选择了利于打仗的地点长勺，有利于攻击的时机──彼竭我盈之时，有利于追击齐军开始的时机──辙乱旗靡之时，结果鲁军大获全胜，鲁庄公问曹刿其中的奥妙，曹刿雄辩地论述了鲁胜齐败的原因。
曹刿请见，表现了他的爱国热情；曹刿问战，表现了他的政治远见；曹刿参战，表现了他卓越的军事才能；曹刿论战，表现了他过人的谋略。
寻找明朝 清朝 四川官员
1.周有德 汉军镶红旗人。
顺治初，以贡生任弘文院编修。
历官山东巡抚，两广、四川、云贵总督。
屡请宽海禁，蠲荒赋，皆得准行。
“三藩之乱”起，督办军饷并参赞军务，屡破吴三桂将及王辅臣部。
康熙十九年卒。
2.骆秉章（1793年－1867年），原名俊，37岁时改名秉章，字吁门，号儒斋，广东花县人，清后期重要封疆大吏。
父珝元，号诚斋。
乾隆五十八年（1793年）三月十八日出生于广东省花县炭步镇华岭村。
道光十二年（1832年）进士，选翰林院庶吉士，散馆授编修。
道光二十年（1840年），受命稽察吏部银库，道光二十八年（1848年）任湖北按察使、道光三十年（1850年）由贵州布政使升任湖南巡抚。
咸丰二年（1852年）夏，太平军入湖南，骆秉章率清兵死抵抗，并令用炮轰击，其事未平，被革职留任。
后以守长沙有功（太平军围攻八十余日不能克）而复职。
咸丰七年（1853年）支持曾国藩办团练，又聘左宗棠为幕僚，事无巨细，皆听之，左宗棠说：“所计画无不立从。
一切公文，画诺而已，绝不检校。
”一时传为佳话。
咸丰十年（1861年）任四川总督，镇压云南蓝朝鼎领导的起义势力，解绵州之围，杀四万余人。
赏加太子省保衔。
同治二年（1862年），骆秉章派重兵拢子守大渡河，断石达开后路，石达开被围于安顺场，不忍全军饿死，写信给骆秉章，希望“宥我将士，请免诛戮”骆佯称答应，后将石达开俘虏，被解成都处死。
同治四年（1865年），有眼病，力疾视事。
同治六年（1867年）被任命为协办大学士、四川总督，不久旧病复发，死于任所。
追赠为太子傅，谥号“文忠”。
工书法，佛山市博物馆藏有《楷书联》，他在佛山园林建筑撰有“群星草堂”匾额。
3.吴棠 （1813年－1876年），字仲宣，江苏盱眙人，晚清封疆大吏。
道光十五年举人，大挑知县，分发南河，历任桃源、清河等县知县，后来地位逐步提升，历任漕运总督、江苏巡抚、闽浙总督、四川总督。
川督任内兼署成都将军。
光绪二年卒，谥勤惠。
4.丁宝桢（1820年－1885年），字稚璜，中国清朝贵州平远（今织金县）牛场镇人。
咸丰三年（1853年）进士，选庶吉士。
后主动变卖家产，组织团练。
1854年至1856年间参与镇压平远、独山等地教军和苗民起义。
1860年任湖南岳州知府，次年调任长沙知府，同治二年（1863年）授山东按察使，次年迁任布政使，奉僧格林沁命进攻白莲教起义军宋景诗，并参与镇压捻军。
同治八年（1869年），因慈禧太后的宠臣太监安德海违制出巡，将其斩杀于济南，得名于时。
宝桢颇力进洋务运动，光绪元年（1875年）成立山东机器局。
1876年，宝桢署理四川总督，创设四川机器局。
维修都江堰，改革盐法，筹画西南边防。
传说中宫保鸡丁这道名菜，就是宝桢在四川任上发明的。
光绪十一年（1885年）病逝于任上。
5.刘秉璋（1826—1905），字仲良，安徽庐江人，咸丰十年进士，选为庶吉士，授编修。
同治元年率淮军赴上海，次年转战福山、太仓、嘉善，镇压“太平军”，后驰骋苏皖鲁豫鄂五省镇压“捻军”。
授江苏按察使、山西布政使（未到任）、江西布政使，光绪元年任江西巡抚，光绪四年以乞终养老母辞职。
光绪八年起用，任浙江巡抚，任内指挥镇海之役，计击沉法舰一艘，重创三艘，火轮、小船多只。
光绪十二年任四川总督，任内查办教案，致使英美传教士不满，致电总署要求惩办，清廷迫于英美法公使要挟，令罢官归里。
光绪三十一年逝，逝后，清廷准其复官、予优恤、建祠、谥“文庄”。
6.锡良 7.赵尔巽 （1844年－1927年），字公镶，号次珊。
中国清末汉军正蓝旗人。
祖籍奉天铁岭。
1867年（同治六年）中举人； 1874年（同治十三年）中进士，历任翰林院编修、安徽、陕西等省按察使，甘肃、新疆、山西布政使； 1902年（光绪二十八年）11月，奉命护理山西巡抚； 1903年（光绪二十九年）署湖南巡抚； 1904年（光绪三十年）4月，内调署户部尚书； 1905年4月，复外调出任盛京将军； 1907年3月，奉调继岑春煊为四川总督，后由其弟赵尔丰代理； 1907年7月，张之洞入京授军机大臣，乃以赵尔巽补授湖广总督，在此期间主持创办湖北法政学堂； 1908年2月，复调任四川总督； 1911年（宣统三年）3月继锡良任东三省总督，并授钦差大臣； 辛亥革命后息影青岛； 1914年，袁世凯委任其为清史馆馆长，主编《清史稿》； 1925年2月，段祺瑞举行善后会议，推其为正议长。
5月，又聘其为临时参政院参政，并被指定为参政院院长； 1927年，《清史稿》完稿，旋即逝世于北京。
遗著有《刑案新编》、《赵留守攻略》等。
现有赵尔巽墓位于北京市怀柔县怀北镇神山村北。
8.岑春煊 （1861年－1933年），字云阶，广西西林人，清末民初中国政治家。
光绪二十八年任四川代理总督。
9.赵尔丰（1845年－1911年12月22日），末代四川总督。
字季和，祖籍襄平（今辽宁省辽阳市），清汉军正蓝旗人，其父作过山东泰安知府。
赵尔丰最初在山西历任静乐、永济知县，后由时任四川总督的锡良推荐，出任永宁道。
1903年5月，时任清驻藏大臣的凤全在巴塘遇害，赵氏被调任建昌道道员，并受命招募兵勇，平定地方土司的叛乱，这也是其参与和川边藏区相关的事务的开始。
当时，由于清政府和驻藏官员对藏区事务的处理不力，致使原本反英的西藏高层统治者转而成为亲英势力，而得到英国支持的西藏地方军队也经常在西康和川边地方制造军事冲突。
根据这一情况，清政府制定了在川边实行改革藏政和改土归流的政策，意图稳定川边局势。
赵氏平定西康地方土司叛乱之后，充任川滇边务大臣，并开始在西康进行改土归流的政策。
1907年，锡良离任，赵氏一度代理四川总督一职。
1908年又升任驻藏大臣兼任川滇边务大臣，在打箭炉驻兵，改设打箭炉为康定府后又设登科等府，加强清政府对西康的控制。
1909年，赵氏挫败进攻巴塘的西藏叛军，并乘胜进入西藏，收复江卡、贡觉等四个部落地区，更越过丹达山向西，一直到达江达宗，此时距离拉萨只有六天的路程，达赖喇嘛逃往英属印度。
赵氏上书请求乘胜平定西藏全土，并建议在藏区推行革教易俗政策，由于担心其举措过激，为避免事端，清政府没有允许。
之后赵氏又收复了三崖。
1911年出任四川总督，收复了瞻对、波密和白马岗等地。
1911年因保路运动造成四川的动乱局势，赵氏随即返回成都，为稳定局势，赵氏曾联名地方各级官员请求中央改变铁路收归国有的政策，但没有得到允许。
之后局势升级，不但出现罢市、甚而发生保路同志会会员冲击总督府的事件，引发大规模流血冲突，称为辛亥保路死难事件，也称成都血案，此事件引发全省乃至全国的骚动。
后赵氏被认为迫于政府命令在不得已的情况下进一步实施镇压，逮捕保路同志会领袖蒲殿俊等9人，导致同志会的成员和反对势力围攻成都，川军不愿意接受命令继续镇压，清政府于是派湖北新军入川平定动乱，导致武昌兵力空虚，因此该事件也被认为是辛亥革命的导火线，赵氏也因此事件被免去四川总督一职，留任边务大臣。
不久武昌事起。
11月22日和25日，成都召开四川官绅代表大会，宣布脱离清政府独立，成立大汉四川军政府，原咨议局议长蒲殿俊任军政府都督，陆军第十七镇统制朱庆澜任副都督。
赵氏随即将政权移交蒲殿俊。
但普遍认为赵氏假借处理边防为名，暗中操纵形势。
12月8日，赵氏煽动旧军巡防营士兵兵变，蒲殿俊出逃，但随后军政府军政部长尹昌衡率兵入成都，自称都督。
赵尔丰依旧居住在老总督府。
12月22日，尹昌衡进攻总督府，赵氏被擒，后被押至贡院斩首。
赵氏之被杀，其婢女为救他而死，随后其生前卫士又去刺杀革命军头目为他复仇，也可略见他平时为人一斑。
近代中国对赵氏的评价多有争议，大部分人认为赵氏在历任各地方行政长官过程中实行严厉和强硬的统治，比如在永宁地方镇压苗民起义，以及镇压保路运动系列事件之中的措施极为残暴，对手无寸铁的平民进行了屠杀，因此包括官方在内的评价多为负面的，其中均称赵氏是一个“屠夫”、“刽子手”或“杀人王”。
11.谭纶（1520-1577），字子理，号二华，明代宜黄县人，抗倭名将。
谭纶自幼思维敏锐，智力过人，特别爱读《曹刿论战》等兵书。
平时观察蜘蛛结网、蟋蟀相斗等现象，都认真思考并和用兵打仗联系起来，后来写成《说物寓武》二十篇军事著作。
于嘉靖年间中进士后，始任南京礼部主事。
因“沉毅知兵”，升任台州知府，后又历任福建、陕西、四川巡抚，继而以兵部侍郎兼金都御史，总督两广、蓟辽。
明朝嘉靖四十二年（1563）他巡抚福建，率戚继光、俞大猷等平定境内倭寇。
四十四年（1565），任两广总督兼广西巡抚。
隆庆元年（1567）任蓟辽总督，与戚继光训练军队，整饬边防，亲自镇守居庸关至山海关一带，修筑边墙2000 余里，增筑炮台3000座，造战车700乘、佛郎机（火炮）5000架。
因功绩显著，谭纶历事三朝，主持兵事三十年，不仅骁勇善战，威震沙场，更能知人善任，因才授事，抗倭戍边屡建奇功，赢得了将士们的衷心爱戴。
他与戚继光共事齐名， 世称“谭戚”。
万历五年（ 1577），病卒于北京任上，年五十八。
初二作文主要有哪些题目
初二作文目录 一、写一篇游记 1．游览过程要交代清楚。
2．要写出景点的特色，重点描写最能吸引游人的景物。
如《周庄水韵》着重写水，《巴东三峡》突出写山。
3．在描写景物时，要融入自己的感情，力求做到情景交融。
4，如需介绍景点的有关知识，要简明扼要。
5，可学习运用课文中，写景的不同表现手法。
二、写一则本地或本校消息 就本地或本校新近发生的同学们关心的、有价值的事情写一则消息。
要 求 1，标题是全文的“眼睛”，要力求准确、鲜明、生动、简洁，形式多样。
可以只有一个大标题；也可以既有正标题，又有副标题。
比如“北京喜获2008年奥运会主办权”是正标题， “得票数比第二名多34票”是副标题。
2．导语是正文的第一句或第一段，要以精练的语言概括出消息中最主要的事实或中心，引起读者关注。
3．主体是导语内容的具体化，要用足够的材料展开导语中已点明的事实。
4．如有必要，可适当运用背景材料，加上结语，典型的事例 5．内容要真实，不允许添枝加叶，不允许想象。
引用的材料、数据要准确无误。
文字要简明。
三、写一篇议论文 在你成长的过程中，在你认识世界、了解社会的过程中，一定产生过不少的看法或主张。
把你的看法或主张连同支持这些看法或主张的理由写下来，就是一篇议论文。
试写一篇简单的议论文，字数不限，题目自拟。
要 求 1．观点要明确。
2．要提出自己的事实依据或理论依据。
3．要讲清事实依据或理论依据与观点之间的联系。
参考题目 1．有志者事竟成 2．我看“追星”现象 3．读书的乐趣 4．拼搏与成功 四、缩写小说 缩写，就是把比较长的文字材料，在不改变基本内容的情况一下，压缩成较短的文字。
缩写小说，就是把小说的主要情节概括地写下来。
从本单元中选一篇小说进行缩写，篇幅不超过500字。
要求 1．要基本符合原作人物形象特征。
2．要保留故事的主要情节。
五、说明事理 我们曾写过介绍事物的说明文，这里我们练习写说明事理的说明文。
事理说明文与事物说明文的区别在于，事物说明文一般只说明事物是怎样的，而事理说明文则更注重说明事物为什么是这样的，也就是要说明事物的性质、原理和因果关系、发展规律等。
因此，事理说明文往往按照逻辑顺序来安排文章的结构，由表及里，由浅入深，由果溯因，由一般到个别。
参考下面的资料以及自己所收集的资料，以“绿化好处多”为题，写一篇500字以上的事理性说明文。
参考资料 1．人和动物在生长过程中，每天吸收大量的氧气，放出大量的二氧化碳。
2．空气是人类生存的重要环境之一，氧气仅占空气的20％左右。
3．绿色植物可以在阳光下进行光合作用，吸收二氧化碳，释放氧气。
研究表明，植物每生长1吨，可以产生5吨氧。
每公顷树林每天可以吸收1吨二氧化碳，产生0．735吨氧气；每公顷草地每天能吸收0．9吨二氧化碳，产生0．6吨氧气。
4．据研究，在绿化覆盖率达30％的地段，空气中的致癌物质可下降58％，二氧化碳至少下降90％。
5．据报道，地球上的树林每天可向大气中散发1．7亿吨萜烯物质，这种芳香物质具有无可比拟的杀菌能力和兴奋作用。
有数据表明，能分泌含有挥发性植物杀菌素的树木(如香樟、松树、榆树、侧柏、柠檬、桂树、丁香、核桃、黄连木、法国梧桐等)达300种之多。
6．绿色植物对空气中的灰尘、粉尘有良好的过滤和吸收作用，并能阻挡工作粉尘向空气弥散。
据测定，大气通过林带，可使粉尘量减少32％一52％，飘尘量减少30％。
7．绿色植物对声波有散射作用，当声波通过被风吹摇的树叶时，会明显减弱或消失。
据测定，林带可吸收噪声20％一26％，使其强度降低20—25分贝。
8．据测定，酷夏沥青路面温度为49C，混凝土路面为46C，林阴下路面为32C，林阴下绿阴地为28C，真是林深不知暑。
9．绿色植物可以调节湿度，森林中空气湿度要比城市高38％，公园中空气湿度比城市其他地区高27％。
10．据测定，城市室内空气中的负氧离子，每立方厘米为40—50个，室外为100—200个，而森林中则可达到10万一100万个。
六、写一篇读后感 读了一本好书或一篇好文章之后，往往会产生一些感想。
把这些感想表达出来，就是一篇读后感。
试写一篇读后感，不少于600字。
要 求1．要从自己感触最深、有话要说的方面人手来写。
2．要对文章或书中自己感触最深的内容作简要的介绍。
3．谈感想要联系自身或社会的实际，不要空发议论。
七、改写《曹刿论战》 读读鲁迅根据《干将莫邪》改写的《铸剑》，看看根据原著改编的《西游记》等影视作品，揣摩改写的方法。
大胆想象，将《曹刿论战》改写成一篇故事。
字数不限。
要 求 1．重温《曹刿论战》原文，把握曹刿等人物的特点。
2．可以改写整个故事，也可以改写其中的一个片段。
3．注意运用学过的写作手法刻画人物。
4．要有合理的细节描写。
八年级下 一、珍藏的记忆 在生活中，一定有过这样那样的事，令你激动、令你兴奋，一定有人关心过你、帮助过你。
这些人或事给你留下了美好的记忆，珍藏在你的心底。
回忆这些往事，你会再次激动，再次兴奋，再次受到鼓舞，获得力量。
现在，拿起笔来把你珍藏的记忆写出来。
要 求 1．选取自己亲身经历、难以忘怀的一件或几件事来写。
2．要写清楚事情的来龙去脉，叙事要完整，避免平铺直叙。
3．在叙事的过程中，最好能围绕中心意思穿插适当的抒情或议论，要写出你对这一件或几件事的内心感受。
4．可以“珍藏的记忆”为题，也可以另拟题目，但要含有“珍藏”的意思，不少于600字。
二、写一首诗 当你心中有一种激情涌动，当亲人的关爱拨动你的情丝，当生活的波澜触发你的感慨，当大自然的春华秋实、风霜雨雪引发你的思考，把你的所感、所思写下来，就是一首诗。
要 求 1．情感要真切，像《大堰河，我的保姆》，就表达了作者内心对亲人的真挚感情。
2．注意恰当地运用排比、拟人、比喻、反复等修辞手法。
如《致空气》运用了拟人的修辞手法，《樵夫，别砍那棵树》运用了反复的修辞手法。
3．最好要押韵，要有一定的节奏，写完后多朗读几遍，看看是否琅琅上口。
三、我喜爱的一个戏剧人物 在你读过的剧本(包括课文)和看过的影视剧中，一定会有—些剧中人物给你留下了深刻的印象，一定会有一些人物赢得了你的喜爱。
试从中选择—个你认为刻画得最为成功的人物，以“我喜爱的一个戏剧人物”为题，写一篇简单的戏剧评论。
要求1．要从戏剧人物的形象、语言、行为、性格等方面做出分析。
2．要结合具体情竹，避免空发议沦。
3．可以从自己感受最深的一点出发，不必面画俱到 四、写一篇演讲词 一篇出色的演讲词可以鼓舞人心，振奋精神，感染、打动读者或听众。
以“扬起自信的风帆”为题，写一篇不少于500字的演讲词。
要 求 1．主旨要鲜明，论点要集中，想象力要丰富。
2．学习马丁·路德·金的《我有一个梦想》，运用一些修辞手法，使演讲词更有气势、更有感染力。
3．演讲词的写作要有条理，一般分为引语、主体和结语三部分。
如《为人民服务》就包含这样三个部分。
五、改写《十五从军征》 《十五从军征》运用白描手法，仅仅八十个字，就生动地描述了一个少年从军、暮年还乡的老兵回家后的所见所闻。
试充分展开想象，将这首诗改写成一篇故事，题目自拟，字数不限。
1．可以从这位老兵的从戎经历、家人的生活、将来的生活等方面展开想象。
2．有些情节可进一步丰富、拓展。
3．用第一称写，要写出“我”的内心感受。
4．可以学着运用侧面描写来刻画人物。
六、我理想中的学校 校园生活给我们带来了无限的欢乐，给我们留下了美好的记忆。
在学校里，我们学到了知识，增长了才干。
当然，现在的学校可能还有这样那样的不足，跟你理想中的学校还有一定的差距。
你理想中的学校是什么样子?它有怎样的教学设施?它实施怎样的教学方式?采用哪些教学方法?在你理想的学校里，老师和学生是怎样一种关系?……拿起笔来，把你理想中的学校描绘出来吧。
要 求 1．可以由现实引出理想，也可以直接写理想。
2．侧重写某一个或某几个方面，不必面面俱到。
3．可以另拟题目，但要含有“理想”的意思；文体、字数不限。
七、写一篇小通讯 就本学期你参加的某项社会实践活动，或就你了解的某人物的事迹，写一篇小通讯。
要 求 1．内容要真实，让事实说话，不要虚构。
2，材料取舍要紧扣主题，所用材料要认真核实。
3，要有较强的针对性，主题要有一定的现实意义。
4，叙述中可以穿插议论和抒情，议论要有自己的见解。
求一篇《关于南京大屠杀的感想》
1-----站在万人坑前面对眼前累累的白骨，思绪在我的脑海里跳跃成奔腾的浪花：恐惧、仇恨、屈辱、愤怒、苦涩……从鸦片战争到甲午战争，从九一八到七七事变，从火烧圆明园到潘家峪惨案，其间有多少血和泪，多少恨与痛自知。
一排排的红色蜡烛模糊视线，变成了血的颜色。
这是人类的历史上所记载下的残暴的一页，是人性最阴暗的一面。
然而，处在当今这个和平的年代，战争的伤痛正在慢慢地等待平复。
但时间的流失并不意味着遗忘战争。
从某种意义上说，战争是历史某一阶段的立体反映，是留给后人的一种把握未来的智慧。
2————只有理解了当时的南京人在精神上被日本人屠杀了．．．”，其实，在那个被侵略的年代中国人又何止是只有南京人在精神上被日本人屠杀了
那么多投敌份子，汉奸不也是在精神上被屠杀了的么
对那30手无寸铁的冤魂我们实在不应该指责什么，也没任何资格去指责他们的不反抗．．除了刽子手们外，还应该受到指责的是当时的蒋介石政权
正是因为他们的慌乱，无能和低落的抵抗意志而导致南京城下聚集了30余万冤魂
71年过去了，我们仍然应该反思，为什么会发生南京大屠杀
为啥会有那么多的人被屠杀
是否除了小日本鬼子早有预谋的冷酷残暴屠杀计划外还有其他因素
我们深入民心的”忍””让”道德观有没有问题
自古以来”与城池共存亡”的血性为啥会在南京消失了
3————不知从什么时候起，在中国的社会价值观中，在对日事务上任何感情或情绪的表露，诸如爱憎分明、嫉恶如仇、不平则鸣、拍案而起、喜笑怒骂、呐喊怒吼、慷慨激昂、血气方刚…都被等同于“感情用事”和“情绪化”，成了“非理性”的“偏激”和“盲动”，爱国者们在所谓“舆论精英”的误导下都成了”粪青”必欲除之而后快
－－－－这样的”精英””专家学者”们是不是也在对中国人进行着另一种方式的”精神屠杀”呢
南京大屠杀感想
今天，我看完《南京大屠杀》纪实片后，心情久久不能平静，心中是愤怒，悲伤。
三十万同胞，倒在日军机枪的扫射下，倒在日军一把把刺刀下，倒在空中落下的炸弹下。
古老的南京城血流成河。
你看，那扭曲的同胞的脸和惊慌失措的难民。
你听，那绝望的儿童的哭喊……尸臭和血腥弥漫了整个南京城，令人触目惊心地杀戮在街头巷尾进行着。
我身临其境般目睹这场惨无人道的屠杀。
我的心在滴血。
30万多的同胞呀
尸体堆积的山处处血流成渠。
硝烟弥漫在血色的空中，令人泪下。
枪杀、活埋、刀砍……他们在肆意残杀我们的同胞，那是中华民族遭受的浩劫。
过去的历史是无法改写的，那耻辱的一页将永远警醒我们每一个中国人。
落后就要挨打。
日本人曾狂妄地认为屠杀可以征服一切，但中华民族的血没有白流。
你看，神六飞天，嫦娥探月；这一切都向世界证明了中华民族的强大。
南京大屠杀永远是中国人不能忘记的国耻。
为了不让历史重演，我们会努力学习，奋发图强，强我中华
汉调二黄的发展史是怎样的
1．亲戚 今义：亲属；古义：指兄弟，统指家里亲人。
例如：臣所以去亲戚而事君徒慕君之高义也。
（《史记·廉颇蔺相如列传》）。
2．妻子 今义：爱人（女方）；古义：妻子和子女。
例如：子布、元表诸人各顾妻子…《赤壁之战》）3．中国 今义：中华人民共和国；古义：中原地区。
例如：或能以吴越之众与中国抗衡，不如早与之绝。
（《赤壁之战》）4．非常 今义：很、大（副词）；古义：意外事故（名词）；例如：所以遣将守关者，备他盗之出人与非常也。
（《鸿门宴》）5．所以 今义；表示因果关系的关联词。
古义：①缘故（名词）。
例如：余即所以（《狱中杂记》）②表原因的虚词。
例如：臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。
（《廉颇蔺相如列传》）③用来，靠它来。
例如：师者，所以传道，授业解惑也。
（《师说》）6．绝境 今义：没有出路的境地；古义：与外界隔绝之地。
例如：先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境不复出焉。
（《桃花源记》）7．无论今义：表条件关系的关联词；古义：更不必说。
例如：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
（《桃花源记》）8．用心今义：读书用功或对事肯动脑筋（褒义）。
古义：思想意识的活动（中性）。
例如：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
（《劝学》）9．稍稍 今义：稍微；古义：渐渐地、慢慢地。
例如：宾客意少舒稍稍正坐。
（《口技》）10．更衣 今义：换衣服；古义：上厕所。
例如：权起更衣，肃追于宇下。
（《赤壁之战》）11．无日今义：不知还有多少时候服久；古义：不久。
例如：事急而不断，祸至无日矣
（《赤壁之战》）12．殷勤 今义：热闹，周到；古义：关切、问侯。
例如：肃奉权旨，论天下事势，致殷勤之意。
（《赤壁之战》）13．唧唧今义：低声交谈，也可指虫的叫声；古义：①织布机声。
唧唧复唧唧，木兰当户织。
（《木兰诗》）②叹息声。
我闻琵琶又叹息，又闻此语重唧唧（《琵琶行》）14．豪杰 今义：才能出众的人；古义：①有声望、地位的人。
例如：号令召三老，豪杰与皆来会计事（《陈涉起义》）②英雄人物。
例如：山东豪杰遂并起…《陈涉起义》）15．何着 今义：不值得做，犯不着；古义：哪怕，怕什么；怎怕。
例如：而山不加增，何若而不平
（《愚公移山》）16．肉食 今义：肉类食物；古义：指享受优裕的大官。
例如：肉食者谋之，又何间焉
《曹刿论战》）17．鱼肉 今义：鱼的肉古义：鱼和肉，意为被欺凌的对象（名词）。
例如：如今人方为刀俎，我为鱼肉。
（《鸿门宴》）。
18．卑鄙 今义：品质恶劣；古义：卑，指出身低微，鄙，指为人粗野。
常用作谦词（《出师表》）例如：先帝不以臣卑鄙，猥自枉出，三顾臣于草庐之中。
（《出师表》）19．不过 今义：转折连词；古义：不超过。
例如：今以实校之，彼所将中国人，不过十五六万，且久已疲。
（《赤壁之战》）20．其实 今义：实际上（副词）古义：①它的果实。
例如：叶徒相似，其实味不同。
（《晏子使楚》）②那实际情况。
例如：盛名之下，其实难副。
（《李固与黄琼忆》）21．春秋今义：①春季、秋季；②时代名称；古义：①年龄。
例如：天子春秋鼎盛。
（《治安策》）②一年。
例如：蝼蛄不知春秋（《庄子·逍遥游》）③书名。
例如：孔子成春秋而知臣赋予惧。
（《轩子·藤文公》）22．垄断 今义：把持独占；古义：山川阻隔。
例如：自此冀之南，汉之阴，无垄断焉（《愚公移山》）23．美人 今义：美貌女子；古义：歌伎、宫妃。
例如：秦王大喜，传以示美人及左右。
（《廉颇·蔺相如列传》）14．左右今义：①大致范围（方位词）；②控制（动词）；古义：侍卫人员。
例如：王顾左右而言它。
（《孟子》）25．结束今义：事情做完，一个过程的完结。
古义：整装。
例如：婉贞于是集诸少年结束而出。
（《冯婉贞》）26．约束 今义：限制；古义：盟约。
例如：秦自缨公以来二十余君，未尝有坚明约束者也（《廉颇蔺相如列传》）27．大风 今义：大的风；古义：麻疯病。
例如：可以已大风。
（《捕蛇者说》）28．一切 今义：所有的；古义：一律、一概、任何。
例如：岂可一切拘以定月哉。
（《梦溪笔谈》）29．宣言 今义：表示政见的公告；古义：公开扬言。
例如：宣言日：“我见相如，必辱之。
”（《廉颇蔺相如列传》）30．烈士 今义：为革命而牺牲的人。
古义：烈，有节操有抱负；士，一般指男子。
例如：烈士暮年，壮心不已。
（《龟虽寿》）31．牺牲 今义：为正义而死；古义：用作祭礼的牲畜。
例如：牺牲玉帛，弗敢加也。
（《曹判论战》）32．交通 今义：来往和运输；古义：①交结。
例如：因其富厚，交通王侯。
（《论贵粟疏》）②互相通连。
例如：枝枝相覆盖，叶叶相交通。
（《孔雀东南飞》）33．扶老 今义：扶着老人；古义：拐杖。
例如：策扶老以流憩。
（《归去来辞》）34．秋天 今义：秋季；古义：秋季的天空。
秋天漠漠向昏黑。
（《茅屋为秋风所破歌》）35．可恨 今义，令人憎恨；古义：痛惜。
例如：用人不当其才，闻贤不试以事，良可恨也（《马钧传》）36．留意今义：当心、注意；古义：考虑。
例如：先生可留意矣（《中山狼传》）。
37．举手今义：表赞同，或要求发言时的动作；古义：①动手。
例如：先生举手击狼（《中山狼传》）②告别时的动作。
例如：举手长劳劳，二情同依依。
（《孔雀东南飞》）38．老子今义：①父亲；②自我的粗俗称谓。
古义：老人。
例如：遥望老子杖藜而来。
（《中山狼传》）39．鞠躬 今义：行礼；古义：①弯着身子。
例如：我鞠躬不敢息（《中山狼传》）②恭敬地、谨慎地。
例如：鞠躬尽瘁，死而后已。
（《后出师表》）40．小生 今义：古典戏剧中的一种角色；古义：青年人。
例如：隶而从者，崔氏二小生，日恕己，曰奉壹。
（《小石潭记》）41．虽然 今义：用于让步复句的关联句；古义：虽，尽管；然，如此，尽管如此或虽说如此如：王日：“善哉
虽然公输盘为我造云梯，必取宋。
（《公输》）42．一毛 今义：一角钱；古义：①一根小草；例如：以残年余力，曾不能毁山一毛，其如土石何
（《愚公移山》）③一根汗毛。
例如：拔一毛而利天下不为也。
（《孟子·尽心》）43．怠慢 今义：冷淡、待人不够殷勤；古义：松懈、轻忽。
例如：怠慢忘身，祸灾乃作。
（《劝学》）44．口舌 今义：由说话引起的是非、争吵；古义：口和舌，指说明。
例如：国事如此，予不得爱身，意北亦尚可以口舌动也。
（《指南录后序》）45．不好 今义：坏；古义：不美。
例如：是女子不好。
烦大巫为人报河伯，得更求好女，后日送之。
（《西门豹治邺》）46．丈人 今义：岳父；古义：①老人例如：愿文人一言而生。
（《中山狼传》）②长辈。
例如：汉天子我丈人行也。
47．风流今义：生活浪漫放荡；男女关系不正当；古义：①杰出、英俊。
例如：大江东去，浪淘尽。
千古风流人物。
（《念奴娇·赤壁怀古》）②繁华的景象，流风余韵。
例如：风流总被雨打风吹去。
（《永遇乐·京口北固亭怀古》）③学问才华，雍容的风度。
例如：摇落深知朱玉悲，风流儒雅亦吾卿。
（杜甫《咏怀古迹》）48 操持 今义：料理、筹划；古义：拿着。
例如：杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。
（《苏武传》）49．开张今义：店铺开业；古义：广泛。
例如：诚直开张圣听，以光先帝遗德。
（《出师表》）50．学者 今义：有专门学问的人；古义：求学的人，读书人。
例如：古之学者必有师。
（《师说》）5l．妖怪 今义：迷信传说中的怪物；古义：妖异、奇怪的现象；反常的现象。
例如：故水旱不能使之饥，寒暑不能使之疾，妖怪不能使之凶。
（《天伦》）52．有意 今义：居心；古义：①愿意。
例如：先生不羞，乃有意欲为文收责于薛乎
（《冯谖客孟尝君》）②有某种打算。
例如：岂有意乎
（《隆中对》）53．地方今义：①泛指空间的一部分；②民间；③地区；古义：①当地的事。
例如：在外监司牧字，亦皆贪鄙成风，不以地方为意。
（《方腊起义》）③地土方圆。
例如：江东虽小，地方千里（《项羽本纪》）③大地的形状是方的。
例如：天圆地方。
（《淮南子·天文训》）54．山东 今义：山东省；古义：①指战国时秦国崤山、函谷关以东之楚、赵。
韩、魏、燕、齐六国。
例如：山东豪杰遂并起，而亡秦族矣。
（《过秦论》）②泛指太行山以东地区。
例如：晋兵先下山东。
（《史记·晋世家》）55．不避 今义：不躲开；古义：不次于。
例如：今海内为一，土地人民之众，不避汤禹。
（《论贵粟疏》）56．人情 今义：应酬送礼，情面、情谊；古义：人民的普遍情况。
例如：人情一日不再食则饥，终岁不制衣则寒。
（《论贵粟疏》）57．把握 今义：抓住成功的可靠性；古义：手掌内。
例如：其为物轻微易藏，在于把握，可以周海内而无饥寒之患。
（《论贵粟疏》）58．县官今义：知县、县令；古义：朝廷。
例如：今募天下粟县官，得以拜爵，得以除罪。
（《论贵粟疏》）59．致意今义：表示问候；古义：抒发心情。
例如：其存君兴国而欲反复之，一篇之中，三致意焉。
（《屈原列传》）60．反复 今义：重复；古义：①扭转形势；②书信往返。
例如：重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以。
（《答司马谏议书》）。
61．从容 今义：不慌忙；古义：①文采华丽、纵横华丽的言辞。
例如：然皆祖屈原之从容辞令。
终莫敢直谏。
（《屈原列传》）②举动。
例如：从容中道（《中庸》）62．慷慨 今义：大方；古义：理直气壮，意气激昂。
例如：初至北营，抗辞慷慨，上下颇惊动。
（《指南录后序》）63．便宜 今义：物品价格低；古义：有利和应该做的事。
例如：释之既朝毕，因前言便宜事。
（《史记·张释之列传》）64．无赖 今义：流氓；刁钻泼辣，无理取闹；古义：①胡作非为。
例如：王子晞为尚书，领行营节度使，寓军邠州，纵士卒无赖（《段太尉逸事状》）。
②活泼好玩。
例如：最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
（辛弃疾《清平乐》）65．故事今义：真实的或虚构的有人物有情节的故事；古义：先例，旧事。
例如：苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
（《六国论》）66．南面 今义：南边；古义：面南而坐，即称帝。
例如：不然，擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦。
（王安石《读孟尝君传》）。
67．老大 今义：长兄，长子，船老大；古义：年龄大。
例如：门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。
（《琵琶行》）。
68．可怜 今义：值得怜悯；古义：①可爱。
例如：可怜体无比，阿母为汝求。
（《孔雀东南飞》）。
②值得同情。
例如：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
（《卖炭翁》）。
69．小子今义：①北方人称男孩②对青年人的鄙称；古义：小孩子（有贬义）。
例如：小子无所谓，何敢助妇语
（《孔雀东南飞》）。
70．逢迎今义：奉承、拍马；古义：迎接例如：新妇识马声，蹑履相逢迎。
（《孔雀东南飞》）71．斗争 今义：泛指对抗性行为；古义：吵闹，打架。
例如：群鸡正乱叫，客至鸡斗争。
（《羌村三首》）72．同志 今义：革命群众的互称；古义：志同道合的人。
例如：同志者不远千里而致。
（《甘薯疏序》）73．活人 今义：活着的人。
古义：养活人。
例如：丽土之毛足以活人者，多矣。
（同上）74．于是今义；承接连词；古义：在此。
例如：吾祖死于是，吾父死于是。
（《捕蛇者说》）75．中心今义：①文章的主旨②主要场合或指挥机构；③事物的重心；古义：心里。
例如：中心藏之，何日忘之
（《叶公好龙》）76．中间 今义：当中；古义：中，当中；间，夹杂着。
例如：中间力拉崩倒之声。
（《口技》）77．束手令义：没办法；古义：投降；例如：近者奉辞伐罪，旌麾（hul）南指，刘琮束手（《赤壁之战》）78．指示 今义：为指导工作而发出的口头或书面意见。
古义：指出，给人看。
例如：壁有瑕、请指示王。
（《廉颇蔺相如列传》）79．行为·今义：举动；古义：行、品行；为，做。
例如：吾社之行为士先者，为之声义。
（《五人墓碑记》）80．父兄 今义：父亲和长兄，泛指家长。
古义：有时单指兄。
例如：我有亲父兄，性行暴如雷。
（《孔雀东南飞》）8l．赤子 今义：小孩子；古义：①百姓。
例如：皆我东南赤子膏血也。
（《方腊起义》）②初生婴儿。
例如：赤子之心。
（《孟子·离娄》）82．以为 今义：认为；古义：以，把；为，当做。
例如：虎见之庞然大物也，以为神。
（《黔之驴》）83 可以 今义：能够；古义：可，可以；以，凭，靠。
例如：忠之属也，可以一战。
（《曹刿论战》）84．从而 今义：连词；D 古义：从，跟随而而且。
例如：生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。
（《师说》）85．初一 今义：农历每月的第一天；D 古义：刚刚开始。
例如：初一交战臊军不利。
（《赤壁之战》）86．祖父 今义：父亲的父亲；古义：祖辈和父辈。
例如：思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。
（《六国论》）87．会计 今义：会计，管理财务计算的人；古义：会，聚会；计，商议。
例如：号令召三老、豪杰与皆来会计事。
（《陈涉起义》）88．不必 今义：用不着；不需要；古义：不一定。
例如 是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。
（《师说》）89．作文 今义：语文课里写文章的练习；古义：写文章。
例如：属予作文以记之。
（《岳阳楼记》）90．以往 今义：从前；古义：从这里开始，向那里……例如：召有司案图，指从此以往十五都予赵。
（《廉颇蔺相如传》）91．感激 今义：深深的感谢；古义：感：感动；激，奋激。
例如：由是感激，遂许先帝以驱驰。
（《出师表》）92．因而 今义；表示结果的连词。
古义：趁此。
例如：不如因而厚遇之，使归赵。
（《廉颇蔺相如传》）93．具体 今义：明确，不抽象，细致；古义：具，具备，体，形体。
例如：亦雁荡具体而微者。
（《雁荡山》）94．智力 今义：理解事物的能力。
古义：智，智谋；力，力量。
例如：且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。
（《六国论》）95．前进 今义：向前行进，思想进步；古义：前，走上前去；进，奉献。
例如：相如前进缶，因跪请秦王。
（《廉颇蔺相如列传》）96．或者 今义：选择连词或副词；古义：有的人，有些人。
例如：或者日：夏商周汉封建而延，秦郡邑而促。
（《封建论》）97．弟兄今义：①同辈之间；②旧时军队称士兵；古义：有时单指兄。
例如：我有亲父母，逼迫兼弟兄。
（《孔雀东南飞》）--------------------------------------------------------------------------------
