带颜色的胶带哪里有卖的
唐滕王阁序王勃豫章故郡，洪都新府。
星分翼轸，地接衡庐。
襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。
物华天宝，龙光射牛斗之墟;人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。
雄州雾列，俊采星驰。
台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。
都督阎公之雅望，棨戟遥临;宇文新州之懿范，襜帷暂驻。
十旬休假，胜友如云;千里逢迎，高朋满座。
腾蛟起凤，孟学士之词宗;紫电青霜，王将军之武库。
家君作宰，路出名区，童子何知，躬逢胜饯。
时维九月，序属三秋。
潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
俨骖騑于上路，访风景于崇阿。
临帝子之长洲，得天人之旧馆。
层台耸翠，上出重霄;飞阁翔丹，下临无地。
鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回;桂殿兰宫，即冈峦之体势。
披绣闼，俯雕甍:山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。
闾阎扑地，钟鸣鼎食之家;舸舰迷津，青雀黄龙之轴。
云销雨霁，彩彻区明。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
遥襟甫畅，逸兴遄飞。
爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。
睢园绿竹，气凌彭泽之樽;邺水朱华，光照临川之笔。
四美具，二难并。
穷睇眄于中天，极娱游于暇日。
天高地迥，觉宇宙之无穷;兴尽悲来，识盈虚之有数。
望长安于日下，目吴会于云间。
地势极而南溟深，天柱高而北辰远。
关山难越，谁悲失路之人;萍水相逢，尽是他乡之客。
怀帝阍而不见，奉宣室以何年。
嗟乎!时运不齐，命途多舛;冯唐易老，李广难封。
屈贾谊于长沙，非无圣主;窜梁鸿于海曲，岂乏明时。
所赖君子见机，达人知命。
老当益壮，宁移白首之心;穷且益坚，不坠青云之志。
酌贪泉而觉爽，处涸辙而相欢。
北海虽赊，扶摇可接;东隅已逝，桑榆非晚。
孟尝高洁，空余报国之情;阮籍猖狂，岂效穷途之哭!勃，三尺微命，一介书生。
无路请缨，等终军之弱冠;有怀投笔，爱宗悫之长风。
舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里。
非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。
他日趋庭，叨陪鲤对;今兹捧袂，喜托龙门。
杨意不逢，抚凌云而自惜;钟期相遇，奏流水以何惭。
呜呼!胜地不常，盛筵难再;兰亭已矣，梓泽丘墟。
临别赠言，幸承恩于伟饯;登高作赋，是所望于群公。
敢竭鄙怀，恭疏短引;一言均赋，四韵俱成。
请洒潘江，各倾陆海云尔。
作者简介王勃(650-676)，字子安，绛州龙门(今山西省河津县)人。
隋末文中子王通之孙。
六岁能文，未冠应幽素科及第，授朝散郎，为沛王(李贤)府修撰。
因作文得罪高宗被逐，漫游蜀中，客于剑南，后补虢州参军。
又因私杀官奴获死罪，遇赦除名，父福畦受累贬交趾令。
勃渡南海省父，溺水受惊而死。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。
其诗气象浑厚，音律谐畅，开初唐新风，尤以五言律诗为工;其骈文绘章絺句，对仗精工，《滕王阁序》极负盛名。
于“四杰”之中，王勃成就最大。
诗文集早佚，明人辑有《王子安集》。
《滕王阁序》赏析一、整体感知本文原题为《秋日登洪府滕王阁饯别序》，全文运思谋篇，都紧扣这个题目。
全文共分四段，第1段历叙洪都雄伟的地势、珍异的物产、杰出的人才以及尊贵的宾客，紧扣题中“洪府”二字来写;第2段展示的是一幅流光溢彩的滕王阁秋景图，近观远眺，都是浓墨重彩，写出了滕王阁壮美而又秀丽的景色，紧扣题目“秋日”、“登滕王阁”六字来写;第3段由对宴会的描写转而引出人生的感慨，紧扣题目中“饯”字来写;最后一段自叙遭际，表示当此临别之际，既遇知音，自当赋诗作文，以此留念，这是紧扣题中“别”、“序”二字来写。
由此看来，全文层次井然，脉络清晰;由地及人，由人及景，由景及情，可谓丝丝入扣，层层扣题。
二、局部思路揭示本文因饯别而作，但对宴会之盛仅略叙，数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，不落窠臼，独辟蹊径。
而局部思路的布局谋篇，取舍立意，亦颇见为文之功底。
以第五段为例说明作者的情感起伏脉络:先用一连串短句抒发感叹:“时运不济，命途多舛。
冯后易老，李广难对。
”而后长短结合，抒发自己的愤郁悲凉:“屈贾谊于长沙，非无圣主;窜梁鸿于海曲，岂乏明时?”最后又用先短后长的一组对偶表明心志:“孟尝高洁，空余报国之情;阮籍猖狂，岂效穷途之哭?”铿锵的语调表达了自己不甘沉沦的决心。
三、精彩语句揣摩1.“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”赏析:作者善用灵活多变的笔法描写山容水态，表现楼台的壮观，从而把读者带入身临其境的审美境地。
“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”写出了色彩变化之美。
这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现山光山色的色彩变幻:寒潭之水因积水退尽而一片清明;傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。
上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。
2.“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”赏析:这一句素称千古绝唱。
青天碧水，天水相接，上下浑然一色:彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。
这两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。
如“落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。
3.“老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。
”赏析:这是全文最富思想意义的警语。
古往今来有多少有志之士，面对一切艰难险阻，总能执着地追求自己的理想，即使在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。
东汉马援云:“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。
”王勃在此化用，警示那些“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。
而王勃此时正怀才不遇，但仍有这般情怀，确实难能可贵。
中学生 作文 罗老师,我想对您说 七一班
第1篇：老师，我想对您说老师，我想对您说您是园丁，浇灌着祖国的花朵；您是红烛，照亮了我们前行的方向。
“春蚕到死丝方尽，”，这首诗不正是对您无私的爱的真实写照吗
亲爱的老师，我想对您说
老师，您辛苦了
清晨，当我们睁开朦胧的双眼，抱怨时间过得太快时，您早已出了家门，行驶在上班的路上；当我们下课出去玩耍时，您还在办公室里认真地备课；晚上，当我们写完作业，钻进暖和的被窝时，您还在书桌前仔细地批改我们的作业……灯困了、星星困了、月亮也困了，而我们敬爱的老师还没有睡，还在灯下工作着。
老师，谢谢您
当我写字不整齐第一个发现并指导的人是您；当我受到委屈，第一个给我安慰的人是您；当我考试取得好成绩就骄傲时，第一个提醒我“虚心使人进步，骄傲使人落后”的人是您；当我享受成功，第一个给我祝福，让我“百尺竿头，更进一步”的人是您
老师，对不起
那是一个的早上，您正在讲重点知识，我听了一会儿，就和同桌说起话来，正巧被您看见了，您大声地说：“坐好，认真听
”您还用严厉的眼神看了我，然后就继续讲起来。
那件事虽然已经过去很久了，但我仍历历在目，牢记于心，每每想起，心里总有一种说不出的愧疚。
您是甘露，浇开了我们的理想之花。
桃花潭水深千尺，不忘老师育我情
敬爱的老师，有了您的苦口婆心和谆谆教诲，我会勇往直前，我将以优异的成绩来回报您
翼城北关小学五年级五年级:柳之琳--600字第2篇：老师，我想对您说“一日为师，终生为母”，老师像母亲一样无微不至地关心着我们，也像母亲一样值得我们尊敬。
记得二年级时，我们班大绳总是跳不好，许多同学都害怕，不敢往绳里跳，所以跳得慢，效率低。
而面对盛大的冬季三项比赛即将开始，老师很是苦恼。
在思索了很久以后，老师决定利用活动课教我们跳大绳的方法，她信心十足地把我们带到楼下，亲自摇绳，先是摇得很慢，然后边摇边说：“记住，右脚向前迈一步，用左脚的前脚掌点地，然后快速跑出绳。
”说着把那些害怕的同学一个一个轻轻地推进大绳……一会儿，豆大的汗珠从老师的额头上滚落下来，但她不顾这些，继续摇着大绳，跳完了第一轮，老师又把那些不会跳的同学叫过去单练，一次，两次，三次……老师早已是大汗淋漓了，但她仍孜孜不倦地教着我们，怎样接龙，怎样摇绳，老师就像一台永不疲倦的机器全速运转着，我们跳大绳的水平也终于有了提升。
四年级时，我们班的作文很不好，老师就单拿出几节课来教作文，什么“”、“”、“神态描写”……讲完方法，又叫我们练习，然后一个一个地进行检查，从此我们再也不怕写作文。
老师，我们是花儿，您就是辛勤的园丁，我们是鱼儿，您就是大海，我要在这里衷心地感谢您，谢谢您，陈老师。
泉山区光荣巷小学四（8）班四年级:刘庚鑫--600字第3篇：老师，我想对您说天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。
老师，我想对您说：“您辛苦了。
”在这六年的小学生涯中，您总是不辞辛劳地指导我，让我懂得了学习是件快乐的事。
老师，我想对您说：“谢谢
”当我的坐姿不正确时，您就会纠正我，当我写的字不好时，您总会告诉我字写得好坏的重要性。
老师，我想对您说：“您就像那春蚕，静悄悄地编织着我们梦想的丝线。
”老师，我想对您说：“您就像一支蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
”老师，我想对您说：“您就是那一滴水，用自强不息的精神和责任感教育着我们。
”老师，我想对您说：“您是那一朵花，有着坚强的意志和艰苦奋斗的精神。
”老师，我想对您说：“您是那螺丝钉，在岗位上兢兢业业，认真刻苦。
”老师，我想对您说：“您就像韩愈的里写的一样：师者，传道，授业，解惑也。
”是啊，您传播知识，就是播种希望，播种幸福。
老师，我想对您说：“我一定会牢记您对我说过的话。
”饮其流者怀其源，学有成时念吾师。
老师，我想对您说：“我忘不了，忘不了您的谆谆教诲；忘不了，忘不了您的伟大的爱；忘不了，忘不了您的批评和表扬。
”谁在最需要的时候，轻轻拍着我肩膀；谁在最快乐的时候，愿意和我分享。
那个人就是您——我敬爱的老师，因为有您，远方的路我充满力量。
是谁，播种了满天下的桃李
是谁，托起了明日的太阳
答案可能只有一个，那就是老师。
皇姑区淮河小学六年级:王祎涵--600字第4篇：老师，我想对您说……月亮下台灯下那疲倦的身影；学校走廊中那匆匆的脚步声；在教室中喊破嗓子为我们成才的身影……那是我们的老师啊
多么亲切的字眼啊
老师啊，六年了，你的腰弯了，你的嗓子哑了……老师我想对您说：你辛苦了
是三年级时，有一篇课文非常长，含义非常深奥。
你整整讲了两节课，明显听出你的嗓子哑了。
而您不愿表现出来，不愿让我们担心您。
我去交作业时，你手中的药撒了一地。
老师啊，您不用藏着那瓶药，我知道，你病了。
而你却说：“没事，不知道谁把药撒了一地……”不知怎的，我的眼泪出来了……老师，您就像“大禹”一样，修改了河道，你常常教育我们：要走人间的正道；老师您就像园丁一样，常修剪枝叶，帮我们改错……老师我想对您说：我敬佩你
四年级时，您想让我们的头脑更加灵活，更加聪明，你经常为我们出有难度而且有思考性的题，常常可以做一节课。
有一次，您为我们出了一道思考题，一环扣一环。
但是您坐在讲台椅子上不停打盹，而且有黑眼圈。
一看就知道您一夜没睡。
老师啊，何必呢……我的眼泪，又来了……老师，您的腰弯了，我们的成绩直线上升了；老师，您的嗓子哑了，我们的前程辉煌了……老师，我想对您说……河津实验中学初一：遗忘寂寞--600字第5篇：老师，我想对您说老师，我想对您说，您是那辛勤的园丁，用汗水和心血浇灌我；您是那明亮的蜡烛，照亮了我们，却牺牲了自己；您是人类灵魂的工程师，您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方；你像是春天中细细的春雨；你像是夏天中凉爽的和风；你像是秋天中金黄的果实；你像是冬天里温暖的围巾。
你无时无刻的引导我，支持我。
您是一个和蔼可亲，关心学生学习，关心班集体的一位教师。
您就是我以前的班主任—曹老师。
记得有一次，我上课时，不认真听讲，走神了。
下课后，我被老师叫到办公室，一进办公室大楼，我就害怕得直发抖，来到曹老师面前，我原以为老师会骂我，可谁知老师却用那使人感到亲切的话语给我讲走神的坏处，让我改正错误，还用那粗糙而温暖的手抚摸我的头。
从那以后，我在课堂上要走神的时候，我就会想起曹老师，我就马上改正，认真听课
老师我想对你说谢谢。
在这三年来，你不仅教懂了我不少知识，还教育我人生的道理。
在老师您的指导下，我的成绩渐渐地提高。
我发自内心的感谢您，虽然您以不是我们班的班主任，但是我们一样会尊重您
老师，感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。
我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。
在您的节日里，我要把一份崇高的敬意献给您。
假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。
并把它献给您--我的胸怀博大，知识精深的老师。
在这第28个教师节里，我衷心的祝愿您身体健康，万事如意
贵州贵阳清镇市清镇市第四小学六年级:申辑--600字第6篇：老师，我想对您说有人说，老师是春蚕，吐不尽那绵绵情丝，至方休
有人说，老师是蜡烛，洒尽最后一滴泪雨，去照亮漆黑的夜空。
也有人说，老师的朝露，常在黎明到来之前，默默地滋润着大地。
还有人说，老师是晚霞，当太阳回家之后，用最后一丝光亮燃烧苍穹。
亲爱的老师，我想对你说，三年来，您为了我们的进步，花了多少心血，流过多少汗水，熬过多少个夜晚啊
冬天，北风怒吼，您在灯下为我们批改作业；夏天，热似蒸笼，蚊子成群，您在灯下认真备课。
同学们的点滴进步却是您最大安慰。
老师啊，三年来，我们师生之间建立了比山还高，比海还深的情谊。
老师，我还清楚地记得，那一次，您得了严重的咽喉炎说话地声音特别的沙哑，甚至说不出来，可是，您为了不耽误我们的学习，还坚持来给我们上课，那几天，您上课的时候，我们听的特别认真，教室里特别的安静。
老师，虽然作非常的辛苦，但是您无眼无怨无悔。
黑板上，您画了彩虹，却擦去了功名；讲台上，您举起了别人，却奉献了自己。
岁月催老了您的容颜笔染白了您的两宾。
您放飞了学生的希望，而守巢的的却是您自己。
“春蚕到死丝方尽，”。
每当我吟起这首诗时，眼前就会浮现出您那亲切又熟悉的面孔。
老师，我们是多么爱您啊
师生之情，胜过父子之情；师生之爱，胜过母女之爱。
我爱您是和蔼可情，我爱您的知识渊博，我更爱您灿烂的笑容
千言万语汇成一句话：“老师，您辛苦了
”大化县实验小学五年级：韦晓妮--600字第7篇：老师，我想对您说老师，您对我们所付出的爱是无法衡量的。
您的爱像一条路，引领我们走向灿烂的明天。
您的爱像一叶小舟，承载着我们在书海中尽情遨游。
老师，这是一个伟大的职业。
无论什么时候，都只有您——老师站着。
在您站着的时候，在您站的那个地方，我们似乎看见耸立着一棵好高的树。
无论风刮来，雨打来，雪飞来，您总是站着，稳如泰山，因为没有谁能改变您。
谁能比您站得更高，看得更远呢，老师
转眼间，三个春秋已过去，您为我付出了多少的心血和汗水。
你严厉的目光注视过我，体贴的眼神关注过我。
老师，您是我们的好朋友，我们朋友之间，无所不谈，无话不说，见到面时，您总会拍拍我的头和拍拍我的肩。
您教会我的每一句话，我都会牢牢地铭记在心中，永远也不会忘记。
记得有一次，在中午午休的时候，我忍不住和同桌说悄悄话，您知道后，对我说：“你身为班干部，不应该说话，你连自己也没有管好，怎么管别人呢
”我气冲冲地想：那你就别让我做班干部。
您好像看穿了我的心思，严厉地说：“做班干部能培养你的管理能力，使你懂得怎样去管别人。
你说，对吗
”老师，我终于知道这是对的了。
在这几年里，谢谢您为我所付出的心血；谢谢您为我所付出的汗水；谢谢您为我所付出的爱；谢谢您对我的关心；谢谢您为我所付出的时间......总之，我将永远谢谢您。
老师，有人说，您像蜡烛，照亮别人，献出自己；我要说，照亮别人的火焰，会永远燃烧。
有人说，您像石子，默默地铺筑历史的跑道；我要说，铺筑大路的石子，与青山一样不老。
......老师，您辛苦了
--600字第8篇：老师，我想对您说如果我是一株小树苗，那么您就是滋润我的阳光，如果我是一颗星星，那么您就是我身旁的月亮。
尽管如此，可我心中也有很多难言之隐
您还记得吗
当您第一次走进教室为我们上课时，我就被您吸引住了。
您那清脆、响亮的声音永远留在我的记忆里，回荡在我耳边。
您那张神奇的嘴，把一道道很复杂的题目讲得清清楚楚。
您上的课生动有趣，我们听得津津有味。
老师，自从进入初中以来，您就一直无微不至的照顾，关心每一个同学，我只是您培养众多的小树苗中的一棵，您对我自是很关心，但是，老师您不知道，我内心的真实想法。
从开学以来到现在，我知道我自己成绩下降的许多，我不想让您失望，可是，我却始终找不到方法。
老师，也许我让您失望了，我可能不是您教得最好的学生，但我会努力，但是，老师请您不要对我继续失望，我自己也不想，我坚信：师生同心，其利断金。
请您和我一起找方法，好吗
自从上学期，您找我谈过话后，我每天都在反省自己，可是，老师请您不要以为我不努力。
老师，现在我其实真的很害怕，害怕您不再收我为学生，如果一个断翅的小鸟还会飞翔吗
您常说，您不会放弃任何一个人。
老师，谢谢您，谢谢您的宽容，您用那宽容的心包容每一个人的缺点，老师，谢谢您
老师，如果我是一滴水，那么您就是大海；如果我是云朵，那么您就是天空；如果我是一片树叶，那么您就是一棵大树
老师，您辛苦了
坦头中学八年级初一：许丽丽--600字第9篇：老师，我想对您说敬爱的老师，我是您的学生，在这里我有几句心里话想对您说，希望您能接受。
我明白您想让我们早些成材，成为国家的栋梁，做一个对社会有用的人。
请您不要一味的占用我们的音乐、体育课等，一味的布置太多课堂及。
因为我们是人，不是机器，就算是机器，工作累了也要擦点油，休息一会才能运转呀
请您为我们想一想吧
就拿前几天发生的事来说，我现在想起来心情还不太好受。
哪天上午，您正在津津有味、绘声绘色的讲着课，我们听着你哪温和的声音入了神。
突然，您话锋一转说道：“今天的新课讲完了，下面开始做课堂作业了
现在离下课还有一会，请大家抓紧时间认真完成。
”于是，您就到后面柜子里拿出了一张正反面的卷子。
您说：“今天的课堂作业不多，就这么一张卷子
”当卷子发下来时，我一看“哇”是一张“B”卷。
“这还不多啊
并且还这么难，”有个同学叫道。
您听了，一个箭步冲上去，敲了他一下。
您又说“这张卷子全做对了就可以走了，否则，回家抄四遍。
”您刚说完，“叮呤呤”下课的铃声响了，我一看表5点了，一定要快点做，否则回去还要抄一遍。
过了一会5点半了，我才做了一半，您因为要回家，就对我们说：“没有做完的，拿回去重抄一遍再做。
”看着您匆匆离去的背影，我一个人站在教室里发呆，泪水顺着我的脸庞流了下来。
老师呀
我们还是孩子呀，我知道，您用心良苦，希望我们都能考出好成绩，我也知道我的动作慢、基础不过关，但我们也需要活动、需要休息、需要理解。
老师，您听到我的呼声了吗
--600字第10篇：老师我想对您说一声老师，透露出我对您深深地感激；一声老师，包含着您对我多年的恩情。
小学六年的时光转瞬即逝。
在这六年的学习生活中，我忘不了您。
是您在这六年中时时刻刻为我们着想，为了我们您操碎了心。
忘不了受挫时您的鼓励；忘不了犯错时您的严厉；忘不了课堂上您的循循善诱。
忘不了，忘不了……我至今还清楚地记得六年前，刚到蜀都小学时的情景。
那时的我仿佛走在迷失森林中，摸不清前进的方向。
我多么渴望能有人为我照亮前进的路正在这时，您如一盏指路的明灯，为我照亮方向。
是您那关切的话语让我感到温暖；是您那慈母般的怀抱让我感到温馨。
是您，是您……十年树木，百年树人如今的我们已长成一棵棵茁壮的树苗了。
这，都源自您对我们的教导和关心。
是您，每节课都给我们讲大道理；是您，教会了我们要向桃花心木那样勇敢地与生活中的一切困难、坎坷作斗争。
在人生这条道路上，不可能一帆风顺，总会遇到磨难，只要我们努力去面对，就一定能成功
老师，是您在这短暂的六年中如春雨般滋润着我们这些幼小的禾苗；是您在这难忘的六年中像园丁般哺育着我们这些娇嫩的花朵……老师，您为我们足足操了六年的心，头上的一缕缕白丝就是您对我们比山还高，比海还深的恩情。
老师，我深深地给您鞠上一躬，对您真诚地说一声：“您辛苦了
我们永远感谢您
” 六年级:林牟心怡--600字第11篇：我想对罗老师说罗老师，当您还没给我们班上数学课时，您严肃的表情让我望而生畏，但如今您在我心目中是一位当之无愧的好老师。
当您走进我们班第一步的时候，我不由自主地捏了一把汗。
可是您的语气是多么的和蔼，可亲。
一个个难题在您的讲解下迎刃而解，我渐渐听得入了迷。
每当您上课时，总会让一些数学较弱，上课开小差的同学上去做题，让他们提高注意力。
不时地会来看我们课本上的习题做了没有。
还经常对视力不好的同学说：“看不看的见
”偶尔还会说些小笑话来启发我们该怎样做题。
每当我们下课休息时，您都回去改高达五十几厘米厚的作业，赶在我们放学之前交给我们，我们放学时，您顾不上吃晚饭，就在学校里加班，有时叫一些数学较弱的同学去您办公室补习。
您还会让一些同学来您教的数学思维训练2兴趣班。
罗老师，虽然您看到我们上课说小话时，会在我们书上写上一句话，那给家长看并签名，但我能理解您，因为这样能给我们起到很好的警示作用。
我可以这么说：“您是教过我们班最好的数学老师
”广州市天河区泰安小学：柴梓伟--500字第12篇：老师，我想对您说……时间过得真快，转眼之间，做您的学生也有一个多月了，在您的教导下，我更加专心地学习，更加健康地成长，今天，借这个机会，向您说说我的心里话，表达我深深地敬意。
记得您走进教室的第一天，秋高气爽，阳光和煦，您穿着浅黄色的上衣和一条黑色的裤子，满面春风地走进教室，您走上讲台，对同学们说：“这个学期我是你们的语文老师兼班主任，我叫孙志霞，有事的话，可以拨这个号码。
”望着您亲切而又熟悉的面容，我是多么的兴奋啊
心中就像揣着一只小兔子怦怦直跳。
您曾经很多次地夸我作文写得好，字写得认真。
我清楚地记得那天，上课了，您拿着一些作业，健步走进教室，跟同学们说：“下面，我读几篇作文给大家听，我一边读，一边分析。
”没想到您第一个读得就是我写的那篇《我是一个小书迷》，当时我的心里紧张而又害怕，生怕自己写得不好，可是在您坚定美妙的声音中、在您朴实有序的点评中，这篇习作竟然多了几分诗情画意，我偷偷地抬起头看着您鼓励的眼神，心中充满了感激。
我是一个调皮的学生，所以不经意间惹您生气了。
你还记得吗
那天英语课前，您和英语老师早已站在了门口，可是我仍旧跟同学沉浸在下课的欢快中，围着讲台追来追去，当我喘着气回到座位，没想到同学又跟着追过来，于是，您把我们一把抓住，拉到前面，严厉地看着我们说：“没听到上课的铃响了吗
没看见两个老师站在门口
这样可不行
下不为例
”那时，我是多么的懊悔呀
我满脸通红，不敢抬头看您的眼睛。
真的
如果有个地缝，我肯定会钻进去的。
“春蚕织丝线，甘露育新苗”。
我知道，您的表扬中包含着鼓励，您的严厉中蕴含着期望，做您的学生，真好
--650字第13篇：老师，我想对您说在我刚入校园时，还是个什么都不懂的小孩子。
是您，教我们爱祖国、爱人民；是您教我们知识。
您像辛勤的园丁那样，呕心沥血、废寝忘食的培育我们，让我们长成一棵棵枝繁叶茂的小树。
您像一架永不生锈的播种机，在我心中播下了理想和知识的种子。
您像一根蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。
啊
你们将是春天里那最灿烂的阳光。
记得那时我才上三年级，班主任是侯老师。
有一次，我白白的小脸上肿了，已经有三天没上学了。
爸爸妈妈在家里陪着我，连工作都不顾了。
每到了晚上，小孩子的玩耍声和大人的叫喊声打破了夜晚的宁静。
只有我，我一个人躺在床上，家里也静静的，除了爸爸妈妈和我，没有别人陪我说话，陪我玩耍。
我只能呆呆的看着天空中的星星和月亮。
过了一会儿，房间里传来了一阵电话铃声。
哦
原来是班主任侯老师的电话。
我接起了电话，只听侯老师亲切的问：“怎么样，好点了吗
用不用找同学到你家补课
“我的心热了，下定决心：一定要用优异的成绩报答你们对我无微不至的关心和教诲
啊
今天，9月10日，是我们伟大的老师的节日，我一定要对老师说一句话：“祝老师节日快乐，身体健康，工作顺利
--450字第14篇：老师，我想对您说老师，您平常都教我们读书，把我们教得很好，成绩也提高了许多。
成绩差的同学，您就会耐心地教他，直到把他成绩教到提升为止。
每天您都帮我们改作业，有时候改的很晚，但是您还是坚持帮我们改作业，老师，我们知道你很累很累，我们也很感激你。
每次有同学遇到困难了，，您都会帮他解决困难。
有同学一道题不懂，您就会教到他懂为止。
老师，您真像一位伟大的仙女，来辅导我们学习知识，让我们懂得学习的用处。
老师，你经常叫我们读书，有些同学读的如痴如醉，好像走进了书的世界。
有些同学读书，感受到了关爱，好像走进了爱的世界。
还有些同学读书，体会到了美，好像走进了一个和谐、美好的世界。
书是一本装满知识的海洋，它让我们增长智慧，让我们懂得了大自然的规律。
高尔基曾经说：书是人类进步的阶梯，这句话，让我们懂得了书是每个人都需要的。
都是老师，老师给了我们这么多书，让我们学了这么多知识。
老师，我想对您说：“谢谢您
” 广东深圳龙岗区鹅溪小学四年级:陈盛泉--350字第15篇：赵老师，我想对您说......您在我心目中不是伟人却胜似伟人，您对我们的关爱不是亲人却胜似亲人，您就像一条长长的溪流，我就像那冥顽不化的卵石，您用心田滋润这我这颗鹅卵石，洗涤着我幼稚的心灵。
赵老师，您为了我们的学习、成长操碎了心，您就像一支蜡烛，用生命点燃了自己。
为我们照亮了前进的道路。
您又向我们的亲妈妈，对我们严爱有加，当班上的同学犯错误时，您总是严厉的批评他，可当班上有人生病或摔倒时，您又总是对她百般呵护。
赵老师，您虽然才教了我短短半年时间，可我看到您那乌黑的头发上爬了一些银丝，这是您日夜操劳的见证，每次看见您那憔悴的身影，我的心里就有种说不出的心酸。
记得有一次，上学时，我和几名同学在楼梯间遇到了您，我们看见您有好大的黑圆圈，就偷偷的议论起来：还以为您是在家里看电视看久了，才有这么大一圈黑圆圈。
可是，最后才从您口中得知，原来您当天晚上是在为我们批改当天上午考试的卷子。
那时，我心愣的一酸，真想冲上去对您说一声：“赵老师，您不要太劳累了，要多休息，注意身子。
”赵老师，我知道，您之所以这么严厉，其实是为了我们好，您就是春风，吹绿了一座座山头，您是阳光，照亮了每一个角落，您是灯塔，引导迷茫之舟驰聘知识海洋
身体健康，工作顺利
您的学生：张炎艳
求远古时代关于大洪水的神话故事
唐初四杰之一王勃写的。
多次拍到没有系安全带扣几分
只有在高速和城市快速路上，未系安全带的才记2分，一般罚款50-100元。
一般城市道路可罚款，但不记分，而且红绿灯不会拍是否系安全带，系安全带的记录有专门摄像头，不会设置在城市路段。
滕王阁序中 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色
“秋水”：时维九月，序属三秋，当然是秋天还有：潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。
睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔等都很好
老当益壮，宁移白首之心;穷且益坚，不坠青云之志，是什么意思
你好，你只需要点击 进入，你就可以找到你想要的答案了，下面只是个示范，那个博客对你很有用的，别忘了加分哦O(∩_∩)O哈哈~2、提问：作者是如何写洪州的地理风貌的
突出了什么特点
学生思考后，明确：“豫章故郡，洪都新府。
”由古及今，写名称的沿革，兼顾历史与现实，道出历史的久远；“星分翼轸，地接衡庐”，由天及地，写界域的广大，可见辖境的辽阔。
“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”具体写地理位置，写出了地势之宏伟。
3、提问：从“物华天宝”到“宾主尽东南之美”几句在写法上有何特点
明确：“物华天宝”四句写人物之盛（“龙光射牛斗之墟”一句呼应“星分翼轸”；“”一句为当时“洪都”人才的出场作铺垫）。
“雄州雾列”四句将地势与人才两方面交叉在一起写。
（“雄州雾列”写地，是“星分”四句的补充；“俊采星驰”写人，是“物华”四句的发挥。
“台隍”一句复说“星分”四句，“宾主”一句补充“物华”四句，并为引出后文作铺垫。
）4、提问：作者写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语
明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。
5、提问：文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处
明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，即渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目。
课文第1、2两节主要描写了滕王阁的地理风貌、与会人物，深秋时节滕王阁雄伟壮丽的气象。
学生朗读一遍。
二．翻译第三、四、五段。
今天我们来学习后面三段文字，看看作者透过前面的铺垫，引出了怎样的人生感慨。
1．先结合课文注解、和翻译本，翻译第三段。
……远望的胸怀顿时舒畅，飘逸的兴致油然而生。
排箫发出清脆的声音，引来阵阵清风；纤细的歌声仿佛凝住不散，阻止了白云的飘动。
（今日的宴会）很像是当年睢园竹林的聚会，（在座的诗人文士）狂饮的气概压过了陶渊明；又有邺水的曹植咏荷花那样的才气，文采可以直射南朝诗人谢灵运。
良辰、美景、赏心、乐事，四美都有，贤主、嘉宾，难得却得。
放眼远望半空中，在闲暇的日子里尽情欢乐。
天高地远，感到宇宙的无边无际；兴致已尽，悲随之来，认识到事物的兴衰成败有定数。
远望长安在夕阳下，遥看吴越在云海间。
地势偏远，南海深不可测；天柱高耸，北极星远远悬挂。
雄关高山难以越过，谁悲悯那迷路的人呢
（在座的各位）如浮萍在水上相聚，都是客居异乡的人。
思念皇宫却看不见，等待在宣室召见又是何年
唉
命运不顺畅，路途多艰险。
冯唐容易老，李广封侯难。
把贾谊贬到长沙，并非没有圣明的君主；让梁鸿到海边隐居，难道不是在政治昌明的时代
能够依赖的是君子察觉事物细微的先兆，通达事理的人知道社会人事的规律。
老了应当更有壮志，哪能在白发苍苍时改变自己的心志
处境艰难反而更加坚强，不放弃远大崇高的志向。
喝了贪泉的水，仍然觉得心清气爽；处在干涸的车辙中。
还能乐观开朗。
北海虽然遥远，乘着旋风仍可以到达；少年的时光虽然已经消逝，珍惜将来的岁月还不算晚。
孟尝品行高洁，却空有一腔报国的热情；怎能效法阮籍狂放不羁，在无路可走时便恸哭而返
2．同学们找找看，这里哪一句话是作者由描写转到抒情了
……天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。
觉：觉得，感觉。
识：认识，了解到。
3．抒发了哪些感慨
……（1）宇宙无穷，个人渺小之悲：天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。
（2）怀才不遇，功业无成之悲：怀帝阍而不见，奉宣室以何年……（3）壮怀激烈，穷且益坚：老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志……北海虽赊，扶摇可上接；东隅已逝，桑榆非晚……3．好，下面我们翻译第四段。
……我，地位低下，一个书生。
没有请缨报国的机会，虽然和终军的年龄相同；（像班超那样）有投笔从戎的胸怀，也仰慕宗悫“乘风破浪”的志愿。
（宁愿）舍弃一生的功名富贵，到万里之外去早晚侍奉父亲。
不敢说是谢玄那样的人才，（却）结识了诸位名家。
过些天到父亲那里聆听教诲，一定要像孔鲤那样趋庭有礼，对答如流；今天举袖作揖谒见阎公，很高兴登上了龙门。
司马相如倘若没有遇上杨得意，只好拍着他的赋而叹息：我今天遇上了钟子期那样的知音，奏一曲高山流水又有什么羞愧呢
4．在这段话中又发出了哪些感叹
……表达报国之志和远大的理想抱负：有怀投笔，爱宗悫之长风。
舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里。
5．好的，下面翻译第5段。
……唉
名胜的地方不能长存，盛大的宴会难以再遇。
兰亭的聚会已经没了，金谷园（也）成为废墟。
离别时写几句话作纪念。
有幸接受厚恩参加这次宴会；登高作赋，那就指望在座的诸公了。
冒昧地用尽鄙陋的心怀，恭敬地写下这篇小序，（我的）一首四韵小诗也已写成。
请各位像潘岳、陆机那样，展现如江如海的文才吧。
这段文字写自己应命作诗，有幸与会的心理，是谦逊的说法。
三．归纳：这三段文字主要是在前面描写的基础上来写的，通过前面对滕王阁景色和盛会的描写，抒发了自己复杂的人生感慨，完成了由景到情的转化，文章也从原来的叙述、描写深入到了抒情、议论，完成了主题的升华。
下面请同学们朗读第3、4、5三段。
第三教时主要内容：理解王勃所抒发的人生感慨并探索感慨的原因；领会情景交融的写法；欣赏部分写景诗句。
一． 复习回顾。
1．昨天我们学习了一篇骈文，大家来回忆一下作者和题目：……王勃 《滕王阁序 2．下面出示一些学过的文言知识，请回答：（1）注意读音和写法鹤汀凫渚 tīng zhǔ 孤鹜 wù云销雨霁 jì樽 zūn天高地迥 jiǒng东隅 yú胜筵 yàn（2）找出下句中的通假字，写出本字云销雨霁 通“消”青雀黄龙之轴 通“舳”（3）理解下面加点词在句子中意思襟三江而带五湖 以……为衣襟 以……为带 意动用法雄州雾列，俊采星驰 像雾 像星 名次作动词川泽纡其骇瞩 使……惊骇 使动用法屈贾宜于长沙 使……委屈 使动用法窜梁鸿于海曲 使……流窜 使动用法（4）说说下面几个句子的倒装现象都督阎公之雅望 宇文新州之懿范 雅望之都督阎公 懿范之宇文新州俨骖騑于上路 访风景于崇阿 于上路俨骖騑 于崇阿访风景二．是一篇骈文，它1-2两段写景为主，3-4段抒情议论。
再听一遍课文录音，感悟作品情景交融的特点。
……好，我们先来研读3、4两段，看看作者抒发了哪些人生感叹。
请简要概括并用原句印证。
……（1）宇宙无穷，个人渺小之悲：天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。
——对自然的感慨（2）“关山难越，谁悲失路之人
萍水相逢，尽是他乡之客”——一问一答，答非所问，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调。
（3）“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”——直抒胸臆，坦言心怀，写自己报国无门，济世无路，言辞哀婉，情意绵绵。
（4）“老当益壮，宁移白首之心
穷且益坚，不坠青云之志” ——抒发作者对人生理想的坚定信念。
（5）“北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚” ——表现出不甘沉沦的豪情壮志。
（6）“孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭” ——以微讥孟尝，非议阮籍，来反衬自己坚定意志。
——对人生的感慨三．好的。
我们再来探究一下，王勃为什么会有这样的感慨
是什么触动了他的这些感慨
……作者有感于前面写到的滕王阁周围雄伟的气势、美丽的自然风景，还有宴会的兴盛。
说得好，这样，我们说前面的景物描写就有了依托，景也就有了作者的情。
这就是我们常说的情景交融，触景生情。
我们在以前学过的文章中就有这样的例子：苏轼，先描写了赤壁胜景，然后引出自己的感慨：哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
杜牧，先铺陈阿房宫建筑的宏伟壮观，然后引出自己对历史兴替的感叹，提出借鉴意义。
这就是人类的共性。
然后自然转到自己对人生感慨。
为什么有这样的感慨
……因为自己时运不济，命运多舛。
说得好，但是作者并没有完全沉溺于悲伤之中，作者把重点放在自己积极乐观向上的一面：壮怀激烈，穷且益坚，表达报国之志和远大的理想抱负。
这与作者的性格有关系：我们来回顾一下王勃写的：城阙赋三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
王勃一反离别的悲苦，写出了积极乐观的人生态度。
所以说许多时候作品是与作家相关的。
这就是王勃的个性。
归纳：正是因为宇宙的浩渺，人生的经历，触动了王勃的感触，也留下了这篇唱绝宇内的文章。
四．把这3、4两段朗读一遍。
五．另外，这篇作品质所以称为千古美文，不仅仅因为王勃唱出了人类思想上的共性和个性，还因为它在写景时，给我们后人留下了一些精美的诗句。
下面请同学们找找你认为景物描写写得绝妙的句子，能做点简单的点评。
…… 重点赏析以下几句：“，秋水共长天一色”，“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”，“层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。
”（欣赏名句时可根据课堂具体事情，调节欣赏诗句的顺序）1．这一句素称千古绝唱。
青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。
这两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。
如“落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。
运用对偶，白描的写法，从动态、色彩、空间等多角度描写，就像在读者眼前展现了一幅彩色图画：背景是晚霞，时间在傍晚，有动态的落霞和孤鹜，有静态的秋水和天空。
展示图画2．此句被前人誉为“写尽九月之景”。
这句写出色彩变化之美。
寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。
上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征。
3．运用夸张突出楼之高，水之深。
“翠”突出了层峦颜色鲜艳悦目。
“飞”字化静为动描绘出阁道如鸟之欲飞。
小结：由此可见，王勃写景颇具特色，运用灵活多变的手法写山水，体现一定的美学特征。
这也是成为千古美文的原因之一。
六．总结 韩愈曾说：“愈少时，则闻江南多临观之美，则滕王阁独为第一，有瑰伟绝特之称。
”这是因为王勃此序不仅有真实的感情和充实的内容，而且有灵活多变的写景方法。
所以说历史是公正的，它作出了自己的选择。
七．朗读全文，再次体会文章的优美动人之处。
滕王阁序 赏析一．作者简介 王勃（650—676），字子安，绛州龙门（今山西省河津县）人。
六岁能文，未冠应幽素科及第，授朝散郎。
因作文得罪高宗被逐，父受累贬交趾令。
勃渡南海省父，溺水受惊而死。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。
其诗气象浑厚，音律谐畅，开初唐新风，尤以五言律诗为工；其骈文绘章絺句，对仗精工，《滕王阁序》极负盛名。
于“四杰”之中，王勃成就最大。
有诗文集《王子安集》。
二．整体感知本文原题为《秋日登洪府滕王阁饯别序》。
全文运思谋篇，都紧扣这个题目。
全文共分三段，第1、2段写景，概述滕王阁的地理风貌，引出参会人物，点明时间，展示了一幅流光溢彩的滕王阁秋景图；第3、4段由对宴会的描写转而引出人生的感慨；最后一段自叙遭际，表示当此临别之际，既遇知音，自当赋诗作文，以此留念。
全文由地及人，由人及景，由景及情，可谓丝丝入扣，层层扣题。
三． 精彩语句揣摩 1．“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫” 赏析：作者善用灵活多变的笔法描写山容水态，表现楼台的壮观，从而把读者带入身临其境的审美境地。
“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”写出了色彩变化之美。
这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现山光山色的色彩变幻：寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。
上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。
2．“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 赏析：这一句素称千古绝唱。
青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。
这两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。
如“落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。
3．“层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。
”仅用十六个字就形容出台阁建筑的壮丽。
“上出重霄”“下临无地”，用夸张的笔法突出楼之高，水之深。
“翠”本是翠绿的琉璃瓦色，这里借指瓦，突出了颜色鲜艳悦目。
“飞”字描绘出阁道高耸如鸟之欲飞，“流” 字形容彩画形貌。
4．“老当益壮，宁移白首之心
穷且益坚，不坠青云之志。
” 赏析：这是全文最富思想意义的警语。
古往今来有多少有志之士，面对一切艰难险阻，总能执着地追求自己的理想，即使在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。
东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。
”王勃在此化用，警示那些“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。
而王勃此时正怀才不遇，但仍有这般情怀，确实难能可贵。
四．本文的借代和谦辞 1．辨识六处借代用法 （l）棨戟遥临：棨戟代阎公。
（2）檐帷暂驻：襜帷代车驾，实代宇文氏。
（3）仙人之旧馆：代滕王阁。
（4）帝阍：代朝廷。
（5）奉宣室：代入朝做官。
（6）抚凌云而自惜：凌云代司马相如的赋。
因汉武帝曾夸其赋“飘飘有凌云之气”。
2．了解六个礼貌谦辞 （1）家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。
家君，称自己的父亲。
童子，王勃自称。
全句意思是，家父作交趾县的县令，自己因探望父亲路过这个有名的地方（指洪州）；年幼无知，（却有幸）参加这场盛大的宴会。
（2）勃，三尺微命，一介书生。
三尺、一介，都是王勃的自称。
古人称成人为“七尺之躯”，称不大懂事的小孩儿为“三尺童儿”。
“一介”同“一芥”，比喻自己很渺小。
微命，指卑微的地位。
全句意思是，我是身份卑微、地位低下的一个读书人。
（3）他日趋庭，叨陪鲤对。
趋庭，快步走过庭院，这是表对长辈的恭敬。
叨，惭愧的承受，表示自谦。
鲤对，指在父辈面前接受教诲。
全句意思是，过些时候自己将到父亲那里聆听教诲。
五．《滕王阁序》的用典 王勃用典不仅多而且灵活，由明用、暗用、画用、连用等。
如“物华天宝，龙光射牛斗之虚；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻”“紫电青霜，王将军之武库”“天柱高而北辰远”等属明用典故。
“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”，“冯唐易老，李广难封”；“老当益壮，宁移白首之心
穷且益坚，不坠青云之志”“北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚”，“孟尝高洁，空余抱国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭”等属暗用典故。
前两句句写自己报国无门，济世无路，言辞哀婉，情意绵绵；后三句又抒发作者对人生理想的坚定信念。
“杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期相遇，奏流水以何惭”句属化用，虽说的是古，而喻的却是今，写出自己渴望知音，渴望能展示自己的才华。
“非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。
他日趋庭，叨陪鲤对；今兹捧袂，喜托龙门”句属连用。
四个典故恰当地表达出了年轻的王勃受宠若惊而又自怨自叹的复杂心理，也表达了自己报国之志和远大的理想抱负，给人以一气贯之的畅快淋漓之感。
六．《滕王阁序》写景“四美” 1．色彩变化之美 文章不惜笔墨，浓墨重彩，极写景物的色彩变化。
如“紫电清霜”中的“紫电”，“飞阁流丹”中的“流丹”，“层峦耸翠”中的“耸翠”，“青雀黄龙之轴”中的“青雀”“黄龙”无不色彩缤纷，摇曳生辉。
尤其“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”一句，不囿于静止画面色彩，着力表现水光山色之变化，上句朴素淡雅，下句设色凝重，被前人誉为“写尽九月之景”之句。
2．.远近变化之美 作者采用恰当的方法，犹如电影的拍摄技术，由近及远，构成一幅富有层次感和纵深感的全景图。
“鹤汀凫渚”四句写阁四周景物，是近景；“山原旷其盈视”二句写山峦、平原和河流、湖泽，是中景；“虹销雨霁”以下则是水田浩淼的远景。
这种写法，体现了作者立体化的审美观，把读者带进了如诗如画的江南胜境，读者和景物融为一体，人在景中，景中有人。
3．上下浑成之美 “层峦耸翠”四句，借视角变化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相与为一，不可分离，体现了作者整齐划一的审美观。
而“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”更是写景名句，水天相接，浑然天成，构成一幅色彩明丽的美妙图画。
4．虚实相衬之美 “渔舟唱晚”四句，即凭借听觉联想，用虚实手法传达远方的景观，使读者开阔眼界，视通万里。
实写虚写，相互谐调，相互映衬，极尽铺叙写景之能事。
总之，《滕王阁序》一文的写景颇具匠心，字字珠玑，句句生辉，章章华彩，一气呵成，使人读完后犹如身临江南水乡，难怪韩愈情不自禁地称赞说：“江南多临观之类，而滕王阁独为第一。
” 课外阅读训练流泪的滕王阁 潘碧秀江畔小舟、轻摇的芦苇、南来聚拢的风……赣江上一览无余，视野里找不到期待的身影。
我在滕王阁的一隅，独想王勃。
游人脆脆的思绪如牵强的秋风，薄薄地依偎在滕王阁穿越时空的坚强里。
站在清冷的滕王阁上，睁眼闭眼间全是王勃清瘦忧郁的神情。
斜阳拥抱着欲泣的滕王阁，阁影斜斜地躺在江水里荡漾。
帝王君子犹不见，槛外长江空自流。
寂寞的阁上，觥筹交错的场景不复存在，诗弦管乐也只是附和。
我坐在阁的阶梯上独自听江的声音；江波的皱褶里藏着绝代的才子王勃。
阁的忧伤无声息地让我追随。
每一寸楼板、每一抹丹朱都在我的心弦上颤动。
想为流泪的滕王阁续一首诗，诗里面是伤痕累累的王勃。
流泪的滕王阁日日孤寂地走入我梦中，独自徘徊复徘徊。
我找不到王勃的诗句，无数醒着的黑暗的夜里，枕着阁影到天明。
有人说：所有的风景都会拒绝一部分人，偏爱一部分人；所有人，生来都会属于不同风景。
在朝堂上得不到肯定的滕王，一再遭遣受贬，然而层层不得意却抹不掉他悠游于世、歌舞人生的脾性。
贬到赣江边任小刺史，他仍意兴遄飞地要为自己建一座阁“拍檀板唱歌，举金樽喝酒”，吸引文人才子登临放歌。
那个仲秋的日子，王勃的“独角戏”正上演着。
他深望着水天相接的江面，感慨人生如江面枝柯，沉浮复沉浮，一腔激情和渴望却在纸上无羁地飘洒，洋洋一派文章，力透纸背的全是对生活的向往。
有人说“厚积”是为了“厚发”，王勃客居剑南数年，终有了其巅峰之作。
滕王阁只不过是显其巅峰昂然之姿的一种凭借罢了。
此时的长安，或许已将王勃淡忘得一干二净。
谁会在抚筝时，思绪在筝上游移间，想起王勃?如今，赣江畔的孤鹜年年此时都要背起王勃馈赠给它们的礼物一上一下翩翩地飞，托起无限秋水长天的风情。
“物是人非事事休”，游人仍在阁上徘徊留连，眺望阁外水云间，心似江水茫茫，欲拍栏干。
浅云灰灰地衬着阁，如一双饱蓄泪水的眼睑。
扁舟载着一截悠悠的阁影，忧郁地前行，涌起的江浪层层间依稀可见当年王勃的风姿。
这个自幼饱读诗书、贯通九经的青年，彳亍于线装书中陶陶然的青年，瑟缩在蜀地的乡居里，不再想读书之外的事情。
蜀地去长安已遥遥又遥矣。
无人识君，只有在迷惘中放纵文字：《蜀中九日》《盛泉宴》……“每有一文，海内惊瞻”(杨炯语)。
人生有许多门，可其中一些门只对一些人是永远敞开的；不要试图去敲门，去敲人生遗憾的门。
王勃若一心为文，历史也许会重新改写吧。
可惜，王勃在剑南之地逍遥了三年，终究不甘寂寞，踌躇北上，到河南任参军。
书生之迂，终惹大祸，龙颜大怒，险丢小命。
人生沉浮反复，王勃心冷了。
一片阁／躲在云层下／疲倦和黄昏的鸟一样／面对江水恸哭。
江水缓缓流，终有温柔得叫人落泪的时候。
一介书生咬文嚼字，终有让人品错味的时候。
该张皇，迷惘，失落，还是愤懑?毕竟人生不是“数点扁舟向斜阳”那样诗意、简单而又直观。
——人无语，惟有惆怅地醉去。
滕王阁不在出产帝王将相的长安，站在这玲珑典雅的阁上，赣江无限风情一览无余，王勃的梦魂可以与阁相依偎至永远了。
昆德拉说：生活是棵长满可能的树。
王勃在客居剑南的日子里，也许模拟了日后的种种可能，却没料到人生最绝望的一种可能就立在水中候着。
王勃如断线的纸鸢一头栽进江里去了，灵魂可依附在了江中鱼儿身上?想他经行处会不会开出一江的花来，让鱼儿也欣喜，让鱼儿也惆怅。
斜阳已成余辉，阁上人去，鸟去，空留一片寂寥。
选自《散文》2003年第10期） [ 注 ]据《唐才子传》载，王勃因溺水而亡。
阅读训练1、开篇说：“赣江上一览无余，视野里找不到期待的身影”。
这里“期待的身影”指的是谁
“赣江”与被寻找的这个人的什么关系
（4分）2、文中说：“想为流泪的滕王阁续一首诗，诗里面是伤痕累累的王勃。
”从全文看这里的“伤痕累累”有什么含义
（6分）3、文中说：“人生有许多门，可其中一些门只对一些人是永远敞开的；不要试图去敲门，去敲人生遗憾的门”，结合文意，分析其中含义。
4、有人说作者的视角独特，见解独到。
谈谈你的看法。
（不少于60个字）（6分）附：《流泪的滕王阁》阅读参考答案。
1、指的是王勃；(1分)王勃写过著名的《滕王阁序》，而滕王阁就建在赣江江畔，况且王勃又是溺水而死，因而由赣江之水写起容易产生对王勃的追思。
(3分)2、怀才不遇，在迷茫中放纵文字；不甘寂寞，仕途中遭受重大挫折；溺水而亡，过早结束了人生。
（每条三分）3、选择永远敞开的门可以让自己的人生是条坦途，而选择那扇关着的门，可能会给自己的人生带来遗憾。
王勃如果“一心为文”，那它就选择了永远敞开的门，但他不甘寂寞，走上仕途，选择了那扇对他来说关着的门。
4、文章选取独特的视点展开对一代文人王勃的追思， 既写了王勃在滕王阁上洋洋洒洒的诗文、昂扬向上的进取精神，又写了他误入官场，触怒龙颜，终至落泊溺水而死的悲剧人生，充满了对王勃的同情。
更为可贵的是，作者在情感的热流里融入了理性的沉思，没有简单地将王勃的悲剧归咎于当时统治者的腐朽，而是从如何选择人生道路的角度深刻剖析王勃的悲剧人生，慨叹王勃不该去敲那扇不属于自己的官宦之门，而应在文学的殿堂里挥洒自己的才情，见解独到，富有警世作用。
