纪伯伦 泪与笑 读后感 600字 急急急 急急急急急1
《泪与笑》从一开始就展现了纪伯伦最关心的文学主题：爱与美，大自然，生命哲学，人道主义，社会批判，诗人的使命和孤独，等等。
这个集于中的全部散文诗作，已预示了纪伯伦一生的创作方向，也集中反映出纪伯伦的艺术风格发展趋势。
在《美》、《在美神的宝座前》等文里，作者把美当作宗教，当作主神；认为美中才有真理，才有光明；美是智者哲人登上真理宝座的阶梯美以使人的灵魂归真反璞至大自然。
在《幸福的家园》。
《情侣》等篇目，他把爱与美比作一对情侣，而把智慧说成是这对情侣的女儿。
在纪伯伦描绘的生命流程中，爱与美是他的小发点，也是他的终点，他最终是要回到爱与美的大海中去的。
《火写的字》一文表现了纪伯伦积极的人生哲学，对人生、未来充满信心。
他一反英国浪漫主义诗人济慈那声名用水书写的观点，而提出声名用火写在天空。
他相信人类走过铺满荆棘的道路，穿过人生黑夜的阴影'之后，黎明终将会到来。
在《梦境》一文中，描绘出自己与青春结伴而行，而希望则在前面引路飞奔的理想的人生道路。
《在日光下》一文，指出人生有其意义，并非空虚，人生是克服艰辛，走向光明，向真理运行的。
从副题上看，是有意否定圣经《传道书》所谓人生空虚的悲观论的。
《泪与笑》中有许多篇章是直接针对人类社会中的不义和罪恶的。
作者通过《梦境》暴露出一个颠倒、荒诞的世界：我看到祭司们像狐狸般老奸巨猾；骗人的帝王在千方百计地笼络民心牧师多如牛毛，他们两眼仰望天空，心却埋在贪婪的坟墓中，可怜的穷人在耕种，富豪却去收获。
《茅屋与宫殿之间》、《两个孩子》用对比的手法，展示了人类在岁月舞台上长年演出的悲剧，批判了那些为这悲剧喝彩叫好的观众。
《罪犯》控诉罪恶的社会把好人变成凶手飞哑巴畜牲》通过一只受尽了人的残酷虐待的护家犬，如何逃离了那片不讲仁义、没有公正的土地，形象地揭示厂那些被社会抛弃的人们的悲惨命运。
一部分作品的社会批判性，与纪伯伦小说的社会批判性在激烈程度上、深刻性上，都不相上下，具有震撼人心的力量。
《泪与笑》也涉及了民族主义和爱国主义的主题，《相会》通过历史的追忆，表现黎巴嫩之子与尼罗河仙女之间永恒的爱情，实际上歌颂丁阿拉伯世界各民族之间的同胞手足之情。
《时世与民族》以历史老人的深沉目光，审视了民族的兴衰，阐述了一种历史哲学。
作者借时光老人之口，指出东方：—些民族的衰落，不过是一种必要的沉睡，随之而宋的将是朝气蓬勃，充满活力。
纪伯伦的爱国主义、民族主义是和他的人类一体观相联系着的。
他认为祖国和世界是统一的，不是对立的。
在《致责难者》中他提出：整个地球都是我的祖国，所有的人类都是我的乡亲。
'在《诗人的声音》中，更具体阐述了自己的这一立场。
他说：人类划分成不同的民族，不同的集体，分属于不同的国家，不同的地区。
而我认为自己却既不属于任何一国，又不属于任何一地。
因为整个地球都是我的祖国，整个人类都是我的兄弟；因为我觉得，人类本来就不够强，把自己肢解得零七碎八，岂不荒唐，地球本来就不够大，再分成大大小小的国家，岂非太傻?所以他说：我爱故乡，更爱整个的大地。
他反对和憎恶假借爱国主义之名占侵略邻国，屠杀无辜这是典型的人类一体论，地球家园沦陷。
在第一次世界大战前夕民族沙文主义和民族复仇主义的叫嚷甚嚣尘上的时候，发出这种充满理性的呼唤，喊出你是人，我爱你，我的兄弟
这样的口号，充分说明了纪伯伦的清醒和良知。
《泪与笑》也是纪伯伦价值观和人生理想的—次集中展示。
在《真伪之间》、《致我的穷朋友》等篇章内，我们可以看到体现他价值观的最重要、最关键的字眼：生命、自由，良心、公正、博爱，真理'，当然还有纪伯伦神庙里的主神爱与美'。
在《展望未来》、《幻想女王》等篇章中。
我们则可以看到他的社会理想，未来世界的蓝图，一那是一个没有贫者、没有医生、没有教士、没有律师，人人平等的世界。
《泪与笑》中最优美、最有韵味的抒情散文诗，恐怕当推《组歌》中的《浪之歌》、《雨之歌》、《美之歌》以及《花之歌》诸篇了。
这几昌-作品情思交融，婉约清丽，晶莹剔透，称得上是散文诗中的上乘之作，深受读者喜爱，把它们视作散文诗的典范或标准亦无不可。
这几篇作品之所以脍炙人口，是因为它们十分难得地实现了一般诗作难以达到的自然这一目标。
这篇篇佳作，既显示出真实的外在的自然，又显露出清淳的内在的自然，并通过从自然中选取的种种意象，将情、理、景融为一体，没有一点斧凿的痕迹，实属上乘。
花之歌这篇课文讲了什么
《花之歌》是纪伯伦的散文诗集《组歌》中的一首，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。
诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画。
这首散文诗表意是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要“仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏”。
现代散文诗仿泰戈尔《开学了》
生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉。
生活越充实，取材来源越丰富，作文内容越精彩。
如何把学生引向广泛的生活，从生活中挖掘习作之米。
如何能在短时间里取到新鲜，有价值的典型素材是中学生作文成功之道，所以引导学生如何迅速选到有价值的素材是提高学生作文水平的关键，如何引导学生作文进行取材呢
我从以下几个方面来谈： 一、写我自己之事，抒我真实之情 我手写我心，这应该是学生最拿手的、也是中学生作文普遍的选材形式。
但是因大部分同学不善于体验自己的生活琐事，没有积累生活经验的习惯，导致了即使可以选自己生活小事来写，但拿到作文题目后也仍然会不知写什么才好。
结果还是导致作文选材不典型或者所选材料毫无价值等现象。
这样就要求指导教师多关注和引导学生去体验，积累生活琐事的习惯。
比如：每天上课前随便问问三五个同学：今天你有什么有趣的事和大家分享吗
或是有一些不开心的事说出来，也许老师和同学可以帮助你
这样如果都没有，就应该采取一定的形式来鼓励他们必须去做这件事情。
例如：怎么，同学们的生活是多么的枯燥无味
这个年龄本该是最开心，也是最容易苦涩的年龄，可是，老师怎么发现同学们的生活就像一张白纸那样单调，枯燥。
这样的青春活的有价值吗
毫无价值地活着一辈子和开心地有意义地过着每一天，同学们选择哪一种活法
这样通过语言激励可以激发并采取一定的形式让学生有意识地去关注和积累生活中每天发生的有意义的事情。
如果出现部分同学有善于观察生活小事，发现并会积累，那么，我们也可以通过侧面赞扬善于体验和积累的同学。
同时，对有不开心的事的同学，老师可以通过引导其他同学来帮助有困难的同学排忧解难，这样既可以沟通师生、生生的关系，又能开导学生积极、乐观地去面对美好的事物。
做到日日问，经常写，日积月累，自己经历的事情多了，印象深刻了，从而让学生的生活琐事成为他们取材的重要内容。
二、善察身边人和事物，以我见闻，抒我感受 在学会审视自己的基础上，慢慢学会放大眼界，逐渐观察身边事物，擦亮敏锐的眼睛搜寻身边发生的一些生活趣事。
通过写日记、周记、作文或是每天把自己收集到的趣事和同学，朋友，身边一些熟悉的人进行分享等等，这方面的素材内容是很丰富的，指导老师要帮助学生明确材料分类收集。
比如：校园里的一些有教育意义的事件，或校园生活新鲜事。
如：自己与同学，朋友，老师或是生生之间、师生之间，学习之中所发生的一些有意义的事。
例如：鲁迅的《故乡》，以作者回乡的所见所闻所感来反应现实生活；社会中所见所闻所感的一些能反映现实生活的又有现实价值的一些事件，总之，用敏锐的眼光去提炼生活的一些典型事例，经过适当的写作手段，来反映现实生活，歌颂美的东西，批评丑恶的东西。
三、随手拈教材之材，加工引入作文 教材是最现成的写作材料。
试题要“遵循万变不离其宗”这一宗旨。
很多作文题目的设计是有目的的，多是结合教材，换一个角度（一个题目），来让学生学以致用。
掌握教材，灵活运用所学的内容来再现所学知识。
所以说阅读的最终目的是为了写作，写作也是再现阅读的一种形式。
在写作方法上可以改写，缩写，仿写；在选材上可以运用所学的文章的典型事例，典型细节来重新修剪、加工，整理、运用。
例如：“感受美好”这一作文题目。
可以指导学生先是搜索自己生活里的美好事物，再就搜索身边所感受到的生活中的美好的事物；其次搜索教材所学有没有学过的典型的美好事例（《沁园春.雪》所描写北方祖国河山的壮丽美，宗璞《紫藤萝瀑布》里对紫藤萝花那流动似的柔美……）所学教材为这个作文题提供无数的写作素材。
例如：听，那是 的声音
这个题目，教材上可以提供的课文也不少（《安塞腰鼓》、《春夜洛城闻笛》、纪伯伦《组歌》《吆喝》……）这些与声音有关的课文，可以给我们写作的内容上、写法上的一些重要提示，帮助我们找到写作灵感起着重要的作用。
但是，前提是学生已经很熟悉甚至掌握了这些课文。
从构思逻辑角度分析：历史，地理，政治，物理，化学等等，学科之间的知识是相通，很多知识点是可以相互服务的，这一点很实在。
……思考事物时，不但要运用顺向思维，更要运用逆向思维，多向思维，这样才能从司空见惯的事情中发现特别的东西，于平淡的素材中引申出新意来。
力求写出人人眼中皆见，个个笔下却无的内容，写出自己的新意来。
总之，教材是学生，特别是农村学生获取阅历的依赖，为此也是他们写作的现成素材库。
只要能合理取之，灵活用之便是我们取之不尽用之不竭的宝库。
四、回放媒体特写镜头，切有价值素材为我所用 学生对电视、电影、网络这些媒体所传播的信息有很大的吸引力，所传递的人、事、物都容易烙入学生的记忆里，特别是这些媒体里一些重要而感人的细节更是让学生记忆犹新。
学生的时间、空间，毕竟是有限的，不可能接触到各种各样的人和事，所以要教会学生通过新闻媒体积累为我所用的素材。
老师要时常提醒学生收集、积累，并通过各种形式让学生有所表达，把那些典型的有教育意义的故事，情节再次表现出来，加深学生记忆。
这样的素材既结合现实，又贴近生活，是鲜活而又有社会现实价值的材料。
当然，要做到充分利用这些条件，与学校为学生提供有利的条件是不可分的。
总之，要使学生作文言之有物，必须取材有道，取生活中鲜活的、典型的有一定价值的事例，这样的素材对文章有说服力，写出来使文章言之有理，写之有据，这样文章中心也就突出了，从而避免得到低分现象。
以上取材之道是学生写作时的重要取材途径，当然也可以通过读报纸杂志，从中获取一些材料，但这对于农村学生来说几乎很少。
无论从哪个方面取材，都得靠平时日常生活的积累和训练，加深记忆。
丰富经历、见闻、阅历，储存丰富而鲜活的素材，动起笔来才得心应手。
纪伯伦的《先驱者》要说个什么
纪伯伦用胜似诗歌的文笔告诉我们做人的真谛，看后真是心灵得到洗礼，有种听大师教导的感觉。
