枣核的读后感20字
这篇文章讲的是作者的一位故友托他从家乡给他带几颗生枣核的故事。
我从文章中可以看出作者的故友是一个热爱祖国，热爱家乡的人。
他一下车，就先问枣核带来了吗
他把枣核托在掌心，像比珍珠玛瑙还珍贵，可以充分的体现出游子久别故乡后对家乡的思念是多么的深厚，仿佛一切珍珠翠钻、荣华富贵都比不上祖国在心中的分量。
朋友解释说，“北海”假山上的石头都是从唐人街论斤称量，买下的。
这句话以及友人家中处处洋溢的中国的气息可以看出中华儿女“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心“的精神。
《枣核》最后一节写读后感
读后感《枣核》这篇文章讲的是作者的一位故友托他从家乡给他带几颗枣核的故事。
我从文章中可以看出作者的故友是一个热爱祖国，热爱家乡的人。
“他一下车，就先问枣核带来了吗
他把枣核托在掌心，像比珍珠玛瑙还珍贵……”这可以充分地体现出游子久别故乡后对家乡的思念是多么深厚，仿佛一切珍珠翠钻、荣华富贵都比不上祖国在心中的分量。
朋友解释说，“北海”假山上的石头都是从唐人街论斤称量买下的。
这句话以及友人家中处处洋溢的中国的气息可以看出中华儿女“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心”。
祖国，承受了千灾万难，祖国，哺育了一代代优秀的中华儿女，我们决不能忘记这一切。
作为新中国的小学生，在我们的生活中，我们也要学习这位友人热爱祖国的精神，学习他这种不忘祖国的精神。
我们要以实际行动来证明我们是热爱祖国的。
我们要好好学习，长大后用自己的能力来报效、建设祖国。
我们要为祖国的和平献出一份力量，创造更加美好的明天。
（指导教师：张伟）
枣核读后感20字怎么写
读了枣核这篇文章，我深深地感受到了海外华人浓浓的思乡之情。
我们都要好好爱护好自己的家乡，共同维护好自己的家园
《枣核》读后感带有批判的眼光
枣核读后感自古以来，多少诗词歌赋都蕴涵着悠悠思乡情，那丝丝缕缕牵动着无数游子的心。
今天，我读了一篇饱含海外游子思乡之情的文章《枣核》，它深深感染了我。
这篇文章写的是作者的朋友让作者给他带一些枣核，作者很不理解。
到了朋友家才知道：原来朋友是想念自己的祖国，想念家乡，牵挂那棵枣树，所以才托作者带一些种子试种一下，以此来抚慰思乡之情。
读了课文，我被深深的感动了。
我感受到了海外华人那浓浓的思乡情。
本来我也没怎么注意过自己的家乡，现在我体会到了对于海外华人来说家乡的重要性。
家乡在他眼中是那么的重要，那么的独一无二，而我却对它毫不在意，随地乱扔垃圾，破坏我的家乡，我真感到后悔。
以前 ，我非常想出国，没想到一出国就会觉得祖国重要，家乡重要，许多留学生都非常想回到祖国，回到日思夜想的家乡。
从今以后，我发誓要保护我家乡，保护它的生态环境，不能让它变成“垃圾乡”。
要让我的家乡变的更美。
我要努力学习，让我的祖国变的更加繁荣昌盛。
名师《枣核》的教学观后感
《枣核》一文的写作特点是以小见大、以物传情。
枣核——一颗看似寻常不被人留意的种子；送枣核——一件极为平凡普通的小事，而在萧乾笔下，却写得那样情意浓浓，含义深刻。
小小的枣核寄托了一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情。
“改了国籍，不等于改了民族感情；而且没有一个民族象我们这么依恋故土的。
”作者独具慧眼，从小处着笔、从大处着眼，寓情于物，以小见大、从一件小事中，发掘出了一个有深意的重大主题。
这也是本文的一个学习重点。
为完成这一目标，我围绕枣核设计了这样三个环节：一、初读枣核。
这个环节主要是通过朗读整体感知课文，让学生谈谈初读的感受，并积累重点词语。
二、读懂枣核。
利用设计的问题，引导学生把握全文主要内容、理解主题，同时指导学生阅读方法。
三、品味枣核 。
抓住主旨句：“ 改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
”透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。
而且，这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。
拓展部分我给大家欣赏了席慕容和余光中的《乡愁》诗歌朗诵，让学生再次受到了爱国情感的熏陶。
授完课后，自我感觉思路还较清晰，学习任务也完成了，但总觉得有很多需改进的地方。
首先，新课程理念强调让学生自主合作学习，教师引导学生主动探究、发现问题。
而本课的教学，我是牵着学生的鼻子走的，问题全是我设计的，虽完成了学习任务，但学生是被动学习，主动探究、发现问题的意识未得到增强。
想到学校一位老师所讲《冰心诗两首》一课，学生自主意识得到了最大程度地发挥，通过小组合作，学生自己提出问题并努力在小组内解决问题，解决不了的，全班交流。
课堂上，学生学习热情高涨，上课很投入，每每有语出惊人的表达。
这种情景正是我所期待的，可怎样才能在我的课堂上出现呢
现在我明白了：只有解开束缚的绳索，放手让学生自由活动，引导学生发现问题，组织学生合作探究，才能创设出我所期待的课堂。
其次，因为本课主题不难理解，我所设计的问题也都较浅显，难以激发起学生探究的欲望。
授课内容多停留在教参层面，自己对文章内容的思考不多，挖掘深度不够。
记得有老师在讲题目枣核的作用时，除了我们通常所讲的“枣核是文章的线索，是抒发游子思乡之情的载体”外，还发现了文题和文章语言风格的关系，两者都是质朴无华的。
并由此让学生明白语言质朴无华但饱含感情的文章绝不逊色于辞藻华丽的文章。
这一点让我映象极为深刻，如没有对文章深入地思考，哪会有这样的发现呢
我应该向其他老师学习，多深入思考文章，力争形成自己独到的见解。
老师会发现了，也才能更好地引导学生去发现。
枣核有多少部分，主要内容是什么
村庄里一对夫妻生了个和枣核一样大的孩子叫，于是取名枣核。
随着时间过去，枣核没有长大，聪明又勤快，学了很多本领。
有一年大旱，县衙收不到娘，就把村庄里的牛、驴牵走了。
晚上，枣核躲在驴耳朵里，躲开县衙搜查，把牛、驴赶回了村庄。
县衙的人找上门来，县令让衙役打枣核，枣核躲在县令的胡子上，衙役不小心打到了县令下巴，枣核趁机走了。
