读了《蚂蚁的救助》这篇课文后,很有感触.怎么修改病句
病因：缺少主语故，应改为：读了《蚂蚁的救助》这篇课文后，我\\\/他\\\/她很有感触。
蚂蚁救助这篇课文是按什么顺序来写的
课文是按照事情的发展顺序来写的。
《蚂蚁的救助》是一篇精读课文。
课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候相互救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命
小学三年级下册蚂蚁的救助这篇课文是按什么顺序来叙述
这篇文章是根据事情的发展顺序来写的，分为三个部分，起因，经过和结果。
起因是蚂蚁遇难，经过是蚂蚁相互救助，结果是蚂蚁脱离危险。
望采纳
有一篇课文叫蚂蚁的救助、然后老师让学生写一篇对蚂蚁说些什么的作文、请问怎么写啊
不甘平庸的蚂蚁这 读后感 这篇文章主要记述了一位名叫列夫的人，他刚离开办公桌，一会儿，回来就发现，一只蚂蚁爬上了他刚买的蛋糕。
这下他想用的心情全没了。
列夫质问吗一位和破坏他的心情。
浑身沾满油的蚂蚁慢条斯理地说，他饿了，被蛋糕的香味吸引了过来，而且他食量小，一点点就够了。
而列夫听后却更火了，他说：“一你的身份，那配得上跟我一起吃相同的东西
你应该捡垃圾吃。
”蚂蚁一脸委屈：“我也有我的蚁格，我不想卑微的讨生活。
”它说，他也想出蚁头地，但天生的不平等叫它只能不起眼儿地过日子，可它不想庸庸碌碌的了此一生，所以他选择这陌生旦危险的城市。
这么一说，列夫的心软了：“你不怕无法适应
”“只有做过了，才知道是怎么回事。
”蚂蚁说，他不觉得它的生命中只有这一条路可以走。
他相信，生命充满了无限可能。
回过神儿，列夫准备把整块蛋糕送给蚂蚁，但是，他没想到的是，蚂蚁谢绝了，他说，他已经尝过蛋糕的滋味啦，想再去尝点别的。
从这篇文章中，我受到了一个启发 ：一个在弱小的人或动物，他们的心里都有1个做强者的希望，他们都不愿意做奴隶，都想要做强者
蚂蚁的救助说课稿
时间 课型 新授 课时 2教学内容 7、蚂蚁的救助教学重点 理解课文内容和写作方法。
教学难点 同上教 法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学 法 朗读理解法、合作探究法、自学法教学目标 知识目标 1、学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。
能力目标 2、有感情的朗读课文。
情感目标 3、激发学生动物的兴趣，要知道关爱他人关爱生命。
教具准备 挂图、生字卡 第一课时一、 谈话导入（一）启发谈话：同学们大家很有成效知我们的日常生活中，当别人遇到了困难，或者当别人处在危难的时候我们应该怎么做吗
对于有困难的人，我们应该伸出援助之手；那么同学们，你们知道自然界的动物在同伴遇到危难的时候是怎样做的吗
我们学习一篇课文就讲述了动物之间的互相救助的事。
（二）初读课文。
1、自由读课文，能够读准字音，借助工具书查找和理解课文中词语的意思。
2、相互说说课文讲了一件什么事
1、 观察图画2、 读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的词语：挣扎生命力、生灵、遇难、偶然3、 朗读课文，边读边圈画出本课的生字，1、 同桌互相合作识记生字2、 互查识字情况1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、说说课文说主要写了一件什么事
这件事发生在什么地方
蚂蚁是怎样遇难的
从中受到什么启发
3、梳理事例学生提出的问题，有针对性的学习课文。
质疑激趣让学生各抒己见为下面的学习做铺垫。
让学生以自己喜欢的方式朗读课文为后面的理解作铺垫同时培养学生良好的阅读习惯。
第二课时一、学习课文，整体感知课文内容（一）默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。
第一部分：主要理解：事情发生的时间、地点、和起因是什么
第二部分：蚂蚁相互救助的过程，“我”在旁边主要做了些什么
（经过）第三部分：我的感受。
启发学生能够说出从蚂蚁的救助这件事上，人们应该具有怎样的首先品质。
说说课文主要写了什么
1、 弄清楚事情发生的时间、地点，以及事情是怎样发生的。
要让学生弄清正是由于“我”主观上认为蚂蚁的“生命力极强”，没有对遇难的蚂蚁“实施救援”，才引起事情进一步发展。
2、 重点理解：为什么把我看到的事情说成是“让我心灵震撼的生命故事”在读熟的基础上背诵课文 以读代讲让学生在熟读的基础上自读题解课文内容。
培养学生良好的朗读能力，并在评价中提高自己的朗读能力。
培养学生的口语表达能力及写作能力。
学习作者的写作手法。
教学教程 教师的活动及教法 学生的活动及学法 设计意图 巩固练习：1、 抄写词语花篮中的词语；2、 摘抄课文中自己喜欢的词语和句子。
3、 抄写生字 抄写词语花篮中的词语；摘抄课文中自己喜欢的词语和句子。
抄写生字 通过这一活动培养学生自学能力。
板书设计 7、蚂蚁的救助事情的起因作者看到的蚂蚁救助的事情（经过）我的感受教学后记不成你去101学习辅导答疑网问问，最近一个月正在搞活动，赠送金币免费解答，那里都是老师在线解答疑难问题滴
