求《小桔灯》《黎宁的河边》《水孩子》《水浒传》《金色的海螺》读后感5篇，300-400字，适合5年级写的
定格动画——纸质材料动画 3 .1纸质材料动画的产生及发展 中国的纸质材料定格动画制作形式比较多的是剪纸动画。
剪纸动画是运用纸剪成的人物表现动画剧情的一种美术影片，用纸剪成或刻成人物形体以及背景形象，然后描绘色彩，装配关节。
根据剧情的需要，使人物和景物的活动，用逐格摄影的方法拍摄下来，放映时就产生连续活动的影像。
后来又发展了折纸动画，折纸动画利用纸片折叠、黏贴成偶和背景的形状，绘制颜色，进行拍摄放映。
随着科技的不断进步，这种反映国家民族特色的动画片应被越来越多的人关注。
3 .1.1剪纸动画的产生 中国剪纸动画是中国动画的重要组成部分。
它源于人们的生活当中。
它是在吸取中国的民间剪纸和皮影艺术的基础上创作出来的。
它集剪、刻、绘于一体，表现的内容丰富多彩。
具有浓郁的民族特色。
它是中国具有代表性的动画片，它是文化发展的必然产物。
3 .1.2剪纸动画的发展 1958 年《猪八戒吃西瓜》开创了中国剪纸动画的先河，从而将剪纸与皮影这种民间艺术融入到动画中。
1959 年拍摄了《渔童》。
与《猪八戒吃西瓜》相比，《渔童》无论是动画形象的塑造还是拍摄技巧，都有了很大进步。
在人物动作的设计上，强化了神话人物的特点，将渔童的动作设计成具有平面化的舞蹈性动作，使其具有强烈的装饰美感，突出了剪纸特有的艺术魅力。
在场景设计中，通过各种景别的交替运用，极大的丰富了动画视觉效果。
在拍摄技巧上，使用多层景的移动，突破了《猪八戒吃西瓜》以全景为主的单一局面，使其在一定程度上摆脱皮影戏单纯的平面效果。
进入 60 年代以后，中国的剪纸动画有了进一步的发展。
1961 年拍摄的《人参娃娃》，获得了民主德国第四届莱比锡国际短片和记录片电影节“荣誉奖”、1979 年获埃及第一届亚历山大国际电影节最佳儿童片奖“银质美人鱼奖”。
这是中国剪纸动画第一次在国际上获奖。
1963 年拍摄了《金色的海螺》，在 1964年获得印度尼西亚第三届亚非国际电影节“卢蒙巴奖”。
1965 年的《红领巾》、1973 年的《东海小哨兵》、《带响的弓箭》等都是宣传政治的剪纸动画。
20 世纪 80 年代，中国创作出多部剪纸 动画并获得许多奖项。
如：1976 年的《长在 屋子里的竹笋》，1981 年的《猴子捞月》、 1983 年的《鹬蚌相争》、1984 年的《火童》 等等。
其中 1983 年的《鹬蚌相争》获得南 斯拉夫第六届萨格勒布国际动画电影节特 别奖，南斯拉夫国际青少年电影中心动画片特别奖，加拿大多伦多国际电影节特别奖，第三十四届西柏林国际电影节短片“银熊奖”，第四届中国电影“金鸡奖”最佳影片奖。
成为了中国剪纸动画片在国际上奖最多的动画片。
剪纸动画片融入了民间剪纸，风俗人情，它必将长期发展下去。
3 .1.3折纸动画的产生 折纸片作为美术电影的一个新片种。
它源于幼儿教师的手工制作。
它是将硬纸片、彩纸折叠、黏贴，制作成各种立体人物和立体背景，然后采用逐格拍摄的方法拍摄下来，通过连续放映形成活动的影片。
折纸片与剪纸片有所不同。
虽然折纸平的背景和人物制作材料都是纸片，但是它是立体的。
它也不同于木偶片，因为它的人物背景都是立体的，但都是用纸折叠而成的。
因此就形成了折纸片轻巧、灵活、充满稚气的独特艺术特点，它体现出了人们心灵手巧的品质。
它比较适合表现简短的童话故事。
3 .1.4折纸动画的发展 1960 年，我国第一部折纸动画片《聪明的鸭子》问世，它标志着一种新的美术片形式在我国诞生。
《聪明的鸭子》人物和背景都是用折纸做成的。
这是一部童话题材的动画片，讲述的是三只小鸭子机智、巧妙的战胜小黑猫的故事。
影片中小鸭子活泼可爱，受到少年儿童的喜欢。
影片动作灵活，风格新颖，富有儿童趣味。
随后，1961 年《一颗大白菜》、1964 年《湖上歌舞》、1980 年《三只狼》、1980 年《小鸭呷呷》等。
2009 年，《折纸小兵》将传统的折纸文化与现代三维动画技术相结合，完美地展现了“折纸”的艺术效果。
《折纸小兵》的故事幽默风趣，积极向上，情节设计巧妙。
影片中的折纸是一项教育与娱乐兼备的艺术。
对培养孩子的动手、动脑能力有着积极的意义。
1 3 .2纸质材料动画的材料应用方法 纸质材料动画的人物、背景是用画纸通过绘画、剪形、雕镂、刻划等方式制作的。
它可以使用细纤维纸张制作纸偶以及背景，如果把边缘拉出纤维，就用以模仿水墨画的效果。
可也以运用折叠、黏贴的方法，做出立体的偶和背景。
根据不同的纸的材料，可以使影片达到不同的效果。
剪纸动画片根据不同的情节需要，设计出不同造型的人物，然后根据人物的特点和动作的需要设计出装置关节的位置。
制作剪纸人物的方法可以是剪形，镂刻等等。
也可以运用彩色的纸片直接进行剪形粘贴，还可以用白色的纸片剪好形状以后再进行颜色的绘制。
最后装置上关节，使它成为可以活动的纸偶。
例如：中国第一部剪纸动画片《猪八戒吃西瓜》，影片的偶制作采用了雕、刻、剪的手法。
将民间的剪纸艺术与皮影戏融合运用。
塑造出生动、可爱的人物造型。
背景采用了镂刻的手法，颜色上运用了中国传统的红色和黄色色调。
动画片《金色的海螺》，影片无论是在人物设计还是背景设计上，都聚用很浓烈的民族特色。
相对于以前的剪纸动画片来讲，它的人物形象不再是简单的平面剪形了，它运用了传统的皮影戏和窗花剪纸的特点，采用了镂刻的技术，使人物的外形具有装饰性，也更加精致细腻。
再加上绚丽的色彩，使人物制作的更加美丽动人。
再借用传统的戏曲表演方式来设计动作，是人物的动作舞蹈化。
动画片《鹬蚌相争》在创作时进行了大胆的创新。
它运用特殊的纸张，再纸张湿润以后，将其周边拉出纤维，产生毛绒绒的感觉，使影片在拍摄的时候达到水墨动画的效 2果。
折纸动画片《聪明的鸭子》运用折纸工艺，将硬纸片通过折叠、黏贴的方式，制作成各种立体的动物和背景。
制作时，将纸片绘制上不同的色彩，折叠成所需要的形象，串上细铁丝等作为活动的关节。
折纸动画动作中充满了稚气，适合少年儿童观看。
这些都是纸质材料在影片中使用的方法，不管是雕、刻、剪、折叠，它都具有自己的特色。
纸质材料的使用方法也再不断的创新当中，它等待着人们的发现。
3 .3 纸质材料动画的特点 纸质材料的动画，本身质感温和。
它类似于民间剪纸，能使观众产生亲切感。
剪纸动画色彩丰富，人物场景精致细腻。
它与一般的动画不同，它的制作需要人的手工操作，影片中的偶和背景都是真实的，可以触摸的东西。
它给人们带来的材质感觉是其它类型的动画片所不能给予的。
剪纸片的人物和场景一般都是以平面的方式制作的，由于受材料的限制。
影片中的场景一般很少有透视或者是转体视角上的运动。
而折纸动画片轻巧、灵活、充满了稚气。
它运用硬纸片的硬度折叠模型，在软纸片上绘上色彩，黏贴在硬纸片上，做成偶和背景。
例如：折纸动画片 ， 《聪明的鸭子》 影片里的偶和场景都是用纸材料制作的，没有制作骨架，给人轻巧的感觉
以《同窗三载情》为题写一篇600字左右的作文。
急 !
!
浓浓同窗情初中三年的生活伴着飞转的时间车轮转瞬而过，仿佛昨天我还是那个扎着两条小辫的无忧无虑的初中女孩，今天便要告别那段青涩的记忆，迈进更高学府的大门。
然而，时间虽然能够改变一切，但是它却冲不淡同窗好友之间浓浓的情谊；空间虽然能够隔断一切，但是它却拉不开我们紧握的双手，因为我们有着共同奋斗的目标，我们有着一致的信念，有着美好的希望。
曾记否，在那秋风习习的绿茵场上，女生们为了给参加拔河比赛的男生们加油，喊得声嘶力竭，可是“不争气”的男生们仍以失败而告终。
我们感到自己的努力似乎白费了，一时的委屈、愤怒和对集体无限的热爱全部化成一股冲动——我们和男生大吵了一架。
男生们何尝又不热爱自己的班集体呢
可是男孩子的自尊不允许这样被女孩子责骂。
赌气之下，他们发话了，你们明天的比赛别指望我们来加油。
可是，第二天，绿茵场边上，那最朝气蓬勃的一群，不正是我们班的男子汉吗
女生们感动了，全心全意地投入了比赛。
“加油，加油
”绿茵场上加油声最大的莫过于他们，那浑厚的嗓音为女生们注入了何等的力量
“哦，我们赢了
”“胜利的狂喜从每个人的心中迸发出来，昨天失败后的懊丧全部被抛入九霄云外，同学之间那一颗颗赤诚的心又一次在这里交融，男女生之间的隔阂与误会已经融入了狂喜之中。
也许正是这样一种共同的才使我们走到了一起，才使初中三年的美好生活在我们每一个人心中留下了刻骨铭心的回忆，才使我们真正懂得了什么叫做同窗之谊，它代表的不仅仅是宽容、理解、信任，更重要的是在学习生活中的互帮互助。
我的身体向来很差，只是期望着不要在关键时刻，病魔与我打上交道。
可是天不随人愿，老天爷就是喜欢跟你开人生玩笑——初三毕业前夕，因为一次淋雨，我病倒了。
我躺在床上，天天以泪洗面，懊丧，悔恨，我一天天地消沉下去，我甚至有再读一年的打算，这个时候，班长犹如一位救星飘然来到我的床前，他带来了同学们的问候与鼓励，他拍着我的肩膀，只说了六个字：“别泄气，冲过去
”但也正是因为这六个字，我的心中重新燃起了希望的火种，我又一次对今后的生活扬起了希望的风帆。
以后的几天，每天都会有一位可爱的同学来为我补课，为我鼓劲。
而我也会准备好一杯浓茶，等着我可爱的同学。
从此，书桌前，台灯下总会出现两个俯首书写的身影：一个在认真细致的讲解，另一个在聚精会神地聆听。
最后一次补课，是由班长亲自出马，讲解完毕之后，他背起了他心爱的吉他，为我弹唱了一首。
沉寂的夜里，吉他声显得如此悠扬，他的歌声显得如此美妙。
我侧耳聆听着，忽然间我觉得，我们的集体就好像是一艘船，我们的每一个同学就好像是船上的水手，当海上风平浪静的时候，我们会在一起放声的歌唱，畅谈自己的理想；当怒海咆哮，狂风呜鸣的时候，我们会携起手来，互勉互励，共渡难关
哦，这是怎样的一份同窗之谊，这是怎样的一种默契之情
不知是谁曾说过“世界上最美的花是玫瑰，比玫瑰更美的是朋友之情。
”不错，可我还要说：比朋友之情还要美的是同学之间那份浓浓的情谊
你还好吗
我一遍遍对天追问。
不知竞一别音容两渺茫。
何日能重逢，我的故友，容我倾诉我的牵挂。
同窗三载，熬尽那段懵懂的时光。
无论是花开日，还是秋雨梧桐叶落时，记得吗
我们手挽手，一起漫步，一起侃歌。
我们都有相同的爱好，我们都爱诗。
还记得吗，在雪松树旁，我们摸着它虬劲的枝干，叹息“时人不识凌云木”，在秋天谢了的牡丹旁，我们掬起一捧残红，无奈“朝来寒雨晚来风”，感慨“明媚鲜艳能几时，一朝漂泊难寻觅。
”那时的我们，真是“愁绪满怀无释出”啊
小升初后，我们分道扬镳，不知最后一次见面，你还记得吗
人生地不熟的中学环境，你还适应吗
也许，你已经找到你想要的诗友，就像，也许，你还和现在的我一样，还是“往往取酒还独倾”为什么，我们终不能成为微之乐天呢
什么时候，让我再一次挽你的手，去吟，聊，诉，叹，诵，歌，去遨游整个诗坛。
去倾诉我对你的牵挂——海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾
三年同窗，共沐一片阳光；一千个白昼，谱写了多少友谊的篇章
愿逝去的岁月，都化作美好的回忆。
永留在心房。
别丢掉那以往的热情，你仍要保存着那真
生活的海洋已铺开金色的路，浪花正分列两旁摇着欢迎的花束。
勇敢地去吧，朋友
前方，已吹响出征的海螺；彩霞，正在将鲜红的大旗飞舞…… 从五湖四海来，到天南地北去。
不管走到哪里，不管在什么岗位，让我们继续填好人生的履历表，交出事业的优秀答卷，为母校的旗帜增辉添彩。
愿你作一滴晶亮的水，投射到浩瀚的大海；作一朵鲜美的花，组成百花满园；作一丝闪光的纤维，绣织出鲜红的战旗；作一颗小小的螺丝钉，一辈子坚守自己的岗位…… 今天，我们是亲密的同学；明天，我们将是竞争的对手。
愿友谊在竞争中更加深厚。
竞技场上讲谦虚，无疑等于宣告自己的失败；该需要毛遂自荐时，就要当仁不让。
生活需要自己主宰，请珍惜大写的“我”。
聚也不是开始，散也不是结束，同窗数载凝的无数美好瞬间，将永远铭刻在我的记忆之中…… 那以往的同窗生活，是一串糖葫芦，那迷人的甜和酸，将永远回味不完。
同窗几年，你把友谊的种子撒在我心灵上。
我将默默地把它带走，精心浇灌、栽培，让它来日开出芳馨的鲜花。
柳荫下握别百般惆怅――同窗数载少年情长，望征程千种思绪，愿友情化为奋进的力量
生活已经向我们敞开了胸襟，朋友，让我们勇敢地迎上前去，去尽情地体验它无边无际的壮阔，无穷无尽的幽深吧
小舟在青春的港口起航，我们暂时分手，满载着理想和追求。
重新相聚在何时
将在那丰收的时候
朝霞般美好的理想，在向我们召唤，我的同窗，分手在即，不必问何日相会，我们――一滴一滴的水，全将活跃在祖国的大海
三年，在人生的旅程中不过是短短的一段，然而和你同桌三载，却一生难以忘怀。
你是我记忆中的一粒珍珠，心的天幕上的一颗明星。
生命，从小溪的流淌中获得；青春，在飞流的倾泻中闪光；存在的价值，于大河的奔流中呈现。
让我们迈开双腿，去洒行汗水，去踏一路雷声
校门外，有的是鲜花簇拥的前程
毕业了，多想留住那些温暖的日子，多么渴望着早日投进生活的洪流。
静谧的天宇，每颗星都有自己的轨迹，让我们在生活中找到自己的最佳位置，心目中的世界也许会变得和谐而安宁。
带着记忆，带着幻想，走向生活，走向祖国的四面八方。
你留给我的，是美丽的记忆。
你使是怀念少年时的纯真和友谊。
当我捧起记忆中的佳酿想请你喝时，却先醉了自己。
像蜂蝶飞过花丛，像清泉流经山谷，在记忆的心屏中，学生时代的生活，恰似流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
小鸟在枝头吱吱喳喳，多像我们当年的窃窃私语，和那一串串格格的笑声…… 是否还记得校园里那条彩色卵石铺成的小路
两旁有缤纷的鲜花花镶边，还有翠绿的柳丝飘拂。
多少个早晨，多少个傍晚，我俩在这路上漫步……它和友情一起，留在我的记忆里，也烙在你的印象中。
青春的脚印留在校园的小路上，笑语欢歌留在花坛的馨香中……母校的每一个角落，都珍藏着我们的友情，弥漫着我们的幻想。
请再谱一支青春曲，伴随你我在明天的征途中继续奋进
我们曾是并肩的两棵小树，我们曾是二重唱的两个声部，我们曾是张课桌上的学友。
当我们挥手告别的时候，请接受我深情的祝福。
岁月的车轮即将驶出青春的校园，甚至来不及去想一想，我们就要走向生活的前方。
这样匆匆，说些什么
――让我们的心间加固童年时架设起来的桥梁。
我们相逢在陌生时，我们分手在熟悉后。
明天，我们要到生活的星图上找寻自己的新位置，让我们用自己闪烁的星光相互问讯、表情达意。
大地上有五色土，海滩边有五彩贝，乐章里有五线谱，人生中有五彩路。
今日同窗分手，说一声：珍重
明朝校友相逢，贺一句：成功
三年一瞬间，就这样欢歌、纵笑，就这样相识、相聚，甚至都来不及好好地话别，马上就要各奔东西…… 有人说：“人人都可以成为自己的幸运的建筑师。
”愿我们在走向生活的道路上，用自己的双手建造幸运的大厦。
尽情地饮干这杯毕业之酒吧
它是生活的甘露
它将给未来注进胜利，它将长留在我们的唇间舌上，留下无尽的回味…… 天空吸引你展翅飞翔，海洋召唤你扬帆启航，高山激励你奋勇攀登，平原等待你信马由缰……出发吧，愿你前程无量
紧紧地握一握手。
手有意，手有情，掌心中千言万语，也有我难言的秘密。
我在白浪奔涌的大海边漫步，常为沙滩上拾贝壳的人们所吸引：那专注认真的神态，那悠悠自信的动作，仿佛整个大海是属于他的，所有的佳品可以任他选择。
朋友，我禁不住想起了当年你在学业上的专注、认真、自信…… 忧他人之忧，乐他人之乐，你那善良、热诚、无私的品性，永远铭刻在我心怀。
你珍惜今天，又以百倍的热情去拥抱明天，那未，未来就一定属于你
我们这一代，是跨世纪的青年。
历史不允许我们愧对古人与后代。
愿我们以卓越的智慧、坚强的意志、大无畏的精神，不断开拓，不断奋进
高尚的理想是人生的指路明灯。
有了它，生活就有了方向；有了它，内心就感到充实。
迈开坚定的步伐，走向既定的目标吧
不论从事哪种职业，要走向成功，首先应对职业感兴趣。
社会是一部书，让我们刻苦地去攻读，理会它的深意，再去续写它的新篇. 悠悠同窗情耳边听着老狼的《同桌的你》，忽然想起了初中生活的一幕幕情景…… 转眼间，初中的三年时光已经溜走，虽说现在已和初中生活说了拜拜，可是心中还有太多的不舍，太多的留恋，三年来，留下了太多的美好回忆…… 初一的时候，第一节课是自我介绍，每一个人都挺不好意思的，唯一例外的是“小诸葛”，那流利的语言，真的让我们很佩服，那口才，一流的。
自然，她以后也成为了领导我们三年的“老大”，成为了我们学校最牛的老班。
有缘千里来相会，宿舍里的八个人都是来自四面八方，418宿舍是我们八个人的小“家”，06级5班则是我们的大“家”。
在这“家”里，有快乐，有烦恼…… 有时，我们八个人会联合起来“攻击”另一个宿舍；有时则是“窝里斗”，不是和他吵就是与他闹，可是，不过半天的功夫，又在一起说说笑笑。
每天晚上到了熄灯的时间还在说话，直到八个人被老师抓出去罚站才老实。
这一切，又是多么让人开心。
一方有难八方支援，5·12汶川大地震牵动着我们每一个人的心，我们这个大“家”也伸出了援助之手，女生把自己用来买明星贴的钱掏了出来，男生也把自己留着玩游戏的钱慷慨的拿了出来，就连平时的“小气鬼”也都无私的把自己的零用钱捐献了出来，因为我们知道灾区的人们比我们更需要这些钱。
同时，我们这个大“家”的每一个成员都在为汶川默默祈祷…… 还有老师，年老的语文老师的幽默，每一节课都会让我们大笑几回；帅气的数学老师丰富的知识，让我们佩服；还有年轻漂亮的物理老师，还有，还有…… 这一切的一切，都是那么值得留恋。
…… 这一切都已过去了，现在已经分别，真的很舍不得，真的好留恋，留恋。
往日的一切已成为过往云烟，一去不复返，能留住的，只有这美好的回忆……
快毕业了……
我记得,我从前读过一本书叫《自然百科》,让我明白了很多有趣的植物、动物和气象.哦!还有关于宇宙的知识,但是有一些标记我不太懂,不太明白.第一个主题是关于宇宙的哈雷彗星.还有一个小故事呢：1682年8月,天空中出现了一颗肉眼可见的亮彗星,后面拖着一条淸晰可见的尾巴,引起了所有天文学家们的关注.当时,26岁的英国天文学哈雷对它最为关注,并发现了这个彗星是有时间段出现的,他断定1682年岀现的这颗彗星,将于1758年底或1759年初再次出现..哈雷去世10多年1758年底,这颗彗星再次出现,并被许多天文学家观测到了.它准确的回到了太阳身边,人们为了纪念他,把这颗彗星命名为哈雷彗星.第二个主题是关于植物的稀有品种,如：珙桐、水杉、望天树······其中,我最喜欢水杉,因为它挺着直直的腰,叶子能与季节的不同变换颜色.春天,叶子嫩绿色,夏天,叶子翠绿色,秋天,叶子变黄了,冬天,叶子变得火红火红的,好像姑娘被人看得脸都红了.第三个主题是自然形成的奇观.有海螺沟冰川、维苏威火山、夏威夷火山岛等奇川异山.奇中海螺沟冰川最为壮丽.海螺沟冰川尾端伸到原始森林达6000千米,海拔只有2850米,是地球上海拔中最低的冰川.第三个主题是奇山异水.其中最令人不可思议的是墨西哥巨人水晶洞,洞内到处都是发光的水晶石柱,一个便有一棵松树那么高,全部为半透明的金色和银色,令人惊叹不已.大自然多伟大呀!它创造了生命,创造了这么美的风景,请我们为子孙着想,保护好我们赖以身存的地球.
儿童诗可以分为哪几类?
儿童诗的分类 在类别的划分上，儿童诗与一般诗歌大体相似，可以从不同的角度进行分类。
从表现手段的运用方面，可分为抒情诗和叙事诗两大类。
从押韵、分行的角度，可分为韵律体诗和散文体诗两大类。
但由于儿童诗的涵盖面比较广，常常以诗的外壳包容儿童文学其他样式和内容。
因此，可把儿童诗分为童话诗、寓言诗、科学诗、故事诗、讽刺诗、题画诗等等。
以下介绍的是儿童诗不同分类中的几种主要形态: （一）抒情诗 抒情诗是作者以主人公的口吻，直接抒发内心的思想感情而形成意象的文学样式。
这种诗一般不凭依人物行动或故事抒发胸臆，也没有完整的人物形象的刻画描写，而是抒情主人公心灵的直接坦露，自我色彩明显。
少年期的儿童更倾向于这种最富于抒情个性的文学样式。
如乔羽的《让我们荡起双桨》、柯岩的《我的爷爷》、唐奇的《小溪流》、杨唤的《家》、高帆的《我看见了风》等等，都是儿童读者喜爱的抒情诗。
（二）叙事诗 叙事诗是运用诗歌的语言、，通过某一特定的生活场景，表现人物或事件的相互联系，创造优美的意境，真实地表现情感的文学样式。
叙事诗大多依靠情节或人物串缀展开诗序，但不一定要求故事情节的完整，情节结构允许较大的跳动，是带着浓郁的诗情去抒写人和事的。
著名诗人郭小川曾经说过，“奇、美、情”三个要素，“都是好的叙事诗所需要的”，因为儿童喜欢读那些有人物和有情节的小叙事诗。
“奇”是指叙事诗中要有巧妙的情节安排；“美”是指诗歌要用精粹的语言、生动的形象构成优美的意境；“情”是指诗歌抒发饱满的情感，具有盎然的情趣。
李季的《三边一少年》、任溶溶的《爸爸的老师》、柯岩的《帽子的秘密》、金近的《天目山上好猎手》等等，可称是叙事诗中的代表作。
（三）童话诗 童话诗是以诗的形式叙说富于幻想夸张色彩的童话（或传说）故事的作品。
它是童话和诗的结合物。
通常认为童话诗是儿童诗特有的一种样式。
同时它又是颇受学前期和学龄初期儿童欢迎的文学样式。
一位诗人说:“我常常想，让诗中充满童话的奇幻色彩，我也常常想，让奇幻的童话世界具有诗的意蕴。
我爱诗的童话，我也爱童话的诗。
”（张秋生语） 童话诗中，既有取材于民间童话和民间传说的童话诗，像阮章竞的《金色的海螺》、熊塞声的《马莲花》等；也有在现实生活基础上展开情节幻想的童话诗，像泰戈尔的《在黄昏的时候》、圣野的《竹林奇遇》和膝毓旭的《森林童话》等等。
（四）寓言诗 寓言诗又称诗体寓言，它以蕴涵发人深思的鲜明寓意（哲理或教训）为主要特征，是以寓言的形式来叙事的诗。
17世纪法国的拉封丹、19世纪俄国的克雷洛夫都写过大量深受少年儿童欢迎的寓言诗我国当代作家高洪波的《列车上的苍蝇》张秋生的《会拉关系的蜗牛》等都是有代表性的佳作。
（五）讽刺诗 讽刺诗是用比喻和夸张等手法对儿童生活中某些不良现象进行提示和批评、引导儿童对照自省的幽默诙谐的儿童诗。
这种诗，或直写儿童的错误行为及后果，或巧指他们的一两种毛病缺点，或有意夸张叙写他们某种不良习惯及可笑的结局，使儿童在微笑中看到自己，受到启发，引起警觉。
如任溶溶的讽刺诗《强强穿衣服》，以极度的夸张，描绘强强穿衣服动作之慢:早上起床穿衣服，一直穿到晚上。
它讽刺嘲笑了某些儿童边做事边玩耍的习惯。
儿童讽刺诗和一般讽刺诗有明显的区别。
儿童诗中讽刺对象是儿童，所以大都是善意的、委婉温和的讽刺。
它不同于一般讽刺诗大都针对社会生活中某种不正常现象、某种人的劣迹或者敌人的那种辛辣尖刻、针砭入木三分，甚至没有回旋余地的讽刺。
（六）散文诗 散文诗是一种介于诗歌和散文之间的文学样式，它具有诗的意境和散文的形式。
它注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，常常富有哲理，像散文一样不分行、不押韵。
如郭风的《我们来唱白云、银河……》就是一组精美的散文诗。
另外印度大诗人泰戈尔也写过不少优秀的儿童散文诗，像《金色花》、《纸船》、《花的学校》、《当我送你彩色玩具的时候》等等。
（七）科学诗 科学诗是指用诗歌样式所写的科学文艺作品。
它以表现科学精神、科学现象、科学规律等为主要特征。
如高士其的《大阳的工作》、李松波的《为黄鼠狼辩》、范建国的《太阳光的妹妹》等，都是其中的佳作。
（八）朗诵诗 它以适合少年儿童朗诵为主要特征。
为了适应朗诵的需要，在词汇的使用和句式结构上都更注重口语化。
如余光中的《乡愁》、高洪波的《遗憾的爸爸》、徐鲁的《热爱生活》、滕毓旭的朗诵诗集《少年英杰之歌》和《希望之歌》等。
（九）题画诗 题画诗是一种为适合少年儿童欣赏的图画（或连环画）而题配的儿童诗。
著名诗人柯岩的题画诗就是其中的典范。
