求《教师成长那些事》林金炎 读后感
暑假闲暇之余，拜读了林金炎老师《教师成长那些事》这本书。
对于不甚喜欢枯燥教育读物的我而言，起初是被朴实的封面与书名的简单吸引，但是一拿到书，几篇文章读下来，真的是手不释卷。
我一口气就把它读完了，读后感觉真是受益匪浅。
作者林金炎老师真实地记录自己的心灵，透过鲜活的教育叙事，用文字筑起一条坚实的、典型性的专业教师成长之路。
在这条路上，我真切地能够领略到一位一线教育人对教育的专注、对成长的反思及醇厚的教育情怀。
文中内容是以作者整天在心里叩问自己：“我到底要什么
”为开头，写出自己成长的过程。
曾经，作者很茫然。
面对“不务正业”的老师掉下马去，对于自己，是一个个不小的震撼
作者也不知道自己未来的路在何方
彷徨、踌躇、郁闷、徘徊……一次偶然的机会，作者想起了多年父亲教导的一幅漫画：一个挖井人拿着铁锹，挖了一个坑又一个坑，却永远也挖不成一口井。
作者意识到自己不就是那个正在“挖井”的人吗
作者开始改变自己，改变自己的思想，改变自己的行为方式。
作者不再折腾自己
是呀，其实每一个人都蕴藏着两个“我”：好我和坏我。
当自己意志力不强，颓唐不振时，“坏我”就显现出来了。
使人欣喜的是，作者认识到“教育是一个慢的艺术活”，懂得了如何等待学生的成长，如何“挖空心思”去教育、去改变我的学生；学会了用“孩子”去称呼自己的学生；老师的眼里开始没有了“差生”、“顽童”、“后进生”，只有一个个具体的、实在的、个性的、五彩缤纷的孩子。
平日头疼的教育案例，在这儿都能启蒙，突然觉得教育貌似真的没有原先想的那么复杂。
“做教师要做一个称职、优秀、突出的教师，做一个有教育理想的教师”。
正如作者所言：教师因专注而成长，因成长而专注。
更令我欣赏的几句话是：专注了，你会发现每一天都是新的
每一节课都是变化的
每一个孩子都是新鲜可爱的
而自己更是全新的
动人之处，唯“专注”二字。
但正是这“专注”，难能可贵。
尤其是基层教师，乡镇教师，面对的问题更多，他们的专注，需要更强的教育信念。
本书作者采撷自己的工作点点滴滴，娓娓道来，诉说教师成长中的感动与坚持。
既是对自己内心的诘问，也愿与同路成长的教师共勉。
教师最需要什么读后感
[教师最需要什么读后感]过一种幸福完整的教育生活教师最需要什么
是金钱
是名利
是学生的成绩
还是家长的尊敬，社会的推崇|……其实，教师最需要的是认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我的快乐，这种快乐会净化你的心境，使你越来越感受到活的有价值、有意义、从而过一种幸福完整的教育生活，教师最需要什么读后感。
《教育最需要什么》这本书从教师的人生、职业、教学、教育四个方面，给教师提供的中外教育家最有价值的69条建议，充分阐述了教师如何从认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我中获得幸福和快乐，感受活着的价值和意义，从而体悟到人生的真谛。
首先，结合理解与感悟，作为教师，认识、发现自我的过程就是我们辩证地对待幸福的过程。
书中提到“教师，要有良好的心态”、“快乐：生命中美丽的花朵”、“健康：人生最大最宝贵的财富”就是对自我的最基本的认识，也是对教育生活的最本质的认识。
由于当今教师职业的特殊性，社会及家庭对教育的关注不断升温，教师所承受的各方面压力也越来越大。
学生不服管教，教学成绩高低，职称评比聘任，子女择校教育等等，都是我们不得不面对的问题。
如果我们不能正确地对待自已的教育生活，不能深层次上感受教育工作所独有的特点和魅力，在工作过程中就很难真正快乐起来。
教师只有看清了自己，认识了自己才能准确的把握自我定位，才能正确认识自己的职业价值，理解自己所从事工作的意义，想办法悦纳自己的职业，这是教师在繁重的工作中保持心理健康的一剂良药。
幸福应是我们个人的一种感受、一种体验。
作为教师的我们，应该时时刻刻以积极乐观的态度来享受生活，用豁达的胸怀迎接个人进步时的喜悦以及挫折时的坚持。
心态放正了，心情愉悦了，平时努力工作时候我们就不会忘记身体是革命的本钱。
这样我们就能充分挖掘作为教师的潜能，在发现自己的过程中研究自己。
教师要善于用两把尺子，一把尺子量别人的优点，一把尺子量自己的不足。
以己之短比人之长，越比心态越好，越能奋进；如果以己之长比人之短，不仅不会长进，而且会失去人生的追求。
对自己的认识越清醒，自我教育的动力就越大，越能塑造完美的人格，业绩越能长盛不衰。
其次，发展自我、创造自我、成就自我的过程也就是提升教师个人素质的过程。
“把小事做好”、“毅力，教师成功之道”、“教师，一定要有耐心”、“有永不放弃的精神”这几条建议比较集中的反映了教师成长的过程中必备的素质，读后感《教师最需要什么读后感》。
教师的职业性质决定了我们必须从一件件平平常常、实实在在的小事做起，要想比别人更优秀，只有在每一件小事上下功夫，别人不愿意做，你就多做；别人不愿意付出，你就多付出；工作就要出大力、流大汗、使拼劲，只有如此个人成功的机会才会多些。
教师，每天都在面对着千差万别、性格各异的学生。
好多学生不爱学习，不服管教；有些家长知识薄，素质低，和老师配合不好；有些学生太特殊，怎么教也教不会；有些学生太调皮，总是惹是生非。
许多老师曾经在课上或课下生过气、掉过泪、灰过心。
但当我们对教育有了深刻地认识、了解；我们具备了教师的耐心、毅力、永不放弃的精神时，我们的教育工作一定会得心应手。
在某种程度上，教师的耐心可以说成是对因班级管理、学生管理、工作压力等方面而产生的烦躁情绪的控制能力，是耐性在心理活动中的集中表现。
教师在日常工作中，当你发火时，请你忍耐十分钟。
千万沉住气把火压住，待十分钟过后再说怎么办。
要说时间宝贵，这十分钟最宝贵。
人往往火气一来，缺乏冷静，最易做出过激反应，最易惹出麻烦事情。
所以教书育人，为人师表的教师，特别需要有耐心。
教师，既需要专注于教学，又需要培养自身的毅力。
特别是今天，更需要以自身的毅力去带动学生不断进步，培养他们不懈学习、永不放弃的精神。
人最可贵的精神是不管遇到什么阻力都不停脚地往前走。
脚比路长，只要坚持走下去，就有希望到达目的地。
要干成一件事，就必须把自己的智力、心力、精力都长久专注于这一点，这样体内就有了足够的能动力和创造力。
什么叫不容易
容易的事坚持做下去并把它做好，就叫不容易。
什么叫不简单
简单的事坚持做下去并把它做好，就叫不简单。
什么叫不平凡
平凡的事坚持做下去并把它做好，就叫不平凡。
一个人用力工作充其量只能把工作完成，而用心工作却会创造性地把工作干得有声有色。
我们每天面对真实的世界，真实的学生，不管怎样的班级总会有学生让你一筹莫展，平时应该多总结，多交流，多反思，多学习，多与学生沟通。
一种方法不行再换一种，当付出很多，一时得不到回报时，决不中途放弃。
成功往往在于艰难中的再努力、再坚持。
只要经得起挫折，咬紧牙关挺过去就会迎来新的变化，冬天已经来了，春天还会远吗
教师最需要的是什么
是一种积极向上的生活态度，是一种教书育人的求知心态，是一种彰显个性的个人魅力，是一种幸福完整的教育生活。
〔教师最需要什么读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
《好妈妈，好老师》读后感
[《好妈妈，好老师》读后感]第二章《把学习做成轻松的事》《让孩子识字不难》第一次拿起一本书给孩子讲故事时，就不“讲”，而是“读”，《好妈妈，好老师》读后感。
即不把故事内容转化成口语或“儿语”，完全按书上文字，一字字给她读。
逐渐地，由开始的妈妈指着一个字一个字地读，改成由孩子指着，妈妈来读。
孩子指到哪，妈妈读到哪。
这样慢慢地使孩子理解了文字的作用，把故事与文字联系到了一起。
把学习生字融汇在日常生活中，建立在大量阅读基础上，是非常有效的教育方法。
不仅孩子学起来轻松，大人实际上也轻松，事半功倍。
孩子如果认了好多字，却不会专注地读一本书的话，那是很不妙的一件事。
把识字和阅读割开了，可能早早地破坏孩子识字的兴趣和自信心。
《开“小卖部”》在玩“开小卖部”游戏时，大人要拿出认真而单纯的心态，把自己当成孩子一样投入地去玩，不要在这个过程中有任何说教，更不要因为孩子算错账训斥孩子。
在游戏中要把孩子的乐趣放在首位，学习放在第二位。
数学教育不要一下子把孩子拉到抽象的数字上，不要拿一些干巴巴的枯燥的计算来为难孩子。
要让孩子在游戏中感受数字，让他体会到计算不是抽象的东西，是存在于周围生活中的有用的东西，和我们的日常生活密切联系着。
孩子进入学校教育后，仍然可以通过“活动”学习功课。
让孩子当“小老师”给家长讲课是一种不错的活动。
当家长想给子辅导功课时，你不如让孩子给你“辅导”一次功课。
家长们在设计这类活动时要想办法“赋权”，让孩子“掌权”，成为活动的主角和主动者；不要让他在活动中感觉自己被动、受大人指使。
《被魔杖点中的孩子》“魔杖”是什么，就是课外阅读。
凡从小有大量课外阅读的孩子，他的智力状态和学习能力就会更好；凡缺少阅读的孩子，学习能力一般都表现出平淡；哪怕是写作业速度，一般来说他们也比那些阅读多的同学要慢得多。
那些除了教科书什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅，并且把全部负担都转移到家庭作业上去。
由于家庭作业负担过重，他们就没有时间阅读科学书刊，这样就形成一种恶性循环。
孩子在小学，甚至初中低年级时，仅仅靠聪明是可以取得好成绩的，但如果没有阅读垫底，年级越高越会显出力不从心。
营养对儿童大脑发育肯定有用，但无论吃多少好东西，都只是一种加法手段。
除极个别的超常儿童，所有出生后身体健康正常的孩子，他们最后在智力上的差异并不要这种物理手段上或生理因素上，而在启蒙教育上。
智力启蒙最重要的手段就是阅读，它是一种乘法手段，可以让儿童的聪慧以几何级数递增。
一伙爱读课外书的孩子和一伙不爱读课外书的孩子相比，他们的学习差异一定非常明显。
《修得一支生花笔》从小的阅读差别才是重要的“输赢”差别，从没有获得阅读熏陶的孩子，是真正从起点上就落后的一步。
中学生不爱阅读，这是做小学生时候的问题；小学生不爱阅读，是因为学前和上学后家长和学校都没有用心调动他阅读的兴趣。
假如家长们能及早培养孩子对阅读的兴趣，让阅读像吃饭一样，成为孩子生活中非常自然地存在着的一部分，到高中毕业读几百万字就是件非常自然的事，读后感《《好妈妈，好老师》读后感》。
对于写作技能还比较幼稚的人，尤其对于低年级学生，学习写作一定要首先回到阅读中。
好的作品中本身就包含着高超的写作技巧，阅读过程就是写作技巧过程。
通过阅读写作能力，表面上看这是个漫长的过程，实际上它是最经济、最有效、最省心的办法，是真正的“捷径”。
写作和做人一样，是个长期修炼的过程。
采用一些蝇营狗苟的技巧，利用几天的功夫，绝不可能教会孩子们写作文。
每个人的生活都是有限的，不可能事事亲自参与，阅读实质上就构成了儿童对生活的参与性，构成他们经历上的丰富性。
《“好阅读”与“坏阅读”》好阅读尽量用书面语，坏阅读抛开书面文字大量使用口语。
好阅读要求孩子快快读，坏阅读要求慢慢读。
好阅读在乎读了多少，坏阅读计较记住多少。
好阅读读字，坏阅读读图。
尽量不要让孩子读“缩写本”或“缩印本。
”《阅读需要诱惑》如果你想让孩子喜欢课外阅读，就千万不要直接要求他“读书去”，也不要总拿他爱不爱读书这事当话题来聊，更不要用阅读的事来教训他。
家长绝不可以采用强行关电视的方法来让孩子读书。
在看电视的规定上，我认为不规定时间，只规定看哪几个节目较好，这样比较好掌控。
规则一旦定出就要执行，父母首先不做破坏者，也要少看电视，抽时间看些书，这对孩子是无言的教育。
《不看“有用”的书》作为常规的阅读材料，作文选没有意义。
考虑到中小学生阅读的延续性和量的积淀，我认为应该重点读长篇小说。
首先是小说比较吸引人，能让孩子们读进去；其次是长篇小说一本书讲一个大故事，能吸引孩子一口气读下去几十万字。
在读什么的问题上既要给孩子一些引导，也要尊重孩子的意愿，一个中心就是尽量调动孩子的阅读兴趣，先考虑有趣，再考虑有用。
家长自己如果经常读书，心里十分清楚哪本书好，可以推荐给孩子；如果家长总能给孩子推荐上些让他也感到有兴趣的书，孩子其实是很愿意听取家长的指点的。
但如果家长自己很少读书，就不要随便对孩子的阅读指手划脚，选择的主动权应交给孩子。
一定要让孩子到正规的书店买书，不要在地摊或上些不三不四的小店里买，以防买到内容低俗的书刊。
《学“语文”不是学“语文课本”》学好语文有很多要素，但最核心最根本的方式就是阅读，在语文学习上没有阅读量的积淀是不可行的。
如果学校教育中没能为孩子们提供足够的阅读条件，课外阅读就一定要在家庭中补足。
考试前紧扣教材的反复训练，确实会让孩子样在卷面上表现出好成绩。
事实上，不少人的成绩中是一种假象。
并不是孩子们作弊了。
而是这样的考试不能考查出学生们真正的“语文水平”，它只是在考查“学课本的水平”。
语文成绩假象一般只能维持在小学阶段；一旦进入中学，尤其是高中，语文考卷和课本的联系越来越弱，成绩与阅读量的相关性就显现出来了。
《写作文的最大技巧》说真话可以让人产生写作兴趣，发现写作内容，即想写，并有东西可写——没有这两点，写作就是件不可想象的事。
目前影响学生们“说真话”的主要原因是来自教师、家长和社会的“道德说教”意识，这种意识使我们如此急于把种种高尚情操栽种在孩子心中，急于让他们学会说“主流话语”，而从不敢给孩子留下自我思考和自我表达的空间。
写作文时，尤其面对一个命题作文时，要调动自己的诚意。
因为题目来自老师，乍一看题目，可能自己一下找不到感觉，不知该写什么，那么在动笔之前一定要问自己：就这个题目或这方面内容，我是如何理解的，我最想说什么，我有和别人不一样的想法吗
我最真实的想法到底是什么。
写作中的虚构与虚假是完全不同的两回事，它实质上是有想象力与缺乏想象力的区别。
〔《好妈妈，好老师》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
专注学习心亦静一书读后感
专心是职场成功的捷径。
我们都骑过马，知道一个人不能同时骑上两匹马，骑上这匹就要丢掉那匹。
聪明人会把凡是分散精力的要求都置之度外，只是专心致志地去学一门。
因为一个人的精力毕竟是有限的，如果他不专心，做一件事的时候总是惦记着另外一件事，结果可能是哪件事都做不好；只有当他全神贯注于某件事时，才能把事情做到位。
我们常常用“三天打鱼，两天筛网”来比喻那些不专心的人，而无数事实证明，不专心的人终将一无所成。
就拿我们当老师的这些人来说，重要的是教书育人，而不是把这个职业当做副业，把大部分精力放在第二职业或其他事情上，每当学生的成绩出来时，总是很多埋怨，埋怨学生太笨，埋怨出的试卷不合理，但是我们有没有想过，出现这样的结果我们自己有没有责任，在教师这个岗位上，我们有没有真正做到专心，做到问心无愧„„人们都希望自己的一生有所成就，而专心就是学有所成的必要条件，是职场成功的捷径。
做到专心其实不是那么难的，只要我们有心。
二、 专注 我们所说的专注其实就是集中精力、全神贯注、专心致志。
从更深刻的涵义上讲，专注乃是一种精神、一种境界。
集中精力做好一件事，长时间地全力以赴，一心一意坚持不懈，不达目的决不罢休，就是这种精神和境界的反映。
一个专注的人，往往能够把自己的时间、精力和智慧凝聚到所要干的事情上，从而最大限度地发挥积极性、主动性和创造性，努力实现自己的目标。
专注，往往出奇迹。
打个比方：用10年挖了10口井，可能每口井都能打出水；但如果10年挖1口井，就可能会得到一座油田或金矿。
专注的人会锁定一个适合自己的目标，因为坚定的目标是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。
没有它，天才也会陷入矛盾无定的迷途中，徒劳无功。
三、 专长 什么是专长
所谓专长，就是专门的学问、技能、特长，是可以用来养活自己的特殊技艺和才能。
成功固然需要天时、地利、人和等诸多因素，但专长的作用不可低估，它是人生最好的依托
在职场中，要想成为真正的赢家，就要从“专”字开始，在“精”字上下功夫。
只有做专了，才能做精；只有做精了，才能做出特色，才能有竞争优势。
专精经营，已经成为职场人员的必修课。
如果你是工作领域的行家里手，精通自己的全部业务，你也就拥有了一种成功的秘密武器。
四、 专业 众所周知，无论从事什么行业，要想在该行业中站稳脚跟，做出一番成就，就必须具备过硬的专业技能，还必须具有专业精神。
一般来说，衡量一个人的专业水平有以下几个标准：你的专业能力强不强；你的态度好不好；你的执行力的高低；你值不值得信赖；你是否尽职尽责等。
尽职尽责是专业的根基。
一个人无论从事何种职业，都应该尽心尽责，尽自己最大的努力，求得不断的进步。
这不仅是工作的原则，更是人生的原则。
如果没有了职责和理想，生命将变得毫无意义。
虽然教师这个行业很平凡，是周而复始重复去做的事情，但你要想在这个领域成为专家，你必须喜欢自己的职业，尽心尽责去做好每一件事，不断思考，不断收获，终有一天，你会成为真正的专家。
求一篇城南旧事读后感，200字左右，可以专注为其中一章节进行评论和体会。
初一水平的，谢谢了。
网上来一篇会被老师看出来，毕竟不同年龄不同文化底蕴的人会有不同的语言习惯，你若是问问怎么写，问别人要大纲，然后自己写还差不多，效果更好
求几篇关于教育教学专著的读书心得
读行知教育名篇》寒假里我拜读了知先生的《陶行知教育名篇》，受益匪浅，本书汇集了陶行知先生平生教学研究与实践的精髓，从“教学合一”、“学生自治”、“创造的教育 ”、“创造的儿童教育”等各个方面，集中体现了陶行知先生倡导的“生活即教育”、“教学合一”以及“创造的教育”的独特教育思想，对于我们的教育事业具有许多现实意义。
陶行知先生的创造思想主要体现在以下几个方面：一是六大解放，即头脑解放、手脚解放、身体解放、感官解放、时间解放、语言解放；二是“劳力的基础上劳心” ；三是“学做合一” ；四是“实验即创造” ，创造的本质是活鲜鲜的生命，是活生生的愿望，是在于火一样的热情，是在于探究的兴趣，创造来源于生活的活力、来源于生命的本身。
在 “创造的教育”一文中写到鲁滨孙漂流到荒岛上去，白天到海边用手去捧水喝，到黑夜没水喝，他想出了用软土制成的瓶子，再用火烧成，可以装水，这是由行动而发生思想，由思想产生了新价值。
当今的学校教育，真正意义上的创新不很多，教师的教法不新，学生学法不新。
因此，现在的教育需培养学生的创造力。
培养创造力，需要充分的营养，适宜的土壤，良好的环境，还需要建立良好的习惯，需要因材施教。
我们也要像利波老板那样宽容法拉第，让法拉第在电学上取得辉煌的功绩。
在读到“创造儿童的教育”，首先要为儿童争取时间解放，现今有许多学校还是靠牺牲儿童的时间为代价来换取所谓的“成绩”，这就使儿童失去了学习人生的机会，养成无意创造的倾向，到成人时，即使有时间，也不知道怎样下手去发挥他的创造力了。
创造儿童的教育，还在于解放儿童的头脑，让他们从头脑里解放出来的创造力，才能创造出辉煌的成就。
教育创新并非标新立异，更重要的是教会学生的能力，如果说教学内容已经体现了这一方面的要求，而仍采用“填鸭式”的教学方式的话，就无所谓能力的培养了。
因此，新时代的教学就是创新的教学，创新的学习。
陶行知指出，在教学过程中，先生的责任不在于教，不在于教学，而在于教学生学。
教师不应把现成的解决问题方法传授给学生，而应该把解决问题的思路告诉学生，使学生自己动脑，经过不断反复推敲，以求得最佳效果，也要注意不能让学生像“无头的苍蝇”似的盲目乱撞，教师应精心的设计好一系列程序，指导学生用最短的时间来解决问题，并能推而广之，达到举一反三，触类旁通的效果。
由此我们体会到陶行知先生的“创造教育” 的真谛。
我们想要开创造之花、结创造之果、繁殖创造之森林，关键要有适宜的气候、一定的土壤、而这些条件要靠我们全体教育工作者去力行。
作为一名教育工作者，要不断更新教育理念，引导学生手脑并用，学会过硬的技能，全面提高学生素质，使每一位学生成为具有创新精神和创新能力的有用人才。
在实际教学中，我将从书上学到的做起，从自己的本职工作做起，认真对待每一名学生，认真上好每一堂课，以真正的创新理念去开拓自己的新天地。
怎样培养孩子的专注能力读后感想
1.适当的物质奖励，通常可以让孩子可以做得更好。
以前我的孩子只知道把功课做完，就算完成了学习任务。
现在通过这个方法可以让他知道把事情做完和把事情做好是完全不同的。
应该尽量把事情做得更好，通过这个以适当的物质奖励方法来培养他的做事的态度。
2.在日常生活中我要以身作则。
许多孩子没有毅力，是因为家长对孩子的要求往往也是虎头蛇尾。
所以我对孩子提出了做任何事情不能半途而废，要有始有终。
3.要培养孩子的注意力。
有时孩子在做功课时，突然想放弃做功课转而选择玩玩具或者是吃东西，此时我会刻意延缓一段时间，或者让他明白此时的任务是做好功课，不要立刻满足孩子的要求，以培养孩子专注于完成一件事情的习惯。
4.给孩子设置点“小障碍”。
我有时候会有意识地给孩子设置点障碍，为孩子提供一些克服困难的机会。
因为耐心是坚强意志磨炼出来的，越是在困难的环境中，越能锻炼孩子的耐心。
要鼓励他做好一件事需要经过努力，才能完成。
5.给孩子适时的鼓励，支持和肯定孩子，给予他们更多的自信心来解决他们遇到的各种问题。
6.培养独立解决问题的能力。
当孩子遇到困难的时候总是显得不耐烦，希望寻求大人的帮助或是选择放弃。
我会看那些事情他是否能够独立完成，如果可以的话，我会引导他解决困难，体会独立处理困难后的成功和喜悦的心情。
7.坚持有规则的运动。
有了健康的身体才会有健康的心理。
让孩子做适当的运动有无与伦比的功效。
培养孩子确立可行的目标，每天进行一定量的运动锻炼，孩子会逐步具备自我调整的能力。
2. 教师的时间从哪里来
一昼夜只有24小时（读后感）
[2. 教师的时间从哪里来
一昼夜只有24小时（读后感）]2. 教师的时间从哪里来
一昼夜只有24小时（读后感）当我在学校处理完毕一天的任务时，就感到是一种解脱，一种轻松，2. 教师的时间从哪里来
一昼夜只有24小时（读后感）。
当还带着一些任务回家时，这一天就有些郁闷。
我欣赏有些同伴的话：坚决不把学校的事带回家做。
也问过一些要好的同事，她们依然会把学校的事带回家做，几乎每天都要工作到十一二点。
我以前也这样生活过，现在改变了这种生活方式，因为前一阶段，患了神经性耳鸣，严重影响了我的听力和心理，我决定再忙也得放自己一马。
对人对己负责的很重要的生活态度就是健康生存，只有健康才能使我们的生活有序，才能不负身边每一个需要我们的人。
我每天在晚上十点左右睡觉，闹钟的铃声定位在早晨的五点五十到六点之间。
设置好闹铃，当手机的屏幕上显示距离下一次闹铃还有七个小时四十几分钟时，我就获得了一种深深的满足，因为在睡觉前我还可以读四十几分钟的书，我还有七个小时的睡眠，这七个小时我是在休息，也是在给大脑充电，睡过一宿，我就会精神倍增。
一昼夜只有24小时，一天属于我们的时间就这么一点，因为珍惜了时间，所以觉得时间太少了，似乎总不够用。
记得年少的时候，不思长进，傍晚自习时总期待着早点放学。
那时没有手表，我在教室黑板下的墙上，用粉笔画了个记号，当阳光挪移到这个位置时，我们离回家的时间就不远了。
那个记号成了我每天对于放学的期待，心思一直在那个记号上，所以成绩自然不怎么样，考砸了也少不了挨父母责备。
现在因为太专注于做事，等到放学铃声响起时，总会想一天怎么过得这么快，似乎还有许多事儿没做完。
我们现在的工作压力比较大，一个人教两个班的语文，必须带孩子们去阅读去写作去练字；带一个班的班主任，还有许多的班务工作要做，而且这些工作都比较琐碎。
如果不合理安排时间，一天的事儿就不可能做完。
教师的成绩一部分来自于自身的付出，另一部分还来源于对于时间的管理。
管理出成绩，管理出人才。
会管理时间的人，一分钟可以当做两分钟来用。
我不会把一分钟真当一分钟来用，手里做着一件事，另一件事也在同时进行。
我批改着学生的作业，他们在下面默写；我辅导着个别学生，其他学生都在班干的带领下进行课外阅读；布置本班学生做准备工作时，就安排一个孩子去另一个班检查是否接好了多媒体，读后感《2. 教师的时间从哪里来
一昼夜只有24小时（读后感）》。
我不希望听到自己对于时间流逝之后的惋惜声，偶尔有些小失误，也会警醒自己，以后不再犯类似的错误。
我喜欢做时间的主人，走在时间的前面，在起航之前做好充分的准备。
我的课常常是利用假日去备，有计划地把备课任务分解到每一天，就会做到忙而不乱。
因为假日里做好了这份工作，所以现在每晚回家，我才有时间读书，有时间写博。
一份课件要花两三个小时，忙碌一天之后，再进行这种高强度的脑力劳动，谁也不能保证对这份工作不产生厌倦情绪。
巧妙化解压力的方式就是合理分配自己的工作任务，想好了什么时间做什么事。
轻松是在任务完成之后的一种快乐体验，有任务就不会轻松，享乐在前必然会吃苦在后。
一天时间的安排也很有讲究，我会抓紧早晨的时间引领孩子走进学习状态，因为这是他们一天里最精神最清醒的时刻，重要的学习任务大都安排在这一时间段，科学用好孩子的时间也是我们工作里不可忽视的小节。
在学校里，做掉该做的事，回家就可以安静地读点书。
苏霍姆林斯基说，用一辈子备好一节课的方法就是读书，只有每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，我们思想的大河才会宽阔而深刻。
读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
书是我们的精神食量，离开了书，我们的心灵就会因为没有知识的滋润而干涸而荒芜。
把读书当成享受时，灵魂才会找到安顿的位置。
我每天都在读书，文学类的，历史类的，教学类的。
我像一头牛一样，咀嚼着，反刍着，消化着，吸收着。
书让我健壮，书让我不断获得自信。
我会边读边思，在书里寻到给我带来精神慰藉的巧克力，也会寻到为我教学所用的篇章。
厚积而薄发，一节课只有三十五分钟，在这三十五分钟的背后，我们的确要用自己的一生去备课。
我们有些老师很善于模仿，他们可以模仿名家一节课的教学方法，教学模式，但是却模仿不了名家的底蕴。
底蕴具有沉淀的特质，不能潜心静气去修学的人，是不可能成为一个合格的老师的。
林清玄在《清欢》里说过：机遇对每个人都是差不多的，强者弱者之间，也没有多少区别，关键是谁的工夫下得大。
社会上的诱惑太多，谁拒绝诱惑谁就成功了一半，另一半就是耐得住寂寞，没有时间学习的人，要想成大器，有点儿异想天开。
不欺骗自己的生活方式，就是抓紧时间做想做的事。
当然，我也不希望自己成为时间的狂人。
该放下时就放下，我不吝和老公在一起打球的时间，不吝跟母亲通话的时间，也不吝给儿子写信的时间。
这些人，让我感觉到了生活的美好，有他们在的日子里，我不会空虚和无聊。
我的时间被我安排得满满当当的，我不想做时间的奴隶。
〔2. 教师的时间从哪里来
一昼夜只有24小时（读后感）〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
