续编故事小猴子第二次下山
小猴子下山这个故事讲的是一天小猴子走到玉米,玉米结的是又大，他很兴奋的掰了一个玉米往前走；谁想走到桃树下，看见桃子又大又红更诱人,于是扔了玉米摘桃子。
小猴子又走到瓜地里，这西瓜又大又圆,小猴子只好扔了桃子摘西瓜。
抱着大西瓜往回走时，看见一只小兔很可爱，于是把西瓜扔了开始追小兔。
小兔跑的快，一溜儿进了小树林，不见了。
小猴子什么都没有得到，只好空手回家了。
教师在讲述这个故事的过程中，可多问问同学们听后的感受，得到了什么启发，读故事后与读故事前在对事情认识上是否有所不同，启发学生进行总结思考。
【小猴山的故事告诉我们】人有无穷的欲望，如果不知道满足，便会什么得不到。
我们切不可到时候才开始懊悔，才开始幡然醒悟。
有得必有失，想得到所有好的东西是不可能的。
更何况，世间没有绝对的完美，只要试着满足，试着去接受自己所拥有的，时间久了，它便会是完美的，不可或缺的。
幼儿自主性包括哪三个方面
幼儿园文学活动包括儿歌、故事、绘本、童话、散文等幼儿语言活动，自主性文学活动是指是指幼儿在先进的教学理念、开放的教学策略、灵活的组织形式、多元的学习方法、个性的文学活动环境等的支持下自主学习，激发想学习的意识，获得自主学习文学作品的能力，形成自主学习文学作品的习惯，并坚持学习，逐渐形成自主学习的品质。
在自主性文学活动中，教师的定位非常关键，它决定着幼儿自主活动的空间有多大，自主活动的积极性有多高，直接影响幼儿自主学习能力的提高和习惯的养成。
为了促使幼儿真正地自主学习，教师的站位要根据活动的需要、幼儿发展的需要灵活而定，时而站在孩子的身后，时而站在孩子们的前面，时而又到了孩子的身边并排前进，从各个角度用不同的方式来支持幼儿自主活动，提升幼儿自主建构知识的能力。
一、站在孩子的前面，引跑自主之道 在教学活动中，实幼双方是双主体，教师是“教”之主体，幼儿是“学”之主体，两者是平等的，但是教师是平等中的首席，有责任充分调动、发挥幼儿主体性的多样化的学习方式，促进幼儿在教师指导下主动地、富有个性地学习。
所以很多时候教师要站在幼儿的前面，成为幼儿自主学习的引路人，在幼儿文学活动中，同样也是如此，教师承担着引跑幼儿的重要责任。
在实践中教师可以采用多元的方式进行引领。
1．问题引领自主探究。
在《好喝的汤》绘本教学中，阅读了封面之后，教师没有接着把故事说下去，而是提出了两个问题：“好喝的汤是谁煮的
汤里放了些什么
”借着让幼儿带着这两个问题去看书，这时幼儿看书目标非常明确，当他们看到小动物时，情不自禁地边看边说起来了“是小猪，还有小老鼠……”，并且还不断和旁边的同伴讲述这自己的发现，以满足自己发现后的讲述欲望，从中感受着阅读的快乐。
从个体自主阅读的总体情况发现，幼儿这种带着问题的阅读比平时的自由阅读更专注、更有发现的惊喜、更有表达的欲望。
在组织幼儿交流时，幼儿纷纷举手急于告诉大家自己的发现，在集体交流之后，幼儿对于这个读本的内容已经了解并且喜爱了。
纵观整个过程，教师只是抛出了两个问题，组织了一次交流，却起着统领自主阅读的作用，这时教师是站在幼儿的前面，频频招手，召唤这幼儿朝着目标大步向前。
2．情境引领自主感受。
如小班的《生日快乐》是个画面简单、情节单一、句型重复的读本，内容是：桌上有各种颜色并套在一起的盒子，一层一层地打开盒子，最里面的小盒子里装了一支生日蜡烛，然后大家为主人公点蜡烛、唱生日歌。
老师在阅读之前制作了与故事里颜色、大小一样的许多盒子，盒子里也装着一支蜡烛，用橡皮泥做了一个“蛋糕”。
开始阅读时，教师先不提供读本，与幼儿围成一个圈，盒子放在中间，然后用故事中语句说：“红色的盒子里有什么呢
”边说边打开红红的盒子，“哦，原来是黄色的盒子”，“黄色的盒子里有什么呢
”打开黄盒子说：“哦，原来是绿色的盒子”……，一直打开到最后一个盒子里的蜡烛，用故事里语言与幼儿一起唱生日歌、祝福生日。
一遍故事“读”完后，幼儿已经基本掌握了读本中的句型，此时再提供故事书师幼一起回归阅读，幼儿表现得特别专注和自信，因为他们在情境中已经熟悉了读本的内容，所以都能轻松地用完整的语言跟着老师一起阅读，最后再让孩子个别阅读，他们的阅读兴趣将再次掀起高潮。
3．体验引领自主发现。
有些故事可以结合幼儿的生活经验，让幼儿在充分体验的基础上开展活动，例如在故事《谁咬了我的大饼》教学中，教师先买了一张大饼，让幼儿在大饼上轮流咬一口，仔细观察自己留下的咬的痕迹，说一说有什么不一样。
借着观察图片上的大饼咬印，猜猜是哪个动物留下来的。
幼儿会饶有兴趣地根据牙印的样子、咬痕的大小等来猜想到底是谁咬了大饼，借着再讲述故事揭开谜底。
这种组织过程，由于有生活经验的唤醒，有自身的亲自体验，有饶有兴趣的猜测，有揭开谜底时的意外，所以整个过程幼儿都是非常主动地参与，非常快乐地去讲述，非常认真地去倾听，体现出了自主学习中幼儿的主动、探究和个性化表达。
二、站在孩子的背后，助推自主之行 《纲要》指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，为了凸显幼儿主动地学习，很多时候教师要巧妙淡化“教”的痕迹，站在幼儿的背后，用各种策略推动幼儿更好地自主前行。
在幼儿文学活动中，教师的支持也尤为重要。
1．资源利用改变方式促主动学习。
在小班儿歌《落叶》中，涉及到的有：秋风、树枝、落叶，这些在幼儿园里都有，关在教室里学习可能远远达不到在树下、草地上、拣落叶、说落叶这些效果，小班的年龄特点显示，孩子非常容易走进情境，更别说是真实的情境，因此，真实情境创设和身边熟悉资源的利用能为孩子的学习带来非常大的启发和感受，从而激发孩子投入活动自主学习的热情。
当孩子拿着树叶轻轻诉说时，树叶就是他们的伙伴，当幼儿选择树妈 妈去讲述时，树妈 妈就是有生命的充满爱的个体。
周边环境资源的利用使得孩子的学习改变了方式，从室内坐着到室外玩着，从根本上改变了学习方式，淡化了“教”，重在了“玩”。
2．细节处理优化形式助针对学习。
在绘本《亲爱的小鱼》教学中，教师的是将读本分为三个部分，把第一部分确定为师幼共读——教师扶为主，目的是教给孩子一些阅读的方法；第二部分为指导阅读——教师半扶半放，目的是充分体会故事的中心画面；第三部分为自主阅读——教师放为主，目的是运用学到的方法带着问题自己去阅读。
教师用了别针将第一部分和第二部分别起，只留着第三部分可以给孩子们翻阅，这样做的目的就是为了减少幼儿自主阅读的干扰，圈起阅读内容。
在故事《小蛋壳》教学中，教师也是注重了两个细节，分别做了调整。
一是对画面的处理。
由于幼儿画册中的故事画面布局杂乱且色彩不鲜艳又有文字干扰，所以就将前三幅集体阅读的画面进行了扫描，便于幼儿观察；二是故事中的对话因为有了“宝宝”的角色显得非常拗口，针对中班上学期的目标设定，教师对故事部分内容和对话做了一定的处理，便于幼儿讲述。
这些细节的处理都是为了优化学习方式，提高学习效率，支持幼儿从观察、讲述、学习方式等方面更好地自主学习。
3．情境创设活跃氛围推主动讲述。
如中班第一学期的《大灰狼娶新娘》，是个画面大、角色少、语句重复且情节简单的读本，在阅读时，老师出示了一些婚纱照，问孩子们叔叔阿姨要准备干什么了
（结婚）古时候的人结婚是怎么样的
PPT出示坐轿子、系红绸、盖红头巾的画面，我们也来玩一玩结婚游戏吧，说完出示红头巾、红绸带，老师做新郎（边说边在自己身上系上红绸带），请一位小朋友做新娘，帮新娘盖上红头巾后，老师就用故事里语言说：“新娘新娘，请伸出你的手来给我看看”，“新娘”伸出脚，“新郎”说：“哟，你的脚趾甲好尖呀
”接着新郎让新娘伸出尾巴、手臂、牙齿和头，最后发现新娘也是一只大灰狼时表演结束。
用这种形式“读”故事，孩子们很兴奋，而此时老师并没有马上让幼儿自己阅读，而是集体阅读大书，帮助幼儿巩固故事内容，加深记忆，然后再个别阅读、分组表演，一个活动下来，孩子们不仅学会了绘声绘色地阅读，还学会了惟妙惟肖的合作表演。
4．寓教游戏提升兴趣乐学习过程。
在绘本教学《好喝的汤》的最后环节，教师围绕读本内容设计了一个游戏，提供了各种“菜”，提供了几只汤锅，要求幼儿去自选喜欢的“菜”，放到汤锅里去煮汤，边放边说“在汤里放*个*菜，一定会很好喝吧。
”这句话的熟练表述是本次活动的目标之一。
当幼儿听说可以做游戏时，个个兴奋不已，开心地选菜，开心地用汤勺煮汤，开心地边说边搅拌，开心地盛给老师们喝……游戏是孩子最喜欢的活动，用这样的方式去学习，能充分调动他们学习的热情，使学习变得非常有趣。
三、站在孩子的身边，携手自主之舞 记得有位专家说，组织教学的过程就如同师幼两人共舞的过程，要相互平行、相互携手、共同完成达成目标，这是一个美妙的过程。
在组织幼儿文学活动过程中，也有一些策略可以享受师幼“共舞”的快乐。
1．运用教具，巧妙引导阅读细节。
为了使活动中教师的“教”不露痕迹，教师精心设计了一套图标：放大镜表示仔细观察表情、神态，云朵表示猜测人物的心里活动，喇叭表示人物的语言，调色盘表示观察颜色。
教师在小猫的表情上放上一个“放大镜”标志，问“你看到了什么?”说明小猫现在是什么样的心情，类似于这样让幼儿去观察一些他们可能忽视的细节，发现读本中的情感脉络走向。
为了让幼儿主动表述、有目的地表述，教师设计了形似漫画中的对白图标，作为“说话”的标志，将其放到鱼的嘴边，问：“当鱼走的时候，它会说什么呢
” 有效的图标的运用，起到了无声的引导，就如同大手拉小手，牵引着幼儿不断向前。
2．扮演角色，隐身帮助情景讲述。
很多时候，教师不需要高高在上，有时候要学会隐身，隐在孩子的中间，成为他们的合作伙伴，观察他们帮助他们。
在《小蛋壳》教学中，当小朋友们去情境中去找家、去和蛋壳对话时，教师也成为了其中的一个角色，和小朋友一样去找家去对话，这样就可以以同伴的身份受孩子的欢迎，也可以通过这种隐身的方式在幼儿需要的时候协助一下，暗示一下。
3．共同活动，平等提示活动主题。
在儿歌《落叶》教学中，有两处设计体现出了教师与孩子的平等参与共同活动。
一是去捡落叶，观察落叶的颜色和形状，边检边和同伴交流自己的发现，为了营造互相交流的氛围，教师边检边和旁边的孩子交流“我捡到的是红树叶，你呢
”二是在最后要创编最后一句儿哥内容时，教师也和孩子边检边说，说到“片片飞来象……”时，提醒幼儿把自己的创造编进儿歌，效果也非常好。
教师这样以同种行为和孩子同样的活动时，可以很好地稳定孩子当前的活动主题，不会转移到别的方面，同时也可以不断提示幼儿的活动的有效进行。
彭学军的作品
基本信息出版社: 新时代出版社; 第1版 (2010年9月1日)平装: 182页 读者对象: 7-10岁正文语种: 中文 开本: 32 ISBN: 9787504213051 条形码: 9787504213051 产品尺寸及重量: 20.8 x 14.2 x 1.4 cm ; 259 g ASIN: B0042P696S内容简介 《太阳请假的时候》 (拼音美绘本)内容简介：儿童文学的名著和经典，很可能不是一个让孩子立即就爱不释手的书，但它们属于高的枝头上的。
它们甚至是象征中的空中的东西，空中的光芒和闪耀。
它们的优美趣味和精神力。
完全不是在平俗、滥造的书里可以找到的。
把这样的书放在孩子面前，是为阅读的成长、成长的生命竖起一把梯子，修一个往上的坡。
而那些平俗和滥造，只是在垃圾桶边跳来跳去的舞蹈。
孩子渴望“长大”，这才是本质上的“儿童本位”。
尊重这个本质和本位，是真正地敬重童年、敬重生命，是护卫他们的人格，也是为他们的以后建设尊严。
收录了世界各国经典的童话篇，把温馨的故事、纯净的情感，神奇的想象完美的交融，读起来仿佛一缕风拂过，今天迷恋和怀想，它们注定是孩子童年时代最亲密、最温暖的陪伴。
作者：梅子涵：梅子涵，儿童文学作家，中国作家协会会员。
祖籍安徽省旌县乔亭乡，1949年11月29日出生在上海，初中毕业后当农场砖瓦厂工人。
在那期间学会文学创作。
恢复高考，进上海师范大学中文系学习。
大学毕业留校，任助教、讲师、副教授、教授、研究生导师、文化传播系主任，现任上海师范大学人文学院儿童文学创作研究中心主任。
1979年开始走上儿童文学创作道路， 他为儿童写了几十部书籍，如《女儿的故事》、《戴小桥和他的哥们儿》等；作为儿童文学的研究者，他写作、主编了多部理论著作，如《儿童小说叙事式论》等；作为儿童文学教授、博士生导师，他培养了几十位儿童文学研究生，为儿童文学事业培养人才做出很大贡献。
梅子涵：【主要作品】 处女作 《马老师喜欢的》 《老丹们的浪漫故事》梅子涵\\\/1992\\\/湖北少年儿童出版社出版\\\/187 页 《儿童小说叙事式论》梅子涵\\\/1993.11\\\/湖北少年儿童出版社 《假如再上一次大学》梅子涵\\\/1995.5\\\/上海远东出版社\\\/8.5\\\/平装 《男子汉的绝交-一分钟|中国儿童文学新典.小学生卷》梅子涵\\\/1996-09\\\/上海远东出版社\\\/8.00\\\/平装 《告诉你我不漂亮-中国儿童文学新典.中学生卷》梅子涵\\\/1996-09\\\/上海远东出版社\\\/8.00\\\/平装 《儿子哥们\\\/曹迪民先生的故事\\\/新世纪小学生文库: 曹迪民先生的故事》梅子涵\\\/1998\\\/上海教育出版社出版\\\/92 页 《我的故事讲给你听\\\/中国幽默儿童文学创作丛书》梅子涵\\\/1998\\\/浙江少年儿童出版社出版\\\/129 页\\\/国家九五规划重点图书 《三毛悄悄对你说\\\/密友丛书》梅子涵\\\/1988\\\/江西少年儿童出版社出版\\\/130 页 《长大的烦恼》梅子涵\\\/1998-5-1\\\/河北教育出版社\\\/9.40\\\/平装(无盘) 《儿子哥们-曹迪民先生的故事》梅子涵\\\/1998-8-1\\\/上海教育出版社\\\/新世纪小学生文库•文学辑\\\/8.0\\\/平装 《汉字的故事1》梅子涵\\\/1999-4-1\\\/上海科学普及出版社\\\/11.00\\\/精装 《汉字的故事(2)(精)》梅子涵编 \\\/ 上海科学普及出版社 \\\/ 11.0 \\\/ 精装 《今天写的是明天的故事》梅子涵\\\/1999年5月\\\/湖北少年儿童出版社\\\/红蜻蜓少年随笔丛书\\\/15.00\\\/平装 《张不开嘴巴的风筝\\\/童话佳作上榜丛书》\\\/梅子涵, 樊发稼\\\/2000\\\/青岛出版社出版\\\/317 页 《我是一个小孩儿》沈苑苑\\\/梅子涵\\\/2000-1-1\\\/北京少年儿童出版社\\\/7.00\\\/平装(无盘) 《爸爸小时候什么样》梅子涵\\\/赵晓音\\\/2000-2-1\\\/北京少年儿童出版社\\\/6.00\\\/平装 《我也会当爸爸》沈苑苑\\\/梅子涵\\\/2000-2-1\\\/北京少年儿童出版社\\\/7.00\\\/平装 《我的故事讲给你听》梅子涵\\\/2000-3\\\/浙江少年儿童出版社\\\/7.5\\\/简装本 《会说话的卷心菜》梅子涵\\\/2000-07-01\\\/上海远东出版社\\\/6.0 《独立宣言》萧萍\\\/梅子涵\\\/2000-8-1\\\/6.00\\\/精装(无盘) 《放飞囚禁的心-中学生读物》梅子涵\\\/2000-08\\\/上海远东出版社\\\/6.00\\\/平装 《麻雀幼儿园——大拇指丛书》梅子涵\\\/2000-10-1\\\/希望出版社\\\/6.0\\\/平装 《梅子涵儿童文学论集》梅子涵\\\/2001\\\/二十一世纪出版社出版\\\/256 页 《小说卷1——外国儿童文学名作导读本》梅子涵\\\/点评\\\/2001-6-1\\\/广西教育出版社\\\/11.5\\\/平装 《浪漫简历》梅子涵\\\/2001-8-1\\\/北京少年儿童出版社\\\/13.00\\\/平装(无盘) 《中国儿童文学5人谈》（作者之一）梅子涵\\\/方卫平\\\/朱自强\\\/彭懿\\\/曹文轩\\\/2001-09\\\/新蕾出版社\\\/30.0\\\/平装 《青蛙的故事癞蛤蟆的故事子涵童书》梅子涵\\\/2001-9-1\\\/东方出版中心\\\/9.0\\\/平装 《这样长大子涵童书》梅子涵\\\/2001-9-1\\\/东方出版中心\\\/9.0\\\/平装 《小时候的鬼样子子涵童书》梅子涵\\\/2001-9-1\\\/东方出版中心\\\/9.0\\\/平装 《经典男子》梅子涵\\\/2001-9-1\\\/上海人民出版社\\\/15.30\\\/平装 《猫咪和小耗子们》梅子涵\\\/2001-10-1\\\/东方出版中心\\\/6.0\\\/平装 《绿色家园-金色童年.自说自画丛书》梅子涵编 \\\/ 2001-12 \\\/ 学林出版社 \\\/ 20.00 \\\/ 平装 《亲情故事-金色童年.自说自画丛书》梅子涵编 \\\/ 2001-12 \\\/ 学林出版社 \\\/ 20.00 \\\/ 平装 《很好玩的故事子涵童书》梅子涵\\\/2001-10-1\\\/东方出版中心\\\/7.00\\\/精装(无盘) 《警察游戏》梅子涵\\\/2002-5-1\\\/人民文学出版社\\\/11.8\\\/平装 《本色女生》梅子涵\\\/2002-8-1\\\/上海远东出版社\\\/12.00\\\/平装(无盘) 《戴小桥和他的哥儿们》梅子涵 \\\/ 2002-9-1 \\\/ 新蕾出版社 \\\/ 9.00 \\\/ 平装 《2002年儿童文学》梅子涵\\\/2003 \\\/春风文艺出版社出版 《和兔子们午夜聊天的随笔子涵童书》梅子涵\\\/2003-1-1\\\/东方出版中心\\\/9.00 《女儿讲的故事》梅子涵\\\/2003-1-1\\\/东方出版中心\\\/9.00\\\/精装(无盘) 《惦念的故事》梅子涵\\\/2003-1-1\\\/东方出版中心\\\/9.00\\\/平装 《大脑小妹和我》梅子涵\\\/2003-1-1\\\/东方出版中心\\\/9.00\\\/平装 《和兔子们午夜聊天的随笔》梅子涵\\\/2003-1-1\\\/东方出版中心\\\/9.0\\\/精装(无盘) 《淘气的故事》梅子涵\\\/2003-9-1\\\/新蕾出版社\\\/12.00\\\/平装 《2003年儿童文学》梅子涵\\\/2004 \\\/春风文艺出版社出版 《晚上的浩浩荡荡通话》梅子涵\\\/姚红\\\/2004-3-1\\\/江苏少年儿童出版社\\\/13.8\\\/平装 《钢铁是怎样炼成的》梅子涵\\\/2004-3-1\\\/二十一世纪出版社\\\/9.8\\\/平装\\\/林晓燕 《猜猜我有多爱你》麦克布雷尼\\\/2005-04-01\\\/少年儿童出版社\\\/29.8\\\/精装\\\/梅子涵 《双人茶座》梅子涵\\\/2005-5-1\\\/吉林人民出版社\\\/18.00\\\/平装 《蓝色海洋》梅子涵\\\/2005-6-1\\\/长江文艺出版社\\\/20.0\\\/平装 《红色秋千》梅子涵\\\/2005-6-1\\\/长江文艺出版社\\\/18.0\\\/平装 《金色水桶》梅子涵\\\/2005-6-1\\\/长江文艺出版社\\\/20.0\\\/平装 《绿色麦地——<少年文艺>五十年精华本•小说卷二》梅子涵\\\/2005-6-1\\\/长江文艺出版社\\\/20.0\\\/平装 《阅读儿童文学》梅子涵\\\/2005年11月\\\/少年儿童出版社\\\/梅子涵讲童书\\\/38.00\\\/平装 梅子涵\\\/2006-6-1\\\/少年儿童出版社\\\/48.0\\\/精装 《女儿的故事（全集）》梅子涵\\\/2005-11-1\\\/少年儿童出版社\\\/18.00\\\/平装 《安娜.卡列尼娜-红蜡烛少年必读经典》梅子涵\\\/2006-03\\\/二十一世纪出版社\\\/15.2\\\/平装\\\/282pages 《红与黑-红蜡烛少年必读学典》梅子涵\\\/2006-03\\\/二十一世纪出版社\\\/13.7\\\/平装\\\/243pages 《九三年-红蜡烛少年必读经典》梅子涵\\\/2006-03\\\/二十一世纪出版社\\\/14.4\\\/平装\\\/264pages 《金版-一分钟床头小故事》梅子涵\\\/2006-6-1\\\/四川少年儿童出版社\\\/13.0\\\/平装 《女儿的故事》（全国儿童文学奖） 2006-9-1\\\/湖北少年儿童出版社\\\/15.8\\\/平装；少年儿童出版社\\\/21.0\\\/精装\\\/295pages 《香肠穿上红鞋子》梅子涵\\\/2007-06-01\\\/浙江文艺出版社\\\/15.0\\\/平装 《蝴蝶站在提篮上》梅子涵\\\/2007-06-01\\\/浙江文艺出版社\\\/16.0\\\/平装 《脑袋制成大马路》梅子涵\\\/2007-06-01\\\/浙江文艺出版社\\\/16.0\\\/平装 《流浪游戏最好玩》梅子涵\\\/2007-06-01\\\/浙江文艺出版社\\\/16.0\\\/平装 《天空包在馅饼里》梅子涵\\\/2007-06-01\\\/浙江文艺出版社\\\/15.0\\\/平装 《书包写封信给你》梅子涵\\\/2007-06-01\\\/浙江文艺出版社\\\/16.0\\\/平装 《鼻子和你捉迷藏》梅子涵\\\/2007-06-01\\\/浙江文艺出版社\\\/15.0\\\/平装 《冬天躲在衣橱里》梅子涵\\\/2007-06-01\\\/浙江文艺出版社\\\/14.0\\\/平装 《相信童话》梅子涵\\\/2007-11-1\\\/少年儿童出版社\\\/42.0\\\/平装 《戴小桥和他的哥们儿：逃跑的马儿》梅子涵\\\/2008-3-1\\\/新蕾出版社\\\/16.0\\\/平装 《窗下的树皮小屋(小学生卷) 》梅子涵编 \\\/ 上海远东出版社 \\\/ 6.0 \\\/ 平装 《童话佳作上榜丛书－－张不开嘴巴的风筝》张秋生 徐建华（主编）／梅子涵 樊发稼（导读） \\\/ 青岛出版社 \\\/ 14.40 \\\/ 软精装 《轻轻的呼吸》梅子涵\\\/青岛出版社\\\/12.00 《星期六童话\\\/中华鲟儿童文学新作丛书(中华鲟儿童文学新作丛书) 》梅子涵著 \\\/ 10.0 \\\/ 其他 其他作品 《李拉尔系列故事》（北京优秀儿童读物一等奖）、《男子汉进行曲》、《走在路上》、《我们没有表》、《林东的故事》
你读了蜘蛛这个故事，你受到了什么启示
我心灵的甘露 初三四班 张函嘉当生活被你充实后，当心灵被你洗涤后，当思想被你升华后，人生便散发出阵阵馨香。
----题记语文，我心灵的甘露。
幼时，语文是童话。
每天，妈 妈都会给我讲故事。
早晨起床后，中午吃饭时，晚上睡觉前。
童话要算得上我最好的朋友。
也许我那时并不能理解太多，可我也会在卖火柴的小女孩梦见奶奶时，小声的抽泣；也会在丑小鸭变成白天鹅时，心中暗自欢喜；也会在皇帝光着身子在大庭广众之下游行时，哈哈大笑着嘲笑他…这一篇篇童话或教会我善良，或教会我诚实，亦或教会我自信。
童年，语文是古诗。
妈 妈是一名语文老师，她经常带给我散发着墨香的诗词小绘本。
或许是因为书中有趣的插图，我便天天捧着古诗看来看去。
妈 妈会耐心教我念字音，一遍一遍的告诉我古诗的意思。
所以，我便会背很多古诗。
在诗词的海洋中遨游，我认识了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的李白；认识了“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的李清照；认识了“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。
肠断白苹洲”的温庭筠。
有时候，我随岑参观“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”；我随杜甫观“，一览众山小”；我随白居易观“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”。
这一首首古诗，或让我体会诗人之情怀，或让我领略美景，亦或让我品味生活。
现在，语文是名著。
发自内心的说，读名著是一种享受。
在书中，我同哈.利波特一起骑着扫帚畅游；我同高尔基一起生活在童年里；我同诸葛亮一起与周瑜斗智斗勇。
我爱那乐于助人的小蜘蛛夏洛；我敬那顽强不屈的保尔；我惜那多愁善感的林黛玉。
这一本本名著，或让我紧紧追随情节；或让我和主人公同喜同悲；亦或让我变的头脑充实，知识倍增。
语文，是我在茫茫大海中的指向标。
语文，是我在狂风暴雨中的避风港。
语文，是我在乱世繁华中的伊甸园。
语文啊，你是我心灵的甘露，人生路上有你的滋润，便可开满鲜花。
我心灵的甘露顾萱 九年一班最酸涩的泪痕，会变为最甜的笑声，编辑成最美的绘本，去永恒最深刻的过程。
——题记你是“才盈红帐意如渊”的女政治家。
你的高瞻远瞩闪耀在协助推动中，你顾全大局的性格，理所应当地将你那垂范百世的名字烙印在历史的史册——窦漪房。
你以外表的冷静和沉着把自己内心的焦急与恐惧替换，无奈那荆棘遍布的道路走得艰难。
对于你来说，预测未来最好的方式便是去创造它。
你的双眼已然厌倦了朝廷中的狡诈虚伪，但一忍再忍向来不是你的追随。
误解不但无法把你击溃，反而让你挣扎蜕变，磨练出灿烂坚决。
你不怕万人质疑，只做自己，就像那矿石，如果害怕焚烧，就永远不能成钢，就像那蜡烛，如果害怕熄灭，就永远不能发光。
你也曾为像套在脖子上的绳索般的国家苦难而忧愁，被残忍地拽向黑暗的深渊，也曾不忘初心执着于社稷未来的光明，为了百姓和美而“一顾清风醉，一笑浮云舒”，用自己的聪明智慧，屡破难题。
若不是有一颗热情怜悯的心与沉着冷静的个性，作为你以民生息、无为而治的前提，你怎能把“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”描绘得如此惟妙惟肖
足智多谋的你，在黑白交织的宫廷中找寻色彩，用自己的生命，在我心灵的空白处画下浓墨重彩的一笔。
你是“横枪跃马破天门，勇冠三军断敌魂”的北宋名将。
你的精忠报国演绎在大破天门阵的胜利中，你敢爱敢恨的性格，自然而然地将你那永垂不朽的名字铭刻在历史的史册——穆桂英。
你以佯装的轻松和笑容把自己内心的担忧与悲伤换掉，强迫那发自肺腑的泪水变为欢笑。
对于你来说，逆风的方向，更适合飞翔。
你的双耳已然听腻了大臣们的油嘴滑舌，可逆来顺受一向不是你的性格。
你承受得起真实的代价有多昂贵，因为你坚持问心无愧。
你不怕奸人挑唆，敢于反驳，就像那种子，如果害怕淹没，就永远不能发芽，就像那鲜花，如果害怕凋谢，就永远不能开放。
你也曾为皇帝的昏庸无能而归隐，拒绝理会朝中的政治纷争，也曾再次吹响那苍凉悲壮的号角，为了百姓的安定而“战鼓马蹄声似雨”，抛下个人恩怨，挂帅出征。
若不是有一颗精忠报国的心与敢爱敢恨的个性，作为你征战沙场、所向披靡的前提，你怎能把“挥师鏖战天门破，拉朽摧枯神鬼惊”惊现得如此淋漓尽致
英勇无敌的你，在生命的脉动中印着梨花枪的锋利，用显赫的战绩，在我心灵的脆弱处刺下刻骨铭心的痕迹。
我心灵的甘露九年一班 白悠然人生就像一盒巧克力，你永远不知道你会吃到什么口味的，于是我们就这样，慢慢地品尝，慢慢地长大，尽管太多的事情无法预知，但总有滴滴甘露滋润着我们的心灵，支持着我们，越走越远。
第一滴甘露——单纯其实孩子气也没什么不好，人总有一天会长大，何必成熟太早，失去太早。
很多时候，我们宁愿活得像个孩子，单纯一辈子。
没有什么人能一路单纯到底，但要记住，别忘了最初的自己，愿我们能用一杯水的单纯面对一辈子的复杂。
我们总是太过于争强好胜，其实只是自己的虚荣心太强，人生，多点快乐，少点烦恼，累了就放空自己，醒了就舒心微笑，做一个单纯的人，走一段幸福的路。
第二滴甘露——坚强坚强地微笑，生命中就会充满奇迹，在幸与不幸的天平上，也许一个微笑就是天平倾向幸福的最重砝码，失聪又失明的面对自身的残疾，选择坚强的微笑，她说她要把所有人看到的美景当做自己最美的画卷，把别人听到的歌声当做自己最美的音乐，把别人嘴角的微笑当作自己最大的幸福。
哪怕翅膀折断也仍可以飞翔，因为天空会接纳所有爱它的人，因为只要选择飞翔的，都是坚强的人。
第三滴甘露——坚持你所去往的道路上长满了倒刺的玫瑰，你不知道有多少人走过，留下了他们的梦想，留下了他们的灵魂，染成了鲜血般的红色，他们说：年少的梦还记得吗，像永不凋零的花。
每当你想要放弃的时候，回头想想自己是坚持了多久才走到这里。
今天尽力做的虽然辛苦，但未来发生的都是礼物，无论前方有多苦，只要方向正确，无论多崎岖不平，都比站在原地更接近幸福。
坚持下去，你会看见最好的自己。
只有坚持别人不能坚持的坚持，才能拥有别人不能拥有的拥有。
这滴滴甘露滋润着我干涸的心灵，在成长的道路上伴我一路远走。
我心灵的甘露九年一班 陈璐瑶 露水，清晨为花草沐浴留下的痕迹，唤醒了世界一天的活力。
甘露，就像在干涸土地降下的一场细雨，黑暗中的一缕阳光，绝望时的一念信仰，心灵的一场救赎。
那，一直滋润着我心灵的甘露又是什么呢
是希望，像陈胜吴广在发动第一次起义时对胜利对征服的渴望，虽然起义到最后因为种种原因失败。
但在这个过程中，是反秦反暴政反压迫的希望给予了他们力量，更是这个信念支持他们一步步向前。
所以，记住，在任何时候你都是最远的灿烂，无畏所有黑暗，逆着光斑斓，宛如碎钻，闪耀着这个时代。
是坚强，，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
问世间野草“吹又生”的精神有谁能达到。
有谁会在经过焚身后再次复苏。
为了生命，年复一年的忍受被焚烧的痛苦。
野草心中的甘露，将它滋养长大，并在其中对野草骨子里注入了坚强。
上帝为他关上了肉体的一扇门，却打开了精神的窗，令人敬仰。
也是谦逊，大教育家孔子身上就有着不耻下问的高尚品德。
孔子曾说：“余非生而知之者。
”也就是说，无论什么人，包括他自己，都不是生下来就有学问的，因为这点，孔子也得到了很高的赞誉。
因此，时刻谨记，不要不懂装懂，要让甘露向心灵中浸入有益的钙铁锌。
现在，希望、坚强、谦逊三者如何并融，而又是否可以来这样表示：当希望之火燃上，焚烧，待风吹过，那野草又悄然生出，依然谦卑的立在那里，迎着下一场火，等风复来。
我忽然懂了些什么…… 当阳光洒向黑暗，那便是最美的光明，恰似心中的甘露，一路伴我前行。
如今我这被你们滋润过的心灵，足以把质疑与委屈燃烧成灰，穿越那绝望颓废，学会去拥抱伤痕留给我的体会，使痛苦别有滋味，让悲伤变为欣慰。
我心中的甘露 九年一班 彭方德说：书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像天空没有太阳。
智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
人的进步离不开书，人的成长也离不开书，因为书籍是人心中的甘露。
海纳百川，有容乃大。
在书中，我学到了宽容待人。
中，廉颇自以为为赵国南征北战，屡建奇功。
而蔺相如居然位列自己之上，于是很不服气，他多次向蔺相如挑衅，蔺相如却并没有和廉颇去争，而是一再忍让、宽容。
后来廉颇悔改，蔺相如也不追究。
廉颇懂得宽容，才有了赵国国内局势的稳定。
忍让是一种美德，退一步海阔天空，生活中充满了矛盾，但书籍已经教会了我解决的方法。
艰难困苦，玉汝于成。
在书中，我学到了笑对苦难。
苏轼因乌台诗案被贬黄州，但他没有被天降的巨大不幸压垮。
而是乐观的去面对。
“何夜无月
何处无松柏，”不错，能够做到在这般处境下悠闲地欣赏风景，实在不是易事。
但苏轼做到了。
他带着从容的微笑，笑过了一切，笑到了千年后的今天。
生活中的不幸会压在每个人身上，但书籍已经告诉我如何卸掉重担。
及时当勉励，岁月不待人。
在书中，我学到了珍惜生命。
“燕子去了有再来的时候，杨柳枯了有再青的时候。
但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呐
”给了我们一个极其复杂的问题——时间都到哪里去了
在迷茫中，五千多天已经离去，而过去除了模糊的记忆，什么也没留下。
时间像轻烟，像薄雾消失不见，今天、明天已经成为了新的轻烟准备被吹散，但多少人仍不知它的飞逝，仍任由时间从手中流去。
我庆幸，因为书籍惊醒了我沉睡的心，告诉了我要学会珍惜时间。
书让我学会了宽容，从容解决矛盾；书让我懂得了乐观，微笑面对生活；书让我明白了惜时，合理利用时间，书便是我心灵的甘露，用知识，用经验浇灌了我心中干涸的土地。
我心灵的甘露九年四班 何旭 挫折摆在面前的时候，就取一杯香醇的美酒解解愁吧。
没有美酒，一杯淡淡的清茶供我细细品味也可；没有清茶，一泓清冽的山泉供我洗去烦恼也可；没有山泉，一滴普通的甘露稍稍润泽我的心灵也够了。
于是，这滴甘露就润在我心头，不知陪伴我度过了多少个日日夜夜。
“哎呦，又哭啊，男子汉应该坚强，你看你都多大了……。
”特别小的时候，我在学步中摔倒，第一次从姥姥口中听到 “坚强”这个词。
我不知道“坚强”是什么，望着姥姥笑吟吟的面孔，我隐隐感到有了坚强，我就可以不怕疼，可以不哭，可以像姥姥那样一直微笑。
坚强，它仿佛一层看不见，摸不着的水气，萦绕在我的心头，给我打上了一层保护伞。
我笨拙地从地上爬起，用沾满灰尘的手抹去颊上的泪滴，继续坚定地朝前走去。
前方，就是坚强。
“182目，183目，184目……” 我在心里默念着。
黑方何旭184目，负半目于白。
”裁判的一声判决如一把剪刀，剪短了获奖的仅存希望，我顿时瘫倒在座位上。
在一次围棋比赛中，本再赢下一盘棋就得以获奖的我，却以连输四盘的方式结束了全部的旅程。
走出对局室，队友的一句句问候刺痛了我的心。
“你赢了没
” “赢了输了
”我没有理会他们，而是径直走回到了旅馆。
我只明晰地记起，独自在电梯里，我曾下决心再不碰围棋，因为我受不了这样的打击。
“你看你，一点不……”然而，我又听到了 “坚强”这个词，从妈 妈的口中道出，“不就是输了嘛，怕啥，天下人哪有不失败的
” 听了许多安慰的话，但只有“坚强”深深地印在我的脑海里。
我记起海明威说过的“人可以被摧毁，而不可以被打败”。
那么，如果我不坚强才是真正被打败。
此时的坚强，已在我心中凝成了水珠，使我从此感受到它的湿度。
在此后的日子里，我有无数次举起了棋子。
现在，我离开家乡，来到另一个城市上学。
不会有姥姥的微笑鼓励我爬起，也没有妈 妈市场叮嘱我自律，更没有曾经来自无数个他们和她们的帮助，只有面对中考的压力低下头去学习。
迷茫的时候，想家的时候，我提醒自己要坚强，因为我的家人还在惦念着我，我的同学还在努力地学习，我没有理由软弱。
此时的坚强，早已汇聚为一滴滴甘露， 润泽着我的心灵。
我心灵的甘露九年四班 何一可在黄昏的柔光中，我在桌前或正襟危坐，或托腮凝思，茶香氤氲。
翻开一页泛黄的纸张，一滴甘露润湿心头。
——题记《论语》 厚重在群雄争霸的年代，在七嘴八舌的嘈杂讨论中，我穿过人群，看到一位慈祥睿智的老者。
他没有偏见，广收门徒，主张“因材施教”。
他用道德约束自己，怀着原始的仁爱，周游列国，主张“为政以德”，却屡屡碰壁。
他告诉我：“仁爱其实很简单，孝敬父母，尊敬师长是根本。
”他教诲我：“君子要说话谨慎，做事敏捷勤快。
”他告诫我“堂堂正正地贫困地生活，比得到不义之财好得多。
”读一本好书，就是和一个道德高尚的人交谈。
孔子的智慧，使那原本泛黄的历史熠熠生辉。
《论语》就是一把标尺，时时度量着我的言行，使我走上正直的道路。
《诗选》 豪气英雄出乱世。
黄沙滚滚中，一位伟岸的奇男子横空出世，他有“阅尽人间春色”的自信，他有“指点江山，激扬文字”的豪情。
他一生坎坷曲折，也曾郁郁不得志，遭人误解，但从未低头。
曾记否，在长沙独立寒秋的他意气风发，“到中流击水，浪遏飞舟”曾记否，井冈山上敌军围困，“我自岿然不动”的从容曾记否，二万五千里长征路上，他笑道：“万水千山只等闲”“风景这边独好”。
他遭遇了“我失骄 杨君失柳”的悲痛，但他立志救人民于水火中，什么都无法动摇他的抱负。
“人间正道是沧桑”，共产党终于取得了胜利。
他是伟大的领袖。
无论境遇如何，他的词豪迈不减，气壮山河。
每当我萎靡不振时，他的诗词如黑夜中的火把，，点燃我的斗志。
“久旱逢甘露”乃是人生四喜之一。
在无助迷茫时，在空虚困乏时，一点点书中知识仿佛上天的馈赠，我这株幼苗在饥渴难耐中吮吸这甘露，大喜心情可想而知。
我坚信，好的书籍是心灵的甘露，点点滴滴滋润心田。
我心灵的甘露初三四班 陈雅洁每当看到那满池荷花，心灵仿佛被阳光所沐浴，被甘露所滋润。
——题记在家乡流淌的那条河，成为家乡的名片，河上不仅架着许多座形状各异的桥梁，而且河中的水更是美不胜收。
我漫步在河岸上，不经意地猛一抬头，竟看到了那满河面的荷花，她们开得炫目、美得惊艳。
伫立在水中，随风拂动，如翩翩起舞的仙子，惊鸿一瞥，便魂牵梦绕，我不禁认为：“这是上帝的馈赠吧
”大部分荷花是艳粉色的，但粉的不媚俗，也粉得不张扬，这种颜色也许只有荷花可以驾驭了吧
荷花的朵数相比起满池荷叶来说是少了一些，刚要露出香肩美背，可是一阵清风过后，却又躲在了荷叶后面，若隐若现，仿佛如妙龄少女，有着那个年龄特有的纯洁与天真。
荷花是我心灵的甘露，内敛而低调，纯粹而超然。
荷花，美得彻心彻骨，美得娇艳欲滴。
晴天下的荷花，闪着耀眼光芒，一朵朵荷花，花瓣由浅到深，花蕊却被层层的花瓣包得很紧。
她盛开的时侯，不会像牡丹那样把每一片花瓣都绽开，透着一丝骄傲与霸气；也不会像丁香那样，一串串的组合，芬芳四溢，也许独自一个人的美丽的确有点逊色了。
荷花，突然让我觉得应该仰望她，尽管她并不含苞于我们的头顶，怒放于我们的眉婕，但是她仍盘踞那特有的景仰上。
她不会过度的潇洒而得意忘形，有着宠辱不惊的良好心态；她不会依靠他人而成就自己。
一朵是那么的夺目，一池也是如此，她注重着自己内在的美好，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
”荷花是我心灵的甘露，品性高尚而独具一格。
荷花，你曾是多少文人墨客心中的甘露：她姗然于我的眼眸，“江南可采莲，莲叶何田田”。
她翻动多少真诚的向往，灼热多少深挚的思慕；她载着我诗意的生活，“荷叶罗裙，芙蓉向脸，乱入池中，闻歌始觉”。
她是我心中不可超越的经典；她只捧着清香的呓语，令我神往又神往，也许我也曾误入藕花深处，只因缺少一杯沉醉，便无法栖息于暮归的诗情……荷花，她的那份矜持、大气、低调、纯洁，有着巨大的魅力，这已经不能用亭亭玉立的少女来形容了，应该为花中君子、花中的天使。
她那婀娜的身姿，清新的香气，高尚的品性汇成一泓甜美的雨露，在我心中缓缓流淌……我心灵的甘露九年四班 史缘坤漫漫人生路，会有许多人，用他们各自的方式，滋润我们的心灵。
虽然他们扮演的角色不同，但他们都是我心灵的甘露。
对手是我心灵的甘露。
他是我初中阶段最大的对手，是我一直想要超越的目标。
在平时的考试中，每当他的差距比我高时，我就会有些沮丧。
他一看到我这样，便来安慰我：“没事的，只是犯几个小错，下次要注意，你一定可以的。
”每当我向他询问题时，他都不厌其烦的在纸上一遍遍地写着过程，笔尖在纸上划出美妙的字，嘴里也说着做题的过程，时而因不知如何讲解而抓耳挠腮，额头上冒出细如小米的汗珠。
在他的帮助下，我的成绩稳固提升。
在最后的考试前，互相的激励成为最后的纪念。
我心灵的甘露，是对手。
老师是我心灵的甘露。
之前的老师给了我很多的关爱，她认真教导我的学习。
记忆中最深刻就是她教我朗读。
她先用拥有磁性的嗓音一次次地做示范，那声音抑扬顿挫，仿佛沉醉在文章的意境中。
在介绍完朗读技巧后，我开始了尝试。
每次当她不满意时，就皱起眉头，又给我纠正起错误。
直到最后，她紧皱的眉头终于舒缓了，脸上也露出欣慰的笑容，两个大酒窝甜美极了，简直就像一个孩子。
老师用她的行动感动着我，滋润我的心灵。
老师，是我心灵的甘露。
妈 妈是我心灵的甘露。
每天起床，就能闻到早点的香味；中午到家，妈 妈早已做好午饭等候在桌旁；晚上回家，妈 妈更是连水果也准备好了。
写作业时，妈 妈常端来一杯温水，喝下时不仅缓解了干渴，更如甘露一般滋润我的心灵。
有时妈 妈看到我的成绩并不如她所想，她躲到一个角落里，偷偷地哭，可是在她面对我时，只有鼓励，没有任何责怪。
而在我取得好成绩时，她高兴地合不拢嘴，仿佛希望所以人都知道我的成绩。
妈 妈用她深沉又细腻的爱，滋润我的心。
妈 妈是我心灵的甘露。
这些人如同黑暗中的一盏明灯，为我指明方向；如同一把大伞，为我遮蔽风雨；如同沙漠中的一汪清泉，滋润我的心田。
有了他们，我的生活更加精彩，感谢你们
小学生课外阅读主要内容
1.《草的小木屋》内容简介中描述罗兰一家离开威斯康星大森林，坐车迁徙到堪萨斯大草原的经过，这正是当时美国国西部垦荒者的典型写照。
这次搬家，罗兰一家惊险万分地渡过涨水的河流，到了大草原以后，他们也曾遇到印第安人，并遭受狼群包围、草原大火以及热病的侵袭，但最后他们还是住进了爸亲手所盖的小木屋中，在草原上度过了一段靠打猎维生的甜美时光。
个人简评：书里的人乐观，热情，永远不失望。
2.《胡小闹日记》（三辑）内容简介：本书的主人公是乐多多小学五年（3）班的同学们，这其中包括好学向上的女班长小樱桃；调皮捣蛋善良勇敢的胡小闹；十分贪吃却讲义气的长安；戴着眼镜十分讲究的苏西坡；喜欢传播小道消息的八卦少女花朵……这样一群朝气蓬勃的孩子在上学的过程中会发生什么趣事呢
让所有孩子在快乐阅读中快乐成长、提高成绩。
个人简评：帮助孩子认识自我、重塑自我、提升自我。
我家孩子爱读这本书，书中有趣的故事、优美的文笔、实用的学习技巧都让他爱不释手。
3.《查理和巧克力工厂》内容简介：查理虽然很贫穷但他得到全世界最大最神秘的旺卡工厂生产商威利·旺卡先生宣布的金奖卷，并开始了他的神秘之旅，旅途中查理不愿放弃亲情而放弃了当旺卡的继承人。
最终结局皆大欢喜，查理同意接管工厂。
个人简评：告诉了家长该如何教育孩子。
4.《浪漫鼠德佩罗》内容简介：德佩罗在老鼠的世界里不配做老鼠
它不爱偷吃东西和咬书本，却喜欢音乐和读书，而且它还爱上了一位叫作“豌豆”的公主。
因为女仆的嫉妒和坏耗子的憎恨，可怜的公主被胁持进了地牢。
为了自己所爱的人，德佩罗单枪匹马冲入地牢，最终救出了公主，并赢得了公主的爱。
个人简评：揭示了孩子们需要懂得的一切世间真理——爱、友谊、宽容、勇气、救赎和坚毅。
5.《亲爱的汉修先生》内容简介：五年级男生雷伊因为着迷作家汉修先生的书，给作家写了一封信。
正好老师布置的作业（读书报告）也是给作家写信。
雷伊在信里给作家提了九个问题。
奇妙的是作家竟然给雷伊回了信，也给雷伊提出了十个问题，比如你是谁
长什么样
家有什么人
住在哪里
等等。
这下变成了讨厌作文的雷伊的负担……这是雷伊给作家汉修先生写的信和他的日记。
父母的离婚，小狗班弟的失踪，午餐被偷和安装警铃……个人简评：1984年的纽伯瑞儿童文学奖金奖，能给你的作文能力提供帮助。
