人教版部编教材《道德与法治》七年级下册《青春萌动》课件
游戏要求：四名男生、四名女生手拉手围成两个圆观察：在台上同学的行为有什么特点
异性朋友青春手账青春AorB①你曾对同龄异性产生莫名好感吗
②你介意同龄异性与你接触、交往吗
③你曾在同龄异性面前产生莫名紧张并且想可以保持自己的形象吗
④你是否曾介意（在乎）同龄异性对你的评价
小组成员之间彼此分享答案，从调查结果中，你发现了怎样的结论呢
步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这就是青春期的心理萌动挖掘知识青春期心里萌动的表现
第一：有自我表现的欲望，第二：更加在意自我的形象，第三：渴望得到异性的肯定与接受。
填写下表思维类型认知兴趣学习风格优秀品质灵活性、创造性更胜一筹豪放大气富有正义感真诚善良强烈的责任感男生女生抽象思维多喜理科形象思维多喜文科基本功有明显优势由上可知，男女生在思维方式、情感特征、优秀品质上有所不同。
在与异性交往有什么好处
挖掘知识与异性交往有什么好处
与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。
与异性交往不仅仅是性别的吸引，更是对方身上的优良品质，吸引彼此相互欣赏。
最严校规最严校规假如我校有这样的校规：男生女生不得成对儿出现在校园里男生女生交往距离不能少于50厘米男生女生不得同桌吃饭男生女生不得……你赞同这样的校规吗
为什么
学校制定这样的校规，表明
如何正确认识并对待青春期对异性的朦胧情感 道德政治
你好谢谢你对百度的支持与关爱我们也在加大对虚假信息的审核和打击力度为了不误删除网友的提问我们都是人工检举与处理的网路也要靠大家来维护避免更多的人受骗。
如有虚假信息 请你点击发送虚假信息名字后面的检举我们会处理的在百度知道你也可以到知道投诉中心 进行投诉 严重的会给与封号封IP处理的百度知道投诉中心地址： 百度贴吧投诉 地址 谢谢您的支持O(∩_∩)O
网络虚假信息对中学生的危害（1000以上）
互联网已成为一个吸纳、承载人类生活、生产的大平台，成为社会信息基础结构的雏形。
它将缩短人际交往的时间和空间，从根本上重塑人类的生存形态，改变政府的组织架构和国家体制，成为推动新世纪社会发展的强大动力。
它是一把“双刃剑”，在开启了一种全新的文化空间的同时，也对法律、道德带来了新的挑战，直接影响到中小学生的生活方式、价值观念、行为方式。
据本人对我校四、五、六年级上网学生的调查，约有72%的人上网玩游戏，18%的人上网聊天，5%的人上网关注影视偶像动态或其它娱乐，5%的人上网查找学习资料。
由于中小学生有着求新求异、喜欢幻想、追求娱乐的强烈需求。
互联网络的新奇性、虚拟性、游戏性正好满足了中小学生特殊的心理需求。
加之中小学生身体和心理还不成熟，意志力较差，对各类诱惑缺乏免疫力、生活阅历肤浅、缺乏美丑善恶的判断力等特征，因此，中小学生上网的时候，很容易沉溺其中，不少学生流连于网吧，冲浪于网络，沉迷于游戏，倾情于聊天，有的学生因此而荒废了学业，引发了许许多多的社会问题。
这让不少的家长操碎了心，不少老师无比的困惑。
众多媒体、专家以及各类社会人士对此忧虑万分。
以下是我在对本校四、五、六年级学生进行调查的基础，结合本校实际和社会动态，对中小学生在使用互联网过程中出现的问题、互联网给中小学生带来的影响、如何有效引导中小学生正确使用互联网等问题进行探讨。
一、中小学生使用互联网的现状和使用过程中出现的问题 据在北京发布的《第十五次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2004年12月底，中国内地上网用户总数为9400万，35岁以下的互联网络使用者占到了80.8%。
由此可见，计算机、网络和中小学生是密不可分的。
中国社科院社会学研究所副研究员沈杰说：“相对于印刷媒介或广播电视等传统电子媒介来看，互联网络具有多元性、平等性、互动性等重要特征。
在互联网络中，信息空间向每一个人开放，不再存在绝对权威，每个人都能获得传播与交流的权利。
” 然而也就在人们的交流和互动空前开放的同时也隐含着某些放任，对于以往的法律、道德所形成的新的挑战。
在形形色色的互联网络信息中，潜伏着各种有毒文化，如具有消极意识形态作用的网络“黑色文化”，渲染色情、暴力的网络“色情文化”、“暴力文化”，都对中小学生带来各种消极影响。
中小学生使用互联网过程中出现的问题和负面影响主要表现在以下几方面： 1、网络文化影响了中小学生的思维方式，一定程度上妨碍其整体素质的提高 随着信息技术和互联网的发展，信息化已经渗透到人类生活的方方面面，对人们传统思维方式产生了很大的影响。
网络作为高科技的产物、现代文明的结晶和信息传播的载体，其重要性已经日益显现。
网络文化传播在一定程度上影响着中小学生的价值观、人生观、世界观的形成，也左右着中小学生的日常行为准则，网上许多不健康、不文明的内容已经对中小学生的身心健康造成极大的危害，致使中小学生道德意识、法律意识淡化。
同时，信息的丰富伴随信息的污染，网络上流动的各种冗余信息成为干扰中小学生选择有用信息的“噪音”，而且挤占了中小学生阅读书本、思考问题的时间，对中小学生的学业有极大影响。
据曾对九省市自治区4845名中小学生进行的调查中发现，40%的人除了课本以外基本没有藏书，藏书50册的人只占36%，藏书500册以上的只有2%。
阅读量的减少，不仅影响了中小学生知识结构的平衡，更重要的是极大地破坏了他们的文字应用能力。
许多中小学生上网很熟练，却写不出漂亮的汉字、流畅的作文，文章中错字、病句随处可见，这种现象不能不令人担忧。
2、互联网的虚拟性容易导致中小学生不道德行为和对网络的极度迷恋 网络技术使人们的身份可以变成电脑上的一串字符，任何人都可以随便用不同的名字、性别、年龄与人交流而不会被人察觉。
在网络中中小学生不需与其他人面对面地打交道，从而没有传统社会的熟人圈子去对人的行为进行约束。
据统计，目前，大约只有1%被发现，而且这1%中，只有4%会被指控。
网上的不道德行为日益增多,根据2002年北京五所高校的一个调查，有12.5%的人曾经获得他人的邮件，有9.8%的人曾经查阅或文字，98.6%的人曾经获得他人的私人信件，5.4%的人曾发布不健康的信息。
网络的隐蔽性特征使网上的犯罪层出不穷。
电脑空间到处都是新奇的事物，而且新的内容每时每刻都在不断地增加着，因此，对易于接受新鲜事物的中小学生有无限的吸引力，这种吸引往往会导致小学生对网络的极度迷恋。
3、互联网的虚拟性在一定程度上容易造成中小学生的心理障碍 由于网络将各个地方的站点连在一起，形成一个虚拟的空间。
这样，全球实际上有两种意义上的社会存在，即领土意义上的社会存在和虚拟的社会存在。
由于现实世界有许多法律、法规以及规章制度约束，许多小学生倍感现实的不自由，而虚拟世界里，由于网络发展还未成熟，许多运营还很不规范。
所以还没有现实世界的诸多约束，人人都是“自由人”，每个人多可以在电脑平台上“随心所欲”，而不必受现实世界中太多的约束。
虚拟与现实两种世界之间存在的巨大反差，加上现实世界激烈竞争给中小学生造成了许多压力，许多中小学生为逃避现实生活，不愿回到真实的世界中来，患上了网上上瘾综合症。
同时，由于互联网拥有大量信息，导致人们摄取信息时越来越依赖网络，使他们以一种彻底地外在化、符号化方式和冷冰冰的操作伦理来对待整个人类和真实的社会，不愿与现实中的人进行沟通，人与人的交往比以往任何时候都困难，即使与人交往，个别人也会产生紧张、孤僻、情感缺乏等症状，甚至产生和人际交往障碍。
这些非人格化的倾向给家庭和社会对中小学生教育带来了许多不利影响，也带来了大量社会问题。
二、如何引导中小学生网络活动 净化互联网络空间，在建构健康文明的网络文化的过程中，应该采取法律建设与伦理建设并举的方针。
从一定意义上说，互联网给人们带来的是效率和快乐，还是伤害和危险，关键的问题不在于互联网络本身，而在于人们如何把握和使用它。
就此而言，如何引导中小学生正确使用互联网至关重要。
针对中小学生使用互联网的现状和使用过程中出现的问题，我以为应从以下几方面着手进行引导： 1、把与加强管理和道德教育相结合，培养中小学生的网络道德观与道德习惯。
人是理性的动物，但更是欲望的感性的动物。
人类文明发展到今天，人类的理性事实上还常常无法战胜欲望。
尤其是对于处于危险的青春骚乱期、心理还不够成熟、冲动多于理智的中小学生，更需要基本的强制性他律来规范其行为，更需要把与加强管理和道德教育结合起来。
法治与科学化规范化管理，是中小学生网络道德形成的基础和起点。
重要的是，加强法治与管理，可为中小学生年营造良好的网上网下成长环境，从而有利于中小学生培养起适应网络社会要求的良好的道德观念与道德习惯。
同时我校构筑了信息海关，拦截危害中小学生的垃圾信息，利用技术手段加强网络安全防范。
同时还加强对中小学生的网络知识和技能的，引导中小学生科学理性地使用网络，全面地了解网络知识掌握网络技术，使其懂得利用网络去获取知识、搜索信息、促进创新；重要的还要使其了解网络社会的复杂性，认识到网络对人既有正面影响，也有负面影响；并懂得网络是一个人们共享的社会，也需要规则和美德。
网络以其新奇性、自由性、丰富性、富于挑战性等，极大地满足中小学生的生理心理需要，形成对中小学生的巨大的吸引力，如果不给予他正确使用网络的知识和技能，不使其形成良好的网络意识，他就可能被网络中的的黄色信息、恶作剧行为、攻击行为等所深深吸引，而难于自拔。
对此我们设计了每周小知识竞赛、师生辨论，举办主页设计、计算机知识的和比赛等活动等，来引导中小学生正确合理地使用网络。
此外，同时对教师进行计算机知识和技能的培训，使他们能保持与中小学生良好的交流和沟通，有意识地且有能力引导中小学生正确上网。
2、引导学生正确对待网络游戏，谨慎网上交友 目前许多学生对计算机的兴趣源于对网络游戏的热衷。
虽然有益的电脑游戏对训练学生的协调能力、判断能力等有一定的帮助，而且爱玩是学生的天性，本来无可厚非，但如果把电脑游戏视作计算机应用的全部，沉迷于此则只会对学生的身心发展有害无益，因此如何引导学生正确对待网络游戏，引发正确的学习动机就显得十分重要。
这时，我们要教育学生，现在还处于学习知识的重要阶段，应把计算机作为一种帮助我们学习的工具，而不是作为高级的游戏机。
此外，我们开展了计算机软件制作比赛，鼓励同学们自己制计算机小软件，并把他们在软件在全校公开。
从而激发起他们的学习兴趣，引发正确的学习动机。
现在交友已成为青少年的一种时尚，迷恋网络交友是自然的。
但是，有些学生因迷恋上网影响正常的学习，学习成绩下降；有的学生沉溺于虚拟的网络交往，影响了现实生活中与父母、老师、同学的交流；有的甚至陷于不切实际的网恋而不能自拔。
所以，引导学生正确处理看待网络，正确处理虚拟和现实的关系，是网络道德教育的重要内容。
引导学生树立正确的网络交往道德观。
把网络变作相互交流、相互学习、取长补短的途径，是学生们应当树立的正确的网络交往道德观，也是网络教育应有的责任和任务。
3、正确选择网络信息，规范网络行为、 在青少年阶段，主要是学习信息处理方法，培养交流能力和对社会的适应能力，培养科学素养。
通过互联网络，孩子可以学习如何判断、检索、选择、核对和处理信息，以达到对信息的有效利用。
但是，如果放任学生在网络世界中驰骋，缺乏正确的引导，他们就会在网络中迷失方，其危害不亚于网络游戏。
因此，教师要引导学生善用网络资源，并教会他们如何分辨其中有害信息的内容。
例如，有的学生分不清网络中的真实与虚假，把一些未经证实的消息到处传播；有的学生沉迷于网络的反动、暴力甚至色情的内容等。
这时，教师要教育学生不仅要学会提取信息，还要学会用正确的观点去分析信息，辨别是非，去伪存真，分清精华与糟粕，才能更好地取用网络信息。
经过教育，他们认识到自己在使用网络中的偏差，开始思考“为何用
怎样用
”的问题了。
为了帮助大家正确使用网络信息，我们搜集一些与小学生学习生活有关的网址，介绍他们上一些专开放给学生们使用，具有一定学习价值的网站，让上网的同学学会如何运用网络去实现自主学习。
4、注重中小学生的心理健康教育与“网德”教育相结合 中小学生是人生的一个最重要的塑造期，是个体从不成熟到成熟的过渡期，中小学生精力旺盛、富于想象力和创造力，是人生的黄金时期，但也是人生一个最为脆弱和危险的时期.这个时期的孩子思维的独立性和批判性显著发展，自我意识和性意识开始萌动和发展，同时，情绪波动幅度较大，很容易走极端。
这个时期的孩子有其社会压力，也有情感方面的需要，如渴望友谊、渴求被了解、被尊重，希望获得成就感。
一些孩子（如一些后进生）由于自身性格、素质能力或各种外在因素而无法实现这些需要，在遭受多次失败后，往往逃避到网络这一虚拟世界中以获得心灵的慰藉，往往意志消沉，不思进取，心灵孤寂，心理闭锁，可能形成心理障碍，和师长心存隔阂，甚至有敌视心理，为此我定期开展了师生计论会。
即时的让学生把自己的观点和看法说出来，加强师生之间的沟通交流。
5、对中小学生正确使用互联网的引导要贴近生活注重实践 我们应大力为中小学生推行广泛而丰富多彩的社会实践活动。
因为这符合中小学生的生理心理发展规律，能满足中小学生的自主、成长、表现自我、社交、体验新奇变动等心理需要，有利于其培养起适应网络社会要求的公德心和良好的道德习惯，并可在一定程度上把中小学生的注意力转移到有意义的事情上来，使中小学生使用网络更加理性；另外，广泛的丰富多彩的社会实践，可以帮助中小学生积累社会经验，提高认识水平和审美能力，促进其思想的成熟，从而增强其对不良信息的抵抗力和免疫力。
我认为我们的家长、教师应辨证地看待学生上网。
为了让孩子学习网络知识而对其上网采取不闻不问的放任态度无疑是饮鸩止渴，但因网络带来的一定的弊端而抵制网络或杜绝网络又是一种因噎废食的行为——从一个极端走向了另一个极端。
我们应兴其利，去其弊，让网络成为我们学生的学习、生活、工作的好帮手。
最后值得提醒的是，父母、教师自身应树立终身学习的强烈意识，现在，很多家长还弄不清楚子女玩在线游戏、ICQ、MSN等等是什么东西，但其子女已经沉迷其中。
只有自己跟上时代步伐，掌握新技能，才能减少成年人与中小学生之间的信息不对称性，对中小学生使用互联网络过程中出现的问题做出及时预期和有效引导。
法制讲座听后感
一）自身预防 加强自身素质的培养和提高，增加抵御犯罪感染的能力，应该是预防青少年犯罪的根本性措施。
尽管他们还处于识别能力和自控能力都比较差的阶段，但对于真善美与假恶丑还是有一定的分辨能力的。
我们应当培养他们遵守法律、法规及社会公共道德规范的观念，树立正确的世界观、人生观，以及自尊、自律、自强的意识，增强辨别是非和自我保护的能力，自觉抵制各种不良行为及违法犯罪行为的引诱和侵害。
当然，这需要和后面要谈的家庭预防、学校预防相结合，才能产生好的效果。
（二）家庭预防 家庭是社会的细胞，遏止青少年犯罪，首先应从家庭抓起。
1980年联合国第三届预防犯罪及罪犯处理大会的有关材料指出：“家庭在所有国家中都是影响青年人生活的最重要的力量”，“家庭是最有效的社会控制媒介。
”家庭教育是教育的一种基本形式，是整个教育体系的重要组成部分。
培养、教育子女是父母应尽的责任和义务。
只养不教，是父母的失职，教子不善，则是父母的罪恶。
一个家庭的环境，父母的教育方法、道德观念和行为规范，都直接影响着孩子的成长，对孩子良好品行的形成起着潜移默化的作用。
一个和睦的家庭，父母教育得当，能够培养孩子养成良好的生活习惯，塑造正确的世界观和人生观，从而有效地防止其犯罪心理和行为的产生。
搞好家庭预防，应主要做好以下几个方面： 1、提高父母自身素质，优化家庭环境。
为人父母者，应时刻注意自己的言行和爱好，给孩子做好表率。
同时，这也是社会有关部门需要做的一项工作，要提高婚姻质量，加强对父母（家长）的培养，不仅要提高这些家长的科学文化知识，并且要教会他们培养、教育孩子的方法。
2、注意家教方法，因人而教。
父母教育方法不当，过分溺爱和纵容，不仅教不好，反而把孩子推向邪路。
这方面的例子是很多的，教训也是深刻的。
武汉一酷爱玩网络游戏的16岁少年徐某，拿起菜刀向熟睡的母亲砍去，其目的是索要8000元钱。
母亲的脸、腰上被砍了6刀（后经抢救脱离危险）。
当他逃离现场时，母亲还追着喊：“伢，你把毛线衣穿上，莫冻着了
”（26）可怜天下父母心
这都是娇惯、纵容种下的苦果。
作为父母，不仅要关心孩子的吃穿，更要注意教他们如何做人，经常观察、了解他们在想什么，做什么，关心什么事，结交什么人，要平等地与他们沟通，多一分体贴，少一些训斥；多一分爱护，少一些冷漠；多一些理解，少一些专横。
对于失足、犯错误的孩子，更应给以家庭的温暖，绝不可弃而不管，放任自流。
3、教子不力，应承担相应责任。
我国《婚姻法》第23条规定：“父母有保护和教育未成年子女的权利和义务。
”我国《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》，也都规定父母应当履行对未成年子女所承担的教育义务和预防未成年犯罪的职责，但并未规定父母教育不力所应承担的严厉的行政责任，甚至刑事责任。
我国《预防未成年犯罪法》第49条只是规定：“未成年人的父母或其他监护人不履行监护职责，放任未成年人有本法规定的不良行为或者严重不良行为的，由公安机关对未成年人的父母或者其他监护人予以训诫，责令其严加管教。
”“责令其严加管教”，但不管教怎么办
尤其是对父母已经离异（且已另外组合新的家庭）的孩子。
法律应增加规定教子不力的“拘留”、“罚款”等行政责任，严重的可以追究刑事责任。
在英国就有“孩子逃学、父母坐牢”的做法。
一位母亲因为女儿经常逃学，而被判监禁60天，她上诉后，尽管刑期减半，但仍要执行30天的监禁。
（27）在九届人大常委会第18次会议上，有委员就曾提出建议：针对青少年犯罪，建议在法律责任中加入对父母的处罚条文，以督促父母教育好自己的子女。
（28）看来，完善这方面的立法，很有必要。
（三）学校预防 学校作为家庭的延伸，对青少年的成长教育和预防青少年犯罪，起着至关重要的作用。
联合国预防犯罪和刑事司法处在《综合性预防犯罪措施汇编》第10条中写到：“学校对青少年的影响很大，儿童的发育成型有许多年是在为了满足他们的教育和社会化需要而设立的各种机构中度过的。
……学校能提供种种机会来倡导社会平等、文化多元性和个人的亲密关系，并帮助青少年获得道德标准、社会技能和公民的责任感。
更具体地说，学校能指导学生了解他们应尽的公民义务、犯罪的性质、遵守纪律的重要性、犯罪的种种后果、刑事司法制度的工作情况以及预防犯罪的方式。
”一个人如果在青少年时期能够受到良好的教育，那么他就有可能成为一个情操高尚，对国家、社会有益的人；否则，如果学校教育不力或不利，他就有可能走上歧途，甚至违法犯罪。
笔者以为，学校的教育工作应该主要做到： 1、端正办学指导思想，抓好素质教育和品德教育。
“学校应当全面贯彻国家的教育方针，对未成年学生进行德育、智育、体育、美育、劳动教育以及社会生活指导和青春期教育。
”（《未成年人保护法》第13条第1款）要彻底改变长期以来存在的“片面追求升学率”的办学指导思想和做法，真正实现从“应试教育”向“素质教育”的转变。
学校的职责就是“传道授业解惑”。
“传道”是第一位的。
学校应注重对学生的思想品德、人生观、世界观教育，培养学生有一个健全的人格和良好的品行，做一个高尚的人；然后才是“授业解惑”，传授各种知识，增强将来为社会服务的本领。
那种只“授业”不“传道”的做法，是极其错误的。
我们尤其应注意抓好“后进生”、“双差生”的教育。
对此，我国《未成年人保护法》第13条第2款明确规定：“对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视。
”一般来讲，这些只是一些方面、一时的“差”，并不代表全面、永远的差，经过认真细致的工作和教育，他们很有可能成为“先进生”，成为将来对社会有益的人 或者国家的栋梁之材。
2、努力提高教师素质，尤其注重教师政治素质和师德的培养。
“为人师表”
教师对学生的模范表率和影响作用是非常大的，有些影响是终生受益的。
这方面不乏其例。
要想使学生懂法，教师必须先学法，要想使学生做好人，教师必须先做好人，这就是：“教育人者，必先受教育”。
这须要造就一支高素质的教师队伍。
我国现已开始实行教师资格考试制度，应大胆改进教师制度，使教师能进能出，对那些品质低劣、不能为人“师”的人，要及时将其淘汰出局；对于那些歧视学生，动辄体罚学生的教师，要予以严厉处罚，直至追究其刑事责任。
3、要抓好学生的法制教育。
学校，尤其是中、小学，法制课要作为必修课，配备专门的法制课教师，不仅要搞好课堂教学，同时还要利用课余时间，对学生进行丰富多采的法制教育活动。
笔者作为三门峡市依法治市讲师团的讲师曾被邀请到学校给青少年讲法制课，结合自己所办案例和青少年生活实际进行讲解，反映效果良好。
通过这些法制教育，使广大青少年懂得自己的权利和义务，知道什么行为是社会提倡和法律允许的，什么行为是法律禁止的，什么行为是违法的，做到知法、懂法和遵纪守法。
（四）社会预防 社会预防，主要是指净化社会环境，给青少年创造一个有利于其身心健康的良好的社会环境，动员社会力量，加强对青少年的教育和保护，以控制和减少青少年犯罪。
要做到以下几个方面： 1、加大打击力度，净化青少年健康成长的社会环境。
要采取切实有效措施，防止“黄色”、“灰色”和“黑色”这“三大污染”对青少年的感染和侵害，坚决禁止含有色情、暴力等音像制
青春期学生的心理特点及对策
一、 心理上，是逆反期 在小学时很省心说什么就什么，到初一时，以。
但也有部分家映好像不那么听话了。
可到了初二就可能让你越来越让人劳神了，你说往东，他非要往西。
逆反是这个阶段的重要心理特征：盲目自信，做事、学习凭兴趣，凭心情，认为自己已长大，自以为是，不希望别人多管束，甚至专门和家长与老师作对，以此显示自我个性。
二、 生理上，是青春期 孩子升入初二年级以后，身材长高了，手脚长大了，说话的声音也变了，这是青春发育的高峰期，孩子对身体的变化感到很羞涩，对异性充满好奇。
这些都将分散学习的注意力。
我们家长，父亲或者母亲要加强监护、教育和引导，帮助孩子顺利度过青春期的困扰。
三、 思想上，是迷惘期 由于初二学生生活阅历浅，理智性不强，分辨是非的能力还比较弱，极个别学生因在学习上遇到困难，对学习失去兴趣，就会将精力和兴趣投入到玩耍、交友上，容易结识社会上不三不四的人，一旦与这些人混在一起，很快就会沾染上吸烟、喝酒、上网吧、打游戏、看不该看的书籍、打架斗殴，进而发展到厌学、逃学。
特别是交友 四、情感上，是冲动期 部分初二学生由于生理、心理发育，容易产生青春萌动现象，部分学生对青春期知识了解不多，自控能力较差，分不清友谊和爱情的区别，盲目性的模仿，情感交往过密，以至发展到早恋，影响了学业和身心的健康发展，这也应该引起家长的重视。
四、 学习上，是分化期（着重说一说） 有人这样描述、描绘初中三年：初一不分上下，初二两极分化，初三一个天上，一个地下。
措施：1.要有平和的心态和进取的精神。
要以平和的心态对待学习，胜不骄，败不馁，永不言弃，不懈奋斗，要有克服困难、知难而进的决心和勇气。
这时我们家长就要帮助孩子找出原因，寻找对策，加以鼓励，而不能一味地批评、指责和训斥。
2．要养成提前预习、独立作业的习惯。
提前预习，做到心中有数，降低听课的难度，增强听课的效果。
抄袭作业是成绩不好的原因，也是成绩不好的表现。
因抄袭而成绩下降，因成绩下降而抄袭作业，最后越离越远，导致分化。
要教育孩子不懂就问，要明白抄十题不如弄通弄懂一题。
3．加强训练，多加练习。
因为熟能生巧，勤能补拙，相信天道酬勤。
做多了，练多了，阅读、解题速度也就快了，失误和错误也就少了，所以要教育小孩不要偷懒，不要耍小聪明。
总之，初二年级是一个身心发展剧烈期，智力发展高峰期，教育引导关键，是一个过渡期、发展期，也是一个分化期和危险期。
步入青春期的中学生，发育逐渐成熟，有独立参与活动的要求。
但由于社会阅历浅，思维分析能力、判断能力都比较差，并且还缺乏社会道德规范方面的知识，不少学生由于碰到问题而困惑、疑虑和苦恼，这就非常需要家庭和学校的帮助和教育。
那么，我们又能做些什么了： 首先，思想上高度重视，初二是关键的一年，抓住了初二，也就抓住了初三。
第二，根据初二年级学生身心的特点，科学引导，严加管教。
一方面，知道他这个年龄阶段的特点是逆反心理重、独立意识强，就要走近孩子，和孩子交朋友，因势利导，有时不宜硬来。
另一方面，孩子这时候是非观念，判断能力还不是很强（世界观……），我们作为教育者、塑造者，对他们的无理要求要坚决说“不”，有时还要严加管教。
第三、多关注学习，又不能仅仅关注学习。
学习分化期，多督促学习，不致于掉队，他就不会对学习完全失去信心和兴趣，他就会在学习上投入更多的精力，在其他不好的方面也就必然会减少。
种庄稼，除杂草……但又不能只关注他的学习，因为影响学习是多方面的， 第四、加强理想和前途教育，成长规划表 家长签字的 跟踪管理，加强督促，寻找和激发孩子学习的动力。
多期望，多引导。
你期望他成为什么样的人，他就有可能成为什么样的人。
第五、多鼓励孩子。
逆反，顺着点 初二年段的孩子正在周围人的肯定、否定评价中认识自己，寻找方向。
家长和教师对他们的评价至关重要。
肯定性评价会使孩子获得愉快的心理体验，产生更好好干的激励作用；否定性评价会使孩子心理不愉快，如果总是否定性评价，就可能减弱自信，产生自卑。
第六、建议家长能经常主动与学校联系、沟通，使家庭、学校形成合力。
提高教育的效果。
有情况及时和班主任老师交流，及早地堵源头、抓苗头号，看势头，及时做好工作，就可能避免出现更大的麻烦。
