吃糖果的超人读后感
这次，我看了商晓娜写的书，叫《吃糖果的超人》。
一看书名就觉得很有趣，再看内容，更是风趣。
书中有：让抢劫犯变成了一只小狗熊；让灌木丛长成参天大树；让时间倒流……怎样
够风趣吧
我最喜欢的故事，就是让劫犯变成狗熊。
一天，孔东东走在大街上时，忽然传来了一阵喊声：“抢劫啦
”一个老奶奶叫道。
孔东东就用“心想事成”的魔法，把劫犯变成狗熊。
从这体现了孔东东的勇敢之处。
文中，我最喜欢孔西西了。
她为人正直，聪明勇敢，是老师的小助手。
她就如刘备身旁的诸葛亮、兴周的姜子牙、旺汉的张良，是孔东东的好朋友。
开豪车算什么
开坦克才霸气我最不喜欢的人，就是鲁达达了。
因为鲁达达淘气，爱打小报告，贪小便宜，爱捉弄人，喜欢恶作剧，经常欺负女生和孔西西、孔东东，而且做人不诚实。
因此，我对他印象不好。
读了这本书，我十分佩服作者的想象力，不仅把人物描写得活灵活现，还把剧情写得一波三折。
这本书，有时让我喜笑颜开，有时让我泪流满面，总而言之，这是一本好书。
600字吃糖果的超人读后感急
寒假里我看了一本书，名叫拇指班长7《吃糖果的超人》，作者是商晓娜，主要内容是：因为一颗酸梅糖，孔东东的珍珠奶茶失灵了，他无法变成姆指人，却意外可以“心想事成”。
借助自己的想象，他让抢劫犯变成了一只狗熊，让灌木丛长成了参天大树，让鲁达达的草莓变成了石头，让王老师年轻了二十岁，还和孔西西改造了学校的图书馆，对付了制造假货的团队，并且让时间倒流了两天。
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孔东东和孔西西虽然实现了很多愿望，可是随之而来的，也有接二连三的麻烦。
故事的内容就是以上了，大家知道孔东东为什么要把鲁达达的草莓变成石头吗
他不是无意的，而是故意的，因为鲁达达在变成隐身人（参见系列4《看不见的班长》）的时候折磨死孔东东了，所以孔东东这次要整整他，但是切记千万不要把孔东东和孔西西看成是一家人，他们只不过是名字凑巧了点。
他们一开始是最大的敌人，可自从他们一起发现把人变大变小的秘方后就成了好朋友。
这本书我读完了非常佩服作者的想象力，我都被她迷的想试试书里头的方法了。
急求拇指班长7之吃糖果的超人的读后感
《拇指班长(升级版) (套装全8册)》1《文具盒里的爸爸妈妈》2《拇指人的秘密行动》3《看不见的班长》4《乱套的教室》6《酵母汤密码》6《我把班长变小了》7《吃糖果的超人》8《“班长号”时空快线》
拇指班长7吃糖果的超人读后感500字
既然是读后感就要说出自己的真实想法，我们不是你，所以不知道你怎么想的
根据《买土豆的故事》写一篇读后感，300字左右，不要复制，在线求等跪
怎读后感：多看前言,多引者的话,结尾用的评价.第一段写故事梗概,后面写我的感.还要有自己或客观的对重要人物或你喜欢的人物的评析.我的看法：给自己的文章定一个主题,要求深刻又积极向上,思想高度越高越好.主要是你想表达什么思想感情.写景的能提升到热爱大自然,写情的能提升到.是伟大的,写人就是.的.品质值得我们学习.。
神秘的日落山读后感
读后感是议论性较强的读书笔记,要用切身体会,实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理.因此,读后感中既要写“读”,又要写“感”,既要叙述,又必须说理.叙述是议论的基础,议论又是叙述的深化,二者必须结合.读后感以“感”为主.要适当地引用原文,当然引用不能太多,应以自己的语言为主.在表现方法上,可用夹叙夹议的写法,议论时应重于分析说理,事例不宜多,引用原文要简洁.在结构上,一般在开头概括式提示“读”,从中引出“感”,在着重抒写感受后,结尾又回扣“读”.写读后感一般应做到三点：1、要读懂原文的内容.“读后感”,顾名思义,就是先读后感.因此,读是至关重要的.只有通过读,抓住了原文的重要内容,才会写出自己的真实体会.2、写自己体会最深刻的部分.一篇文章叙述的内容很多,要抓住文章中你自己体会最深的内容来写.体会不深,感想不丰富,读后感就写不成功.
关于奋斗的事例
最近，我读了一本书——《拇指班长之“班长号”时空快线》的讲了：寒假里，孔西西突发奇想，要回到清朝去看一看。
她带着孔东东，借助“酸奶糖”的力量，穿越到了康熙年间。
他们在皇宫里遇见了12岁的康熙小皇帝，并和他成为了朋友，而后三人又一起到了乾隆年间，并说服乾隆和他们一起回到21世纪。
21的世纪的文明令康熙；乾隆赞叹不已。
不料，王老师布置的作文，又把他们带到了22世纪······这让我知道了拥有想象力是一件多么美好的事啊
比如：文中的“酸奶糖“让他们去了令人想去的康熙年间和乾隆年间已及美好的未来
说到这我想起一件有趣的事
有一次，我和我的好朋友胡永怡一起去上学，我们在路上聊着聊着就有了一颗想象的心
我们异口同声地说：“如果，未来的房子是用美味可口的糖果做的，那该有多好呀
”我又激动地说：“我们想着怎么一样呀
”那我们来说一说糖果屋的外貌和功能，她说。
我异想天开地说：“糖果屋的外层是用橘子味的糖果做的，看起来既美丽又迷人，窗户是用人们爱吃的巧克力做的
”她争先恐后地说：“糖果屋的地板是用奶油做的，这样子看起来我们是一个爱家的人也是一个讲卫生的人，我们睡觉的床要用美味的葡萄做的，这样子睡觉的时候香气一出来，我们就可以做个美好的梦
”她担心地说：“如果糖果融化了怎么办
”有了，杨星望我们可以发明一种不会让糖果融化的发明，这样我们的糖果屋就不会融化了
”说着说着，我们就到了学校，我说:“如果，真的有糖果屋那该有多好啊
但是，我想不可能吧
”我叹了一口气。
她胸有成竹地说：“只要我们认真学习，以后糖果屋会建成的
”我又激动地说：“别人一定会羡慕死的
”我从现在开始会努力学习，让这个甜蜜的梦能够实现。
问题学生的教育方法
经过沟通我为解决该学生的问题确立了训练目标，即三学会：学会生活、学会做人、学会学习。
并围绕这个目标制定了一系列的训练项目。
1、 学会生活。
清晨，随着一声清脆的起床哨响，我就监督该生迅速穿好衣服，在我的带领下整理内务，被子叠得四四方方、有楞有角，他们的宿舍像军营一样整洁。
整理内务之后３分钟后整齐地列队站在了操场上进行早操，早操完毕后是早餐时间，学生们都在排着整齐的队列，井然有序地排队打饭，我也要求该生到指定的到指定的位子排队就餐。
这样不久就使该学生养成了良好的生活习惯。
也提高了他个人的自理能力，不在是父母摇篮里的小宝宝了。
2、学会做人该学生自我意识非常强，在家里习惯于以“我”为中心，到了职中新的集体里，就会表现出自私、集体主义思想淡薄，缺乏关心帮助他人的观念。
针对这种情况，我积极引导该学生，并明确指出，爱祖国的具体表现就是爱自己学校、班级、爱自己的父母、教师和同学。
否则，就不是真正意义上的落实。
同时，我有意识地组织该学生参观校史展览，学习《一日常规》、《礼仪常规》、《学生守则》、《日常规范》等，帮助该学生学会做人。
并且我还要求他开展一、二、三评比活动：一即“每日一做一讲”做一件使他人愉快的事，讲一讲值得学习的人；二即“做人两善”，心地善良，不让人难堪，举止善意，不让人痛苦；三即“说话三要”，语调要轻柔、言语要清楚、讲话要文明。
这样他在活动中慢慢学会了与人相处的技巧和乐趣，同时也学会了做人的道理。
3、学会学习1）、基础能力训练。
基础能力包括记忆力、观察力、注意力和理解力的“四能力训练”，分别通过古诗文和成语背诵、数学计算及证明题证明方法、看图训练和分析推理训练来完成。
2）、专项能力训练。
主要是训练学生的“四技能”，即高准确度、高速度的读、写、算、计能力。
例如快速阅读训练，通过选取有内容、有意义、适合受训学生水平层次的阅读训练材料，根据篇幅长短限定阅读时间，要求学生在规定时间内读完，检查其阅读效果。
3）、学科训练：主要是针对语文、数学、英语等各门学科的特点设计专项训练教材。
比如说语文教材分为小学部分和中学部分两种。
小学教材的训练内容有拼音、汉字、词语、句子、段落、口语、朗读、作文等训练项目；中学部分则主要增加了修辞等训练内容。
英语则对单词、时态进行了训练。
经过这几项训练使该生初步具备了学习的兴趣和能力，上课也能记笔记和认真听讲了，课后也能独立完成作业，渐渐的学习成绩有了明显的提高
四、通过处理该学生问题后，使我意识到作为老师的责任重大，对解决问题学生有不可推卸的责任，在解决该问题学生之后，我总结了以下经验，以供其他老师进行交流和参考
在任何一个集体中，所有的人都不可能处在同一起跑线上，总会有优、中、差的区别。
这就要求我们教育工作者要因材施教，善待每一位学生（尤其是问题学生），树立差生也能成才的观念，当尽一切努力转化问题学生。
对此，我们应做到以下几点：1、转变教育观念，用辨证的观点对待问题学生。
首先，要坚持历史的观点。
随着我国经济的发展，社会在向前发展，同样，人类也在向前发展，问题学生也是如此，因此我们决不能用今不如昔，很难教育的一代等，诸如此类的话来讽刺问题学生；其次，要坚持全面的观点。
用一分为二的辩证法来分析问题学生，相信问题学生有坏的一面，同样也有好的一面，比如说，问题学生在思想上也有进取精神，在学习上也有渴望新知识的意念等；最后，还应坚持发展的观点。
问题学生并非永远是差生，问题学生也有可塑性，也有成才的可能，教师应转变教育观念，俯首甘为孺子牛，坚信你的教鞭下有瓦特，你的冷笑中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
以此树立信心，从而来挖掘问题学生的潜力，使问题学生也能抬起头来走路。
2、全面了解问题学生的内心世界、善待问题学生。
教师热爱好学生，更应该厚爱问题学生，分析问题学生的心理，找出问题学生差的真正症结。
大多数问题学生的学习成绩虽然差，但自尊心很强，往往争强好胜，喜欢显示自己，企图在同学中树立威信，但一贯遭到冷落，白眼太多，就会自暴自弃，自感落后；随有上进心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去学习兴趣。
这时，他们便另作途径，如通过与别人打架、顶撞老师，以其来满足自己争强好胜的虚荣心。
因此说，我们教师应善于摸清问题学生的内心世界，对症下药，要厚爱问题学生，热情耐心地帮助问题学生树立信心，做问题学生的良师益友。
3、捕捉问题学生身上的闪光点。
人的十个手指头还有长有短。
问题学生也是如此，他们并非处处都差、时时都差。
他们也有自己的长处和优点，有时也有一些进步。
这就要求我们教师要随时寻找、捕捉他们身上那些闪光的东西，要肯下一番真功夫，要有敏锐的观察、分析能力，寻找发现问题学生身上的闪光点。
问题学生的闪光点是微弱的，也是多方面的；并且，这些闪光点，也常常是一闪念的，很快就会被消极情绪所代替。
因此，教师一发现问题学生的闪光点，就要及时表扬，以此使它成为后进生向好的方面转化的转折点。
除此以外，我们还可以通过学校与家庭密切配合，尽量设法减轻后进生的思想负担，不给他们背上不及格、差生的包袱；或者，是找出后进生同类组合中的尖子人物，进行重点帮助，以此来带动其他差生的转变等方法来改变问题学生，使昔日的丑小鸭真正变成今天的小天鹅。
总之，问题学生在各个学校都是客观存在的，但我希望每位教育工作者都能对他们有一个正确的认识和正确的态度，热情的善待每一位问题学生，帮助他们找出自己差的真正症结，培养他们的进取精神，以改过去落后的面貌，创造条件使昔日的歪脖子树变成今天的参天大树。
作为老师又是班主任更应该多关心学生，与之沟通，平等相处，培养学生良好的思想品德、坚强的意志和良好的行为习惯，使之早日成为一个对社会有用的人材。
与学生建立相互信任且平等的师生关系是能够与其沟通的基础。
孩子的成长道路是从一张白纸开始的，当他还小的时候，父母怎么说他就怎么做，父母说的都是对的 . 而随着年龄的增长，孩子逐渐形成了自己的思想与性格，有一定的独立性和自主性。
这时作为老师，应该与学生之间建立一种信任且平等的朋友关系。
只要老师能够细心的观察学生，与之沟通就会发现他们也有烦恼、隐私和困惑，这就要求我们在与他们沟通的时候利用自己的生活阅历来帮助他们解决烦脑。
