家长向班主任道歉的话
为什么要向老师道歉
仅供参考：篇一：家长给老师的道歉信范文尊敬的老师：家长为孩子不遵守课堂纪律的行为感到内疚和难过，同时，为孩子的成长感到担心。
7岁至10岁，是一个个人性格形成的关键时期。
这段时期，孩子已经进入小学阶段，开始学习并掌握一定文化科学知识，逐渐形成独立思维能力。
这个时期，孩子还比较好动，不注意控制自己，甚至受同伴、玩伴、电视剧中人物的影响，表现出不遵守课堂纪律，过于表现自我等。
在这个关键的成长期，从好的方面看，适当加以引导、教育，可以造就和维系他们天马行空的创造力，为将来成才打下良好的空间基础；从坏的方面看，可能导致孩子目中无人，肆无忌惮，归入反社会人群族类。
知道这个成长时期特点，我们就可以因材施教，一是学校、老师和家长积极配合，通过课内、课外的教育，引导孩子向好的方向发展，例如：拓宽他们的视野，提高他们的思维难度，让他们知道，将来他们面临的难题比现有所对应的年级知识还要多、还要深。
另外，让孩子多参加校内校外的社团活动、知识竞赛和体育比赛，使他们多迎接困难和挑战，培养他们的勇气和能力。
二是适当进行与之相适应的体罚。
俄罗斯总理普京认为，没有体罚的教育是不完整的教育。
每个学生将来都可能成为国家有用之才，在成长过程中必须知道“竹子上下都有节”的道理（日本前首相竹下登语），必须遵守社会行为规则，必须遵守国家法律。
我们知道，国家行为规范是由强制力保证实施的，不可越雷池半步，否则将会受到制裁。
由小到大，我们必须教会学生遵守纪律、违反纪律必将受罚这个受用一生的基本道理。
这就是为什么在学生成长过程中必须有处罚内容的内在原因。
体罚，还可以对学生产生挫折感，让他们不要妄自尊大。
家长赞成老师为保持课堂纪律和教育尊严对孩子进行必要的体罚。
《孙子兵法》有云：“厚而不能使，爱而不能令，乱而不能治，比若娇子，不可用也。
”如果孩子对处罚还能唯命从的，那就真是可教也。
家长在此向老师作出道歉，为孩子不遵守课堂纪律，不尊重老师和同学的行为感到内疚和难过。
老师受委屈了。
师者，父母心。
相信，作为带领、指引学生逆风而行的使者，老师与生身父母一样，同样怀着一颗热炽的心，努力为孩子创造一个成才的良好环境。
向老师问好，祝老师桃李满天下。
篇二：家长给老师的道歉信 李老师您好，我是薛永康的家长，在这里我向您道歉，我没把孩子管教好，给您带来了很多麻烦，我心里很过意不去，在这里向你道歉。
篇三：家长给老师的道歉信 尊敬的老师：对于今天孩子所犯的错误我们深感愧疚，是我们放弃了与学校老师关于孩子教育方面的配合，放松了对孩子的理想教育和道德教育，我们表示自我检讨。
我们支持您今天对孩子的处理意见，今后我们要吸取教训，教育孩子健康成长。
篇四：家长给老师的道歉信 尊敬的老师：对于孩子所犯的错误，以及我们做家长的不理智的行为表示深深的歉意，在此向您说声对不起，孩子的成长离不开学校和家长的共同努力，今后我们将积极与老师一起，共同研究思考更加正确的教育方式，指导孩子走上正轨。
篇五：家长给老师的道歉信 尊敬的老师:今天孩子在学校的不礼貌行为，知悉，在对对孩子的不理智行为表示歉意，希望老师不计前嫌，能够宽容的看待青春期孩子的叛逆行为，给他们一点时间，冷静下来思考正确处理问题的方式，此致敬礼。
急诊科工作制度
目、医务人员医德规范二、医师行为规范三、科管理制度四诊科工作制度五、急围六、急诊首诊负责制七、急诊抢救室工作制度八、急诊抢救制度九、急诊科预检分诊制度十、急诊人员准入制度十一、急诊三级查房制度十二、急诊三级医师负责制度十三、急诊疑难病例讨论制度十四、急诊死亡病例讨论制度十五、急诊病历书写制度十六、医嘱制度十七、急诊科值班医师负责制十八、急诊科值班交接班制度十九、急危重患者抢救工作制度二十、急诊观察室工作制度二十一、急诊科留观制度和流程二十二、医疗仪器设备管理制度二十三、急诊科药品管理制度二十四、急诊科医院感染管理制度二十五、急诊科请示报告制度二十六、急诊病人诊治流程的管理制度二十七、院内急救急诊、接诊管理制度二十八、急诊科收入院制度二十九、急诊科病人入院与转科制度三十、急诊病人护送制度三十一、院内急救流程接听出诊电话记录内容规定三十二、急诊科院内出诊制度三十三、绿色通道管理制度三十四、急诊绿色通道流程图三十五、绿色通道病情分级管理制度三十六、急诊科急危重症优先处置制度和流程三十七、急诊高峰时段分流患者应急预案三十八、特殊人群、特殊病种人员工作流程图三十九、三无急诊病人的接诊与处理程序四十、涉及法律问题伤病员处理办法四十一、突发公共卫生事件批量伤员同时就诊的分诊分类的管理规定四十二、急诊突发事件应急预案和处理流程四十三、急诊科急性群体外伤应急预案四十四、急性群体性
学生周记---我与学生心与心沟通的桥梁
一.关于责任感那么究竟什么是责任感呢
我查了教科书，比较严谨的阐述是，真正的责责任感是一个人对自己、自然界和人类社会，包括国家、社会、集体、家庭和他人，主动施以积极有益作用的精神。
责任感从本质上讲既要求利己，又要利他人、利事业、利国家、利社会，而且自己的利益同国家、社会和他人的利益相矛盾时，要以国家、社会和他人的利益为重。
责任感有什么意义呢
人只有有了责任感，才能具有驱动自己一生都勇往直前的不竭动力，才能感到许许多多有意义的事需要自己去做，才能感受到自我存在的价值和意义，才能真正得到人们的信赖和尊重。
作为学生，就能够主动学习，天天向上，对家庭社会敢于负责。
所以说责任心，是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福至关重要的人格品质。
二.初中生现状在物质生活极大提高，精神生活极大丰富的今天，存在令人担心和焦虑的现象,就是学生身上普遍缺乏责任感.我认为主要表现在以下几个方面：1.重自我，轻社会，不热衷集体活动集体。
过分崇尚自我，以自我为中心，脱离社会需要片面宣扬：“自我选择”、“自我实现”。
学生生活在班集体中，却很少意识到自己对这一集体应承担的责任。
如班级的值日工作、公益劳动等活动，有的同学就借故不参加，或者去了也是站在—边看别人干；更多的是对班里或学校组织的活动不感兴趣把个人事业成功、生活幸福作为人生惟一追求。
2.重利益，轻抱负，爱慕虚荣。
一心追求金钱和物质享受，除了希望吃好穿好玩好出人头地外，没有远大理想和抱负，不重品位与人格。
3.重索取，轻回报，不能理解父母和老师的良苦用心。
。
只要求父母、老师、他人为自己服务，满足自我各种需要，而不考虑他人，自己间的回报关系。
由于现在的学生对任何人都缺乏一种责任感，所以他们有时连最基本的素质都不具备。
如有的学生，父母很辛苦地供他读书，但他却并不珍惜父母的劳动，学习不努力，花钱很浪费，只顾自己享受，根本不考虑父母劳动生活的艰辛以及学习机会的来之不易。
孩子常常理直气壮的对父母说：“我想要的东西你们都能给我，就连我想不到的，你们都替我想到了，做到了。
你们辛苦不就是为了我们现在不辛苦吗
我还那么辛苦学习干什么
”三、责任意识薄弱的原因中学生责任意识薄弱的原因很多。
1． 是独生子女从小娇生惯养，周围是全方位呵护，自己不需要对他人负责2．父母忙于挣钱养家，疏于管教，孩子缺少责任意识。
3．亲家庭或无父母，无人有效管理，孩子不愿负责。
4．商品经济的社会大环境，使人情冷漠，父母故意不让孩子对他人负责。
所以我认为学生责任意识薄弱关系重大，是社会的危机，民族的危机。
四，培养学生责任意识重于泰山。
培养学生责任意识班主任责无旁贷，如何培养学生的责任感，可以有步骤分阶段地进行工作：（一）认识自我，唤醒学生责任意识我班围绕责任意识的话题召开了两次主题班会，第一次主要给学生讲述责任意识的概念意义和举一些生动的案例，使学生获得感性认识。
如，当今青少年外出务工与父母们挣钱的原因和意义。
父母务工是为了养家，挣钱的百分之九十要寄回家，而青少年到外地是为了玩、找刺激，挣钱的百分之九十在外地就地消费；某学生向父母要名牌服装和电脑等，当得不到时，骄横的对父母说“生我就得让我享受
生我就得让我幸福
”我们身边更是常见这种言论：要不是我妈妈硬让我上学，我早就不上了。
而身边更常见感人案例：信义兄弟——孙水林孙东林，他们为尊严承诺，为良心奔波，大地上演一场悲情接力，“新年不欠旧年薪，今生不欠来生债”的壮语传遍大江南北。
第二次班会，为了让学生进行理性的思考，围绕责任话题，设立了四个子话题分组讨论，各组推举发言人当堂发言。
四个子话题是:1，学习责任；2，班集体责任；3家庭成员责任；4，社会责任。
令我没想到的是，面对这样理性而严肃的话题，同学们讨论异常热烈，发言非常踊跃，提出的责任要求也很现实：赵倩提出在家中无人约束时应自觉学习；王明亮提出学生间要友好相处；李环提出，体谅父母辛劳，不提过分要求，关心父母健康；叶婷提出，要有公德心，乘车应给老年人让座；范秉祯提出，班级里的课桌凳就是同学故意破坏的，必须爱惜。
等等。
班会收到了意想不到的效果。
最后班长李环倡议当天回家把自己的卧室认真打扫整理，替父母分责，尽家庭成员责任。
全班一致通过。
通过上面活动可知唤醒学生责任意识并不难。
（二）创设情境，以课堂教育为渠道 在平常对学生做思想工作过程中，可以采用的方法是：“换位思考”。
针对学生不愿学习的情况，也可以让他们设想自己做了父母，假如孩子不愿读书怎么想怎么办。
室内已经很亮了，八盏灯还亮着，该怎么办
,看到水龙头哗哗流水,看见了当作没看见,那如果是自己家的水龙头呢?人们的这种心理说明了什么呢
通过这样的“换位”思维方式，可能在某种程度上能唤起学生的责任感。
学科教学是学校教育活动的主要部分，在课堂上结合学科特点对学生进行责任意识培养，让学生养成良好习惯。
完全可以把我们教学中的五项教育变成六项教育（三）从小事做起，体验责任的艰辛和收获老子说:“天下之难事必做于易,天下之大事必做于细”，把责任感教育具体化为在学校、在家庭以及独处的时候的行为要求，学生就不会觉得那么盲目。
比如要求学生在学校团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作；在家里孝顺父母、关心他人、勤俭节约、热爱劳动；在社会热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法；在公共场所爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序；独处时胸怀开阔、自信积极、勤奋自立、勇于创新；比如还有些容易做到却往往不注意的细节，升国旗奏国歌时自觉肃立，上楼梯靠右行等。
（四）教师言传身教，践行责任行为。
教师要经常地向学生宣传责任的重要性。
，让学生头脑里经常绷紧责任意识的弦。
教师要始终做到身教重于言传。
在孩子面前必须时刻履行自己应有的责任。
教师要学生不乱扔果皮纸屑，自己首先做到不乱扔烟蒂、面纸；要学生努力学习，自己必须认真工作，尤其不能在学生面前表现出消极情绪；要学生关爱社会，自己必须热心公益；要使学生信守若言，自己必须说一不二。
责任心的培养，是在不知不觉的潜移默化中形成的，从而主动、积极地养成学生的责任习惯。
（五）营造正面舆论，促进责任的持久。
要为孩子营造人人讲责任，个个守承诺的氛围，形成“担责任光荣，弃责任可耻”的荣辱观。
可以在班级中张贴责任榜，开展责任竞赛，利用黑板报、壁挂等多种渠道宣传责任。
使学生已有的责任得到一贯保持而不一曝十寒。
（六）与家长沟通配合，多方面提供责任空间，形成多方面角色责任。
学生角色责任形成，还只是片面的，不健全的，还应与家长沟通，在社会实践活动等诸多场合设置锻炼机会，使学生养成全面的责任意识，具有责任体验。
总之，我们作为教育工作者，要在实际的教学工作中，要使学生理解责任感、体验责任感，并且能担当起建设未来中国的责任。
也就是让责任感成为一种习惯，成了一个人的生活态度，他就会自然而然担负起责任，而不是刻意去做。
这也就是我们做教师的为社会作出了贡献。
随着社会的进一步发展，一些对青少年的负面影响也随之而来。
有西方的腐朽思想的冲击；有身边的拜金主义、享乐主义的影响；有影视中自私自利、腐化堕落的熏染等等，常了导致一些孩子生活草率、做事不认真、学习马虎、过分关注自我，心中无他人，做事不计后果，责任意识淡薄，责任感缺乏，较少责任行为。
他们只重视行为过程本身。
而对行为所导致的结果，全然不顾。
如果这些负面影响在学生发展过程中成为主流，势必会使他们形成极端的利己主义思想，这将会极大地制约着社会发展。
因此，培养小学生责任意识，使学生具有良好的行为习惯，是基础教育的首要任务。
一、榜样激励，培养责任意识。
1、用典型事例、影视、书籍培养学生的责任意识榜样的力量是无穷的，伟人的可贵，令人敬佩，身边的榜样，最让人鼓舞。
周总理在上学时就立下了“为中华之崛起而读书的远大志向”，并为之奋斗一生，在中国的历史上写下了光辉灿烂的篇章。
这是一种爱国责任感，这是一种民族大义。
国际主义战士白求恩坚守阵地、救死扶伤。
把救人当作自己最伟大的责任感。
教师还应有选择地让学生阅读一些有益的课外读物，如《我的战友邱少云》《少年中国说》等;观看一些优秀的影片，如《闪闪的红星》《狼牙山五壮士》等｡教师在指导学生阅读课外读物和观看影片故事情节的同时，应引导他们理解课外读物和影片中榜样人物的行为动机，吸收榜样人物思想中的营养成分，学习他们的责任心，特别是学习他们高尚的社会责任感，让学生在获得精神上满足的同时，产生情感共鸣，从而潜移默化地使其形成责任意识｡2、寻找身边的好人好事 。
重视对学生身边榜样力量的挖掘既是很好的行为的导向，又能消除学生认为责任感高不可攀、可望而不可及的偏见。
教师发动学生寻找身边体现责任感的好人好事，把自己的所见所闻编成小报张贴于班级或学校的公告栏｡阶段性的评选班级之星，并以此为契机让每位学生审视自己的思想行为 ｡教育家第斯多惠说过，教育艺术的本质不在于传授，而在于唤醒､激励､鼓舞｡只有当学生在乎自己在别人眼中的形象时，才会自觉地约束自己的言行，自尊自律｡榜样不仅起到示 范作用，全班整体思想道德水平也会随之提升｡二、通过集体活动，把责任感落实到责任行为习惯上培养学生责任感的教育不能靠说教，有了责任意识还不行，要通过集体活动调动每个学生的积极性，把责任落实到行动上。
让学生从小就有对自己负责，对他人负责，对集体负责，对社会负责的意识。
因此要特别注重让学生参加实践，让学生在做中学，在做中提高责任意识。
1、培养对自己负责的责任感。
要教育学生懂得对自己负责，对自己的学习负责，健康负责、生活负责、意志品质负责。
教育孩子自己的事情自己做，并且要做好，要对事情本身负责。
要求学生在家写完作业自己整理文具、书桌、书包；早上起床自己叠被子，自己穿衣服；自己的房间自己打扫……比如低年级可开展整理书包比赛、洗手帕比赛等等，高年级可开展长跑竞赛，爬山比赛等。
总之，责任感的培养首先要从孩子自己的事情做起，将责任感落实到责任行为习惯上。
培养他们自理、自强，勇敢、坚强，不怕困难、勇于创新的良好品质和品格。
2、培养学生对他人具有责任感。
培养学生为人民服务的意识，比如利用有教育意义的传统节日，对学生进行教育。
母亲节、父亲节、教师节等等，能亲身体验的最好让学生体验一次，喊一百遍口号不如亲身体验一次。
这样会收到事半功倍的效果。
体会到父母的艰辛、老师的辛苦，让学生感到自己的责任意识。
还可以开展一些主题班会，比如，手拉手献爱心等活动，通过这些活动，培养学生孝敬父母，尊敬师长，友爱同学，助人为乐，与人友好相处的责任情感和责任行为。
3、培养学生具有社会责任感。
社会责任感包括对学校、对社会、对环境、对人类负责。
可适当的引导学生开展一些社会实践活动，走出校园，走向街道，清扫垃圾。
植树种草、绿化环境。
积极宣传节能减排。
通过一系列的社会实践教育学生要热爱集体，关心集体，做到在学校在社区表现一个样，爱护花草、树木，遵守社会公德，热爱大自然，教育学生热爱家乡，热爱祖国，热爱我们赖以生存的地球，热爱全人类。
三、让学生始终参与，承担响应的责任。
培养学生的责任感，最重要的一点要勇于承担责任。
在我们日常生活中孩子犯错误时，老师常会大声呵斥，总是通知家长来校处理。
我认为，教师在处理学生过失时，应实事求是讲清道理，保持冷静的头脑和态度，明确指出过失和弥补过失的办法，尽量不要通知学生家长，不要大声呵斥，更不要夸大其辞恐吓学生，而是应该让学生有深刻的心理体验。
这样，他下次遇到类似的问题时，就会主动体会到对方的感觉，考虑到事情所带来的后果。
当然要培养孩子的责任感并非一朝一夕之功，是一个漫长而反复的过程。
老师们一定要有耐心，持之以恒。
班级就是一个大家庭，让我们这个家庭的每个成员都在有责任感的氛围下快乐地成长吧!回复 引用在班级管理中，我们通常会遇到这样一些学生：学习不负责，上课不认真，作业马虎、拖拉；遇事推卸责任；逃避劳动；对他人不负责，以自我为中心，不关心同学，不关心他人；同学间不会相互合作等等，这些都表明学生缺乏责任心。
这些行为反映在班集体中，导致班集体凝聚力不强，学风不浓，直接影响了每一个学生的自身发展和班级的发展。
因此，我认为培养学生的责任心是我们班主任做好其他班级管理事情的前提。
从我多年的班主任经验看，我认为培养学生的责任心应从以下几方面做起：一、教师以身作则，率先垂范，促使学生责任心的形成班主任是班集体的一份子，积极参与班集体活动，以身作则，身先士范，能春风化雨，无声胜有声。
要求学生做到的，教师要率先做到。
如要求学生不迟到，教师首先在上课铃响之前进教室，要求学生每天按时完成作业，教师也要当天批改作业并发到学生的手中，不得隔日。
要求学生进校门后不骑自行车，教师在校门口就应该下车推着走，等等。
常言说得好，身教胜于言教。
学生的责任心会在教师潜移默化的影响下逐步增强。
，“润物细无声”是最好的教育，也是学生最愿意接受的教育。
二、 从培养学生的良好习惯入手，促使学生责任心的形成著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”。
小学生具有年龄小，可塑性大的特点，他们的各种习惯容易养成也容易改变，如果从小就坚持反复不断地培养他们良好的行为习惯，对他们今后成长具有不可估量的作用。
因此，作为教师，我们应抓住这个好时机，逐步培养他们形成良好的习惯。
1、培养良好的学习习惯。
我很欣赏这样一句话：只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功。
所以要注重抓学生的学习习惯。
学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。
我根据学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。
如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势，举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声，并且阐明举左手的宜处，即不影响上课记笔记。
同时讲明发言的体态及声音的高低，是对老师的尊敬，同时也是对同学的一种礼貌。
2、培养良好的行为习惯。
我十分重视学生日常行为习惯的养成教育，让学生明确哪些行为是对的，哪些行为是错的，反复训练日常行为，养成自觉自控行为的习惯。
如有些学生总是忘记戴红领巾，一般情况是因为换衣服时不注意取红领巾下来，或者取下来随地一扔，第二天上学匆忙就把此事忘了，针对情况，一些同学建议放学回家后就把红领巾放书包里，这样就可以解决这个问题了。
三、借助各种活动,树立学生的责任意识精心组织各种班级活动，通过活动培养和树立学生的责任心。
如，我抓住节日契机开展活动。
如“三八”妇女节前夕，我要求学生在家做力所能及的家务事，给妈妈一份惊喜。
以此增强学生对他人负责的责任感，学会关心长辈，关心一切需要关心的人，使他们从中感受到了“帮助别人，快乐自己”的情感体验。
在教师节来临之际，我组织学生开展了“老师，您辛苦了
”的主题活动，让同学们讲述各个老师认真传授知识和耐心教育同学的事迹，讲述伟人们尊敬老师的故事，并引导学生懂得是老师们的事业心和责任感才赢得了人们的尊敬，是同学们学习的榜样。
其他形式的如演讲活动，主题班会活动，班级联欢会等。
学生的学习生活不仅因为有了丰富多彩的活动而显得五彩斑斓，而且学生在活动的参与和竞争中，学会了表现自己，达到了培养责任心的目的。
四、家庭是培养学生责任心的重要渠道现在的孩子过的是饭来张口，衣来伸手的生活；他们普遍不会做家务，不关心父母的疾苦，以“自我”为中心，习惯于把责任都推给他人，另一方面家长相对更注重孩子的学习成绩，忽略了品质方面的培养，而且有些家长一些时候给孩子起反面作用，导致他们不负责任行为的出现。
为了让学生做到家里学校一个样，一方面，我积极与家长沟通，征得家长的配合，另一方面我要求学生在家里自己的事情自己做，穿衣、洗漱、整理书包、整理房间……逐步自理，不给父母增加负担。
我还建议学生在家中养养花，养养小动物，看谁养得好，养的时间长，通过这些事情，学生懂得了做事不负责任，连一棵花也养不活的道理。
小学生是社会的未来，祖国的未来。
我们培养的接班人应该具有时代的责任感，人人都有爱心，都有责任心。
我坚信：把一个信念播种下去，收获的将是一个行动；把一个行动播种下去，收获的将是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获的将是一种性格；一种性格关系到一个人的命运；具有了责任心的性格，就会收获一个金色的人生。
我内心的纠结
你这些事有些我遇到过 有些我没遇到 我给你说说我的事 也许能对你有些启发 从小到大我父母对我要求都不高 一切努力就好 但是我自己对自己要求非常高 初中三年一直是年纪前三 估计就是过于完美主义 我得了强迫症 当时我是不知道什么是强迫症的 就是觉得很难受 高兴不起来 看书看不清去 注意力很难集中 于是我就强迫自己集中注意力 你没有那种经验 你是很难理解我当时的痛苦的 因为那种状态 我就很担心我的成绩会受到影响 于是就越强迫自己 恶性循环 又得了并发的抑郁症 那段时间我有时候半夜在家看书 看着看着就哭了起来 有好几次想到过自杀 这种状态一直持续到大学 高中三年也是这样度过的 照理说 这种状态已经不适合读书了 但是我一直坚持着 高中三年成绩一直没跌落年纪前十 那段经历 我真的是不愿再想 我看书的效率只有正常状态的一半 高考的时候失利了 原本以为再不济像复旦 上交这样的学校还是能考上 最后只能选择北京的一所普通一本 那段时间真的是心灰意冷 再加上打球的时候手骨折 于是每天就躺在床上 吃了睡 睡了吃 整天不说一句话 我爸是那种虽然很少逼我 但是内心却对我期望很高的人 于是每天都找我谈话 当时我产生了一种情绪 觉得这所有的一切都是你们逼的 我越是和他们对着干 越是自我堕落 他们越是难受 我的心里也就越痛快 一种病态的报复后的快感 从此我就一直选择逃避现实 上了大学也不怎麽学习 不愿面对现实 逃课 泡吧 看小说 包夜 我这种堕落其实也是为了缓解强迫症带来的痛苦 大一大二大三 挂的科一片一片 有一次学校还特地把我爸找来谈话 说我要是继续这么下去毕业都难 我爸提着几万块钱想请我班主任帮忙 当时我和我爸在宾馆 他在一边把钱装进放烟的盒子里 我在一边看 我当时百感交集 我不知道我怎么会变成这样 当年年纪的优等生成了现在的毕业都难的人 看着老爸头上的参差的白发 我心里真的好后悔 回去后躺在床上偷偷地哭··· 从大三第二学期开始我就开始奋发了 争取把以前的债都还回去 这次还参加了考研 结果失利了 但是这次我的心态要比高考那次要好得多 人总是在挫折和磨难中慢慢成熟的 遇到困难厄运 一味的逃避永远不能解决办法 唯有迎难而上 ·· 这些话看似冠冕堂皇 但是听别人说是一回事 自己亲生感悟是另一回事 人要对自己负责 要对家人负责 我才22岁 我有大把的青春去拼搏 我不愿把这些时间都浪费在无聊堕落中 ··· 我现在仍然有强迫症和抑郁症 但是多年的抗争 已经让我的心变得很坚韧 已经学会很好地克服了这些负面情绪··· 我跟你说 你现在这种状况迟早会改变的 就算你自己不愿改变 当你走向社会后 生活也会改变你 当然 现在你可以依靠父母 以后你可以依靠你的男人 他们会为你支起一个屏障 让你不收外界的影响 但是越是这样 你这种状况越是得不到改变 最好的方法 就是去接触社会 不要想着一味逃避 当你经历了人情冷暖、世间百态后 你的心灵自然会丰满起来的 ···
