如果一个女生对一个男生说shame on you是什么意思
我句话意思就是说感到很丢脸，羞耻。
三上学刚学的，嘿嘿。
。
我看那的放手好了，，我要是那个男的我会说一句：ME TOO。
之后转身就走，如果可以的话，我会赐给他一个大巴掌。
我是女的，嘿嘿。
。
可是我还是会这样子做。
英语高手进 Dr.Heidegger's Experiment 读后感
求求你了 采纳我把
感的含义
感gǎn hàn 中文解释 - 英文翻译 感的中文解释以下结果由汉典提供词典解释感 gǎn部首笔画部首:心 部外笔画:9 总笔画:13五笔86:DGKN 五笔98:DGKN 仓颉:IRP笔顺编号:1312515344544 四角号码:53330 Unicode:CJK 统一汉字 U+611F基本字义1. 觉出：～触。
～觉。
～性。
～知（客观事物通过感觉器官在人脑中的直接反映）。
～官。
2. 使在意识、情绪上起反应；因受刺激而引起的心理上的变化：～动。
～想。
反～。
好～。
情～。
敏～。
～染。
～召。
～慨。
～喟。
～叹。
自豪～。
～人肺腑。
百～交集。
3. 对人家的好意表示谢意：～谢。
～恩。
～激。
～愧。
详细字义〈动〉1. (形声。
从心,咸声。
本义:感动)2. 同本义。
思想感情受外界事物的影响而激动 [move]感,动人心也。
——《说文》感而遂通,天下之故。
——《易·系辞》。
虞注:“动也。
”帝感其诚,命夸娥氏二子负二山。
——《列子·汤问》羊子感其言,复还终业。
——《后汉书·列女传》3. 又如:感格(感动,感化);感咽(受感动而悲伤,泣不成声);感涕(感动而涕泪俱下);感慕(感动而思慕);感悦(感动悦服);感人肺腑(使人的内心深受感动);感天动地(感动天地);感哽(感动得泣不成声)4. 感应,影响 [response]5. 又如:感制(感应制约);感会(感应会合);感验(应验);感变(感应变动)6. 感触;触动感慨 [touch]天地感而万物化生。
——《易·成》登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者也。
——宋· 范仲淹《岳阳楼记》7. 又如:感目(触目);感事(受外界事物的触动);感逆(触犯,冒犯);感悔(受到触动而悔改)8. 感谢;感激 [thank;feel grateful]新妇谓府吏:“感君区区怀!”——《玉台新咏·古诗为焦仲卿妻作》感荷君子德,恍若乘朽栈。
——韩愈《赠张籍》远辱专人惠书,辅以药物,极济所乏,衰疾有赖矣,感刻,感刻。
——宋· 苏轼《与张元明书》9. 又如:感刻(深深感激);感荷(感谢,感佩);感篆(感激而铭记在心);感仰(感戴敬仰);感喜(感激喜悦);感颂(感激颂扬)10. 感慨,感伤 [sigh with emotion]感时花溅泪,恨别鸟惊心。
——唐· 杜甫《春望》至于长者之抱才而困,则又令我怆然有感。
——明· 宗臣《报刘一丈书》11. 又如:感忾(感叹。
同“感慨”);感切(伤感凄切);感时(感慨时事的变迁或时势的变化);感悼(感伤哀悼,伤感);感恻(感伤悲痛)12. 思念 [miss]感物众而思深。
——何晏《景福殿赋》。
注:“犹思也。
”13. 又如:感思(思念);感逝(感念往昔);感逝山阳(表示对亡友的哀念)14. 感染,感受。
多用于疾病 [infect;be affected by]太夫人并无别症,偶感了些风寒。
——《红楼梦》15. 又如:感风(谓中风;宋代太学诸生请假外宿,例以“感风”为辞);感疾(染病);感通(有感于此而通于彼)16. 迷惑 [puzzle]使人不能执一者,物感之也。
——《吕氏春秋》17. 通“减”( jiǎn)。
减损,减少 [lessen;decrease]其满为感,其虚为亡。
——《管子·侈靡》〈名〉1. 感触;情绪;意念 [thoughts and feelings]。
如:善感;伤感;百感交集;多愁善感;美感;预感;手感;颇有所感;读后感;杂感;观感2. 另见 hàn常用词组1. 感触 gǎnchù[thoughts and feelings;emotional stirrings] 跟外界事物接触而引起的思想感情他在这方面深有感触2. 感戴 gǎndài[be sincerely grateful for] 感激爱戴(用于对上级)桓分部良吏,隐亲医药,飧粥相继,士民感戴之。
——《三国志·朱桓传》3. 感动 gǎndòng(1) [move;touch emotionally;impress](2) 触动感动人之善心复取读之,日再三,为感动太息。
——《明史·海瑞传》(3) 受外界事物的影响而激动上下无不感动4. 感恩 gǎn’ēn(1) [be thankful](2) 感谢别人给予自己的恩惠感恩不尽(3) 餐前或餐后对上帝表示感谢5. 感恩戴德 gǎn’ēn-dàidé[be deeply grateful for] 感激别人所给的恩德6. 感恩图报 gǎn’ēn-túbào[be grateful to sb.and seek ways to return his kindness] 受了别人的恩惠,一心思念回报所宜竭力宣忠,感恩图报。
——《剪灯新话》7. 感发 gǎnfā(1) [move and inspire]∶感动启发读他的诗令人感发兴起(2) [show]∶情感于中而发之于外她听了,一时羞恶之心感发8. 感奋 gǎnfèn[be moved and inspired;be fired with enthusiasm] 因受感触而精神振奋主席的讲话令人感奋(婉贞)曰:“与其坐而待亡,孰若起而拯之?诸君无意则已,诸君而有意,瞻予马首可以。
”众皆感奋。
—— 清· 徐珂《清稗类钞·战事类》9. 感愤 gǎnfèn[be moved and indignant] 感到愤慨令人感愤痛切10. 感官 gǎnguān[the five senes;sense organ] 感受外界事物刺激的器官,有眼、耳、鼻、舌、身等他看电影是要追求感官刺激11. 感光 gǎnguāng(1) [sensitization] [摄]∶照相胶片、相纸等受光的照射而起化学变化(2) [be sensitive to light]∶在可见光范围内对光波的感觉12. 感化 gǎnhuà(1) [influence sb. to better way of life;convert]∶用言行的影响,使人受感动而逐渐转变用党的政策感化失足青年(2) [get worked up]∶跟外界接触而动心但这大约因为年龄的关系,我却并未蒙着一毫感化,所以竟完全忘却了。
——鲁迅《故乡》13. 感怀 gǎnhuái(1) [recall with emotion]∶感伤地怀念感怀亡友(2) [reflections]∶有所感触。
也指因感触而产生的情绪新春感怀14. 感激 gǎnjī(1) [feel grateful;be thankful]∶因为别人的好意或帮助而对他有好感感激不尽我把电话打通了,他感激地谢了我。
——《小桔灯》(2) [gratitude]∶对于施恩者怀有热烈友好的感情,促使人去报答恩情感激施舍(3) [be moved and inspired]∶感动奋发先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。
——诸葛亮《出师表》15. 感激不尽 gǎnjībùjìn[can't be thankful enough to] 形容因受对方好处而极为感动小生连日打搅,感激不尽。
——《元曲选》16. 感激涕零 gǎnjī-tìlíng[shed grateful tears;be moved to tears of gratitude] 感动之深,以致哭泣下泪感激涕零,矢志不弍。
——曾文正公《奏稿》17. 感觉 gǎnjué[sense;sensibility;sensation] 动物及人体接受外界传来的及发自体内组织和器官的刺激之特性我们有一个共同的感觉18. 感觉 gǎnjué[be aware of; feel;perceive] 觉得,认为你感觉怎么样?19. 感觉器官 gǎnjué qìguān[the five senses;sense organ] 感受客观事物刺激的器官,如皮肤、眼睛、耳朵等。
简称“感官”。
受到刺激(如热或声波)的影响时,在联接它的感觉神经纤维中引起兴奋,神经纤维把特异的冲动传送到中枢神经系统,在那里冲动被译成相应的感觉(温热或声音)20. 感慨 gǎnkǎi[sigh with emotion;give vent to one's feeling about] 心灵受到某种感触而慨叹(感慨不已)她不免感慨地想道:“……真是事变知人心啦!”——《果树园》否则不能继述先烈遗志且光大之,而徒感慨于其遗事,斯诚后死者之羞也!——孙文《< 黄花冈七十二烈士事略> 序》21. 感愧 gǎnkuì[feel grateful and shame] 自愧不如的感想(感愧不已)22. 感喟 gǎnkuì[sigh with emotion] 感慨;叹息日本的文人因此写出许多“人生短促”的凄凉感喟的诗歌,据说樱花的特点也在“早开早落”上面。
——《樱花赞》23. 感冒 gǎnmào[common cold] 伤风,由病毒、混合感染或变态反应引起的上呼吸道卡他性疾病;表现为鼻塞、流涕、打喷嚏、咳嗽、咽部不适及畏寒、低热等局部和全身症状24. 感念 gǎnniàn[recall with deep emotion] 因感激或感动而思念感念不忘25. 感佩 gǎnpèi[be grateful and admire] 感叹佩服;感激而钦佩其心之诚,其意之切,令人感佩深为感佩衷心感佩26. 感情 gǎnqíng(1) [emotion;feeling;sentiment]∶对于外界刺激所产生的喜怒哀乐等心理反应易激动的感情他感情激动,连声音都发抖了。
——《最后一课》(2) [affection;attachment;love]∶对人或事物关心、喜爱的心情感情真挚我对荠菜,有着一种特殊的感情…——《挖荠菜》27. 感情用事 gǎnqíng-yòngshì[act impetuously] 凭一时的感情冲动处理问题立柱妈怕他感情用事28. 感染 gǎnrǎn(1) [infestation;infection]∶病原微生物以及寄生虫等侵入机体并生长繁殖引起的病理反应及对机体造成的损害感染期轻度感染(2) [infect]∶病原体由传染源通过一定途径侵入另一机体感染艾滋病病毒(3) [be influenced by;be tinged with]∶通过语言文字或其他形式引起别人相同的思想感情他们谈话中不时爆发出大声的笑,使邻室的人听了也受感染。
——《地质之光》29. 感染力 gǎnrǎnlì[inspiration] 能引起别人产生相同思想感情的力量;启发智慧或激励感情的能力这首诗具有强烈的感染力30. 感人 gǎnrén(1) [touching;moving]∶令人感动生动感人(2) [emotional]∶激起感情的感人的艺术31. 感伤 gǎnshāng[sorrowful;sad;down-hearted] 因有所感触而悲伤。
尤指过分的和做作的多愁善感带有几分感伤的心情他的作品感伤情调太重哀人易感伤,触物增悲心。
——晋· 张载《七哀》32. 感受 gǎnshòu[be affected by] 受到;感染。
生理学上指由感受器接受刺激并将其转化为神经冲动感受风寒眼睛的基本功能是感受光的刺激,识别图象。
——《眼睛与仿生学》33. 感受 gǎnshòu[experience;feel] 体会;感想生活感受这次下乡巡回医疗,感受很深34. 感叹 gǎntàn[sigh with feeling] 有所感触而叹息感叹一番与其感叹光阴似箭,不如从每一分钟做起35. 感叹 gǎntàn[exclamation] 强烈 [抗议、申斥或抱怨]的语言对于社会偏见的感叹但看那干练坚决、百折不回的气概,曾经屡次为之感叹。
——《记念刘和珍君》36. 感叹号 gǎntànhào[exclamation point;exclamation mark] 在书写和印刷中使用的符号“!”,放在感叹句或祈使句之后,以表达强烈的感情——亦称“惊叹号”37. 感叹句 gǎntànjù[exclamatory sentence] 带有浓厚感情色彩的句子。
如:“哎哟!”“好哇!”“哟!你也来了!”在书面上,感叹句末用感叹号38. 感同身受 gǎntóngshēnshòu[feel grateful as a personal kindness] 内心的感激就像亲身受到对方的恩惠一样。
多用来代人向对方表示谢意39. 感悟 gǎnwù[be moved and comprehend] 有所感触而醒悟或领悟上感悟,下诏赐肖望之 爵关内侯。
——《汉书·刘向传》40. 感想 gǎnxiǎng[thought;impressions] 由接触外界事物引起的思想活动请问,这次春游你有什么感想?41. 感谢 gǎnxiè[thank] 对接受别人给予的或提供的方便、恩惠,用言行表示谢意感谢她叔叔送来的生日礼物我应该感谢母亲,她教给我与困难作斗争的经验。
——《回忆我的母亲》42. 感性 gǎnxìng[perceptual] 感官知觉。
尤指内容或方向倾向美学或感情方面的难道理智会屈服于单纯的感性吗?43. 感性认识 gǎnxìng rènshi[perceptual knowledge] 通过感觉器官对客观事物的片面的、现象的和外部联系的认识。
感觉、知觉、表象等是感性认识的形式。
感性认识是认识过程中的低级阶段。
要认识事物的全体、本质和内部联系,必须把感性认识上升为理性认识。
参看“理性认识”这种感性认识的材料积累多了,就会产生一个飞跃,变成了理性认识,这就是思想。
——《人的正确思想是从哪里来的?》44. 感应 gǎnyìng(1) [response;reaction;interaction](2) 物理学名词。
一个物体(如电导体、可磁化体、电路)内部由于另一类似激发物体的接近(但不接触)或者由于磁通的变化而产生的电荷、磁性或电动势(3) 因受外界影响而引起相应的反应自然界现象对于人间情绪有种种不同的感应,我以为月亮引起的感应多半是消极。
——茅盾《谈月亮》令人又言心电感应有道,吾亦望其是实,则吾之死,吾灵尚依依旁汝也。
——《与妻书》45. 感遇 gǎnyù(1) [grateful for good treatment]∶对他人的知遇表示感激且先帝谬顾,情同布衣,既今恩重命轻,遂感遇忘身。
——《晋书·庾亮传》(2) [sigh forth one's sufferings]∶对自己命运的感慨(3) [sigh with emotion]∶对所遇事物的感慨46. 感召 gǎnzhào(1) [rally sb.to a worthy cause;move;inspire](2) 感化并召唤在政策的感召下,他自首了(3) 通过神或超自然的力量把某种意思传给或透露给代理人说了受上帝感召而说的话47. 感知 gǎnzhī[perception] 利用感官对物体获得的有意义的印象48. 感知 gǎnzhī[make sth.reflected in consciousness through sense organs] 哲学名词。
感觉与知觉的统称。
客观事物通过感官在人脑中的直接反应感 hàn详细字义〈动〉1. 假借为“撼”。
摇动 [shake]夏则雷霆,霹雳之所感也。
——枚乘《七发》2. 又如:感突(冲撞奔突貌);无感(不能撼动);感帨(指男子对女子非礼相陵);感移(谓动摇之使其改变);感动(动摇)3. 假借为“憾”。
怨恨 [hate]王贪而无信,唯蔡于感。
——《左传·昭公十一年》。
注:“ 楚常恨其不服顺。
”何感而上书归卫将军富平侯印?——《汉书·张安世传》4. 又如:释感(化解仇恨);怀感(怀恨);感恨(怨恨,不满);感恚(愤恨)5. 另见 gǎn隐藏更多释义 以下结果由HttpCN提供字形结构汉字首尾分解:咸心 汉字部件分解:咸心笔顺编号:1312515344544笔顺读写:横撇横竖折横折撇捺捺折捺捺 感的英文翻译以下结果由译典通提供词典解释1.to feel2.to realize; to sense3.to move; to touch4.to feel appreciation for5.a sense; a feeling
天游峰的扫路人读后感(围绕着快乐来写)
读《天游峰的扫路人》有感 李研 本册课文的15课天游峰的扫路人对我的启发很大。
文章讲述了武夷山的扫路老人年过7旬，却还不畏艰难劳累的扫着一节节台阶，在作者和他交谈时他饿回答亲切而又慈更令人吃惊的是来回1800多级的台阶竟是他的工作量，可他却说“不累”面对着样一个老人我心中不竟一震。
“30年后我再来看您
”“30年后，我照样请您喝茶。
”简简单单的一句话从文章中脱影而出在文章中以人注目是因为他是人物之间的约定。
生活中与你擦肩而过的人你注意过么
你有没有像作者那样，与你面前的陌生人谈一谈，也许你可以从中发现他们的不平凡。
但是文章的亮点还不在于此，而在那个扫路的老人身上。
与不顾劳累，任劳任怨为游人提供了清洁的道路却默不吭声，像这样的人你的身边也有许多
老师父母，他们将一切奉献给了我们就像低调的扫路人一样。
无声奉献
清洁工警察他们为了居民的生活早出晚归就想那个无私奉献
朋友你身边的劳动者，你身边的奉献者，你身边的陌生人，他们都在为社会做着巨大的贡献而不求回报。
他们是生命的老师，是社会的支柱，是精神的依托
因为，他们无声奉献，所以他们是英雄
因为他们是劳动者，所以他们伟大
只有为社会做出贡献的人才是真正活着的人才是真正主宰灵魂的人。
2.天游峰的扫路人 没攀登过天游峰的人， 不能算到过武夷山。
天游峰——武夷山的第一险峰。
九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。
下了山，已是傍晚时分。
我游兴未尽，便踏着暮色，沿着小溪散步。
在一片静寂中，我隐约听见“哗——哗——”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。
这声音由远而近，一声比一声分明。
我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的人。
他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。
原来老人是游览区的扫路人，每天负责打扫登天游峰的石阶。
老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶。
茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。
“如今游客多，您老工作挺累吧
” “不累，不累，我每天早晨扫上上，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。
”他说得轻轻松松，自在悠闲。
我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。
那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。
可是这位老人每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来……我不禁倒抽了一口气。
借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。
“您老有60岁了吧
” 老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：“按说，我早该退休了。
可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗
” 我紧紧抓住他的双手说：“30年后，我再来看您
” “30年后，我照样请您喝茶
”说罢，老人朗声大笑。
笑声惊动了竹丛的一对宿鸟，它们扑稜稜地飞了起来，又悄悄地落回原处。
这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。
让语文课充满情感和智慧的魅力 能上一节好的语文课，是许多老师梦寐以求的夙愿。
一节好的语文课应该是洒脱的
自然的
幽默的
智慧的
诗意的……最终是有魅力的
那么，语文课的魅力在哪里
我认为，它应该在课堂中师生的情感和智慧中。
刘勰在《文心雕龙》里说：“夫缀文者情动而辞发，夫观文者披文以入情。
”情感是连通读者和作者关键点。
如果在阅读教学中学生和文本对话而不能“披文入情”，和作者在情感上发生共鸣，经历一次心里历程、情感洗涤，哪还有什么魅力而言呢
但语文课仅有情感，魅力就够了吗
不是，好的语文课要能启迪学生的心智，点燃学生智慧的火把，让学生智慧的潜能被开发，幽闭的心智被开启，创造的天性被唤醒
唯有情和智和谐共生，语文课的工具性和人文性才能得到有效统一，语文课堂才能焕发出勃勃的生命活力，才能闪耀出动人的魅力。
那么，怎样让语文课堂充满情感和智慧的魅力呢
下面我试以特级教师孙双金老师一次借班上课苏教版五年级《天游峰的扫路人》的课例来作阐释。
一、导入新课显示教师亲和的魅力 因为是借班上课，所以孙老师与学生进行了一段课前谈话，谈话包括两层内容：一层是师生情感沟通，缩短因为师生不熟悉而产生的心理距离和隔阂，以较少的时间让学生接纳教师，让教师走进学生心里。
教师借用孙悟空这一学生喜爱的人物一下拉近了距离，向零距离心理教学靠拢。
另外一层内涵是导入新课。
优秀的导入或自然、或新颖、或曲折、或意外，但不管形式如何，导入语言必须在内容上与教学内容有必然联系，否则，不是哗众取宠，就是喧宾夺主；不是教师卖弄，就是故意做作。
因此，一个好的“揭题谈话”或“新课导入”，在内容选择上应该有以下要求：1、要选择学生有话可说的话题；2、要能和教学内容有机联系 ；自然相关；3、要能消除学生的紧张心理，充分激发学习热情。
二、质疑问难，显示教师启发的魅力。
如何让学生提出有价值的问题
我认为要解决两方面的问题，即要让学生敢问、善问。
敢问，是心理问题，勇气问题。
教师要培养学生不唯书、不唯教、不唯上、不唯真、唯美的意识，敢于说出自己的所思、所想，所疑、所感，敢于向书本和教师挑战。
从低年级开始每节课留下一定的时间让学生提问题，不走过场，不搞形式。
善问，是方法问题，是能力问题。
学生掌握提问的方法、思考的方法，就能提出有水平的问题。
从教学片断之中我们能看出学生提问能力也不是很强，开始的时候，学生问不到点子上，提出的问题也有语病。
但老师没有否定学生，而是充分肯定学生提问的积极性。
他的那番调动的语言实在精彩：同学们，如果你提的问题与你的同桌一样，你们都是英雄
因为英雄所见略同。
如果你提的问题与同桌不同，有两种办法------你能回答他的问题，证明你比他强，你当当小老师，回答他的问题；如果你无法回答他的问题，请你向他请教，因为他提出了你没有发觉而且又不能解答的问题。
一番话将所有的孩子调动得摩拳擦掌，跃跃欲试。
只待老师一声“开始”，整个课堂已经沸腾起来。
可想而知，后来学生的问题真是精彩纷呈，几乎个个出采，上台写上自己问题及大名的学生达十人之多。
从学生问“扫天游峰的人是年轻人，还是老头
”逐步引导到问“天游峰景那么美，作者为什么不写美景，而写天游峰的扫路人呢
”从问“扫路人身上有什么伟大的事”逐步打磨到“扫路人身上有什么高尚的品质
”这些过程中我们看到的是教师的耐心，教师的启发，教师的循循善诱。
最后，面对那满黑板的问题，孙老师不温不火，不疾不徐地让学生选一个最重要的金点子，这其实是让学生学会梳理问题，学会真正地提有价值的问题。
然后再抓住最关键的问题带动讨论其他问题，希望在解决问题时，能够触发灵感，解决其他的问题。
我想，在提倡研究性学习的今天，我们经常呼唤学生进行研究性学习，可是学生真的懂什么是研究性学习吗
真的会吗
我觉得孙双金老师就深入浅出地让学生真正懂得了研究与学习的关系，这节课也的确当之无愧是研究性学习的典范。
三、朗读体悟，显示教师指导的魅力 语文教学的核心是培养学生的语感，吕叔湘先生说：“语文教学的首要任务是培养学生各方面语感能力。
”朱作仁先生也指出：“抓住语感的培养，语文课的特点才能充分体现出来。
”叶圣陶先生认为，语感是人们对语言文字符号刺激所发出的一种直觉。
既然如此，教师培养学生的语感就应该从语言文字符号的刺激入手，而朗读就是最积极最有效的“刺激”。
当前阅读教学中学生在课堂中读起来了，听到了琅琅的读书声，但暴露出来的问题是朗读教学停留在较浅的层次。
朗读教学时，教师有读无导，学生有读无效，有走入“死读书、读书死、读死书”怪圈的倾向。
出现这样的状况，从理论上讲，存在着“书读百遍，其义自见”的误导。
多读确实有利于语言的积累、感悟和理解，但多读绝不是一遍又一遍不加思考地读，也绝不是排斥教师应有的引导、指导和讲解的读。
宋代学者朱熹提出的“熟读精思”符合阅读规律。
“读”而不思则罔，有些深奥的课文，如果离开教师适当的引导和精讲，不要说读一百遍，就是读一万遍也搞不懂。
真理再向前走一步就成了谬误，我们要把握朗读教学中读的度，要有辨证的思维，而不是盲目地读、读、读。
朗读教学出现效果不明显的状况，从实践层面上讲，原因主要是教师自身朗读水平不高，缺乏朗读指导的方法，因此只能在一个层面上读，不能让学生读出滋味，读出情味，读出韵味来。
如何指导学生朗读呢
还是举孙老师这课为例：第一步，让学生理解爬天游峰是很累的，而老人却不觉得累，让学生找出有关的词句。
第二步，学生找到了“九百多级，飘飘悠悠”等词语后，体会天游峰的险峻，老人的轻松自在，并读出意思。
第三步读中感悟，体会老人对天游峰的爱，对扫路工作的热爱。
第四步师生相互品读、赛读，先由学生朗读师生评议，然后教师范读学生品赏，体会出师生读得好在哪儿，哪儿需要改进，从读的情感和技巧两方面品析，在品析中感悟，在品赏中提高。
从以上课例可以得出：朗读教学要读思结合，读导结合，教给方法。
要在读中理解，在读中品悟，在读中体验情感，在读中掌握技巧。
四、随机点评显示师生智慧的魅力 课堂教学中教师的评价语言十分重要，往小里说，它能影响课堂教学气氛和活动，往大的说，它有时能影响学生一生的发展。
但是当前课堂教师点评语言现状实在不容乐观，有的死板生硬，有的信口胡扯，有的不着边际，有的照搬标准答案，有的是板着脸训人，有的是廉价的表扬，所有这些均不能体现新课标下课堂教学中的人文关照和平等对话。
下面我先摘录一些本课例中的评价语言： 1、（学生问为什么写天游峰的扫路人
） 多好的问题呀，再说一遍。
写到黑板上，后面写上你的名字。
这是你自己发现的，是你的专利。
2、（学生质疑：作者为什么要写笑声一直伴随回到住地
）笑声不可能伴随着回到住地，为什么要这样写呢
你读书真会思考，我认为你像个小小思想家。
3、（生读书声音太小）你们都是悄悄地赞美，（生笑）我们放声赞美一遍，好不好
4、（学生问为什么作者与分两次写扫路人的外表）为什么分两次写扫路人的外表
何意
这个问题连我老师都没有想过。
第一次写的是什么
第二次又写什么
请把问题写到黑板上。
你虽然是男同学，但比女同学都要细心。
一位优秀的语文教师，不仅需要能出口成章，还应具备说笑嬉骂皆成妙语的功夫。
教师在课堂之上点评妙语连珠，看似信手捻来，但都是教师文化底蕴和教育智慧的结晶。
怎样提高教师点评语言的水准和品位呢
我认为一是要提高教师的文化底蕴和品位；二是要增加对学生的人文关怀、由衷赞美；三是要掌握一定数量的评价语言，以便在课堂上灵活、恰当地运用。
要做到： ①评价语言要发自内心。
如：当学生提出了别人提不出的有价值的问题，孙老师走上前去，握住他的小手，注视着他的双眼，赞美道：“你有一双慧眼哟，能发现别人发现不了的问题，多了不起呀
” ②评价语言要多样，富有变化。
当有学生在品评教师范读，讲得有理有据，不仅说出教师读得好，还说出教师读得好在哪里，教师动情地对他说：“你说得太好啦，真是我的知音啊
”学生听了这样的评价语言，内心肯定比吃了蜜还要甜。
③评价语言要有针对性，要反映学生发言好在哪儿，错在哪儿。
哈哈
第一个要是不行，就看按下面的知道吧
用的上就给点分、、、、
求5.篇读后感、几句话也行
急~
—— 是英国文学史上的一部经典传世之作，它成功地塑造了英国文学史中第一个对爱情、生活、社会以及宗教都采取了独立自主的积极进取态度和敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象。
. 读后感，我是一口气读完的。
虽然我没有流泪，可是我的心知道这是一本洗涤心灵的书籍。
吸引我的，似乎并不是其有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱、师生之情、朋友之谊、乡国之恋……这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚、浓郁的情感力量真的很伟大。
《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育,而教育使爱在升华。
虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从《爱的教育》中体会到曾经经历过的那些类似的情感，它让我感动的同时，也引发了我对于爱的一些思索。
是一本带有自传性质的家庭小说，作者是美国的。
这本书主要讲的是马奇家的四个不同性格的女孩通过自己的善良和勤劳找到了自己幸福的故事。
小说没有跌岩起伏的情节，没有引人入胜的悬念，但作者用朴实的语言描写了马奇家的天伦之爱。
她们的善良、忠诚及对亲情的渴望深深地感动了我。
作者只描写了生活中很平凡的细节，但却处处显露出对爱与美好生活的憧憬。
“不管我活着，还是我死去，我都是一只牛虻，快乐地飞来飞去。
” 合上小说，我已是泪水涟涟。
我被这本外国名著深深打动了。
回顾牛虻的一生，我的眼前仿佛出现了一条波涛汹涌的大江，它闯过浅滩和激流，浪花撞击在礁石上，奔腾着，跳跃着，又义无反顾地向大海奔去。
从打开小说的第一页起，我就不由自主地被这浪潮所席卷，欲罢不能。
我深深震撼于这惊心动魄的故事。
即使沦落到拖着残废的身躯在甘蔗园卖苦力，甚至当一名杂耍戏团的小丑，牛虻始终没有放弃追求，我的耳边回响起亚瑟坚定的话语：“献身于意大利，帮她从奴役和苦难中解放出来!”我读先生的这篇充满对童年回忆的散文,正如读着发处先生心底的那份热爱自然,向往自由的童真童趣.突然间,我仿佛看到了幼年的.趁大人不注意,钻进了.他与昆虫为伴,又采摘野花野果,然后与玩伴一起捕鸟,但由于性急,总是捕不到很多;他又常听保姆长妈妈讲故事,因而非常害怕中的那条赤练蛇.在三味书屋,虽然有寿先生严厉的教诲,却仍耐不过学生们心中的孩子气,当他读书读得入神时,却没发现他的学生正在干着各式各样的事,有的正用纸糊的盔甲套在指甲上优质戏,而鲁迅正聚精会神地在画画……
假如给我三天光明读后感（英文、把中文翻译成英文给我也行…）150字吧,一定加分
上面是中文，下面是英文中文版：题目：读《假如给我三天光明》有感马克·吐温曾经说过：“十九世纪有两奇人，一个是拿破伦，一个就是海伦·凯勒。
”最近我读了一本关于海伦的书——《假如给我三天光明》，读完这本书之后我的心被海伦的精神深深的震撼了
在书中，海伦说：“知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧，应该说知识就是幸福，因为有了知识，就是摸到了有史以来人类活动的脉搏，否则就不懂人类生命的音乐
”。
的确，知识的力量是无穷的，正是知识使海伦创造了这些人间奇迹
海伦是不幸的，但她又是幸运的，正是因为有了知识，她才如此幸运。
在她19个月失去视觉和听觉后，就与这个世界失去了沟通，失去了联系，这个的幼小生命不知道如何排谴与世隔绝的孤独感，她古怪、粗暴、无礼，直至她的莎莉文老师走进了她的生活，教会她认字，才使她张开了心灵的眼睛，得以与人沟通。
一接触到了知识，孤独的海伦意识到只有知识才能铺就一条通向光明之路。
当海伦感悟到“水”——这个她所认识的第一个字后，便开始了对知识、对世界强烈的渴求，开始了迫不及待地认字、阅读，像一块海绵不断地从生命本身汲取知识。
对知识的渴求，使她在常人难以想象的单调和枯燥中竟然学会了德语、拉丁语、法语等多国语言，阅读了多部文学和哲学名著，吸取着那些伟人和智者的思想精髓。
她把学习比做攀登奇山险峰，跌倒了再爬上去，每得到一点进步，就有一份鼓舞，逐渐看到更为广阔的世界，直到璀璨的云端、蓝天的深处、希望的顶峰
这些知识，像一道道彩虹，点亮了海伦心中的灯，照亮了她的内心世界，也架起了海伦和这个世界沟通的桥梁
书中，海伦用细腻的笔触，对大自然景色的描写，使人很难相信出自一位盲聋人之笔；她去骑马、划船、游泳、划雪橇，甚至独自一人月夜泛舟，用心去领略月下荷塘的美景；她去参观博物馆，“听”音乐会，甚至去“欣赏”歌剧……我相信她一定是用心来感受这个世界，用心来享受生命。
她远比我们这些正常人活得幸福、活得充实、活得有意义
是知识给了她生活的勇气，是知识给了她接受生命挑战的力量，使她能以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了人生的光明。
是知识使她产生了一种的信仰：现实环境固然可怕，但人类应该抱持希望，不断奋斗。
生命的意义何在，人生的价值何在
人的一生是短暂的，我们似乎从未想过或不敢想象未来的世界，每日懒懒地生活，懒懒地工作，遇到困难就怨天尤人，抱怨上天不公。
就这样年复一年，日复一日，时间如流水飞逝，过去的日子不再重现，当我们回首往事，是否值得留恋
是否值得纪念
假如，我们每一个人，都用知识点亮自己心中的灯，我相信，这个世界将是一片光明
海伦，用她艰难却幸福快乐的一生，诠释了生命的意义。
她的一生是人类的奇迹，她的自传，使我汗颜，也使我警醒。
在这个世界上，为什么只有聋人才珍惜失而复得的听觉
只有盲人才珍惜重见天日的幸福
让我们珍惜生命中的每一天，去充实生命、去享受生活
海伦说：“我努力求取知识的目的在于为社会人类贡献一点力量。
” 知识的力量多么巨大，它能使一个残疾人，变成一个有益于人类、有益于社会的人。
假如，我们每一个人，都能像海伦．凯勒一样，在有生之年把对知识的渴求，看作对人生的追求，每天都抱着这种追求，怀着友善、朝气、渴望去生活，我们的人生将会增添多少欢乐、多少幸福啊
海伦的一生，是生活在黑暗中却给人类带来光明的一生，她用行动证明了人类战胜生命的勇气，给世人留下了一曲永难遗忘的生命之歌
英文版：题目：Read if give me three days light feelingMark Twin once said: in nineteenth Century two people, one is Napoleon, one is Helen Keller. I read a book about Helen -- if give me three days light recently, after reading this book, my heart is the spirit of Helen deeply shocked!In the book, Helen said: the knowledge to give love, give a person with bright, give a person with wisdom, it should be said that knowledge is happiness, because with the knowledge, is to touch a history of human activity since the pulse, or do not understand human life music!. Indeed, the power of knowledge is infinite, it is knowledge that Helen created these miracles!Helen is unfortunate, but she is lucky, it is because of knowledge, she was so lucky. Lost sight and hearing in her 19 months later, and the world lost communication, lost contact, the life of the young do not know how to row retire loneliness, her eccentric, rude, rude, until her Sullivan teacher walked into her life, to teach her how to read, before she opened their hearts the eyes, and to communicate with people. A contact to knowledge, lonely Helen realized that only knowledge can pave a road leading to the light. When Helen aware of water -- that she knew the first word, will start on the knowledge, strong desire for the world, began to read, unable to hold oneself back reading, like a sponge to absorb knowledge from life itself. The thirst for knowledge, so that she was unimaginable monotonous and boring actually learned German, Latin, French and other languages, reading a lot of literature and philosophy, absorb those great and wise thought essence. She's studying than climb mountains, fell again to climb up, each get a little progress, there is an encouraging, gradually see the wider world, until the bright clouds, the deep blue sky, the pinnacle of hope! These knowledge, like a rainbow, hearts Helen lit a lamp, illuminate her inner world, but also set up a Helen and a bridge in the world!In the book, Helen with delicate strokes, the natural scenery description, make it difficult to believe that from a deaf blind pen; she go horseback riding, boating, swimming, the sled, even alone on moonlight nights, try to comprehend the beauty of the lotus pond; she is going to visit the museum, listening to the concert, even enjoy opera...... I believe she is the heart to feel the world, heart to enjoy life. She is much smaller than those of us normal people live happy, live, live a meaningful life! Is knowledge gave her the courage to live, is the knowledge gave her to accept the challenges of life force, so that she could take the amazing perseverance in the face of difficulties, finally found life light in the darkness. The knowledge produced a belief that she: the realistic environment is terrible, but humans should hope, struggle. What is the meaning of life, what is the value of life? Human life is short, we have never thought or did not dare to imagine the future world, daily life lazily, lazily, difficult to blame everyone and everything but not oneself, complain that the God is not fair. On this day in and day out, year after year, time flies like water, the past days no longer, when we look back, whether it is worth recalling? Whether it is worth remembering? If, every one of us, believe me with the knowledge to light our hearts, lamp, the world will be a light!Helen, with her hard but happy life, the interpretation of the meaning of life. Her life is the miracle of mankind, her autobiography, to my shame, I keep watch.In this world, why only the deaf appreciate hearing found again? Only the blind will treasure to be delivered from oppression of happiness? Let us treasure every day in life, to enrich life, to enjoy life! Helen said: I try to get knowledge for the purpose of human society contribute a little strength.Knowledge of how the power, it can make a disabled person, become a beneficial to mankind, for the benefit of society. If, every one of us, can be like Helen. Keller, in the rest of one's life the thirst for knowledge, as the pursuit of life, every day hold this pursuit, with friendly, energetic, eager to life, our life will add a little joy, how happy ah!Helen's life, is life in darkness brought light to mankind's life, she proves that human conquer life courage in action, to leave the world a never forgotten songs of life!
后缀ful的单词有那些
1grateful 英[ˈgreɪtfl] 美[ˈɡretfəl] 义】adj. 感激的，感谢的; 令人愉; 宜人的; 【例句】She was grateful to him for being so good to her他对她这么好，令她激。
2、rueful 英[ˈru:fl] 美[ˈrufəl] 【释义】adj. 可怜的; 悲伤的; 后悔的，悔恨的; 【例句】He shook his head and gave me a rueful smile他摇了摇头，遗憾地对我笑了笑。
3、hopeful 英[ˈhəʊpfl] 美[ˈhoʊpfl] 【释义】adj. 抱有希望的; 给人以希望的; n. 有成功希望的人; 【例句】I am hopeful this misunderstanding will be rectified very quickly我相信这个误会将很快得到纠正。
4、gleeful 英[ˈgli:fl] 美[ˈɡlifəl] 【释义】adj. 欣喜的; 高兴的; 令人愉快的; 【例句】He took an almost gleeful delight in showing how wrong they can be.他几乎是幸灾乐祸地指出他们大错特错。
5、tactful 英[ˈtæktfl] 美[ˈtæktfəl] 【释义】adj. 婉转; 得体的; 机智的，机敏的; 老练的，圆滑的; 【例句】He had been extremely tactful in dealing with the financial question他在处理这个财务问题时很有分寸。
