听孩子讲了《逃家小兔》这个故事，妈妈的感受是
孩子天真可爱，妈妈的怀抱，是孩子最最幸福的港湾。
小猪和小兔的看图写话
绘本是早期阅读的首选，幼儿经典绘本应该是孩子的“人生第一本书”。
因为，优秀的绘本能给孩子带来美的享受和体验。
从小班幼儿的年龄认知特点来看，良好阅读兴趣的培养是引导他们主动投入有效阅读的有利途径，良好阅读习惯的培养能为他们今后良好阅读能力乃至学习习惯的培养打下坚实的基础。
关键词 绘本 运用绘本 阅读兴趣 阅读环境 阅读习惯 《指南》明确指出：“为幼儿提供良好的阅读环境和条件。
激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。
提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿自主选择和阅读。
”用幼儿发自内心的学习积极性来鼓励他们开展阅读活动，通过培养幼儿良好的阅读兴趣和习惯，将会让幼儿体会到阅读的乐趣，从而终身受益。
绘本作为早期阅读的一种读物，被国际教育界公认为：“是最适合幼儿阅读的图书”。
因为，优秀的绘本能给孩子带来美的享受和体验，让孩子从中体会阅读的乐趣。
从小班幼儿的年龄认知特点来看，良好阅读习惯的培养能为他们今后良好阅读能力乃至学习习惯的培养打下坚实的基础。
经过一段时间的思考和实践，我体会到只有正确使用绘本有助于培养小班幼儿早期阅读兴趣和习惯。
一、深刻理解绘本的含义和特点 绘本，俗称图画书（picture book），是由图画文本和文字文本一起构成的一种图文并重的书籍形式，有时图甚至比文字占更大的比重，还有一些相当著名的绘本甚至只有图，而完全没有文字（比如《鼠小弟系列》）。
绘本的图画是讲述故事的，不只具有鲜明的视觉形象、同时有象征的、典型的形态；还有飞扬的想象；绘本的文字则简洁明快，符合幼儿的生活经验；同时还能扩展的理解力和想象力等。
这种独特的表达系统使得绘本成为幼儿人生中的第一本书；具体的特点主要有以下几个方面： 1.文图的完美结合。
绘本是一种图文并茂的书籍形式。
从文学形态上讲，它是文字和美术的相互配合、相互丰富和相互激发。
图、文不是简单的说明与被说明的关系，而是有机结合的。
虽然每本书的文图构成不同，有的绘本文字少，有的文字多，但优秀的绘本，其文字都考虑了情节、场景、人物的变化，而图画也具有一种动态感和流畅性，使整个画面看起来和谐、完整。
文字主要诉诸于听觉，而图画是一种视觉艺术，绘本通过这两种不同的媒介来表示故事内容，并且将二者完美地结合起来。
2.内容充满趣味。
绘本之所以成为流行读物，不只幼儿喜欢读，成人也喜欢读，这其中很重要的原因就是绘本特有的趣味性。
绘本画面直观生动、幽默风趣，文字优美流畅，常用逆向思维来纺织童话故事或生活故事。
幼儿和成人都可以在其中找到自身的乐趣。
3.主题富含哲理。
绘本的图画直观形象，文字简洁明快，但主题并不是我们想象的那么简单。
绘本并不是随便逗小朋友开心的画册，优秀的绘本可以用简单的画面、文字表达深刻的内涵，可以把很多人生哲理通过有趣的绘画、简练的文字传达给读者。
比如美国经典绘本《猜猜我有多爱你》，书中将“爱”这个笼统的概念用形象生动的画面、简短的对话表现得淋漓尽致。
作者通过每个幼儿都熟悉的兔子形象来表现这一主题，通过大栗色兔子和小栗色兔子之间充溢趣味的对话，加之夸张的动作和表情，将“爱”这一人类永恒的主题诠释得完美无瑕。
二、正确认识绘本的作用，科学运用绘本 绘本是用色彩鲜艳、形象夸张的图画与少量简易的文字交织的形式叙述一个故事，表达特定情感、主题的幼儿读本。
绘本近年来由于其按照不同阶段幼儿的年龄、心理特点和需要发展的特点，越来越受到教师和家长的重视。
用好绘本开展早期阅读活动，有利于培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯，丰富幼儿的情感和阅读经验，为幼儿的终身学习打下良好的基础。
不管是教师还是家长，对于绘本的使用、购买都存在着较多的不科学性，如有的教师在阅读教学活动中选择绘本时对不同年龄段幼儿的身心特点和认知差异重视不够，有的教师不够关注幼儿对绘本内容的兴趣和认知需要，有的教师在使用绘本时创造性“加工”意识不强，还有的教师将绘本阅读活动看成是“看图说话”，忽略了绘本的真正内涵。
《指南》指出：应“经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。
如：引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系”。
幼儿出于对未知世界的好奇心，渴求弄明白阅读中感兴趣的事物，极想了解其中的奥秘，因此很多时候他们对读物的理解是粗浅的、不完整的甚至是不合逻辑的。
况且他们尚缺乏必要的阅读经验，因而必须开展丰富多彩的阅读活动，让幼儿得到的必要指导，他们才能与绘本展开有效互动，从而充分汲取蕴藏在绘本中丰富“营养”。
显然，开展多种形式的早期阅读活动是科学利用绘本的必然途径。
三、开展多种形式的绘本阅读活动，激发幼儿的阅读兴趣 以《指南》为指导，遵循不同年龄段幼儿的身心特点和认识规律，以充分尊重幼儿的兴趣爱好、满足幼儿发展需要为原则选择合适的绘本，以幼儿乐于阅读的方式开展早期阅读活动，从而最大限度地发挥绘本的教育价值。
近年来，我们园以经典绘本为背景，整合幼儿园音乐、美术、数学、科学等各领域教学，确立了以幼儿绘本为特色的绘本教学。
”如幼儿园里举办了“三八亲子读书会”，邀请各班孩子的妈妈来参加，小班、中班、大班分别选择绘本《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》《妈妈原来是这样的》等有关情感教育的绘本，让妈妈与孩子一起做相框、做幸福娃娃纸袋，中二班彤彤的妈妈说：“参加了亲子读书会，和孩子相依一起听课、一起做手工，感觉与孩子的心贴得更近了。
” 小班幼儿面对新奇的世界，好奇的天性促使他们乐于去探索，这时候孩子们的学习兴趣如果开发出来，又养成一定的学习习惯，那学习效果可以说是事半功倍。
因此，在培养他们阅读的兴趣和习惯的过程中要注意运用各种方法抓住他们的注意力，吸引他们。
例如，给孩子讲故事需要老师用丰富夸张的肢体语言、面部表情来引起他们倾听的兴趣，开学后班里有些幼儿的情绪还没有稳定下来，哭闹不止，为了缓解他们的焦虑、不适应，我选择了一些适合小班年龄孩子爱听的绘本故事，并运用手指偶、布袋偶、动物毛绒玩具，边讲边演示绘本故事里的不同角色的语气、表情、心情，尽可能给孩子留下深刻的印象，幼儿果然被深深地吸引，渐渐停止了哭闹。
随着时间的推移，我在讲故事的时候又在视频仪上出示图片给孩子们欣赏，同时引导他们仔细观察图片上的细节，例如图片上角色的表情、动作，图片的背景、时间、季节你是怎么知道的，用一个个问题和幼儿一起更深入地了解故事情节发展，吸引幼儿认真倾听，体会阅读的乐趣。
四、创设良好的阅读环境，引导幼儿运用多种方法进行绘本阅读 创设适合幼儿阅读的环境、氛围是极其重要的。
在我班的阅读区合理地摆放桌子和椅子，在四周还有绘画制作的图示，提醒大家阅读区应该遵守的常规，营造出安静的阅读氛围。
在数学区中投放图书，提供数学图册，精美的书籍，每周保证一定时间轮流供幼儿自由选择阅读，每月进行读物更换。
教室中设小书箱，开展“图书漂流”活动等，与家长分享具有价值意义的绘本故事和图画书。
每月进行一次“小书虫”才艺交流活动，幼儿将阅读内容通过情景表演、讲故事、小品、续编创编故事等形式表现，给幼儿创设宽松、愉快、和谐的阅读环境，让他们能无拘无束，大胆自主地学会选择，培养自主意识，享受个性自由的快乐。
这样也提醒每一个来阅读区的孩子，活动时要养成好习惯，更加专心于阅读活动。
在创设教室环境的过程中，丰富班级阅读区的图书也是主要的方面。
教师应该运用多种方法，例如一起装饰阅读区的墙饰，制作阅读习惯的图示卡，打扮图书架，建立图书修补区，看见破损图书帮老师一起修补等活动，让幼儿从小认识到自己是班集体的主人，让他们自动自发地愿意丰富阅读区的图书，这样的过程也是从另一个角度激发了幼儿的阅读兴趣。
我们班每月都会让孩子们带一些书和小朋友们分享，并让他们知道书更多了，这样大家就能看到各种各样好看的书了，他们和同伴交换看书，懂得了分享的快乐。
五、在潜移默化中培养幼儿良好的阅读习惯 良好的阅读习惯是进行早期阅读的有效保证。
在幼儿的阅读活动中，我们十分注重培养幼儿的良好阅读习惯，让他们掌握一些正确的阅读技巧，需要通过科学有效的途径，强化幼儿良好习惯的养成。
良好的阅读习惯包括：阅读姿势、安静阅读、专注阅读、取放有序、正确翻书、爱护图书等。
培根曾说过：“习惯是人生的主宰”。
确实，良好的习惯不仅能让孩子懂得阅读，懂得关注书中的细节描写、人物情感、故事内容，更能使阅读伴随他的终生，在阅读中获得最大、最多、最好的发展。
对于小班的幼儿来说，当他们对书产生了兴趣之后最迫切的事就是在教师的引导下逐渐养成良好的阅读习惯。
小班幼儿良好的阅读习惯有：爱护图书；会整理图书，看完后会把书放回原处；认真看书，学习按从左向右，自上而下的顺序一页一页地从封面开始看。
在看书过程中，幼儿亲自感受到图书是一页一页组成，故事是由一幅画一幅画有序地接下去看，才能知道故事内容。
初步学会倾听，能认真听别人讲故事、读书。
小班幼儿以成人的言行为参照，而教师的一言一行对他们的影响很大。
平时，我时刻注意要求自己也要养成阅读的好习惯。
有时候，当我们发现有些幼儿把书卷了起来，就马上说：“你这样，小书要疼的。
”在拟人化的语气下，孩子善良的天性得到发挥，他们就会自觉约束自己的行为。
有一次，我发现一个孩子开心地翻看着一本新书，把书拿反了却不自知，我发现之后指导他认识书的封面，知道了看书时封面要朝上，这个孩子以后还会做小老师指导别的孩子别拿反书。
在观察中他们也发现并了解了每本书的封面上都有几个大字，那是书的名字。
为了引导孩子将不同的书整齐摆放，我们给每一种书按照封面的大小分成几组，用点卡做了小标记，贴在图书角相应的位置。
孩子们知道了每种书都有自己的家，看完书的时候要让书放回去，在之后的一段时间里，他们在放书的时候就特别留意小标记，自然就将书放得整齐了。
在阅读区活动过程中，教师要时刻关注每一个孩子看书时的状态，当发现有孩子出现不良行为时要及时指出，并提醒他们正确的做法。
有时也可以激发幼儿互相监督，让一起看书的朋友相互督促，共同进步。
早期阅读是孩子终身学习的基础。
作为教师，我们如何引导、培养幼儿阅读的兴趣和习惯，是今后我们要始终关注、研究的主题。
面对今天各种绘本充斥的市场，我们应以科学的态度、理智的头脑，善于从不同年龄段幼儿的认知和发展的实际需要出发去选择最为合适的绘本，使早期阅读活动真正能引发幼儿不竭的阅读兴趣，使他们能养成受益终身的良好阅读习惯。
简略版小兔子乖乖的故事
兔妈妈有三个孩子个叫红眼睛，一个叫长耳朵，一个叫短尾巴。
有，兔妈妈对孩子说妈妈要到地里去拔萝卜，你们好好地看家，把门关得紧紧的，谁来叫门都不开，等妈妈回来才能开。
” 兔妈妈说完，就拎了篮子到地里去了。
小兔子们记住妈妈的话，把门关得紧紧的。
过了一会儿，大灰狼来了，他想把小兔子当点心吃，可是小兔子把门关得紧紧的，进不去啊
大灰狼坐在小兔子家门口，眯着眼睛，正在想坏主意，看见兔妈妈回来了，连忙跑到一棵大树背后躲起来。
兔妈妈走到家门口，推了推门，门关得紧紧的，就一边敲门，一边唱歌：“小兔子乖乖，把门儿开开
快点儿开开，我要进来。
”小兔子一听是妈妈的声音，一齐叫起来：“妈妈回来了，妈妈回来了
他们抢着给妈妈开门，抢着帮妈妈拎篮子。
嗬，妈妈拔了这么多红萝卜回来了。
兔妈妈亲亲红眼睛，亲亲长耳朵，又亲亲短尾巴，夸他们是好孩子。
那只大灰狼呢
躲在大树背后，偷偷地把兔妈妈的歌学会了。
他说：“哼，我有办法了，有办法了。
明天我再来。
”说完就回老窝去了。
第二天，兔妈妈到树林里去采蘑菇，小兔子把门关得紧紧的。
过了一会儿，大灰狼又来了，他一边敲门，一边用那又粗又哑的声音唱歌：“小兔子乖乖，把门儿开开
快点儿开开，我要进来。
” 红眼睛一听，以为是妈妈回来了：“妈妈回来了，妈妈回来了
”短尾巴一听，也以为妈妈回来了：“快给妈妈开门呦，快给妈妈开门呦
”长耳朵一听，拉住红眼睛和短尾巴：“不对，不对
不是妈妈的声音。
”红眼睛和短尾巴从门缝里一看：“不对，不对
不是妈妈，是大灰狼。
”小兔子齐声说：“不开，不开，我不开
妈妈不回来，谁来也不开。
” 大灰狼着急了：“我是你们的妈妈，我是你们的妈妈
” 小兔们说：“我们不信，我们不信
要不，你把尾巴伸进来让我们瞧一瞧。
” “好咧，我就把尾巴伸出来，让你们瞧一瞧。
” 小兔子把门打开一点儿，大灰狼就把自己的尾巴伸了进去。
嘿
一条毛茸茸的大尾巴。
一、二、三，嘭-----小兔子们一使劲，把门关得紧紧的，大灰狼的尾巴给夹住了。
大灰狼痛得哇哇直叫：“哎呦，哎呦，痛死我了……放了我，放了我
”小兔子把门松了松，大灰狼夹着尾巴逃走了。
这时兔妈妈回来了，她放下篮子，一边敲门，一边唱歌：“小兔子乖乖，把门儿开开
快点儿开开，我要进来。
” 小兔子听见妈妈的声音，抢着给妈妈开门，抢着帮妈妈拎篮子，还把刚才发生的事告诉了妈妈，兔妈妈高兴地说：“你们真是好孩子。
”
描写台风的语句
【第1句】台起来气是惊人。
它们直刮站也站不稳，要抱住木桩才于被刮下海去；那种风力可以把一座茅棚像火柴盒子似的刮到海中。
【第2句】风沙越来越大，忽而掠过房顶逃遁在大沙漠之中，忽而又瞬息万里地冲到这小学校里，推开门窗，好像在吓唬人，好像要找较量的对手。
【第3句】风一个劲儿刮，雨一个劲儿下。
我走进学校大门，不觉怔住了：校园里的树木倒的倒，歪的歪，地上、屋顶上到处躺着树枝。
【第4句】大风在无情地呼啸，大雨像瓢泼一样往下浇。
【第5句】台风是别具一格的风，既不像春风那样和煦，也不像秋风那样清爽怡人，更不像夏风那样火热，我是冷酷无情的。
我犹如黄河波涛汹涌，犹如狮子乱叫狂吼，似乎要撕裂宇宙。
【第6句】台风刮起来气势真是惊人。
它们直刮得人站也站不稳，要抱住木桩才不致于被刮下海去；那种风力可以把一座茅棚像火柴盒子似的刮到海中。
【第7句】台风像狮子一样朝着空无一人的街道上乱吼，留下来的树苗独自抵挡着那狂风，越是坚持，越是倾斜，最后的那一秒。
风将它拦腰折断，甚至连根拔起。
【第8句】阳台沿边的屋檐上，噼里啪啦的雨珠打在沿边，久久不停息……【第9句】台风像神话里魔鬼作法那样，天空里顷刻出现了烧焦的破棉絮似的云块，变得昏天黑地、混混沌沌的了。
风在桅杆上、支索上、电报天线上打着呼哨。
暴风像瀑布似的倾泻下来，风把雨和水搅拌在一起，像密集的子弹般噼噼啪啪射来，打在人的脸上像针刺一般痛。
这台风来势真猛啊
【第10句】（云图上）台风轻盈优雅地旋转着，柔和地转过副热带高压的边缘，把自己的淫威随着台母和卷云投射向远方的陆地。
【第11句】狰狞的台风咆哮着，像一个邪恶的魔鬼，放肆地撕扯着整个世界。
【第12句】台风渐渐逼近，灰色的乌云从四面八方迷漫而上，封锁了最后一片明亮的天空。
【第13句】狂风狞笑着扑向民房，坚决地折断它们原本已脆弱不堪的骨架，让满地的瓦砾，匍匐在它不可一世的脚下，洪水叫嚣着巨浪，将他们原本就已薄瘠如纸的家业，撕扯得支离破碎， 它夹着雨点铺天盖地而来，使人十步之内不辨方向。
【第14句】我惊悸于台风的霸道，它总是带着洪水这个同样可恶的帮凶 ，向着手无寸铁的人类，伸出带血的利爪。
【第15句】这时的风刮得愈来愈猛。
它在屋外啸叫着，盘旋着，呼呼的风声喧嚣而鼎沸，颇像排山倒海而来的惊涛骇浪，仿佛整座房子都在颤抖。
【第16句】有台风的夜晚，玻璃不停得响，大门也喝着，吱吱吱得响。
唱出一首可怕的曲子。
走到楼下，听着台风刮来的曲子，使我害怕，我仿佛进入了恐怖片的“鬼敲门”的情景
台风多么可怕，今晚将是一个不眠之夜，合唱的曲子使我无法闭眼，怀着害怕的心情入睡。
半夜，人们都分分入睡，而我却躺着等待天亮
【第17句】一场突如其来的大台风，血洗了我们的家园。
狂风撕咬着，万树垂下来腰，小草漫天飞舞，楼房四处倒塌，人们在屋里祈祷，愿上天能免去灾难。
万家断电，没水，食物被抢空，小鸟没了家，小兔叫妈妈，马路被水镇，一副世界末日的景象，在海南，在海口，降临，我们忍受着这场灾难。
【第18句】到了下午两点多的时候，阳关渐渐消失了，风渐渐凌冽赶来了。
之间台风那恶魔般的双手，几乎这个世界都在他的掌握之中。
听着呢一扇扇无辜的窗户的真相，看着呢一扇扇大门的抖动，我在家里吓得瑟瑟发抖
之间路边一棵棵高大林立的树，被台风当做足球一样，他一踢，一棵大树就倒下，这些倒下的树枝干苍尽，仿佛在向大家诉苦，向台风求饶
但小树却完好无损，在路边傲然挺立地站在那，似乎台风过来了，它在跟他玩游戏一样
【第19句】第二天一大早醒来，发现街上一片狼藉：那棵给我浇过好多年的“肥”的那棵树，折了；电线杆，斜了；路灯，倒了；玻璃，破了；房子，塌了；马路，淹了；我家后门原本有个垃圾山，台风一来，全飞了
【第20句】今天天气格外凉爽，，天空黑沉沉的，好像要塌下来似的，风呼呼地吹着，大树摇摆着自己的‘手臂’，小草扭着自己的小蛮腰，蚂蚁成群结队地往上爬，看来台风要来了。
【第21句】自从放暑假后，一滴雨水都未见到过，大地上的一切事物都被太阳火辣地烤着，现在应该可以痛痛快快地下几场雨了吧，让大地也可以将降温了。
想不到台风的威力那么大，都把我家的玻璃给震碎了，而且，竟能把一个人吹的往后倒，真是不可思议啊。
【第22句】现在的天还有那么几分泼墨画的韵味。
当然，这只是一时的样子，不一会，天空中就是乌云密布了。
起风了，耳边呼啸着类似于“狼叫”的风声。
一根，两根，一根根的丝线般的雨从天空中飘下来。
地上开始有了涓涓细流。
长的、短的、慢的、快的、细的、粗的、急的、缓的……刚刚还是台风的前奏，现在由小转大了。
雨，越来越大了。
风，似乎被雨掩盖了，渐渐变小了。
由大变小，由小变大，好像没有一丁点想停下了来的意思。
下着，下着……台风似乎偏离了轨道，朝着其他方向进发。
