公务员突发事件应对法学习心得体会
您好，中公教育为您服务。
您好，首先，认清突发事件的内涵。
突发事件是指突然发生，造成或者可能造成严重社会危害，需要采取应急处置措施予以应对的自然灾害、事故灾难、公共卫生事件和社会安全事件。
它内涵包含了以下核心要素：一是突发事件具有明显的公共性或社会性。
突发事件应对法所要解决和应对的是“公共危机”，具有明显的“公共性”。
国家启动制定突发事件应对法的核心目的是为了应对突发公共危机。
二是突发事件具有突发性和紧迫性。
突发事件的发生往往是突如其来，如果不能及时采取应对措施，危机就会迅速扩大和升级，会造成更大的危害和损害。
三是突发事件具有危害性和破坏性。
危害性和破坏性是突发事件的本质特征，一旦发生本法所称的突发事件，就会对生命财产、社会秩序、公共安全构成严重威胁，如应对不当就会造成巨大的生命、财产损失或社会秩序的严重动荡。
四是突发事件必须借助于公权力的介入和动用社会人力、物力才能解决。
公权力在突发事件应对过程中发挥着领导、组织、指挥、协调等功能，公权力介入突发事件的应对。
其次，积极应对突发事件。
应对突发事件，把预防和应急准备放在优先的位置，真正做到防患于未然。
只有牢固树立“居安思危、常备不懈”的意识，逐步把握规律，主动采取防范准备措施，才能从根本上减少突发事件的发生。
希望可以帮助到您~如有疑问，欢迎向中公教育企业知道提问。
大学生学习突发事件应急处理这门课程的心得体会
突发事件方面的去危机管理专家叶东博客里面找一些类似文章，他的一些文章和这个相关。
如何应对校园安全与突发事件心得
一、难得，学习气氛浓厚。
参加这训的同志们都很珍惜这次难得习机会最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，从教育局领导到学校校长都能专心致志，全神贯注，认真的聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地接受着新鲜的理念。
大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。
二、异彩纷呈，讲座全面系统。
专家、教授的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。
各位专家、教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。
刘华蓉教授报告：教育管理中的危机和舆论应对和李雯教授的“学校安全工作理论、政策与实践”，对指导实际工作有较大帮助，使我们不仅了解了全国学校安全的现状，也对如何做好学校的安全管理有了新的思路。
更重要的是懂得如何处理校园突发事件和应对各种媒体，理解什么叫“媒治”。
做好学校安全工作，需要脚踏实地，持之以恒，不能心存侥幸。
余祖光副所长的讲座，使我对职业教育人才培养模式、影响因素及改革走向有了新的认识，理解了什么叫“工业文化缺失”。
聆听了孙霄兵副部长对《国家中长期教育发展纲要》的解读，明白了基础教育改革的重点，知道了做为一个人才，不只要懂外语，更要懂国际规则、懂中国国情。
三、学无止境，更新学习观念。
听专家、教授们滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中十分佩服他们的口才，佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们知识的渊博。
想想如此才气从何而来
所有人都是走着同一条道，那就是不断的读书学习，关注专业知识，关注国家大事，日复一日，永无止境。
就像听课时孙部长说过的一句话：“人生是一个长跑，要一直坚持下去。
”学习也是如此，要让读书学习已像吃饭睡觉一样，成为我们必不可少的生活方式。
我虽然不能教育教学的专家，但我可以从现在起就行动起来，像专家一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。
对照自己的工作实际，将所学知识为我所用。
培训学习虽然已经结束了，但我知道有更重的学习和工作任务在后面。
思想在我们的头脑中，工作在我们的手中，坐而言，不如起而行! 路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。
让我们借市教育局开展“学习工程”的东风，重新树立终身学习的观念：为做一名合格的教育工作者努力学习，为培养出更多创新人才努力工作。
人要走进知识宝库，是一辈子的事情，不可能一蹴而就。
因此我们要学习的东西太多了。
网络教育，给了我们一把学习的钥匙。
这是一把增长知识才干和提高思想素质的钥匙。
当今社会已经进入了信息社会，世界已经开始全面信息化、全球化。
所以，为了适应社会的发展，我们教师必须首先牢固树立信息化、全球化的思想，积极参加培训学习，紧跟时代脉搏，做一个E环境下的新型教师。
通过此次培训，我收获很多，体会深刻。
具体想就有关网络学习浅谈几点体会：1、在降低成本的同时保证质量大家知道，经济发展状况可以促进教育的发展，影响教育的规模，一般地，教育受经济的影响是从二个方面展开的。
一是从教育设施上，教育技术和设施的改良，提高了教育的效益。
二是从教育的规模上，麦克风和音响可以让几百人聚集在一起上课。
但是，这种教育模式实践证明是不可取的。
网络学习可看做是一种在教育领域内扩大劳动规模的典型形式，劳动力因素(教师)被网络所替代，并不意味着教师作用是多余的，相反，作为指导者的教师或设备维护者，其作用也在逐步提升。
2、自我决定学习时间和地点网络学习不是让学生，而是让课堂从一个地方转向另一个地方。
这种学习方式下是适应了成人的特点，它为学员节省了很多时间。
比如，我们现在的培训就可以通过网上课件自由回家抽时间进行网络学习。
3、按需进修 网络学习最大的特点是成人能根据自身发展需要进行选择性地学习。
在网络社会中，人的学历已不显得多么重要，替代的是人的学术水平和真实本领。
一个人在工作之余要不断地了解新技术，掌握新技术，网络社会需要的是有多个学位、多张资质证书的人才。
网络学习还有一个特点是每个学员能与优秀教师开展互动。
传统教育教师在课堂中与学生面对面讲课，教学质量很大程度依赖教师个人的素质和能动性。
然而，好的教师是极少的，如果教师缺乏能动性或素质不高，传统教育的优势将消失。
远程式学习中，每门课程一般由优秀教师主持(现在多数采用课程主编与主讲教师合一的模式)，教师在教学中能把握好课程的精髓。
学员在选择课程的同时也选择了教师。
公共危机管理心得体会
公共危机管理心得体会危机管理,从最广泛的意义上说应当包括危机的事前、事中、事后的管理。
危机事件也和其他事件一样,其形成有一定的过程,只是该过程长短不同,危机状态也是逐步发展而形成的。
危机发生前,一般会有一些先兆。
如果能够及时发现这些可能导致危机的先兆并采取适当的措施,则可能防止危机的发生。
在危机发生之前采取措施,降低危机发生的可能性,尽可能将危机化解于萌芽阶段,避免危机的发生,并且为积极应对危机做准备。
因此,要建立危机预警机制,将对危机的事前预测、控制纳入日常管理中。
危机事件具有突发性、紧急性,危机发生的时间、地点往往是不可预见的,危机的发生往往是出乎人们意料的。
同时,危机事件又具有很高的不确定性,危机事件的发展受到多种因素的影响,其影响范围等在事前均是未知的。
比如自然灾害引发的危机,其发展受到诸多外界因素的影响,另外,对于危机采取的处置措施不同,也会对危机的发展产生很大的影响。
为应对危机,应当在平时进行主动监测,对收集到的信息进行分析,若发现可能引起危机的征兆则应尽快采取措施,以避免危机的发生。
而当危机一旦发生,则应当尽快采取措施,隔离、控制危机,尽量减少危机造成的生命和财产损失。
预警机制和快速反应机制是危机管理中两项最基本的制度,能够最大程度地减少由于公共紧急状态给民众生命和财产所造成的损失和给正常的社会秩序造成的巨大破坏。
危机发生前的准备阶段对于危机管理而言是十分重要的阶段。
通过收集到的
应急管理培训学习心得
应急管理培训学习心得 参加为期7天的应急管理培训班，让我受益匪浅，感受颇深。
通过本次学习，进一步掌握突发应急事件的处置应对，强化预案管理有了进一步深刻认识，同时对国家及油田针对突发应急事件的关法律法规、标准规范、司法解释的学习、从而提高应急管理能力，企业面对突发事件和新闻危机管理的应对处置 ，以下浅谈自己的心得体会。
一、结合国家安全生产法律及相关的法律法规，制定《企业突发事件的应急管理》的相关办法和应急预案。
最近几年的情况突发事件频率发生，造成造成严重社会危害，需要采取应急处置措施予以应对的自然灾害、事故灾难、公共卫生事件和社会安全事件。
为此政府相关部门为了预防和减少突发事件的发生，控制、减轻和消除突发事件引起的严重社会危害，规范突发事件应对活动，保护人民生命财产安全，维护国家安全、公共安全、环境安全和社会秩序从法律层面给予保证，出台《中华人民共和国突发事件应对法》，目的为了预防和减少突发事件的发生，控制、减轻和消除突发事件引起的严重社会危害，规范突发事件应对活动，保护人民生命财产安全，维护国家安全、公共安全、环境安全和社会秩序。
从突发事件的预防与应急准备、监测与预警、应急处置与救援、事后恢复与重建等应对活动作了明确的相关要求和规定。
预防与应急准备工作主要从建立健全突发事件应急预案体系、建设应急基础设施和应急避难场所、排查和治理突发事件风险隐患、组建培训专兼职应急队伍
危机管理心得体会
危机管理心得体会一、正确认识危机危机的爆发大致分二类:一是事物累积到一定程度时爆发,可称为“积发”;二是不可预测的事物的突然袭击,可称作“突发”。
危机发生之后必然会集结不同利益群体，表现为媒体追逐、舆-论责声、情绪对抗、群体间搏奕谋利等等冲突。
企业如何应对，进行危机管理?关键在于事前预防，检视潜在危险，研定防范措施;危机来临时，准确判断危机的核心所在，及早分化风险，尽快结束危机，把负面效应减至最小或转化为企业有利因素甚至机遇。
危机管理的实质就是事前预防，事中控制，统筹兼顾，谋取利益。
培育公司危机意识至关重要。
中学时读《扁鹊见秦桓公》的故事，至今尤新，秦桓公对扁鹊的提醒无动于衷，最后竟从“汤熨、针石之所及”的小毛病变成“在骨髓，无请也”的大病并死亡，就在于他没有危机意识。
比尔盖茨缔造出世界电子帝国，在于他有“我们离破产永远只有十八个月”的危机理念。
必须让每位员工知道：我的一言一行，代表着公司的形象，影响着公众对公司的印象。
市场经济下正视危机，对企业成长是一种考验和砥砺。
二、正确处理危机危机事件的发生对企业的影响主要取决于二点：一是事件本身的性质;二是主管单位和新闻媒体对事件的评论。
注意：事件本身的性质并非不能改变，所谓2
大学生应如何增强预防和应对突发事件的意识
近年来，我国大学校园的突发事件已日益多样化和频繁化，不仅吞噬个体的身心健康、生命， 还给整个社会生活带来危害与影响。
应试教育模式下，大学生对突发事件认知行为能力没有得到高度重视和培养。
如何开展应对突发事件的教育，提高大学生对突发事件认知行为能力，这是当前新的课题。
文章从完善高校危机 机制，加强和改进思想政治教育入手探讨大学生应对突发事件的教育对策。
〔关键词〕 大学生；突发事件；教育对策 〔中图分类号〕G40－012 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕 1008－7427（2009）07－0040－02 世界目前正处在突发事件的高发时期，在未来很长一段 影响，尤其是通过5．12地震，很多大学生发现了生命的重 时间，我们都将面临着突发事件的严峻考验。
近年以来我国 要，表示以后要珍惜每一天，珍惜亲情、友情等，但也有少 也出现了大量的突发事件，SARS事件、清华北大爆炸案、 数同学比较悲观，产生消极的想法。
82．1％的大学生认为灾 5．12四川大地震、金融危机等等，不仅吞噬着个体的身心健 难后他们更懂得善待亲人、朋友、珍惜生命、尊重生命，他 康和生命，还给社会生活带来极大影响。
们会更努力地提升自己；8．9％的大学生在突发事件后比较悲 长期以来，高校和一些教育T作者比较霞视高校内发生 观，认为应该好好享受每一天；9％的大学生认为反正生命 的突发事件教育，忽视对公共突发事件的教育。
其实，高校 也不知道哪一天终结，游戏人生。
对于网上热炒的“捐款门” 作为一种特殊的社会组织，客观上是不可能游离于公共突发 事件，近90％的大学生认为捐款不应该成为负担，量力而行 事件之外的。
因此，应对突发事件不仅是政府行为和社会责 就好，捐款不该用数字去量化，爱心是无价的；但也有10％ 任，也是高等教育的责任，更足高校思想政治教育工作的新 的大学生认为有钱人就应该多捐点。
的发展机遇和亟待解决的新课题。
对突发事件良好的认知行为能力可以帮助大学生在突 一、大学生应对突发事件的现状 发事件来临时沉着冷静，不仅能自救，还能够互助互救；纠 第一，大学生比较关注突发事件，但对突发事件的心理 正突发事件后可能会导致的错误的人生价值和价值观；疏导 准备、应对措施与自救知识了解甚浅，并且接受这方面知识 大学生在突发事件后可能存在的心理问题，使各种损失和影 的教育也不够。
只有14．7％的大学生是非常关注国内外的各 响降低到最小。
种突发事件与灾害，但是没想过会发生在自己身边，62．8％ 二、提高大学生应对突发事件能力的对策 的比较关注，24％是偶尔关注，更有极少数的是完全不关注。
2．1 积极开展应对突发事件教育和训练，健全高校应 更为严重的是有超过一半的被调查者说他们从来没有学习 对突发事件机制。
或演习过突发事件的自救知识，有48．6％的大学生表示学过 2006年8月31日，教育部在清华大学举办高校突发事 一些，仅有1．2％的大学生表示比较熟知这方面的知识。
件应急演练，教育部副部长李卫红在开幕式时强调，高校要 29．7％的大学生认为我国对这方面知识的教育力度严重不 深入贯彻落实《国务院关于全面加强应急管理工作的意见》 足，59．7％的认为是相对不足。
精神，加强突发公共事件应急演练工作，检验和完善高校应 第二，面对突发事件发生，大部分大学生在关爱与合作 急预案，增强广大师生公共安全意识和防灾避险的能力，提 精神、生存力、耐挫力与坚持力、明辨是非能力、社会责任 高应急处置工作水平。
感等方面有待提高。
面对突发事件，极少数大学生表示会进 积极开展戍对突发事件教育和训练，建立和完善高校应 行有效的自救，10％的大学生表示会很慌张，不知如何是好， 对突发事件机制，提高大学生对突发事件认知行为能力是目 17．3％的大学生认为自己坚持一段时间后就会放弃，13．9％ 前高校不得不面对的问题。
有学者认为，人在遭遇突发事件 的大学生认为在突发事件发生时他们会进行有效的自救； 时如果能保持良好的心理状态，清醒的头脑，是比较容易自 23．6％的大学生的认为自己会尽力地峰持一段时间，相信一 救或等待他人获救。
但人的心理素质是不一样的，大部分人 定能获救，只有17．6％的大学生选择帮助其他同学。
在突发事件来临是慌张的，不知道如何是好，经常错失了逃 第三，大学生普遍认为突发事件肯定会给他们的心理带 生的良好机会。
诚然，这和个体的心理素质有关，更多的和 来极大的影响，灾后心理疏导比较重要，但很少求助于师长 我们日常训练相关。
汶川大地震吞噬了很多学校的学生的生 和专业的心理咨询机构进行调节。
13．4％大学生的认为在灾 命，但是四川安县桑枣中学2300名师生却免遭地震伤害， 后他们可以完全不受影响地继续投入到学习和工作当中，但 这是因为从2005年开始，学校校长叶志平每学期都要在全 有61．8％的大学生认为受到影响需要一定时间来调整；在受 校组织一次紧急疏散练习，每周二下午都是学校规性的安全 访学生中，82．2％大学生的人认为灾后的心理疏导工作非常 教育时间。
当地震发生时，师生们按照平时学校要求采取保 重要，但不愿意求助于老师或J下规的心理脊询机构；他们认 护性措施，等地震波过后，他们按平时练熟了的方式紧急疏 为通过自我调节和请求身边的朋友帮助是最有效的。
散，结果无一人伤亡。
这就很好地说明了应对突发事件能力 第四，突发事件对大学生的人生观、价值观产生极大的 的日常训练教育的重要性和有效性。
因此，高校不仅对大学 〔收稿日期〕2009－04417 万方数据 第7期 李细玉春：提高人学生应对突发事件能力的对策 41生进行自我防护、救护的知识和技能教学，并且定期举行日 别脊询，直至完全走出心理阴影。
通过心思素质和心理健康常训练并使之制度化。
这样通过逼真的演练，大学生自我学 教育，帮助大学生培养应对突发事件的科学敏锐的观察力、会分析自己的处境，控制和调节情绪状态，积极寻求解决问 分析力和果断的处置能力、良好的自我调控力、坚韧的耐挫题的办法，从而获得应对经验，掌握应对策略，进而提高应 力和必胜的信心，这是应对突发事件的最需要的心理品格。
对突发事件认知行为能力。
第三，以基本道德为规范，加强对大学生的社会公德教 健全高校应对突发事件机制，决不是一时的应急之举， 育，尤其加强大学生在突发事件中的团队和合作精神及社会而应该成为学校管理机制不可或缺的一个环节。
高校首先向 责任感。
在我们的问卷调查中，我们也发现目前大学生对集各种灾难、突发事件学习，吸取各种经验教训；其次吸收当 体主义观念缺乏深刻理解，团队协作能力比较差，社会责任前各种相关预防研究成果，在此基础上制定针对突发事件综 感不强，看问题只从个人出发，考虑自我的价值实现最大化，合预防和应对制度，形成预防——应对——恢复正常秩序三 很少考虑他人或集体的利益。
甚至在5．12大地震之后，在西个环节的应对机制。
其至高校可以借鉴国外经验，比如智利 安、成都、贵州等城市一些高校学生在网上散布要发生地震在各类高校成立“安全委员会”，平时对这些委员进行危机 的谣言，造成民众恐慌，原因仪仅是出于“好玩”或是“看训练和应对能力，一旦突发事件发生，他们就可以在组织、 别人有什么反应的”。
思想政治教育在强调学生个人能力和协调、指挥。
个性的同时，一定不能放松对大学生集体意识和合作精神的 2．2加强思想素质、道德修养和心理健康教育，提高 培养。
对思想政治教育工作者来说，集体主义、团队协作精大学生对突发事件认知行为能力。
神教育不能流于说教，空洞、形式主义，要增强时效性、针 第一，对学生进行危机教育、安全教育及应对突发事件 对性、实践性，激发学生的学习热情，从而树立集体主义的的法制教育，提高大学生的危机意识和安全意识、法制意识。
观念，养成团结协作的习惯，这样在突发事件中，学生才会在“非典”后，中国人民大学纪宝成校长撰文指出：“高校 有团结合作、互救的意识及社会责任感。
应加强日常性的危机管理宣传教育活动，增强广大师生员1＝ 第四，以突发事件发生的前因后果分析为契机，加强对的危机意识，提高他们面对危机的心理承受能力和应变能 大学生的正确的世界观、人生观、价值观的教育和引导。
大力。
只有全体师生员工都树立起正确的危机意识，才能减少 学生已经成年，对社会也有了一定的认识，对世界、人生也危机发生的可能”。
对于高校思想政治教育而言，要尽最大 有了初步的看法。
大学阶段是大学生形成正确的世界观、人可能的利用其丁作体系和优势，有针对性地开展大学生应对 生观及价值观的关键期，受突发事件影响，部分大学生通过突发事件的危机教育；发挥课堂教学的优势，在有关教学环 自我想象或谣言会导致思想世界的混乱，产生消极的世界节中，教师利用课程内容适时对大学生进行安全教育及应对 观、人生观和价值观，丢弃远大理想，相信宿命论而及时行突发事件法制教育，弥补中小学以及过去高等教育中危机知 乐或消极人生。
但人不是动物，人是要有点精神的，为帮助识和安全教育的不足，提高大学生适应社会的能力以及对突 学生走出自我想象的迷宫，建立正确的世界观和人生坐标，发事件防范意识和处置能力，使学生做好虑对突发事件的心 我们要以突发事件前冈后果为契机，加强对大学生的正确的理准备和物质准备。
惟其如此，才能在突发事件发生时才能 世界观、人生观、价值观的教育和引导。
打“有准备之战”，将各种损失与影响降到最低。
培养具有明辨是非、戍对复杂问题和突发事件、处理各 第二，纠正学生对心理素质和心理健康教育的误区，对 种社会关系并与社会和谐相处、创造创qk等四种能力的大学大学生进行有针对性的突发事件的心理素质和心理健康教 生的人才培养目标是对思想政治理论课的新要求之一。
针对育。
处变不惊，科学敏锐的观察力、分析力和果断的处置能 大学生应对突发事件认知行为能力现状，我们一定要坚持思力和自控能力是面对突发事件的应有的心理素质。
但突发事 想政治教育工作与时俱进，积极探讨教育的策略和方法，提件发生后，大学生通常可能产生身体或心理的恐慌急躁，手 高大学生对突发事件认知行为能力，确保学生的身心健康，足无措等心理不适，因此，对大学生进行要针对性的突发事 确保高校正常的教学科研持续和管理工作，确保高校稳定发件的心理素质和心理健康教育。
首先应该加大我们的心理素 展，使各种损失降低到最低。
质和心理健康的教育力度，指导学生正确认识心理问题，从而求助于专业的心理咨询和自我的心理调适来科学有效地 〔参考文献〕调节自己的心理。
同时，学校创造条件开展以应对突发事件 【l】【德】乌尔里希·贝克．何伯闻译．风险社会【M】．译林出版社，为主要内容的心理辅导讲座，引导学生消除心理危机，自动 20（）4．调适，调整恢复能力。
由于心理承受和自我调试能力存在个 【2】张尧文．高等教育面临哪些挑战口q．中国教育报，2005．9．15．体差异，突发事件对个别学生的影响是不一样的，学校对出 【3】纪宝成．从“非典”防控看高校的危机管J里〔J1．高教研究，2003， 8．现特殊情况的个别学生还应该进行跟踪随访，个别疏导
大学生应如何增强预防应对突发事件的意识
从思想上认识突发事件的危害及处理方式，从行动上有方案，然后多加演习就好了。
浅谈如何做好突发事件应对处置工作
近几年来着全球气候异常变化加剧，我国经济高速发,改革开放进入关键时自然灾害、事故灾难、公共卫生事件等突发事件频繁发生，对人民生命财产安全构成了严重威胁。
做好突发事件应对处置工作，是各级政府义不容辞的责任。
作为一名基层政府应急管理工作人员，我认为做好突发事件应对处置工作,应做到以下几点：\ 一、制定预案是基础。
凡事预则立，不预则废。
科学制定、适时演练、及时修订、不断完善各种应急预案，形成一个“相互衔接、配套协调、横向到边、纵向到底”的应急预案体系，是做好突发事件应对处置工作的基础环节。
应急预案制定好了，突发事件处置起来就有“案”可依，从容应对；否则，就会盲目被动，无从下手。
应急预案出台后，还要在应急演练和实战中修订完善，不断提高其可操作性和实用性。
\ 二、加强储备是保障。
手里有粮，心里才不慌。
加强应急物资、资金、人员的储备，是做好突发事件应对处置工作的有力保障。
一是物资储备，主要包括大型机械设备、运输工具、通讯设备、能源、砂石料、钢材、粮食、药品等；二是资金准备，每年应视地方财力和突发事件处置需要拿出一定资金，建立应急资金专账，以备急需；三是人员准备，重点是加强应急救援队伍建设，主要包括公安、武警、消防、卫生、基干民兵、技术专家等应急分队准备，做到“召之即来，来之能战，战之能胜”。
\ 三、及时报告是关键。
突发事件发生的第一时间，是处置的黄金时间。
加强应急值守，按照“快报事实，慎报原因”原则及时报告突发事件信息，迅速组织应急分队赶赴现场抓紧处置。
\ 四、科学处置是核心。
现场科学处置、控制事态发展、减少损失，是做好突发事件应对处置工作的核心。
一是根据突发事件的性质迅速出动具备相应处置能力的应急队伍，在第一时间赶到事发现场；二是结合应急预案和现场事态情况，果断科学决策，采取得力有效措施迅速控制局面；三是坚持“优先救人，救物次之”的原则，最大限度减少人员伤亡和财产损失；四是超出处置能力的，迅速请求上级应急管理部门支援。
\ 五、善后处理是重点。
事后恢复与重建，以及善后处理是做好突发事件应对处置工作的重点。
一是应急处理结束后，应及时恢复正常社会秩序，迅速恢复公共设施；二是做好抚恤、安置等善后工作，出台扶持相关地区和行业发展优惠政策；三是举一反三，分析评估，总结经验，吸取教训。
