听吴正宪老师《商不变的规律》有感
听吴正宪老师《商不变的规律》有感11月9日，我有幸和学校的几位老师一起参加了“小学数学创新力高效课堂教学观摩活动”。
两天的课听下来，收获匪浅。
名师自由名师道，每一位给我们上示范课及讲座的老师，都有各自的伟大魅力去吸引住学生，同时也深深的吸引了台下的我们。
其实，我最喜欢吴正宪老师的课。
网上有这么一句话：“课伊始，趣已生；课继续，情更深；课已完，意未尽。
”这正是对吴正宪老师教学“商不变的规律”一课的真实写照。
“猴子分桃”的故事，情趣高而寓意深，吴正宪老师巧妙地把一些枯燥而抽象的数学规律变为有趣而贴近儿童生活的故事情节，从而使他们始终在愉悦、和谐的课堂氛围中学习。
吴正宪老师课堂的另一个特色——充分信任学生，把学习的主动权交给学生。
教是为了学服务的，教师的主导作用是潜在的，而学生的主体作用是显性的。
吴正宪老师不断地为学生创设具有挑战性的问题情境。
在探究“商不变的规律”的奥妙时，她采用了小组合作学习，让学生自己去探索、发现和讨论，这里既有组内的合作，又有组间的竞争。
在让学生辨析“被除数与除数之间的变化是同时扩大同时缩小还是同增同减”时，又一次激起争辩的高潮。
争辩是思维最好的触媒。
随着波澜迭起的教学设计，全体学生自始至终主动地积极参与了学习过程，通过探索、交流、发现、辨析、整合，大家终于获得了共识。
诚然，课堂是生命交流的驿站，是思维碰撞的舞台。
在这节课中，知识的获得是学生思维碰撞的结果，是学生智
《小学数学新经典大讲堂》学习心得体会
《小学数学新经典大讲堂》学习心得体会7月28日到7月30日，对于别人来说，是最平凡的三天，可对于我来说却是思想上的一次质的飞跃。
这三天，我有幸参加了“突围与重构——拥抱‘深度课改时代’”第十届“新经典”大讲坛之数学教师暑期高端研修班。
经过三天高强度的“头脑风暴”，让我们跟随数学大师们的脚步，去寻找小学数学课程与教学深度变革的黄金分割点
短短的三天，我听了15个专题讲座，了解了多位特级教师介绍的各式新课程，如第一天的培训有张宏伟特级教师的“全课程”，杨玉翠特级教师的“QCC”（问题—合作—对话）课堂，贲友林特级教师的构建“学为中心”的数学课堂，牛献礼老师的《以课程视野重建课堂》，李军老师的《“小课题研究”释放学生的潜能》，仲广群特级教师的“助学课堂”，还有第二天的培训有吴正宪老师的《坚守儿童立场，创设好吃又有营养的数学教育》，吴亚萍老师的《激活数学知识，习得智慧方法》，俞正强老师的《种子课---埋下终身发展的种子》、曹培英老师的《“核心素养”的学科落实路径》、蔡宏圣老师的《“再创造”数学史料的学科价值》。
第三天的培训有陈培群的《在解决问题的过程中滋养智慧》、陈燕虹的《绘本有味，数学好玩》、刘善娜的《小学数学探究性作业设计与实施》，有邹海连的《亲历英国的数学教育》、唐彩斌的《芬兰教育全球第一秘密》，那如何才能构建三、学生是学习的主体，教师要读懂学生
老师上课前作3分钟自我介绍，要求幽默独到，富有内涵
在一些公开课上，我们常见到，课前老师与学生进行充分的交流、沟通；特别是借班上课的，老师与学生彼此都不熟悉，又是到了一个新的环境（如大会堂），心理难免有些紧张、恐惧或不安。
那么作为教师又如何在短短的几分钟里，通过与学生的沟通，消除紧张情绪，使学生马上进入学习状态，营造一种宽松、和谐的学习环境呢
这个学期，笔者赴温州等地听了30余节公开课，各个名师在这个问题上的做法，值得我们学习与借鉴，现将其中的教学片断摘录如下，略加评析。
一、介绍型（ 长方体和立方体的练习课 潘小明 ） 师：你们认识我吗
生：不认识
师：我姓潘，名字呢，就是我们数学书上频繁出现的那个名字，猜一猜，叫什么
（生开始猜，并猜到叫小明）所以你们叫我——潘小明（生的不经意的回答引发了在座听课老师的大笑） 师：我不仅教数学，还教什么，猜一猜
（语文、数学、音乐，学生并没有猜到；然而教师的谜底却出乎大家的意料：我不仅教数学，还教你们怎样做人，做一个怎样的人
） 师又说：你们觉得我这个教师的形象如何
（“大方”，“教学方法先进”，“幽默”等，分别有学生回答到） 师：好，我上课尽可能的用幽默的方式进行教学，不过我上课有一个特点，我是不教的
（啊
又是一句意外……） 评析：“第一印象”是非常重要的，如何在初次见面时，就成功的把自己介绍给学生，使学生能够接纳自己，是成功上好一节课的前提。
与教师有关的信息是学生最感兴趣的话题，不管是老师的姓名，还是教师的形象，他们都有强烈的好奇心。
潘老师在课前，用了两个“猜一猜”和一句“我是不教的”，激发了学生对教师进一步了解的兴趣，巧妙得将自己的信息介绍给学生。
就在学生猜的过程中，他们实际上也就消除了紧张的情绪，拉近了学生与老师沟通的距离。
再加上潘老师那幽默的语言和丰富的表情，使学生感到，给我们上课的仿佛是并不陌生的“老朋友”。
使学生一上课就被深深地吸引住，取得了先声夺人的效果。
研究者表明，好奇心是兴趣的先导，是人们积极探求新奇事物的倾向，也是人类认识世界的动力之一，对于形成动机有着重要的作用；如果学生一旦对老师产生“好感”，而被老师的独特魅力所吸引的话，那么老师接下来的教学自然会水到渠成。
二、表扬型（荷花 单群群 ） 师：我听说三（3）班的同学是非常勇敢的，那你们真的勇敢吗
学生迟疑了一下，只有少数的学生说：勇敢。
师见状就说：怎么这样没信心，这样胆小，你们勇敢吗
全班齐声：勇敢
师：好
那你们说说，在这堂课上，怎样表现才算勇敢
接着就让学生说说怎样表现才算勇敢。
这课还有另外一个特点：每当学生泄气、不敢发表自己的见解时，单老师就用一句“勇敢的你在那里”来调动了学生积极性，也收到良好的教学效果。
课中，我们惊奇的发现，这句话果然管用，学生表现果真勇敢。
评析：马克·土温说过：只凭一句表扬，可以让我快乐两个月。
的确，每个人都需要得到别人的表扬与赞赏，尤其是小学生。
单老师抓住了学生的这个心理特点，创造了一个每人都希望自己是勇敢的人的教学情境。
一句表扬，一句激励，寥寥数语，学生的情绪一下子被感染，从而激发了学生的自豪感和上进心。
就这样，形成了一个平等、和谐、轻松、积极向上的学习氛围，这也为课的开始奠定了基调。
其实，学生在课堂上如果得到表扬，赢得教师的肯定，他们就会产生一种自我实现的幸福感，自尊心和自信心由此大大增强，为了争取更大的成功，他们学习的积极性、主动性也自然得到提高。
三、交待型（有趣的物体搭配吴正宪） 师：往下看，发现什么
（人可真多啊
）这么多的老师来听课，我们该怎么办
生；回答时声音要响亮。
师：对，声音响亮；但现在只有2个话筒，怎么办
生：谁说话时，把话筒传过去。
接着交待：①上课要小组合作的时候，分4人一小组，并征求大家这样是否可行；（是） ②小组要有组长、记录员等，你们有吗
（有） ③还要每小组有两块橡皮、一把直尺、两支笔都有吗
（有） ④并让学生用半分钟的时间商量每人在小组里该做什么。
（学生商量） 评析：吴老师在课前不厌其烦的交待了上课时每人该做些什么以及注意点，特别是要学生用“半分钟的时间商量每人在小组里该做什么”更是值得我们学习。
这样的交待，一方面保证保证上课顺利、流畅的进行下去的；另一方面，也使得学生知道在上课时自己该做什么有了一个明确的方向，从而增强了课堂教学效果。
四、游戏型 （数字的学问 朱旭芬） 师：我们先来做一个游戏好吗
师：这个游戏主要是测一测大家的反应速度如何，规则是——我说“1”男同学起立，我说“2”女同学起 立；看谁反应最快
师开始喊口令：1、2、1、2、2、1、3、1……师喊的速度随着加快。
学生很投入，但老师喊的速度加快时就跟不上，于是发出一阵阵笑声，游戏也随着结束……。
师：在刚才的游戏中，数字“1”代表什么
生：代表男同学。
…… 评析：游戏是孩子们的天生本性，每个小学生都喜欢做游戏的。
为了 激发学生的兴趣，满足其好玩、好奇、好动、好胜等心理需要，课堂上做一些游戏也是必要。
朱老师在课前选择了与学生进行沟通的特殊方式——做游戏。
通过它来调节课堂气氛，消除紧张情绪，增进师生的友谊。
同时它也蕴含着本课的内容：不同的数字代表着不同的含义。
五、新课导入型（观察物体 陈欢） 师：你们认识我吗
生：不认识。
师：我姓陈，你们叫我 ——陈老师（生回答）师：现在我把自己介绍给你们，你们呢，也介绍介绍自己吧
生开始介绍……，师趁机打断，问：这样介绍是不是太慢
那么怎样介绍呢
生回答：可以在把自己介绍的同时，也把前后、左右同学介绍给大家。
师指名介绍……。
评析：陈老师从介绍入手，与学生进行沟通交流。
在学生介绍过程中，发现一个个的介绍方法太慢，从而引发学生思考争取一种新的介绍方法：把前后左右的同学介绍给大家，使学生明白同一个人由于不同的学生介绍，其位置会发生变化的。
一方面，通过学生的自我介绍，消除学生与教师的陌生感，缩短心理距离，使学生能尽快地适应新环境，走近老师。
另一方面，渗透了本课的内容，即观察物体时，不同的地方观察到的物体是不同的。
在无意间复习了以前学过的一些内容。
在导人新课之始，教师通过提出符合学生认知水平，又是常理性的问题“自我介绍”，把学生巧妙地引入问题情境，从而有效地激发学生的学习动机，调动学生积极思维、主动求知。
上课前如何与学生沟通，选择怎样沟通方式，可谓是各师各法，各有不同。
但他们相同的是，师生之间的信息沟通、情感交流都是在不经意之间完成的，犹如聊天一般，彼此没有心理负担。
教师以独具匠心的设计，细腻灵活的诱导，将学生推上自主学习、交流的舞台。
学生自始至终置身于教师为其创设的情境之中，兴趣盎然，积极主动地参与探讨、质疑等教学活动。
给素未蒙面的副校长写封感谢信。
。
。
你好 您好
上次和您聊天，我感到非常轻松和愉快，也受到了的启发。
您我是同病相怜，可以说人生坎坷，命运多舛吧
我很佩服您，从人生的低谷到的辉煌，多少艰辛和汗水，心中只自知。
您是我学习的榜样，您的鼓励和帮助是我前进的动力，腾飞的翅膀，谢谢您，曾校长。
我知道您是善良的人，当年我妹在镇中读书被减免学费的情景我还记忆犹新；上一次您给我讲述了您出去后的发展情况，我感到很震惊，还耐心的倾听了我的故事并开导和鼓励我，我深受感动。
我很欣赏您的人生，我不会忘记您的谆谆教导。
您能在百忙之中读完这封信我将感到非常荣幸。
曾校长，时候都想和你聊一聊，向你请教教学育儿经验，听讲讲述你的工作史，罗曼史，从而更多的工作激情与生活的灵感，但我实在是太忙了，上网。
上班，做家务，辅导孩子学习……，给你写信也只能是一觉醒来后的凌晨才有。
我最感紧迫的是怎样在最短的内孩子的学习成绩，前几天我上的我的一位学生，现在清华大学读大三，在新邵读的小学和初中，后考上师大附中实验班被保送上清华的，要求他我儿子的情况介绍好的学习方法。
小学阶段我教了他六年数学，他非常爽快的答应了，热情洋溢的回了我两封信，字里行间流露出学生对老师的感恩之心，我非常受感动，感觉是天底下最幸福的人，做一名老师真好。
正如我对他说的，能我的学生是他的幸运，有他的学生我的骄傲。
我的小孩快14岁了，现在初三，在和他一起生活的日子里，我感到充实而快乐，但在辅导他学习的过程中，也有不少烦恼，我是个追求完美的人，极度的人，性子很急，有时看到他那样漫不经心的模样儿一下火冒三丈，控制不住的情绪，几声大吼之后，想用最尖刻的语言唤醒他的灵魂，（以前对弟妹，骂爱笑的妹轻浮，说内向的妹闷得象头猪，现在回想起来真是后悔莫及，话语严重伤害了的自尊。
）结果是孩子干脆躺在床上一不做二不休，我就气急败坏地摔门而出，然后向好友（是教育工作者）倾诉，在好友的劝说下，好长一段心情才慢慢轻松起来，那个晚上孩子再也无心学习，心中充满了对妈妈的怨恨。
我知道，教育的方法是不妥的（但做不好），对的身心健康也极为不利（经常生气易患囊肿），有时想想，孩子有错，学生如此可爱，做为父母为要大发雷霆，老师为总板着面孔，一脸严肃
其实我很赞同周弘的赏识教育，好孩子需要赏识，而是赏识使孩子越变越好；坏孩子需要埋怨，而是埋怨使孩子越变越坏，将孩子的优点放大到百分之百，缺点缩小到0.01，才能让优点逐渐增多，缺点慢慢。
前一段看了特级教师詹明道数学教育思想——《走向数学生态课堂》很受启发。
他对教育的本质认识是“教育要理解生命的意义，生命的规律，开命的潜能，开命的潜能，使人的原始生命，教育知识、技能、智慧，健全的人格，对本真生命的超越与发展。
”他教师要创设“智慧对话，精神召唤和生命会晤”的课堂。
生态课堂讲究的是教师与学生之间的平衡、生态课堂的是链，链是个环做成的，的是环环相扣，生命不止的循环。
在循环系统中，学生和教师，作用以的需要。
学生的是关爱、机会、知识、方法、信心、帮助……教师的是享受、回应、提升、成就……师生的是欢乐、收获、信心，是生命的自由成长。
我想父母和孩子也同样如此。
我曾参加过全国著名特级教师的观摩活动，现场伶听过吴正宪、刘德武、黄爱华、周一贯、王菘舟等老师的课堂教学，也曾恭听过刘兼教授、孔企平博士所做的讲座，也非常喜欢阅读教育杂志，是首届省级骨干教师培训班的优秀学员，省级普通话测试员，参加过省级教学比武多次，可以说在新邵县乃至邵阳市的小学数学教师中有的威望，我想三年后我能一名名副其实的特级教师。
我在美国的弟是一名医生，但经常探讨教育问题，我的妹在邵东，长沙，深圳等好几所私立学校工作过，对教育有着独特的理解，也经常和我一起交流感受。
我想有先进的教育理念作，有脚踏实地的实干精神做，有向上的人生信念作支撑，再加上您善意的帮助，理由不。
当然我在生活上、工作中确实还的。
曾校长，你是我可敬的老师，热心帮助我心态，我深表感谢，而且是我信得过的兄长，对我也有的，请为我多提点宝贵意见，或一句忠告，提醒，好像营养的心灵鸡汤，帮助我智慧的人，去除心中的不良欲望和愁闷，领悟人生的真谛，享受快乐的生活。
我曾有过抑郁症的经历，我要学会轻松的工作，愉快的生活，那才是我追求的快乐而飘逸的人生。
下面是我和孩子生活，学习的情况，有兴趣，有可浏览一下以便的帮助我。
耽误了宝贵的了，我知道你工作很忙，谢谢你，曾校长，希望我能你骄傲的学生，欣赏的妹妹，真诚的朋友
我的孩子叫黄扬扬，今年14岁，在大坪学校读初三了，黄扬扬的成绩拔尖,读书读得早(未满5岁就读一年级了,当时我正好教一年级数学,我教了他3年后就生病了)不太懂事,自控能力较差,读小学的时侯曾考过班上名(好象是五年级),初中在大班上位于二十名左右(全班有一百多人,初二时分成两个小班),他前一次考了606分,语文107分,数学112分,英语102分,物理92分(100分制),化学87(100分制),政治62分,历史44分,我他学习象小学生一样凭兴趣,需要我的提醒和督促.知识学得.比如英语单词总是多或少字母,最要命是愁于记历史,政治,只字形容,那有点懒,做作业只求速度快不求质量高,如历史政治中的问答题简单潦草了事,生怕多写字,我性子很急,容易发脾气,我知道对的身体不好但总是象对待的后进生那样的有耐心.其实也全怪他,小学阶段我能多花点经历和在他身上(用我妹的话说:那是的我是工作狂),我不曾生病,我早意识到孩子母亲的性(我生病后才知道孩子是我的救命人,是黄扬扬帮助我从抑郁的低谷爬起来的.当时我在家庭和工作中遇到刺激抑郁得很严重,曾经跳到河里后被人救起,整天躺在床上连刷牙洗澡都懒得起来,更别说管扬扬了.直到扬到大坪学校读初中我才稍微好一点,把精力和逐渐转移到扬身上,和扬一起学习,扬经常带我锻炼身体,给我讲笑话,做滑稽动作,慢慢的我才好,后来我的三个妹妹都相继成才成家,弟弟也考上重本大学,现在做考中科院生的,(在美国的是我丈夫的弟)过一段总能传来的好消息,每一次都能高兴好一阵子,现在我完全恢复了昔日的精神面貌,负担(物质的,精神的都)过得很轻松很愉快。
有，扬的学习习惯和成绩肯定不会是.现在他读初三了,就算在新邵一中读高中(我希望他去省城读高中,但他还自信,也好象足够的决心和勇气)我能和他在一起学习,生活也四年了.我感到很紧迫,总想努力弥补的损失,用最短最佳.我是非常的人(不管是对待学习工作,对待学生的孩子),严于律己,追求完美,不知道这是缺点优点(对了,是特点),黄扬扬地方不像我(这未必是坏事,我生病时唯一的心愿希望扬生过得快乐千万不要患抑郁症),我以前总觉得是个开朗的人其实不然,他爸爸也外向,再加上扬小时侯奶奶带得多,很少出去串门,和陌生人交往,性格是内向的,很善于和陌生人沟通和交流(上初中和同学交往得还不错).今年暑假我带他到广州(我的三个妹都在广州成家了),想让他去认识一位初中生(不过是女生)硬是没成,以前连他姨和舅的电话都不接(现在好了,前几天他还和小姨练习了半小时的英语口语,他小姨是广州外国语学院的英语专业本科毕业生,学士学位),他小姨和舅都写过信给他,但甚微.黄扬扬的学习现在,离中考一百多天了,但他好象看不出有多少紧迫感,中午该记15个英语单词了(暑假在广州花500百元买了英语单词全记牢dvd光碟，花680元买了＂感动世界的奥斯卡经典电影＂英文的声音下面注有中文，我特意买了液晶彩电和dvd)饭后该听＂特级教师讲座＂（vcd光碟主要听语文和英语）了，该预习和复习了等都要提醒，我还全程跟踪，除老师布置的作业能自觉外，预习和复习和我一起互动，是历史，政治他提不起多少兴趣，总是我来提问他再答，我也对教材不熟悉抓内容，不太好，9点多睡觉了，我就为他读＂语文周报＂或听英语磁带（与教材同步）我现在精力辅导他学习，照顾他的生活起居，我原本多少兴趣（不喜欢打牌，搓麻将）只喜欢读书，只要能帮助扬养成好的学习习惯，我非常愿意，这我的责任和义务，我也知识和快乐．黄扬扬的自理能力有，现在能洗衣服了，有时也扫地，刷碗，要出去读高中的话自理能力还有待．扬喜欢体育运动（打篮球，踢足球等），看电视就看5台的节目,喜欢看侦探小说，看＜读者＞，他还生活得轻松，学习得还算快乐，我也过得充实而忙碌．
潜下身来教书，静下心来育人 怎么读
一、为人师表，做学生生命中的贵人这几天的培训中，我不仅佩服着各位专家、教授的讲课艺术、教育智慧，更感动于他们为人师的人格魅力。
他们无不在践行着“学为人师，行为世范”的校训。
“立师先立德”，“亲其师才能信其道”，足以看出教师的任务不仅仅是传授知识，更重要的是育人。
这一点上，让我感受最深的是的老师，一个看起来很慈祥、很普通的女老师，她从她坎坷的经历讲起，从河北农村的知青，一个普普通通的教师，到北京的重新开始，由于教学成绩的不凡，再到担任“宏志班”的第一届班主任，为了自己的学生，节假日和家人团聚的机会也放弃了，没时间去教育自己的子女,期间的酸甜苦辣可以想象。
高老师不平凡的教师经历给我增添了几分佩服和理解，因为我也是一个普通的一线教师，教育教学的一些经历和高老师有着共鸣。
她的故事让我知道“如何做平凡的事，成为一个不平凡的人”，也使我感受到当好一个教师的责任和义务——我们教得不仅仅是书，而更重要的是学会育人。
高老师说我们要“做学生生命中的贵人”，要“静下心来教书，潜下心来育人”，静下心来收益的是学生，而最终收益的是教师自己。
她的一句“把学生看做魔鬼，您会生活在地狱里；把学生看做天使，您就会生活在天堂中”，真正体现了我们老师在对待学生上，一定要调整好自己的心态。
高老师三个小时的培训课，我感觉特别短暂，她用诙谐生动、简洁易懂的语言，把当老师的真谛讲得淋漓尽致。
一句句平凡朴实的话语给了我不平凡的感触和思考。
类似的话太多了，我虽不可能立刻达到高老师那样的高度，但我会好好体会她的理念和心得，慢慢的融入我的课堂我的人生。
二、坚持读书，不断丰富自己的文化底蕴一名优秀的教师，首先一定要有深厚的文化底蕴，只有提高自已的，才可能在工作中成为学校的“能师”。
要提高自已的，就必须善于读书、学会学习，与时俱进。
俗话说“活到老，学到老，还有三分学不了。
”通过培训学习，使我懂得在平凡、琐碎的工作中更要忙里偷闲地静下心来读书。
专家在作讲座时的旁征博引、信手拈来，甚至有的专家，比如已经70多岁高龄的司长，从头到尾连讲稿也不拿，不看，坐下就侃侃而谈，三个小时的讲座思路明确，条理清晰。
由此可见，他们的文学功底是多么的深厚，没有的积累、缺乏博览群书的能力是很难达到如此之境界的。
同时也知道了专家成功的秘诀之一就是读书、读书、再读书。
古语说得好：“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”。
老师只有多读书、读好书、和书交朋友，才能从书中找到方向，积累知识，获得经验，才能站在教育教学理论的高度反思自己的行为。
正如老师所说“我们要时常让自己有些东西。
要想背有用的东西，就要静下心来读书，读各种书籍，从各种书籍中精心摘取更有用，更有价值的进行背诵。
一方面丰富了自己的知识，便于口头表达更流畅，另一方面也使自己的头脑得到更好地锻炼。
同时也让学生更佩服和喜欢你。
”现代社会是，知识更新程度令人惊叹，所以在教育教学中不但要涉猎书本知识，还要走出课本，用知识武装自己的头脑，让自己的课堂更充实、更丰富。
要想在教学中做到游刃有余，就要持之以恒的读书，不断的补充自己的知识储备。
“我们拥有一桶水已经不行了，我们要有源源不断的活水。
”这样站在讲台上才能底气十足，真正成为孩子心中的“百科全书”。
三、勤于反思，提升专业素养为我们讲课的每一位专家、教授无不提到了反思的重要性，这也是他们成功的又一秘诀。
很多老师，勤奋有余，反思不足，终日忙忙碌碌，却不见有任何成就。
只是日复一日，年复一年地重复着昨天的故事，于是渐渐消磨了意志，产生了安于现状、不思进取的想法。
究其原因，是缘于反思当成一种形式，是为了反思而反思，根本就没有用心地、及时地去捕捉那稍纵即逝的、新奇的思维火花，即使有了好的想法、做法，也因懒惰而不愿动笔记录下来，只解决眼前就了事，就这样在不断地推诿中自己也变成了一个“教书匠”。
叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案，不一定会成为名师；如果一个教师能写三年反思，就有可能成为名师。
”由此可见，如果我们能不断反思、不断学习，把教和学两个方面发现的问题和成功之处加以细心冷静地思考和总结，并能以高度负责的态度认真对待日复一日的教学工作，把有效的教和学的方法灵活地运用到以后的活动中，那么今后教学的活动才能得到更优化，教学的效益才能得到提高；相反，不及时反思，许多失误会稍纵即逝，也许他即使是有20年的教学经验，也可能只是一年工作的20次重复，自己的专业水平和能力又怎么会发展和提高呢。
因此，作为一线教师我们必须要立足，加强案例分析，养成善于反思的习惯。
可能大多老师会认为“教这个年级我已经连续教了很多年，反思无话可写”，其实不然，虽然我们每年拿到的教材一样，但所面对的学生在变化，教学方法也不会一样，每一节都可以成为反思的内容。
教师既可以对自己进行反思，对教学实录进行反思，也可以是一堂课的过程，也可以是某一教学环节，或者是对某一教学方法，某一教学素材运用的反思。
正如吴正宪老师所说：“通过反思在比较中重新认识自己、重新认识他人，重新认识学生，重新认识课堂，形成新认识，获得新体验，生成新资源。
”
读钱守旺的<<我是如何读懂学生的>>有感
跨学网就可以呀，他们有北大附中、清华附中、北京四中，人大附中等名师，全国特高级教师教学视频，涵盖重要知识点，同步课前预习、课内同步课精讲和课后试题练习；小学的也有，你去官网上看看
怎样上好一节小学数学公开课
本学年，我继续担负着二年级数学教学工作。
在这一年中，我以“立足于孩子的生命发展”为教学理念，根据学生情况，积极采取有效措施，激发学生的学习兴趣，保护他们对数学知识的好奇心，培养他们学习数学的良好习惯，力求让全体学生参与到数学学习的过程中，经历数学思考，感受到自己的课堂存在。
现就本学年工作总结如下：一、常规工作我将精心准备每一堂课，细致批改每一次作业，耐心做好每一次辅导，客观评价每一个学生作为我工作的准则。
1、积极参加教研组活动，根据学校要求进行集体备课，认真钻研教材、教参，虚心向同年级组的教师学习、请教，确定教学思路。
考虑到低年级学生的学习特点，充分利用网络资源，精心制作课件，调动他们的多种感官，在增加知识性和趣味性的同时，让学生真正体会到学习数学的实际意义。
如在长度单位的教学中我利用课件呈现了用错长度单位后的情景，让学生在看到闹出的笑话后，再静下心来想一想，这些错误对生活造成的影响，从而激发学好长度单位的兴趣，唤起学习的热情。
2、上课做到精神饱满，针对重难点进行教学，讲课时间控制在15-20分钟，然后进行精讲精练，针对不同学生设计有坡度的练习，最后尽量让学生自己小结学到的知识与方法。
3、作业做到全批全改。
鼓励学生独立完成作业，有错误时让学生自己订正后，进行二次批阅。
同时做好形成性检测及质量分析，检测不仅仅要看学生的学习成绩，更重要的是了解学生知识掌握情况。
在讲评试卷时，我打破按顺序讲解的模式，尝试按知识点讲解，希望能通过这一改变，让学生学会利用同一知识点解诀不同的问题。
4、对于学困生，我在教学中尽量做到分层要求，允许他们用自己的方法慢一些达到目标，课堂上选择一些简单的问题进行提问，我还会利用一些课间时间来帮助他们，在作业上有困难的，就一道一道和他一起做，时间不够时，我会特别指明优生和他们结对帮扶，及时查漏补缺。
并与家长联系，进行沟通，以便他们在家中对孩子进行有针对性的辅导，逐渐培养他们的自信心，提高他们学习数学的兴趣。
二、个人学习我从事数学教学工作时间不长，有着很多的不足。
为提高自己的教学水平，我除了经常听同组教师的课外，还积极参加学校组织的各种教师培训，抓住每次学习的机会，认真观察，思考，做好记录，力求让自己尽快成长。
特别是在课堂教学模式和小课题交流会上的两次汇报，带给了我很大压力，同时也让我受益匪浅。
感受压力的同时也让我对自己进行重新审视，对数学课堂教学进行了深入思考。
正是这一次次思考让我认识到自己的差距，所以我在学习学校指定的书目外，还通读了《数学与哲学》《吴正宪与小学数学》等书。
三、课题研究1、小组合作小组内学生学习能力不同，思考的效率也不同，于是在合作中往往有学困生懒于思考，依赖别的小组成员，最终越来越无法融入小组讨论的现象。
如何让每个学生都切实参与到合作中一直是一个让我困惑的问题。
后来我尝试着改善这种状况：在提问时抽不同小组内同一号码学生代替小组发言，然后给小组计分，我发现这部分学生的积极性有了较大提高。
2、小课题研究对于学生倾听能力的培养也是本学期的工作重点。
要提高学生倾听效果，首先教师要以身作则。
在课堂上我常常会利用“你是怎样知道的
”、“现在，你是怎样想的
”“你能评价一下他的发言吗
”等提问方式，让发言的学生以及没有发言的同学，都感到自己是重要的。
其次，对听课习惯好的同学，我及时进行评价，如:“这位同学眼睛一直看着老师，说明他一直跟着老师的思路走，听得真认真。
”“这位同学总结的真全面，他刚才一定是认真听了别人的发言。
”这些鼓励的话语能引导学生更好的听课。
此外，我还利用奖励、游戏或者请会的同学上台当课堂小老师来激发他们倾听的兴趣。
通过一学年的教学，学生学习数学的兴趣比较浓厚，但差生与优生的距离较大，中差生较多，学习成绩不够理想。
今后，我决心发扬优点，改正缺点，努力改进教学方法，加强对中差生的辅导，使学生的数学成绩有更大的提高。
在做好各项教学工作的同时，我还接受了学校的一些随机工作。
不论是分到哪一项工作，我都尽自己能力做到最好，为学校发展贡献自己的一份力量。
