人本教练第二章第一节读后感
此书教给我不是教练别人，是教练自己。
读那本书我都好和自己对照，那点是自己做到的，那点是自己没做到的。
那点是自己需要追求的。
我们已知过去，从来没有办法去已知未来，我们有自己的经验，有别人的说教，有自己的脑子去过滤，用自己的嘴巴去演绎，都是真的吗
未必。
看到的不一定是真的，看不到的不一定就是假的。
人生才有那么多名词：智者、高人、境界、仁者、圣人、等等。
从他们的经验里给了我们一点点地启发和预知。
人都知自己来自哪里，又去向哪里。
只是在来去的过程里，没有同样的模板去复制自己人生的格局。
探究和探讨是勤者的双翼，是愚者的误区。
我们有怎能把一群乞讨者一夜之间让他成为富翁呢
读完这本书，感觉到它是一部有价值且有一套独特技巧的书。
书中先从“人”讲起，人是根本，是本源。
当我们人了解人之后，也就是非常人啦。
单纯的一个“人”就包含了无穷的东西 故事。
世间之事 ，皆因人起，事物变迁，也因人异。
道不尽人之精华，渗透了世间人之奥秘和人之本性。
借于人，而总结了一套套管理人的方法和模式，从而引发 了许多许多通过人的本性来得到许多东西，此书的章章节节又使我们回到了我们的经历，历历在目，什么九点领导力。
教练四部曲（理清目标 反应真相 心态迁善行动计划）和教练能力（聆听 发问 区分 回应）及领导技巧。
这对我们以后的工作和生活是太有用了，让我们熟悉自己了解自己并了解他人和熟悉他人。
真乃是《老子》语的反版“是故圣人后其身而身先；外其身而身存；非以其无私邪
故能成其私”。
拓展训练 盲人与哑巴 课程 具体规则 内容 分享点 话术表达等 学习使用 请大伙不吝赐教
课堂教学设计是教师教学环节的关键一环，要真正把新课程的教学理念转化为实践。
本人认为首先得从每一节课的教学设计做起。
教学设计直接体现教师的教学理念和这种理念转化为具体教学实践的能力。
可以说课堂教学设计的成功与否直接决定了这堂课的教学效果，很大程度上决定了新课程的理念是否付诸实施。
本人认为教学设计应特别注意的以下的几个问题： 一、要明确教学设计与备课的关系 教学设计属于广义的备课范畴，但它与传统的备课又有所不同。
传统的备课中多数教师依照教材和教参确立教学目标和任务，凭借个人经验选择教法，实施教学，整个过程缺乏系统性和科学性。
而当代的教学设计则是以先进的教育教学理念为依据，对教学过程中的各种因素进行分析，以期达成教学目标的系统化的设计。
我们过去所写的教案只是教学设计的表现形式之一，并且是不全面的。
与传统的备课相比，教学设计更注意理论和实践的结合，更强调教学情境的策划和教学手段的运用，更具有灵活性和创造性。
二、以现代教学理论为指导教学设计要以一定的理论为指导，指导教学设计的理论很多，有关教学一般有三个心理学派：认知主义学派、人本主义学派、行为主义学派。
新课程改革的理论是建构主义，建构主义是认知心理学派中的一个分支。
我们要特别注意学习这一理论来指导我们的教学设计。
教学不能无视学习者的已有知识经验，简单强硬地从外部对学习者实施知识的“填灌”，而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验。
所以新课程的教学设计应以学生为中心，从学生的实际出发，强调学生的自主学习、自我构建知识。
树立以“学生发展为本”的教学目的观。
系统化的方法要求教师在进行教学设计时把可资利用的教学资源如教材、学生、教师、教具等要素当作一个有机的整体来考虑，以达到教学效果的最优化。
当然，每一种教学设计理论都有其优缺点，老师可借鉴各种理论的优点，或者交替使用，使教学方式多样化。
三、教学设计要富于创新性。
历史教师在进行教学设计时要敢于创新，大胆设计。
教师要根据新课改的理论和教学设计理论，对不同的课型进行设计，要勇于打破传统课堂教学的的模式，不断探索。
首先，历史教师要根据不同的课型进行不同的教学设计。
其次，历史教师在进行教学设计时要注意学科内和学科间的综合。
在学科内要注意横向和纵向的联系，即在政治史、经济史、文化史、民族史、外交史及前后知识间广泛联系。
例如：在设计《三国两晋南北朝时期的文化》一课时，正确处理历史课与文化课的矛盾与交织；中国文化与外来文化的矛盾与交织；历史人物与历史环境的矛盾与交织这三方面的关系，就会使教学既有新授课的特点，又有文化史部分教学共性特点。
⑷另外，教师在教学设计时还要注意学科间的综合，如将历史和语文、地理、政治等学科综合。
此外，历史教师在教学设计中要注意信息技术与学科的整合，“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。
⑸运用多媒体辅助历史教学，可以增强历史的生动性和直观性，大大提高学生学习的兴趣和多方面的能力，教师在进行设计时要充分考虑这一点，根据现有条件合理设计。
四、教学设计要有可操作性。
教学设计最终要在课堂教学中加以落实，历史教师在教学设计时一定要充分考虑各种情况。
首先教学目标要明确具体，不要定的过高，过空。
教师要仔细研究《历史课程标准》和学生所学教材，在此基础上结合学生的实际进行设计。
以前的教学大纲只是笼统地要求学生应该掌握什么，认识什么，行为主体是教师，缺乏层次性和系统性，可操作性不强。
新的课程标准从“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三方面用“知道、了解、理解、说明、分析、比较等描述性的语言分层次地对教学提出了较为明确的目的和要求，目标的行为主体是学生。
这就要求我们教师在定教学目标时不能再简单地陈述教师该做什么，而应陈述学生学习的结果，这些结果包括语言信息、智慧技能、情感态度等。
教师要在学生学习开始时向学生出示目标，并用这些目标指引学生学习。
其次，教学实施的设计要充分考虑师生的实际情况。
教师在选择主要教学行为是，应该根据自己的特点，尽可能发挥自身的优势，弥补自己的不足。
世界上不可能有“说话像演说家，写字像书法家，上课像表演家”那样的教师，每位教师要按自身的优势来选择合适的教学行为，设计自己的个性化教学，创造独特的教学风格。
⑹教师在教学设计时还要考虑学生的心理特点和认知水平，对不同年龄的学生采取不同的方法，对初中生可多用讲解、谈话、探究、体验等方法，高中则可多用讨论、研究、发现等方法。
比如，同样学习西安事变，初高中的侧重点就应有所不同。
此外，教师在教学设计时还要考虑到班级的人数，时间的安排等因素。
由于历史学科内容的多样性，复杂性，教师在设计教法、组织教学时一定要注意详略得当，统筹规划，真正将教学设计落到实处。
五、及时反思调整，做好二度设计历史新课程下的教学如何实施，要在实践中不断的摸索。
高中历史教师往往一人教数个班级，因此同一个教学设计在短期内反复实施，这为我们及时反思调整创造条件，教师要对照新课程的理念，在实践中不断地和调整，逐渐形成自己独特的教学风格，这对教师的专业成长十分有利。
下面以人民版高中历史必修1专题二《太平天国运动》一课为例，谈谈本人的调整过程。
在建构 “三维”目标后，本人按问题探究法，设计了如下的教学程序：(一)从金田起义到定都天京。
要求学生阅读本子目,解决以下问题:历史上农民起义的一般原因是什么
结合P 45学习思考说明太平天国运动原因同以往相比有何不同
拜上帝教有什么特点
列出太平天国运动前期的主要史实。
（二）《天朝田亩制度》和《资政新篇》。
要求学生阅读本子目,解决以下问题:《天朝田亩制度》的内容是什么
如何评价
《资政新篇》的内容是什么
如何评价
比较两者的主要异同）从天京事变到天京陷落。
要求学生阅读本子目,解决以下问题:列出太平天国运动后期的主要史实。
太平天国运动的意义是什么
举例说明。
太平天国失败的原因是什么
举例说明。
（四）问题探究：自我测评2“农民可能充当一种极端保守的角色，也可能充当一种具有高度革命性的角色”试结合有关史实评析这一观点。
上完两个班级后，虽然在教学中能够按部就班地进行，学生在这个过程中也能够积极参与，这些问题在教师的指导下也基本解决，但总觉缺少什么似的，课上起来很凝重。
最重要地是缺少给学生情感体验，不是很好地贯彻新课程的理念。
如何解决这个问题呢
本人认为关键还是未能创设适宜的学习环境，未能唤醒学生全身的投入。
若有相关视频材料效果定会更好，但一时找不到，怎么办呢
下面的两个班级要不要再这样上
经过一番的思考，本人决定及时地调整，在教学上进行二度设计。
课前把学生分成四个学习小组，要求各学习小组查找相关的资料完成教师布置的任务。
（1）第一小组解决太平天国运动的原因部分：假定你们就是参加太平天国运动的一位农民，请你们以《我为什么参加太平天国——一个农民的自述》为题写出一段独白。
要求同学们发挥想像力，文章能够较好地反映这次运动的主要原因。
（2）第二小组解决太平天国运动的主要过程：同样假定你们就是参加太平天国运动全过程的一位农民，以《我亲历太平天国运动》要求学生运用合理的想像写出运动的主要过程，文中应该包括过程中重大的标志性事件。
（3）第三小组解决太平天国运动的纲领（教材中的第二子目），要求小组成员研读《天朝田亩制度》和《资政新篇》的主要内容，挑选两位同学扮演洪秀全和洪仁玕开一次新闻发布会，回答全班同学提出的有关《天朝田亩制度》和《资政新篇》的问题。
（4）第四小组解决太平天国运动评价部分。
以《我看太平天国运动》为题，要求学生从太平天国运动的一个史实出发分析太平天国运动的意义和失败原因，从而得出农民阶级的在民主革命中的作用和局限性。
在上课过程中，首先要求学生用5-10分钟进行交流整合，然后各组要求推选代表到讲台上进行表演或汇报本组的成果，教师在这个过程中进行引导，并及时地给与恰当的评价。
二度设计中各组的问题并不难，学生只要有去准备就能不同程度的解决问题。
所以上气氛既轻松又活跃，教学效果明显较前一种方案好多了。
这样的调整至少有以下的几点好处：（1）学生真正成为高深的主人，学生的积极性充分地被调动起来。
（2）每一个学生对该组的问题必须进行较全面、深入的思考，并应考虑如何表达（3）小组合作、交流，学生学会倾听、表达、说服、接纳。
同时培养了学生团结协作精神，（4）“三维”目标较好地体现和渗透在学习的过程中。
可见，同一教师，同样的教学资源，不同的设计方案，产生的教学效果也是截然不同的。
求一篇关于管理心理学的论文，要求2000字左右
转载以下资料供参考如何提高员工的主人翁意识随着现代企业管理实践的进步和管理理论的发展，传统的以“物”为主的硬管理逐渐转化为以“人”为本的软管理，而企业管理中人本思想的精髓便是培养与激发员工的主人翁意识。
培养员工主人翁意识，是理顺企业内部生产关系，实现统一意志，集体奋斗的思想基础，也是充分调动员工能动性，挖掘人才潜力，增强企业凝聚力，提高企业战斗力，以不断适应市场经济需要的重要措施和方略。
充分发挥员工主人翁意识将是事业基业长青的一个“杀手锏”，是事业健康、持续、和谐发展的关键所在。
“主人翁”三个字，看似平常，其实它所蕴涵的是一种肯定和认同，是一种责任和使命。
它是一个完整的概念，倡导的是奉献和投入，是一种难能可贵的自发自动，是一种忘我投入的工作状态。
在事业的发展过程中，员工的主人翁意识能激发出员工的自豪感和使命感，使之主动自觉地与事业同呼吸、共命运、心连心，齐心协力朝着既定的目标前进；能激发出员工的凝聚力和创造力，使之真正将征管所当成自己的家，在本职岗位上激情创业，用自己的聪明才智为企业发展作贡献。
为此，本人认为，应该从以下几个方面着手全面增强员工的主人翁责任意识。
一、创新管理模式、完善管理机制。
“人本管理”理念启示了我们：必须尊重员工，发挥员工的主观能动性，全心全意依靠员工来发展事业。
要使全体职工树立真正的“主人翁”思想，心往一处想，劲往一处使，共同服务于我们的事业，必须实行民主管理，让员工感受民主化的管理气息，增强主人翁意识，发挥自己的特长，为事业尽职尽责，做出贡献。
如通过开展场务公开工作，特别是对月薪工资、政策行补贴、加班费、节假日慰问金以及扣款等的收支帐目进行详细的分析和公开。
让员工参与管理，员工们的眼亮了，心明了，他们了解到领导处处在为职工着想，认识到也只有他们自己才是我们企业的真正主人。
不能只为管理而管理，脱离职工，不知道职工在想什么、干什么、需要什么。
更不能埋怨职工不听话，动辄训斥，甚至以罚代管，以权施威，要以巧妙的方式化解矛盾，使管理工作变被动为主动，促使员工自觉地接受管理，服从管理，参与管理，潜移默化地形成员工的主人翁责任意识。
二、制定人性化管理制度，充分利用激励机制，开发员工潜力。
对人的管理，最核心的问题就是以人为本，增加企业人性化的管理，各种规章制度的出发点要从企业员工的长远利益考虑，当企业的员工发挥了主人翁的意识的时候，企业员工的积极性也早已凝聚到一起了。
在管理机制方面，每一项规章制度的制定与实施要让员工从内心深处去认识到各项规章制度的制定与贯彻是企业发展势在必行的，而且是在调动他们的积极性。
建立自我和超我有机结合的激励机制，创造企业文化与管理制度共同完善的美好景象，是管理成功与否的一个重要标志。
要完善日常的绩效考核办法，奖励先进，鞭策后进，以一定的物资、精神奖惩来奖勤罚懒；鼓励模范先进，打击违规行为，激励大家自觉遵守规章制度。
要不定期地组织时事政治、业务知识、劳动技能等竞赛，促使员工团结努力，共同向上。
在实际工作之中，激励机制视为重要的工作方法，目的就是要结合人才、运用人才，达到既有统一意志又使个人心情舒畅，从而推进员工主人翁责任意识。
三、全面了解员工思想动态，充分激发员工主人翁责任感。
基层工作是一种既简单重复，又责任感强的劳动，在这样的情形下，如若没有正确的道德观念、坚定的信念，员工就会被金钱利诱，被艰苦吓退。
只有及时掌握了解员工的思想情况，才能做到尊重员工的个性和独立的人格，突出员工的主人翁地位。
以人为基点，重视人、关心人、塑造人，这是企业和社会发展的永恒主题，要把实现人的崇高信念，人的价值、理想作为企业的最大目标。
因此，加强对员工的信任和关怀，全面了解员工思想动态,是获取员工主创性，充分激发员工主人翁责任感最重要的工作。
人类是有血性情感的动物，是能知恩图报的，亲情的力量总能使员工以最大的热情投入工作，实现企业价值的双倍增长。
同时，还要加强员工的思想政治教育，定期或不定期地对职工进行岗位训练、廉政教育、责任意识教育、道德修养教育等，经常与员工进行谈心沟通，坚持日常的学习教育制度，在企业内部形成一个良好的学习进取氛围，为员工主人翁意识的加强营造一个大环境。
四、发挥“企业文化”的功能，推动员工团体能动力，提高集体荣誉感和使命感。
激发团体动力的一个重要因素就是企业的文化行为，企业文化是创新思想政治工作的有效载体，它拓展了企业思想政治工作的领域和空间，把职工的理想信念、思想道德、组织纪律观念、爱岗敬业精神等方面的教育有机地融为一体，增强了对广大员工的吸引力、渗透力和影响力。
广泛开展形式多样的文化体育活动，就能充分调动了员工的积极性和创造性，各部门单位工上下一心，拧成一股绳，奋勇拼搏，全面进取，体现出全体员工高度的集体荣誉感和使命感，全面增强了职工的凝聚力和向心力，也进一步提升了员工的主人翁责任意识，让“公家的事”转变到职工心中“我的事”。
实践证明，企业文化促进了员工的责任感，团队的全体员工都为自己企业的一员而感到光荣和自豪。
企业是我家，发展靠大家。
相信只要坚定以员工为本、和谐为基、关爱为要、发展为首的信念，从工作中淬火，在工作中锤炼，员工会因企业而感动，企业也会因员工而活力倍增，主人翁的含金量也一定会越来越高
对管理者来说，不但要在工作上为员工搭建提高素质、发挥才能的广阔舞台，在制度上为他们畅通参与企业经营管理的通道，在待遇上切实保障他们的合法权益，还要在生活上多为他们提供温馨的人文关怀。
只有真正关爱员工，才能让员工产生认同感和归属感，才能真正激发员工的责任感和主人翁意识。
对员工来说，一定要牢固树立主人翁观念，常思“企兴我荣，企衰我耻”的思想理念；要敬岗爱业，以主人的心态和强烈的责任心去对待自己的本职工作。
只有常怀主人之心，每天才会有好心情；常干主人之事，我们的路才会越走越宽。
作为农场的一名管理者，肩负着农场建设和发展的历史使命，为了保持垦区经济社会全面发展第一场的荣誉，全面实现经济社会跨越发展宏伟目标，从现在开始，从我做起，必须以强烈的岗位意识、角色意识和责任意识，在“强工”的实践中履行职责，实现好、维护好、发展好人民群众的根本利益，坚持顾全大局与自身发展相统一，在全国全省大局中谋划和实施“强工”战略，加快农垦工业化进程。
总之，内因是事物变化的根据，外因的事物变化的条件，外因通过内因起作用，马克思的哲学基本原理已阐述的很清晰，我们要做农场的主人，把农场的事当成自己的事来办，以主人翁的姿态投身各项事业和工作中去，这样我们的农场才能建设好，前景才会一片光明。
