班级管理心得体会6篇
班级常规管理心得体会 班级常规管理心得体会怎么写，以下是小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助!班级常规管理心得体会 班主任是班集体建设的总设计师，在建设班集体过程中，我主要采取了以下措施。
1、创建一支强有力的班干部队伍 班主任的治理措施要得以顺利实施，必须依靠班干部这个集体核心的支持，通过这个桥梁才能建设一个和-谐、向上、布满活力的班集体。
对此，我在健全班干系统方面花费了大量精力，做了有益的尝试。
具体办法是: (1)经全体同学推荐，班主任批准，确定两名品学兼优、敢于主持正义和有较高威信的同学任常务班长。
主要职责是:统管班级全盘工作;对组长进行工作指导和考核;向班主任提交每周班务情况报告;主持班干部会议，班长是班级的栋梁，假如选好一班之长是班级进步的要害。
(2)全班分成五个小组，每组由同学推荐一名组长主持组内日常工作。
其职责是:全权处理小组日常事务;作业检查;每周一次向班长汇报小组情况;负责对本组组员的日常行为考核;每周向班主任汇报周工作情况;负责召开小组会议。
(3)班内设学习委员，纪律委员，宣传委员，劳动委员，各学科设两个科代表。
职责任务分明，各负其责，做到事事有人干。
全体班委会成员每月向全体同学提交述职报告，接受同学们的监督和评估。
通过对班干系统的优化，有效的调动了他们的工作热情，激发了他们强烈的进取心，强化了他们的“参政”意识和“自我治理”的愿望。
庞大的班干部群
班级常规管理心得体会
XX班级常规管理心得体会 XX班级常规管理心得体会怎么写，以下是小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助! XX班级常规管理心得体会班级是学校教育教学的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级的常规管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。
下面就带班以来班主任工作的一些日常琐事和做法和大家分享一下，经验算不上，只能算是自己的心得感受，不成熟之处，还望批评指正。
一、以常规管理促进学风建设。
我班是一个重点班，是年级最后一个层次的班级，学生层次参差不齐，管理难度大，基础薄弱;学习氛围不浓;普遍信心不足，所以营造一个好的学习氛围和让学生看到希望就显得尤为重要，我的做法是:1、注重思的教育和疏导。
“兵马未动，粮草先行”，学习上的“粮草”就是思想，很多问题学生、后进生究其根源是思想上的问题，当然这个问题是由多种原因造成的。
我利用班会和一些零散的时间，让同学们充分认识到在当今社会的大环境，(认识到当前)就业的严峻形势，让学生们始终有一种危机感和竞争意识，让他们清楚只有努力学习才是他们最好的出路。
另外，要让学生明白学习不是为父母，更不是为老师，而是为自己、为自己的前程，这样才能充分调动学生的内驱力。
班级读书角活动心得体会
“读万卷书，行万里路”。
读一本好书就如同和高尚的人对话。
孩子需要一盏灯去引导他，无它，唯是书，因此书籍的意义非常重要，生命是不可逆的成长，如何让孩子能在可能的条件下将自己的生命质量提高到最高水平，需要激发孩子的读书兴趣，培养孩子读书的习惯，孩子都有天生的求知欲，因此引导很重要。
为了进一步激发学生读书的热情，增长学生的知识，真正营造浓郁的“书香校园”。
我校开展了“沐浴书香，灵慧成长”的读书活动。
我班也积极投身于这次读书活动中。
“营造书香班级，让好书陪伴学生。
”让书香飘逸班级的新阅读理念的指引下，并结合我班实际情况，切实有效地开展了以下几项工作： 一、制定好有序的计划： 为保证班级读书活动有序、有效的进行，在活动一开始我班就依据实际情况制定了读书活动计划。
做到一步一个脚印，有目的，有步骤，有实效。
二、积极动员，激发读书兴趣： 在实施读书计划伊始，我在班级里进行了一次以“我读书，我快乐”为主题读书动员班会。
班会上，同学们向大家介绍了自己读过的好书，讲述了读书带给自己的很多好处。
同学们还踊跃上台向全班同学展示了自己在阅读中摘录的一些好词、好句、好的片段。
“我读书，我快乐”的主题班会中，同学们更深刻地认识到了“书”带给他们的无穷乐趣。
三、营造阅读氛围： 班级氛围也是一种语言，是一种传递信息的独特的交往形式，蕴含着巨大的潜在的教育意义。
在语文老师的积极配合下努力做到：读好一本书——师生携手共读一本书，读完、读懂；做好一件事——教师领导学生精读一本书，写好一篇读后感；树好一榜样——树立一个读书好榜样，实践一种读书精神。
1、利用好学校阅览室：学校图书室向学生提供大量丰富优质的藏书。
每周二中午我班学生可以在规定的时间到图书室借阅，供学生自由选择，进行自主性阅读。
2、设立班级图书角：以学生捐赠为主，加上由学校统一给各班购置的图书,本学期我班的图书量已经达到100多本，涉及人文历史，天文地理以及童话动漫等。
为了提高班级图书的流通率和进行有效的管理，制定班级图书借阅制度，班中特设了一名工作责任性强的李涵同学作为图书管理员，负责做好同学们每天借阅和归还的记录，同时也负责做好图书的更新、交换和补充。
3、出好黑板报和布置学习园地。
本班由马梅英、王莹睿、詹鸣宇和柳青四人组成的班级板报团队，谋划分期展出有关读书方面的内容。
学习园地也中经常更新着同学们读书后的感想。
3、落实好读书时间。
为了让读书活动有序开展，我认真制订了“书香班级”的读书计划。
计划中为了保证学生读书时间，安排学生每天中午到校半小时是读书时间。
每周星期五下午前两节固定为学生自由阅读课外书的时间，第三节是学生读书交流时间。
每周星期三、五是学生借书和还书时间。
三、培养学生的读书习惯 1、为学生开出推荐书目。
我通过对孩子和家长的调查，了解当代儿童的阅读兴趣和实际需求，根据新课程标准的要求及中年级学生的身心、知识和经验，每月为学生开列相应的推荐书目供他们选择阅读，并在班级开展“好书推荐”活动，让同学们把自己喜欢的书推荐给大家，写明推荐理由，让同学们互相影响，养成选择读好书的习惯。
2、倡导有序阅读和定量管理。
为了使孩子们读书走向持久性发展，我积极倡导有序阅读和定量管理。
我为孩子们规定了每人一学期的最低阅读量为6万字，背诵诗歌不少于20篇，写读书心得不少于5篇。
还在阅读的体裁、题材、书目进度、时间和计划安排上提出了供学生选择的建议，并让孩子们制定出读书计划，要求他们按计划有步骤地读书。
3、引导学生在读书中积累。
为了营造书香班级的氛围，培养学生良好的读书习惯，我和学生们制定了“我读书，我快乐”的班级读书口号，定期举行读书汇报活动，让学生畅谈自己的读书收获和感想，引导学生在读书中积累，坚持写读书笔记。
并建立读书档案卡，让学生采用自己喜欢的方式装饰自己的读书卡，培养他们良好的读书兴趣。
将好的作品展示出来，让大家共同欣赏并得到启示。
三、教给学生读书方法 “授之以鱼，不如授之以渔。
”教给学生简洁、实用的读书方法是搞好读书活动的关键。
本学期，我不仅告诉学生读书的重要性，还重点在学生读书方法上下功夫。
本学期，我专门在班级里上了一节阅读指导课，加强对学生读书方法的指导。
从网上搜集了一些名人读书的故事讲给学生听，再引导学生品读自己搜集的读书名言，让他们懂得读书要有选择，要广泛，要善于挤时间，更要善于思索、质疑的道理。
在此基础上，我又结合一篇学生喜欢的童话故事，具体指导学生该如何展开阅读。
我的具体做法是： 1、告诉学生读书要在心中有个自读提纲：比如①看见了题目你想到些什么?②读后你知道了什么?还想知道些什么?③你还有哪些不明白的问题?对这些问题，都要求学生做到眼到、心到。
2、重点强化“不动笔墨不读书”的方法：①圈点勾画：用相关的符号在书上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱、或憎、或疑、或思。
②做批注：在文章旁边写出自己的见解和感受。
可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈一谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想。
除上好阅读指导课，我还分别上了一节阅读推荐课和一节阅读交流课。
推荐课上，我向学生推荐了一本意大利的获奖作品《爱的教育》，整篇小说融入了人世间种种最伟大的爱：老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……使学生在阅读中受到爱的教育。
同时也进行了生生之间的推荐，激发了学生读更多书的兴趣。
我常常教导学生这样一种道理：“你交流一点知识，我交流一点知识，对一个人来说就知道了很多知识。
”在读书活动中，我要求学生通过不同的形式进行交流。
交流课上，学生对读过的寓言故事进行“讲一讲”、“演一演”、“评一评” ，大家畅所欲言，一节课下来，还觉得意犹未尽，充分调动了阅读寓言的兴趣，进一步形成了阅读寓言故事的习惯。
四、积极开展读书实践及展评活动 1、开展读书活动：本学期，我在班内积极组织开展了故事会、读书心得交流会、赛诗会、语文乐园竞赛活动等。
召开“故事会”，让学生讲自己通过读书获得的故事；举行读书心得交流会，让学生向其他同学推荐自己读过的一些好书，大家一起进步；举行“赛诗会”，开展古诗接龙等丰富多彩的古诗朗诵比赛。
在读书活动过程中，尽量提供多种机会让学生及时运用知识拓展技能，提高语文素养。
2、写读书笔记：学校一直提倡不动笔墨不读书的习惯，因此我让每个学生准备一本读书笔记，用于摘抄佳句佳段，编写阅读提纲、写体会等。
每月举行一次读书笔记展评活动，树立起优秀学生典型，成为“读书之星”评选的依据。
3、建读书档案卡：让每个学生制作一张读书卡，展示自己的才艺，卡上写上读书格言、我读过的书、我记下的诗、我的读书收获等内容。
通过展示、评比，进一步激发了学生制作读书档案卡的兴趣。
4、出读书小报：学生在老师或家长的帮助下，收集有关读书、报刊小资料、格言和读书心得体会等，每月出一期“读书小报”，班级定期组织全班学生参观、评比。
同时，还积极响应学校号召，让学生制作一些精美的书签。
在活动过程中，学生各显神通，有许多精美的作品出现，也充分展示了学生才能。
5、旧书跳蚤市场：让学生把家里闲置或者自己看过的书带到学校来，在班级里，甚至年级里与其他同学进行旧书交换，这样就获得了资源共享。
6、在班会中举行丰富多彩的读书活动：课本剧表演，让学生把读到通过演加去深体会。
“故事大王”比赛，让孩子把看过的口头表达出来。
“作文比赛”，让孩子用书面表达出自己的感受。
此外，还有“读书交流会”、“名人读书故事会”。
让学生在活动中充分感受到读书的乐趣。
7、精彩5分钟：每天利用语文课前5分钟是学生们轮流上讲台来介绍自己的阅读收获的时间，可以说一个故事、笑话、科学常识，或是谈谈自己喜欢的书。
之后，教师要稍加点评，拓展些相关知识，注意提炼发言学生的读书方法，或是提些建议，启发学生的进一步阅读。
五、营造良好的家庭读书氛围 我班积极开展“小手拉大手，同读一本书”亲子共读活动，将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的行动中来。
为了取得家长的支持，开校初我用《致家长的一封信》将创建书香班级、创建书香家庭的计划发给家长，争取了家长的积极支持和配合，为孩子创建了良好的家庭读书氛围，使学校和家庭形成一股合力，共同为孩子的读书活动提供了优良的条件，拓展了读书活动空间。
六、取得的成果 本学期，我班开展“我读书，我快乐”读书活动，从总体上来说取得了一定的效果，每个孩子都从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的快乐，达到了“享受阅读，做一个快乐的读书人”的活动目的。
在整个读书活动中，同学们在书海中尽情地遨游，不断吸收知识，取得了较为丰硕的成果。
学生的作文水平有了一定程度的提高，知识面也扩大了。
如李涵、陆俊杰、赵雨佳等同学在学校开展的“假期读书活动”比赛中获“读书小明星”。
伏星同学评为诵古诗“灵慧娃“。
马素琴等六位同学获得阅读竞赛一、二、三等奖。
还有获得”读书灵慧娃”、“读书小状元”等称号。
通过活动，学生的看书兴趣有了较大的提高。
现在，一到休息时间，学生能习惯地拿起书津津有味的读下去，还能积极地参加学校组织的朗读比赛、讲故事比赛、手抄报比赛、读书笔记评比、阅读之星评比等活动，在年级评比中，我班读书笔记获得了第一的好成绩。
“书香班级”活动在我们班取得了明显效果，很多同学读到了品味较高的书籍，做了很多读书笔记，写出了具有一定深度的读书心得，效果明显。
读书活动的开展，有力地强化了班级的文化氛围，一定程度上提高了学生的文化品味，克服了学生中普遍存在的浮躁情绪，帮助学生发展了自我，完善了自我。
孩子们徜徉在书海中，明白了事理，学会与人分享，有好书向同学推荐，与同学传读，并把已看过的书捐给班级图书角。
班级中形成了比阅读课外书、交流阅读心得，积极写读书随笔的风气，促进了学风的良性发展。
书是我们校园文化中一道亮丽的风景线，愿读书能够成为孩子们的习惯和乐趣，让他们在溢满书香的班级和校园中成长、进步
班级学风班风建设总结
班级学风班风建设总结（新会1103班）一、学风建设在学风建设上，同学们不在有初入大学的迷惘，都有目标地、科学地、有效地投入到紧张的大学学习中，自我定位、自我选择、自我培养、自我约束能力都有了很大的提高。
大家结伴上自习，共同探讨问题、相互鼓励、经常交流学习心得，蔚然成风。
在学习生活中，大多数的同学都取得了令人可喜的进步。
所有的同学都从以前时的不会学习、不适应新的学习模式的困境中走了出来，适应了大学特有的学习方式。
本学期大多数同学学风端正，基本上做到不旷课不迟到不早退，上课认真听讲，学习态度积极，交业按时按质按量，同学们面对学习的态度很认真，各学科的学习上，成立学习兴趣小组，并取得良好效果。
对大学生而言，学习始终是头等大事。
我们将一如既往的做好服务工作，将同学们在学习中的疑难问题传达给老师，以得到老师很好的解答。
增加同学们学习信心，使师生互动。
努力配合老师的工作,成为老师与学生沟通的纽带,把同学们的意见及时传给老师。
关注学校的各种通知，及时传达给同学，便于同学们参加。
如各种心理讲座，就业讲座等，这样可以增强同学们学习的信心，甚至可以解除同学们某些心理障碍。
抓好同学们的上课出勤率,对无故旷课的同学作好思想工作。
对于学风建设和培养我有几点倡议：1.同学们以宿舍为单位对学习方面的难题进行集中讨论，发扬团队合作精神，共同进步
2.所有的同学都可以在班里找一个或几个自己的挑战目标，以此为动力认真学习，在
建设平安班级总结
自信作为一种心理品质，不是天生的，而是生活、学习和工作中逐步培养起来的，教师对学生自信心的培养起着非常重大的影响。
要求广大教育工作者尤其是班主任应该多层次、多角度、因人而异地帮助学生树立自信心，帮助他们寻找自信的支点。
一个人如果找不到自信的支点，是很难自信起来的。
这里所说的“支点”就是指学生自己突出的长处和优势，而且这个突出的长处和优势主要不是和其他人相比，而是和自己比。
在自己所有的各项指标中，自己认为最优秀的方面，并能通过恰当方式表现出来，展示给大家，得到众人的认可，只有这样，长处和优势才能成为自信的支点。
教师面对形态各异、性格各异的学生应该如何发展他们的长处和优势，并帮助他们寻找到自信的支点
我们应该侧重于从以下几个方面着手：一、 创设条件，让弱势学生表现自己。
弱势学生类似于我们通常所说的弱势群体，他们在班级这个小环境有着自己特殊的背景和位置，他们想把各方面的事情做好，想追求上进，但是总感觉自己卑微，没有能力，又缺乏公众认可，故不相信自己会做成某一件事。
其实造成学生的这种现状是多方面的，有学生自身的原因，有来自家庭、学校以及社会大环境等方面的原因。
所以，我们在教学过程中就要认真了解学生、分析学生、研究学生，掌握学生详实、全面、真实的第一手材料，包括学生的性格、家庭基本情况以及在小学的表现等，这样才能做到人在讲台上心在讲台下，心中有学生。
其次，课堂教学中如果教学内容涉及到相关的典型学生时，教师要针对不同的人，创造机会，让这些一直藏在角落里的学生表现自己，例如讲故事、编童话、绘画、跳绳等各种比赛，让他们露一手，让他们骄傲、自豪，让他们感觉自己仿佛一颗珍珠，在黑暗中孕育了多少年，今天终于可以放出夺目的光彩。
我想这样的一幕幕在以后的学习生活中，学生肯定会永远记得，这会给他一生带来自信。
再次，教师要善于寻找机会、捕捉机会、抓住机会，用适当的方式鼓励学生、表扬学生。
例如，当发现了某个学生有了点滴进步或一点点成绩时，班主任要抢在其他教师前面在第一时间里把这个信息在课堂中公开地传达给所有学生，让大家为他鼓掌祝贺，使他感觉到别人能做到的自己也能做到，别人会做的自己也会做，从而增强他的自信心。
二、 激发潜能，让特长的学生肯定自己。
每个学生都是一个独一无二的世界，每一个学生都与众不同。
都有自己的特点和长处，我们经常会遇到这样的情况；有的学生学习成绩平平，甚至有的学科成绩不及格，但是在艺术或体育方面却有很高的天赋。
也有的学生表达能力很强，解题能力差。
还有的学生逻辑思维能力很强，记忆和表达能力很弱。
对于这样的学生，我们首先要有一个科学的态度，承认学生的个性特长，珍视学生个性特长，然后帮助学生认识自己，肯定自己，寻找自信，建立自信。
其次，我们要充分地分析学生没有充分发挥的内在潜力，努力调动学生的内在力量，以优势带动劣势。
让学生自己和自己“打架”，在“打架”中认识自己，肯定自己，创立自信，创造一个全新的自我。
再次，我们要尽可能多地开展集体活动，例如，运动会、艺术节，各种集体性质的球类比赛，给学生提供一个施展身手显露才华的机会和舞台，一个展示自己个性特长的机会，使他们打破以往的自卑，建立应有的自信。
某班有五个喜欢篮球的人，号称班里的篮球五健将，他们乐观向上，关心集体，热爱同学，球场上球技一流，配合一流，但学习成绩不在一流。
一次在学校组织的年级篮球赛上，他们如驰骋于战场的烈马，左劈右挡，越过一道道人墙，投进了一个个高难动作的球，战胜了所有的对手，夺得了冠军。
观看的同学们在球场边激动着，兴奋地欢呼着，为他们一个个精彩的动作加油。
后来在课堂上我多次赞扬他们的球技，他们在球场上的拼搏精神，以及他们之间的相互配合等等。
号召大家向他们学习。
从此以后他们逐渐在了变化，在学习上开始互相帮助，互相竞争，感觉到自己还大有希望的。
其次让学生明白，敢于肯定自己是寻找自信支点的非常好的办法。
三、 拓宽视野，让问题生用发展的眼光看待自己。
所谓的问题生是指文化课成绩不理想，在班里表现不理想，不被老师和学生认可的学生。
或者是被其他学校开除而转来的学生，有的甚至恶习难改。
今年，班上又从其他学校转来了一位同学。
一般而言，学期中间是不转学的，他现在转来，其中必有原因，经调查得知，在原来的学校的打群架行为，文化课成绩差，是家长把他转来的。
我觉得在新学校的环境是教育他的一个重要契机，平时学习是我给予他特别的关注，还经常找他个别交谈。
有一次他向我透露了知心话：我觉得自己一点自信心都没有，每次成绩都不好，总觉得自己不如别人。
课上回答问题也紧张，又因紧张而总回答不出问题；总认为同学在笑话自己，成绩一落千丈。
我给他开的药方是：其实你是一个非常聪明的孩子，你有许多优点，比如你信任教师关心同学等，只不过和其他人相比，你有时太放纵自己，尤其是上课时，你放纵自己的思想，听课不认真，效果不好，成绩自然也就不理想了。
如果你对自己要求严格点，标准高点，成绩一定会赶上。
甚至有可能成为班里的优秀生。
老师相信你，假如你有这种想法，老师可以帮助你。
在这里，我要让学生感觉到，老师是尊重他的，没有把他作为另类来看待，更重要的是我让学生明白任何事情都是发展变化的。
让学生对自己的未来充满信心，认识到自己的今天不等于永远，今天的自己不是明天的自己，学生的自信在不知不觉中建立起来。
四、 鼓励引导，让朴实无华的学生全面看待自己。
一般来说，教师总是无意识地把学生大致分为上、中、下三等。
“上”是优秀生，老师喜欢他们，学生尊重他们；“下”是调皮捣蛋，惹是生非的学生，对于他们，老师提防着，学生们小心着；而“中”则是朴实无华、默默无闻、成绩平平的学生，他们既不优秀，而不调皮捣蛋，最容易被老师忽略，但是在班集体中他们却起着非常重要的稳定作用，不可替代。
全面地看待自己，就是既要善于正确认识自己的优势，又要敢于正视自己的不足，每个人都有自己的短处，我们首先要看到自己的长处，相信自己的力量，做到扬长避短。
信心不足的人，往往只注意到自己的不足和劣势，带着有色眼镜看自己，觉得自己这也不行，那也不行，自己打败了自己。
班主任就要需要根据学生，结合教材，研究教法，帮助学生寻找自信。
有位同学大公无私，班里的桌凳坏了，他默默地拿工具来修；班里布置文化墙，他家里拿来了名人字画“有志者事竟成，百二秦关终属楚，苦心人天负不，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”；捡了钱包，他主动交给老师；学习扎实勤奋，善良，帮助他人。
属于班里的“中”层，我在作业批改时特意给他写道：“你做事严谨，谦虚，爱帮助人，字也写得很漂亮，综合素质很高，这是所有教你的老师都认可的，而且你的父母好曾经多次向老师夸起你，他们很为你自豪，你真了不起，难于你没发现咱们班全体同学也是对你这样评价的吗
”。
我的目的：一是让“中”层同学认识到自身优势和长处，并且感觉到这些优势和长处在班集体中是大家公认的，是值得自己骄傲和自豪的。
二是引导、鼓励他们全面地看待自己，认识自身价值。
三是让这些学生在以后的学习和生活中逐渐地学会用自己的长处和优势来鼓励自己、激发自己、鞭策自己，要鼓励与激发中寻找自信的支点，增强自信心。
五、 搭建平台，让自傲的学生客观地评价自己。
骄傲自负的人，往往把自己摆到了一个不适当的位置，错误地高估自己，自以为是，自命不凡，听不进别人的任何批评忠告，终因不能正确认识形势，不能正确评价自己，不能正确评价他人，不能采纳他人的正确意见，因而导致错误的产生，甚至可能失去他人的信任。
有位同学，聪明过人，成绩优秀，但自傲自负，而且这种骄傲的情绪表现得非常频繁，总爱拿自己的长处和别人的短处比，尤其喜欢出口伤人，出风头，当别人有疑难问题问老师时，他就会在一边讽刺挖苦：“这么简单的问题都不会，你回幼儿园去吧”等等。
针对他的特殊情况我在课堂教学中设计了一个“水的性质”的小活动。
内容是根据教材“水的性质”要求观点明确，条理清楚，说出水的性质。
结果同学们抢着上台，积极地参与，认真地讲，也深深地思考。
效果是：第一，这一在小学已见过，对同学们已失去新鲜感的故事，通过一个特殊的活动让大家都有了新的认识；第二，在讨论中引发思考，触及灵魂。
培养全体学生既要看到自己的长处和优势，又要看到别人的长处和优势的全面认识事物的思维方式，养成对自己充分的估计和认识的习惯。
第三，使这位同学在不被伤害自尊心的情况下，能够正视自己盲目自大的品质，明白自傲的危害，懂得尺有所短、寸有所长，学会客观地看待自己、客观地看待别人，找到自信真正的支点。
当然，帮助学生寻找自信支点，树立自信，不是一朝一夕的功夫，需要我们长期关注和努力，需要有意识地培养和训练。
如果有正确的引导，使每一位学生都能找到适合自己的耕耘的土壤，寻找到自信的支点，那么多少年以后孩子们都会以一个成功的心态进入社会，都会对自己的未来充满自信和希望。
如何开展特色班级文化建设心得体会ernianj
摘要摘 要： 创建小学班级文化的研究旨在丰富小学班级文化建设途径，积累小学班级文化建设的宝贵经验，响应新课程改革，体现以学生为本的教育理念，突出“一切为了孩子，为了孩子的一切”的教育宗旨；一个班班级文化氛围的好坏，直接影响着这个班级教育教学质量，也间接影响到班级所在学校的教育教学质量。
下面谈谈通过对小学班级文化建设的一些研究，探讨应当如何构建符合新课改精神、能切实实现新课改培养目标新型的小学班级文化，以适应新形势下教育教学发展的要求。
