朋友圈看到有个爱总结物理这个物理培训靠谱吗
新课程改革的就是要改变物理课程过分重视知识结果的讲解与传授、忽视对学生实际操作运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用能力，使物理知识的学习过程过分单一，成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
课程内容上具体有以下四个变化：一是降低部分具体内容要求；二是增加部分具体内容；三是修订、删除或添加部分活动建议；四是删除部分实例等方面。
教师要根据初中物理课程标准定期选好教学内容，及时进行单元测试。
及时反馈信息，从而了解教与学过程所存在的问题，有针对性地改正。
通过学生情况进行培优辅差，进行因材施教，达到初中物理课程标准。
新课程改革的重点是培养和发展学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力以及对自然环境和人类社会的责任感和使命感。
评价建议的评价内容中增加了“重视检测学生知识目标的达成”，评价方式增加了“倡导评价方式多元化”。
教师个人要多与学生交流，这样可以更好地了解学生掌握学习的情况，能及时的想法，教学过程中对学生学习进行科学的评价。
从而更进一步明确学生是教育的主体、发展的主体。
课堂教学的着力点是尊重学生的主体地位，发挥学生的主动精神，培养学生的创新能力，使学生真正成为学习的主体。
新课程改革中教学方式和教学理念上的变化很大。
由于教学理念的变化导致教师教学方式发生了变化，教师们重视探究式教学，同时教学方式又是多样化的。
教学方式和教学理念上还存在的问题。
应试教育方式不足取；分析如何认识教学有效性；教师对教学目标设定及探究式教学实践认识上的误区。
对师生为什么要教或学物理的调查。
从促进学生长远发展的角度说明教师物理教学的目的。
学习评价的变化及存在问题。
指出教师认为学生能力提升的同时，考试可能会考不好是一种误区。
物理教学要教什么
说明物理学不仅仅指知识、概念和规律，是一个更宽泛的范围。
教师教学方式的变化导致学生的变化。
使学生物理学习兴趣和综合能力都有提高，学生视野得到拓展。
评价改革及存在问题。
课标修订稿将实验稿中的“构建新的评价体系”改为“注重评价改革导向，促进学生不断发展”。
论述学生减负问题，主要从评价改革维度分析。
对课时进行的调查。
反映物理教师认为课时不够，普遍增加学时，并且有一半左右的学时是习题课，通过调查数据说明了课业负担的主要来源。
教学方式的变化以教学理念上的变化为基础。
现在我们关注全体学生的全面发展，培养学生的科学素养。
为此，在教学过程当中，老师们做出了积极的探索。
再就是，我们提倡从生活走向物理，从物理走向社会。
因此，老师们在教学当中，积极创设教学情景，根据学生的生活实际和生活阅历，精心设计教学的引入，使学生意识到，物理知识是与生活有密切联系的，是来源于生活的。
我们要倡导学习方式的多样化，注重科学探究。
这是在课改十年中，在初中物理教学实施当中，最引起老师们重视和关注的一个环节。
教学方式、学习方式的多样化，事实上主要体现在科学探究过程当中。
比如，以前老师们在教学过程中，物理实验一般多是演示实验，特别初中阶段，很多实验都是老师演示的，学生根本没有动手操作、动脑分析的机会。
现在我们引入了大量的科学探究，学生就可以通过自己的探究，在探究过程当中进行分析、归纳和总结，得出自己的结论。
尽管有的结论还是比较稚嫩的，不太成熟的。
但是学生在学习过程当中，体验到了物理学习的快乐，能够在动手、动脑以及和同学们的交流、分析过程当中，享受到学习的快乐。
其意义并不在于他们探究的内容，探究的方式有多复杂、多深奥，而是在学习物理的过程中，引导学生养成良好的动手、动脑的习惯，养成良好的科学探究精神。
总的来看，在这十年课程改革当中，在教学方式上老师们更加注重了启发式、探究式、讨论式、参与式的实践和探索。
主要体现了生本教学，以生为本的理念上的转变。
日常物理教学中，一是要注重学生的自主探究性学习。
在处理教材时，首先依据学生的具体情况进行教材的优化组合。
设计新颖而又能诱发探究的问题，轻松导入新课学习。
通过讲授、讨论、探究、交流等多种方式开展生物课堂教学，体现学生为主体的现代教学理念，让学生能最大限度地参与课堂学习。
教师应深刻认识和体会作为课堂“导演”的角色功能，思考如何让学生作为“演员”而真正参与物理课堂学习活动中去。
二是要引导学生对重要概念进行学习的过程中，我不但关注学生已有的经验和经历，还通过多种形式的激趣导学促进学生能更好、更有效地进行相关内容的学习和掌握。
例如，有关基本概念的教学中，我不仅让学生通过搜集资料、听故事和阅读等形式了解有关基础知识；继而通过分组进行验证和深入认识。
如何加强初中物理课堂教学的有效性研究
尽量用实验 课堂多一些幽默和趣味 不能光靠黑板和一昧的做题 吸引到同学们的学习兴趣，才是正确方法
新东方精进班是什么
您好，新东方班型分好学班、志高班、精进班、志高班等，根据孩子在入班前的成绩测评进行分班。
（望采纳，谢谢）
初中物理电学
物理好的进来~求救
串联电路 电流I（A） I=I1=I2=…… 电流处处相等 串联电路 电压U（V） U=U1+U2+…… 串联电路起 分压作用 串联电路 电阻R（Ω） R=R1+R2+…… 并联电路 电流I（A） I=I1+I2+…… 干路电流等于各 支路电流之和（分流） 并联电路 电压U（V） U=U1=U2=…… 并联电路 电阻R（Ω） = + +…… 欧姆定律 I= 电路中的电流与电压 成正比，与电阻成反比 电流定义式 I= Q：电荷量（库仑） t：时间（S） 电功W （J） W=UIt=Pt U：电压 I：电流 t：时间 P：电功率 电功率 P=UI=I2R=U2\\\/R U:电压 I：电流 R：电阻 电磁波波速与波 长、频率的关系 C=λν C： 1、电流强度：I＝Q电量\\\/t 2、电阻：R=ρL\\\/S 3、欧姆定律：I＝U\\\/R 4、焦耳定律： （1）、Q＝I2Rt普适公式) （2）、Q＝UIt＝Pt＝UQ电量＝U2t\\\/R (纯电阻公式) 5、串联电路： （1）、I＝I1＝I2 （2）、U＝U1＋U2 （3）、R＝R1＋R2 （1）、W＝UIt＝Pt＝UQ (普适公式) （2）、W＝I2Rt＝U2t\\\/R (纯电阻公式) 9电功率： （1）、P＝W\\\/t＝UI (普适公式) （2）、P＝I2R＝U2\\\/R (纯电阻公式)U1\\\/U2＝R1\\\/R2 (分压公式) （5）、P1\\\/P2＝R1\\\/R2 6、并联电路： （1）、I＝I1＋I2 （2）、U＝U1＝U2 （3）、1\\\/R＝1\\\/R1＋1\\\/R2 [ R＝R1R2\\\/(R1＋R2)] （4）、I1\\\/I2＝R2\\\/R1(分流公式) （5）、P1\\\/P2＝R2\\\/R1 7定值电阻： （1）、I1\\\/I2＝U1\\\/U2 （2）、P1\\\/P2＝I12\\\/I22 （3）、P1\\\/P2＝U12\\\/U22 10、元电荷：e＝1．6×10-19C 11、一节干电池电压：1．5V 12、一节铅蓄电池电压：2V 13、对于人体的安全电压：≤36V（不高于36V） 14、动力电路的电压：380V 15、家庭电路电压：220V 电路故障：教你个很好的办法：这个要根据串联电路或者并联电路中的电表和灯泡的亮、灭来进行判断。
例如串联电路中，如果电流表示数为零，则一定是断路，谁断，谁两端的电压表示数就会变大为电源电压。
而并联电路中是不能存在短路的，也就是只有断路故障，谁断，测量它的电流表的示数就为零。
如果有不明白，可自己画电路图按照我说的方法分析，然后把这些总结成串联和并联电路的规律。
而且错误电路一般错误发生有下列几种情况： 1、是否产生电源短路，也就是电流不经过用电器直接回到电源负极； 2、是否产生局部短接，被局部短路的用电器不能工作； 3、是否电压表、电流表和正负接线柱错接了，或者量程选的不合适（过大或过小了）； 4、滑动变阻器错接了（全上或全下了）。
故障分析是考验你电路图熟悉程度的好题。
首先是要观察电路（多做就会有感觉的）这是必须的，然后根据题目条件判断是短路还是开路（电流表和电压表是一般条件），最后在看是什么地方出现里问题。
孰能生巧，物理虽是不如语言学习那样没技巧但还是要多见题。
就电路故障这里，我但是是花了很长时间、做了许多许多的题才弄得滚瓜烂熟的，建议你还是多做题。
因为物理这方面没有速成班，只能靠平常多做题和积累才能考好了。
只说这些了，我花了很长时间，希望采纳。
全国物理竞赛一等奖得主谈怎样学物理
国家对需助的农业人口拨付技能培持资金，各地都有，找一下劳动政部门，就能得到准确的消息。
以北京为例，昌平地区每人每年拨付800多元的培训费用，帮助农村失去土地的人口掌握劳动技能，有昌平区农委统一掌握，拨付给各个培训机构，由培训机构提供技能培训，并且推荐上岗，这一政策受到了农民的欢迎，我想四川也不会没有，问题下有关部门就能知道了。
理论上各地都有，差别就是那个部门在操作。
