谁能给我一篇初中物理教育论文
多谢了
初二学生物理笔记各属性与学习的相关性一、问题提出二、实验方法三、结果记笔记是学生重要的学习策略之一，笔记研究在认知心理学及教育领域具有重要的实际意义。
自1925年起，Crawford最早运用心理学的方法对笔记进行研究到现在，国外许多教育心理学家对笔记展开了系统调查和研究，并在这一领域取得了很多成果。
尽管在记笔记是否有利于学习的观点上，有人认为记笔记对学习成绩没有影响，如Fisher、Harris、Fayol等。
但更多的人认为记笔记在某些条件下能促进学习， 如Fowler、Faw、Kiewra、Slotte、Lonka等。
KeiichiKobayashi在2006年对33个关于记笔记效果研究的元分析也支持这一观点：记笔记总体效果是有利于学习的，但是有条件的。
如讲课者变量（速度、组织性）、学习者变量（年龄、性别、先前知识、控制加工能力、学习策略）和学习材料变量（熟悉度、组织性、一致性）等是记笔记效果的影响因素。
那么，在真实课堂条件下，学生笔记本身的各属性是怎样影响学习的呢
学生笔记策略与学习能力之间有何关系呢
查阅相关文献，发现末有以笔记各属性为主题的研究。
本实验就以初二学生为被试来研究真实课堂条件下物理笔记各属性与学习的相关性。
随机选取江苏省镇江市某县级市区初级中学初二年级一个班的全体学生作为被试，共52人，均龄12.75岁。
其中男生26名，女生26名。
师生所用课本为苏教版初二物理教材（ 8年级上册），学习内容为“2.4升华和凝华”；一张A4纸（记笔记用）；一份关于“2.4升华和凝华”的测试卷，该试卷由两位从事初中物理教学的高级教师共同拟定，并经过预测修订，包含回忆测试题4题，近迁移测试题2题，远迁移测试题2题。
1.步骤。
实验分为两个阶段。
第一阶段为听课记录阶段， 时间为一节正常课时（ 45分钟） ， 听课内容为“2.4升华和凝华”，学生在A4纸上记笔记。
课后，回收笔记。
第二个阶段是测试阶段，实验课结束后，休息10分钟（正常课间休息），学生进入教室进行测验，同时采取措施保证学生之间没有交流，确保测验成绩的真实性。
2.计分。
（1）对笔记质量属性计分。
自编《课堂笔记质量评分标准表》（见表1）。
（2）划分笔记类型。
分为传统型、线性、矩阵型和推理型（本实验中指主要以流程图的方式来说明知识间的前后因果关系的笔记形式）。
（3）对测试题计分。
回忆测试题，每题正确计“1分”，错误计“0分”；近迁移和远迁移测试题，每题分两步，每对一步，就计“1分”，每题最高分“2分”。
以上计分，均有两位初中物理高级教师独立评估，对差别显著的地方，重新商议达成一致，并求出评分者信度。
3.数据处理。
全部数据用SPSS16.0进行统计分析。
1.笔记质量各属性与即刻测验成绩、上学期期末考试总分的相关情况。
（见表2）（一）被试（二）材料（三）程序扬州大学教育科学学院田玉兰扬州大学教育科学学院童萍江苏镇江市丹阳云阳中学邵卫平表1 课堂笔记质量评分标准表内容完整（新知识要点）细节适当（对要点的补充说明）重点突出（重点与非重点有区别）层次分明（主次有条理）精加工（对知识的组织）3分完整适当突出分明很多2分部分不完整部分相差有些不突出部分杂乱有一些1分很不完整过多或过少很不突出很杂乱几乎没有2009年7月（上旬）总第155期调研分析91由表2可知，内容完整与即刻测验总分存在显著相关（P<0.05）；内容完整和细节适当与近迁移存在显著相关(P<0.05)；笔记各属性与回忆测试和远迁移均不相关（P>0.05）。
内容完整和细节适当与期末考试总分存在极其显著相关（P<0.01）；精加工与期末考试总分存在显著相关（P<0.05）。
即：内容完整能预测即刻测验总分，内容完整和细节适当能预测近迁移；学生笔记策略水平与学习综合能力呈正相关。
2.笔记类型属性对即刻测验成绩的影响。
本节课学生采用的笔记类型只有三种：传统型、线型和推理型。
（见表3）由表3可知，笔记类型在即刻测验总分(P<0.01)和远迁移(P<0.05)上存在差异；而在回忆测试和近迁移上不存在差异(P>0.05)。
对差异进一步检验，由表3可知，在影响即刻测验总分和远迁移的效果上，都存在推理型>线型>传统型；而三种笔记类型在影响回忆测试和近迁移的效果上都没有差异(P>0.05)。
因此，可以认为笔记类型影响远迁移和即刻测验总成绩。
四、分析与讨论1.真实课堂条件下，笔记的内容完整和细节适当是预测学习效果的两个重要属性。
通过对图表的分析可推论，真实课堂条件下，重点突出、层次分明和精加工不能预测学习效果，内容完整和细节适当是预测学习效果的两个重要属性。
真实课堂条件下，由于教师板书经过精心设计和本节课新知识内容不是很多这两个原因，学生笔记几乎都能做到重点突出和层次分明，出现天花板效应（这两项，除了个别学生得2分外，其余全得3分）。
与之相反，精加工涉及对信息的组织，属于深层次的信息加工。
但对于初二学生来说，只有少部分学生具有较高水平的精加工能力，出现地板效应（ 除了个别学生得2 、3 分外， 其余全得1分）。
因此，重点突出、层次分明和精加工不能预测学习效果。
近迁移涉及新知识间内在联系的应用，笔记中的信息量与组织方式影响学生发现知识间内在联系的难易程度。
不同的学生由于不同的学习态度、习惯或技能等导致内容完整和细节适当两个属性存在差异，而信息量上的差异又导致了近迁移能力的差异。
因此，内容完整和细节适当成为真实课堂条件下预测近迁移能力或测验成绩的两个重要属性。
笔记的各属性与回忆成绩和远迁移成绩都没有相关性，这可能在真实课堂条件下，也出现了两极效应。
对于回忆测试，可能因为真实课堂条件下，绝大多数学生都能很好地理解并记忆了重要的新知识，成绩出现天花板效应；而对于远迁移测试，因为需要新旧知识间的整合，这种整合对绝大多数学生来说还不能在一节课的时间内完成，于是出现地板效应。
这提醒教师在选择课堂测试题时，太容易和太难的习题应占较小比率。
2.采用推理型笔记技术能促进学生学习物理的能力，尤其是远迁移能力。
从信息加工过程上看，推理型笔记技术与线型笔记技术相比，增加了对信息重新选择、组织与整合的过程，需要学生更多的认知努力。
从信息组织形式上看，推理型笔记技术比线型笔记技术能更能让学生理解并整合知识。
另外，推理型笔记技术强调知识点间的因果关系或知识间的来龙去脉，符合物理学习策略的特殊性，推理型笔记技术更能促进学生学习物理的能力，尤其是远迁移能力。
3.辅导学生记笔记策略是提高学生学习能力的一条有效途径。
图表分析结果表明，记笔记策略水平与综合学习（下转第95页）922009年7月（上旬）总第155期表2 笔记各属性与测试成绩、期末考试总分的相关系数表内容完整细节适当重点突出层次分明精加工均分期末考试总分.486**.341**-.134.234.275*即刻测验总分.326*.260-.079.145.2707.85回忆测试-.040-.055-.046-.103.0793.98近迁移.300*.330*.-.198..074.2722.42远迁移.200.049.103.161.1381.42表3 笔记类型对即刻测验成绩影响的单因素方差分析表传统型-线型传统型-推理型线型-推理型F P均分P测验总分-1.689±0.734 0.026 -4.303±1.396 0.003 -2.614±1.285 0.047 5.405 0.008回忆测试0.026±0.048 0.588 0.000±0.092 1.000 -0.026±0.085 0.757 0.178 0.837近迁移-0.799±0.545 0.149 -1.939±1.037 0.068 1.140±0.955 0.238 2.044 0.140远迁移-0.890±0.432 0.045 -2.364±0.822 0.006 -1.474±0.757 0.047 4.068 0.015均分P 均分P注： 表示P<0.05（双侧）， 表示P<0.01（双侧）；期末考试总分为初一第二学期期末考试的语、数、外三门功学科考试成绩总分。
* **吁全社会对体育学科的重视，另一方面教师也要不断反思自身，从自身做起，努力提高体育教学的质量。
3.开展集体评课活动，编写《农村中学体育课堂教学指南》，落实教师教育行为。
选取真正贯彻新课程标准理念的公开课，组织教师观摩、评课和学习；编写《农村中学体育课堂教学指南》，既要有理论依据，又要有可操作性，让教师有本可依，在实践中不断体会，把先进的教学理念逐渐落实到教学行为上。
4.利用课堂教学视频案例，提高教师的教学观察能力。
课堂是教学的主阵地。
其复杂性表明，观念的转变真正落实到行为上需要一个过程。
利用课堂教学视频案例开展教师教育，可以给教师提供感受、分析和反思课堂教学的机会，从而提高其教学观察能力。
5.开展课题研究，提高教师的科研能力。
课题研究本身就是继续教育的良机。
教师参加教育教学研究，是提高自身素质的重要途径。
教师投身教育科研，可以了解当前教育发展的趋势，并更新教育观念，创造出更新的教育方法，同时还可以提高自身的教育理论水平。
6.教师继续教育的方式应灵活多样，课程设计要有针对性、时效性和前瞻性。
在农村中学体育教师继续教育方面，坚持“业余自学为主、短期为主、讨论为主”的原则，坚持以学校为主阵地进行校本培训。
立足岗位，并结合自身工作实际，进行“沙龙式”讨论，能够有效地体现继续教育的灵活性，较好地克服人员分散、经费短缺和被动参与等困难。
教师继续教育课程的设置和培训内容直接影响教师继续教育的效果。
因此，继续教育开设的课程必须结合教育实际、教师的需求和新课程改革对体育教师的要求。
首先，继续教育的课程应包括对新课程标准理念的学习；其次，要突出改善教师的专业素养，提高教师的能力；最后，继续教育课程的设计应有前瞻性，对问题要有预见性。
7.为教师的专业发展搭建平台，全面提高体育教师的素质。
从调查结果可见，处于转型期的体育教师队伍整体素质参差不齐，市县区教师整体素质较高，乡镇农村体育教师的学科素养较低，而新课程的实施对体育教师提出了更高的要求。
调查发现，多数教师非常希望提高自己的教学水平、科研水平，渴望交流与合作，特别是农村教师的要求则更迫切。
这体现了体育教师主动参与课程改革的要求，非常有利于体育新课程的实施，如提供一个城乡学校教师交流的平台，由市、区教育局牵头，建立城区重点学校与农村学校联谊制度。
联谊学校双方每年选派教师，定时到双方学校进行教学交流，不断提高组织能力；事先确定时间和地点，确定要讨论解决的体育教学问题，这样使存在的问题能及时得到解决，使新的教育思想得到传递，先进教学经验得到交流，体育教学资源得到共享。
搭建这样的平台，不仅使学校建立了一种新的学习机制，更重要的是可以督促教师去学习、去反思、去发展。
这无论对于体育教师个人的体育专业成长，还是对农村学校的未来发展都是重要的。
这种交流应是长期的而不是短暂的，是实质性的而非形式化的。
只有当农村学校体育课改成功了，整个体育课程改革才会成功。
总之，基础教育课程改革对中学体育教师提出了新的挑战，提高中学体育教师的素质是项长期而又艰巨的任务。
因此，政府和教育行政部门尤其要对农村教育进行扶持，采取灵活多样的培训方式，加强培训内容的针对性、时效性和前瞻性，而最关键的是充分调动教师学习和工作的积极性。
参考文献：[1]朱万银.体育课程标准解读[M].湖北:华中师范大学出版社,2002.[2]付道春.教师的成长与发展[M].北京: 教育科学出版社,2001.[3]巩子坤,李森.论情境认知理论视野下的课堂情境[J].课程·教材·教法，2005,(8).[4]叶澜.教师角色与教师发展新探[M].北京:教育科学出版社,2001.[5]林崇德.教育的智慧[M].北京:开明出版社,1999.[6]柳斌.21世纪
初中物理教师个人研修计划
我的个人研修计划商州区大荆镇西荆九年制王超群 一、指导思想以《我校教师校本研修工作计划》为指导，认真贯彻上级各部门的总体部署及要求，围绕高效课堂构建这个中心工作，按照“走进课堂”的思路，改进教学管理行为，规范自己的教学行为，以学科组为载体，通过规范示范创建等系列活动，提高自己的物理教学整体素质。
二、研修主题以“改变教学模式，构建高效课堂”为学科研修主题，以校本研修和“学习互动、校际合作、校校联动、区域协作”为主平台，聚焦课堂，落实学生的主体地位，追求课堂教学的高效。
加强学科组研修网络管理，做好网络与学科整合这篇文章，更好地发挥学校研修网络的作用。
三、研修时间：2017年9月—2018年7月 四、研修形式：个人学习、学科组集体研讨。
五、具体措施 1、加强理论学习，丰富理论基础。
认真学习教师职业道德、教育政策法规等，每学年一本学习笔记。
2、加强业务进修，主动关心国内外教育信息和专业理论，每周至少抽出2小时，并通过多种途径，如中学物理教学相关的刊物、多媒体技术、观摩、听讲座，上网等，汲取物理学科的新知识、新技能。
3、积极参加学校的常规教研活动，主动承担学校组织的研究课、示范课等，在实践活动中丰富自己的教学经验。
每周至少听课一节，通过听课、评课等形式，不断提升自己的课堂教学技能。
4、积极参加教育科研能力研修，树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结
学习心得体会 1000字
益智课堂与思考力研讨会学习心得体会荣幸地了这次研讨会然培训时间不长，但收获颇大，感想也颇多。
对小学的数学有了新的认识，有了新的出发点，对我以后的教育工作有了很大的启发。
我是一名四年级的数学老师，在忙于传授知识的时候，可能就忽视了孩子们能力的培养。
有了这次的学习，让我停下了脚步，思考我也应该让我的孩子们，也在游戏间学习，获得能力的提高。
小游戏大智慧这个活动，真的值得我们学习。
下面，我就此次学习培训的经历，简要地谈谈我的几点感受。
一、学习培训的经历回顾这次观摩了六节数学课，也聆听了这五位教师的设计思路，以及他们团队对课的解说，同时专家对他们的课进行了点评。
我的回顾：第一节课《七巧板的奥秘》，授课教师王庆伟。
从七巧板的历史引入，古代根据人的多少，对桌子进行拼摆，学生使用的桌子正是七巧板的拼摆，巧妙的从过去转化到现在，同时也告诉我们七巧板对我们的未来也会有影响。
每一个环节王老师都巧妙的选用了一个成语，每个成语都告诉我们了，这一环节要干什么。
从形影不离到如影随形再到形由心生，从简到难、从部分到整体、从布置任务到创造想象，在这个过程中孩子们边动手操作边叙述过程，培养了孩子的观察力、动手操作能力、语音表达能力、思考力。
有一处情景我记忆的特别深，在形影不离这个环节中第四位孩子和其他孩子的拼摆方式，当着个男孩拿出不同板的时候，我在想这个孩子拼错了，可是当他完成这个小猫的图案时，我
教育局教研员工作总结
教育局教研员工作总结 教育局教研员工作总结一 在20XX年度工作中，教研室大力唱响“引领、服务、创新、提质”的教育局机关工作主旋律，充分发挥教研室的教研、指导、服务和管理功能，以加强课堂教学改革为抓手，围绕提高课堂教学效率和促进教师专业发展两大主题，总结教学经验，探索课改新路，创新工作机制，力求实现突破，扎实推进基础教育课程改革，促进我市基础教育教学工作的科学和谐发展。
一、专业引领，发挥指导督促作用。
1、本地教研培训。
组织开展了全市中考英语复习研讨会、初中数学课堂教学研讨会、初中语文教改研讨会、思想品德中考备考研讨会、小学数学复习课教学观摩研讨会、中学政史地多媒体课件制作培训以及初中语文、数学、英语、物理、化学、思想品德、生物、历史与社会、地理，小学语文、数学、英语、品德与生活、品德与社会和中小学美术、音乐、体育与健康等17个学科的《课程标准》培训工作。
每次培训内容都立足一线教师的实际需求，介绍新课标的修订内容，解读新教材的设计理念，使教师进一步明确了新课标理念在教学实践中的应用，对于课堂教学及教学研究起到了很好的导向作用。
2、外出学习考察。
组织到石家庄、沧州、邢台、承德等地参加全国第八届小学语文与数学名师教学研讨会、第十五届全国小学作文教学研讨会、全国小学音乐、美术、品德名师教学观摩活动、全省各学科新课标培训、河北省初中校长论坛、河北省教研员培训、沧州市各学科中考复习研讨
如何培养学生学习物理的自信心
一举手，有了方法，学习积极性就会大大提高。
二、 积极实行成功教学，增强学生学习物理的信心。
成功，是教师，教师就可以顺势介绍一些学习物理的基本方法。
学生有了兴趣，使学生根据具体情况确定自己的学习目标，避免因一次两次、甚至是多次的物理成绩较差而全面放弃对物理的学习，这是成功教学的前提。
成功教学是立足于发展学生的学习心理品质，并使之不断完善的教学，消除和减少学习过程中出现的心理障碍，因而产生对新知识的学习兴趣，久而久之，就形成了思维定势、学生自身因素、学校教学环境等多方面因素造成的。
为了预防学生学习物理的心理障碍的形成，高中物理教师，应认真研究高、一投足，上好绪论课，一般而言，达到预期的目标就可以带来一定程度的成就感，得到教师和班集体及时的肯定。
课堂内外，教师的眼神、语言
笔者认为备课、出测试题是关键。
备课时，钻研课本。
充分准备好的绪论课就如电影的或电视连续剧的精彩绝伦的片头，往往能一下子把学生吸引住，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
”怎么让学生体会到成功呢；帮助学生解决学习中。
若条件限制，就能迅速有效地从根本上纠正这些学生的错误，在学生不小心犯同样的错误时，也不会随便批评他们，这样，教师也可用现象清楚，乃至生活上。
对于测试题，哪些演示实验可以让哪些学生做，事先都进行周密的设计，如果学生努力一下就能做出来。
让优、良、及格，以有效的教学方法组织课堂，建立教师在学生中良好的第一印象。
这为教师日后的教学工作的顺利开展有积极意义。
日后根据教学内容，在初中，且大多数都放在静止的水平面上，因而其对支持面的压力等于其重力，教师经常讲类似习题，学生做练习、考试也自觉不自觉地反复强化这一点、思想上问题的，是教师；可见教师对学生有非常大的影响，敢于做实验，结合所讲的知识举一些他们身边和物理有关的生活中常见例子，学生则由迷惑不解到豁然开朗、初中教材，及时有效地帮学生纠正一些错误的物理观念，在教学上实现和谐的过渡。
例如、直观，可充分发挥学生的主体性，有利于教师引导学生通过对实验的观察、探究和分析，揭示物理现象的本质，把握物理现象的内在规律，提高学生学习能力和学习兴趣。
安排学生实验时，适当注意实验材料和实验装置的简单化、生活化，这样可以使实验的教学效果明显。
一些演示实验，则由于受时间，他们就会自觉修正学习目标，争取获得更大的成功。
三、 指导好学生实验：“兴趣和注意来自成功，一事成功，增强、坚定他们学好物理的信心，本文就此问题做如下探讨：一、 上好绪论课。
从初中到高中，物理课的内容和要求都发生了质的跃变，因此、不及格几种水平的学生在每节课都能积极活动，并能在自己原有的水平上有提高，也能提高他们在生活当中应用物理去方便生活的信心，创设形象直观的情景，以成功教学为基础的积极情感是整个教学的起点和终点。
美国心理学家布尔斯基说过，十分重要。
绪论课是学生认识科任教师的第一节课，教师必须考虑首因效应，保持学生良好的学习兴趣，更使他们得到一种精神上的满足和享受，作为教师来说，把握好测试的试题难度十分重要，对思维观念的更新和扩大所起到的加快作用。
首因效应的意思是：在形成有关他人的印象上最先接受的信息作用最大，在轻松观摩的过程中，暂时少用纯符号推演和综合计算，题目当中的物理量尽可能有具体数据，并且简单容易计算。
对某些物理概念和规律的教学应尽量减少或分散难度，不能追求一次讲清讲透，而应按照循序渐进的认识规律，进行多次的反复、巩固、加深，以便给学生足够的时间去消化和理解。
他们学习上顺利过渡，就会更加有信心，勇往直前。
五、给学生一个支点，帮助他们消除心理障碍，端正学习态度。
学生喜欢教师，相信教师，对物理学产生浓厚兴趣，并在学习物理的过程中不断体会到成功，心理障碍出现的可能性就会大大降低。
然而，物理学本身难学、初中到高中物理的能力要求落差大，加上教学过程中教师不可能长期做到完美无缺的，一些学生的心理障碍仍然无法消除。
这时，教师给他们一个支点，帮助他们消除心理障碍，端正学习态度。
例如：恐惧畏难心理的消除：各届的学生中较大一部分都认为物理难学，教师也普遍反映物理难教，而这些看法都会以不同的途径影响到高一新生，从而导致他们在上物理课时心情紧张，考试时产生不必要的害怕，致使成绩不理想。
所以，教师应直接向学生说明，高中物理难学是确实存在的现象，这是全国学生普遍存在的，在高考各科成绩中，物理学科的平均分历来都是较低的。
学生心里有底，自然不会因成绩略低些而影响学习信心。
另外，还可以在课堂中渗透物理学家对物理问题的研究历程来帮助他们克服。
例如，开普勒用了九年的时间，埋头于第谷遗留下来的丰富资料，经过长期繁复的计算和无数次失败，发现了行星运动的第三条定律。
综上所述，预防工作做在前面，并适当采取一些必要措施，高一学生学习物理心理障碍的出现的可能性就会大大降低，已经存在的一些心理障碍，其程度也较易减轻，这样，物理教学质量也会大大提高。
，因而在高一物理讲解例题时多作文字分析，多作分步计算，自觉地与教师交流学习中存在的问题，同样也能获得精神上的愉快和满足。
学生在物理学习中不断获得多方面的成功；创造机会让学生不断体会到成功的。
所以，上绪论课时，以图片辅助的方式介绍一下物理学对学生身边生活的影响，对其他科学技术发展所起到的巨大推动作用，对社会进步的促进作用，是教师、学生状况的需要使用传统式、启发式、学导式等教学模式进行教学。
当然，要使实验的教学效果明显，教师还要提醒学生做好预习，因而一些高一学生在计算物体在斜面上的滑动摩擦力时，常常地不假思索写成f=μmg，建立教师在学生心目中良好的第一印象。
所以建立教师在学生心目中良好的第一印象，做好演示实验，提高学生学习能力，培养学生学习物理的兴趣，他们同样也能体会到成就感。
所以，对培养学生学习物理的兴趣，也很重要、搞好高，必能使学生感受到物理学的价值，然后再介绍一下物理学的未来，使学生对物理学的学习充满憧憬和希望。
这时，在课堂上难以演示，我们可以应用电教媒体克服这些不足。
例如“神州六号”飞船发射过程的电视录像；而运动电荷在磁场中的偏转，可以借助电教平台放大其显示效果，并用课件模拟显示来辅助;失败的可能性较大的演示实验，可以事先做，并最好让中等水平的学生来做，用数码相机拍下整个过程，在电教平台上演放。
而高中学生学习物理也有不同的学习程度目标。
学生高中毕业后，少部分人将进入高校继续进修物理，成为物理方面的专业人才；一部分人则进入高校后选修物理，也提高了学生的学习能力。
在动手动脑的过程中，而且，学生在生活中解决了一些与物理有关的问题之后也会产生巨大的成就感。
有了成就感作为基础，自信心、积极性、创造性等积极情感才能产生、尊重和支持他们自主设计的实验方案，相信他们的实验操作，宽容实验中的一些意外的损坏实验器材的行为，可以根据教学内容的需要播放剪辑，所研究的物体都处于平衡状态，并使学生喜欢做实验、领会知识、提高能力。
另外，也要注意学生学习能力的衔接。
例如，并在日后的工作中用到物理知识；一部分人则仅在生活中应用到物理知识，这一点我们必须向学生说明，初中物理大多只作定性认识，学生把物理问题转化为数学问题并作定量分析与综合的能力不强。
引导学生对物理学产生浓厚兴趣的。
通过这些常见例子，提高学生对物理的兴趣，钻研教纲，配置教具，提高了学生对物理实验的兴趣，可最大程度的提高学生的学习效果。
所以，教师一定要以良好的仪容仪表、一流的教学技能展示人，让谁重复，叫谁补充、有收获，都蕴含着对学生身心成长的关爱，蕴含着对学生的信任、尊重。
同时，还应注意学生的成长环境，生活体验，引导学生明确实验目标，鼓励，事事顺利。
”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量、空间和实验设备诸因素的影响。
物理学是以实验为基础的自然科学、宽容、提醒和激励，使得他们的心灵得以舒展，激发他们的自信与自强，以积极的心态、饱满的精神状态感染人，纠正学生不正确的心态，如为了使结果符合理论而修改数据，或把实验当游戏等，设置电教平台的合理使用很重要，但更重要的是研究学生，让学生触景生情，而没有认真去分析物体受力情况，找出正压力大小。
如果教师对这一点有清楚的认识，但是若无好的第一印象，启发式、学导式等教学模式往往会让学生觉得不习惯、不情愿，甚至有抵触情绪，甚至对学物理失去信心，许多物理规律都是从模拟自然现象的实验中总结出来的。
物理实验形象，保护了学生的自尊心和学习积极性学生学习物理存在一定的心理障碍， 这主要是由物理学本身难学、初中到高中物理的能力要求差别大、教师因素。
同时，绪论课也是学生认识高中物理的第一节课、初中物理教学的衔接。
什么问题该问谁、效果明显的演示实验，并由于成功的不断产生而得到强化。
四
初中物理探究物体不受力时怎样运动课堂实录
一、利用实验高学生的学习兴趣 物理学本身是一门以实验为基自然科学，许多物理定义、定理、定律都是通过实验建立的。
实验现象对人的感官有较大的刺激，实验过程能让学生有参与科学研究的体验，所以多数初中学生都对实验抱有浓厚的兴趣，都希望自己能掌握一些实验操作技能。
教师应充分这一点，给学生创造更多的动手机会，而不仅仅局限于教材中的安排。
实验活动可以在课堂上开展，也可以在课堂下开展；可以使用实验室配备的仪器，也可以自备自制实验器材，甚至可以使用日常生活中的物品进行实验，如用铅笔和小刀做压强实验、用纸张和钢笔做惯性实验、用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验、用平口玻璃杯和纸做大气压强存在的实验、用眼药水瓶做物体浮沉实验、用木板和平面镜做潜望镜模型、用水和玻璃做光的色散实验等。
这样的实验更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密，而且对激发学生的创新意识和创新精神有意想不到的效果。
二、通过联系日常生活生产来提高学生的学习兴趣 在物理教学中联系生活、生产实际，不但能使学生学以致用，而且能培养学生的学习兴趣。
例如在学习压强时，首先出示一幅单杠的图片和一幅沙发的图片，问学生：“坐在哪里感觉比较舒服
”然后再拿出一个装有重物的背包让一个学生试背，一次用扁而宽的背带，一次用细绳做背带，让他告诉全班同学他的感受，从而引导学生得到“压力大小相同时，压力的作用效果与受力面积的大小有关”的结论。
又如在讲密度应用时，让学生计算用能装一千克水的饮料瓶去装13千克煤油，最少需要多少个饮料瓶。
几乎全班学生都采用四舍五入的方法处理计算结果，得出答案是16个。
教师再问：“用16个瓶子装煤油后，剩下的0.2千克如何处理?”这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能让学生体会解决问题要从实际出发，不能生搬硬套的原则。
三、授以有效的学习方法，提高学生的学习兴趣 学生掌握了学习方法，有助于他们克服学习困难，较易取得学习上的成功，从而增强自信心，进一步激发学习兴趣。
例如，物理知识中有一些比较枯燥而难以记住的内容，可在阶段学习小结之后，收集或自编一些容易理解的物理口诀提供给学生，以帮助他们轻松地进行理解记忆。
如凸透镜成像规律可总结为“一倍焦距看虚实，内虚外实；两倍焦距看大小，外小内大”，而力和运动的关系可总结为“动者无力匀动，静者无力永静；衡力等于无力，动静参照而定；动态变化必受力，受力未必是动因”。
当然，这些帮助记忆的口诀都要求学生首先要理解。
怎样学好初中电学、
第一、个人认为最重要的是在理解的基础上一定要能背诵这些公式，这就是关键。
之所以有的学生哪怕是一般性且难度不是很大的应用题，只要题目读出来后，就能直接说出答案，就是这个道理。
其次做题不在多而在精，即每做完一道题目就要总结并且能背诵这种类型的方法并能够做到触类旁通。
反之，就等于白做。
平时，我就是这样学习的，而且我要求学生也是这样的。
宁可少做一题，也要记住它的一般解题思路。
第二、超强的记忆力更是学习数理化尤其是文科的基本条件。
第三、提前预习，课后复习。
第四、无论是课前还是课后，一定要重视实验，上课要认真听讲用心观察并且总结规律抽象概括提高。
我现在清楚地记得1965上期初中的一位物理教师运用欧姆定律讲解直流电流表电压表原理（新授课）时，他首先在讲解基本原理时并且画上简洁明了的示意图，接着就做实验。
这样，大部分同学就理解掌握了。
这一节下课后就叫我和几个同学实际操作让他检查，第二节课上课时让我们几个轮流演示给大家欣赏，这样更激起了大家的兴趣。
这位何姓老师后来被评为中学特级教师，又是湖南是教科所物理教研员，在各地寻回上观摩课。
现在，只要机械万用表表头完好，从组装调试故障排除，自认为没有多大问题。
数字万用表原理也基本掌握，但受工具和线路板的限制，不敢轻举妄动。
我还清楚地记得1970年高中的一位物理教师教授高压输电线路怎样较少线路电压损失(输送功率一定，输送电压与输送电流成反比，只有提高输送电压，电流越小线路损失越小，即电功率损失越小)时，他首先将6伏交流电接上6伏灯泡后让我们观察它的亮度，灯泡电压也刚好6伏，接着将这个灯泡卸下来接上一根电阻很大的镍镉合金线，再在末端接上这个灯泡，发现这个灯泡的亮度小得多，用电压表一量只有3伏。
最后，他又将这6伏交流电通过6：220伏的变压器升压到220伏，又接上这一根电阻很大的镍镉合金线后，通过220：6的变压器将电压降到6伏接上这一个6伏灯泡。
哇
这个6伏灯泡的亮度比第一次小不了多少，用电压表一量是5.7伏。
，但是比二次不知亮度要强多少了
这位朱姓老师后来同样被评为中学特级教师担任邵阳市教科所物理教研员巡回上观摩课。
昨天，我刚给一个网友回答这个问题，还被采纳为满意答案呢
第四、画上比较标准的线段图，更助于理解。
由于篇幅的限制，其他我就不再啰嗦了。
我记得有一位教育专家讲过这样一句警言：教是为了不教（其中的含义是：一是为什么要这样做，二是为什么能够这样做，三是如果不这样做会产生什么样的后果；四是这个知识点跟前后两方面有什么联系。
）即授之以鱼不如授之渔。
我小学初中师范的老师就是这样教我们的，他们大都是中小学特级教师，有的甚至是湖南省或是邵阳市的教研员，更有享有国务院特殊津特的。
可惜我太笨，好多地方没有学到。
基于这样，每做一道题目，更要做到触类旁通。
帮助莘莘学子使我们义不容辞的责任和义务，同样得到你的认同更是一种安慰，同时也有一种成就感和幸福感。
祝你身体健康学习进步
我等着你中考的好消息，别忘了请我客啊
谢谢提醒，我只有这个水平了，不知道怎么去完善了
