现代汉语再认识读后感500字
年轻的妮自幼生活再索漠城，对父朗台百依百顺。
葛朗台，靠囤集居奇，投机倒把成为当地首富，因而首人“尊敬”。
索漠城有身份的人家纷纷巴结，欲娶欧也妮为妻。
然而欧也妮却爱上了来自巴黎的落难公子-堂兄查理，并把自己的积蓄送给其做盘缠。
因而遭到葛朗台的斥责和折磨，不久，袒护女儿的妻子也被葛朗台虐待致死。
葛朗台再多年以后死去，欧也妮继承遗产，此时欧也妮心爱的查理回到巴黎，但查理却负了欧也妮，取公爵的女儿为妻，意图谋取公爵的钱财，可他万万没想到这时欧也妮的钱财是公爵钱财的20倍……后来欧也妮与商人的儿子结为连理，但欧也妮33岁就成了寡妇，可人们还尊称她为“小姐”。
现实生活中也有不少如查理的人，他们为了自己的利益，不惜一切代价。
他们的野心就像胆汁，假如不受到制止，它就是一种令人奋发的液体，但一旦它受到制止，不能顺利发展，他就会变得焦躁，充满虚假。
他们缺少爱心，虚心，专心，宽心，耐心，特别是诚心和清心，他们有的只是过分的信心，虚假的哄骗而已，没有一丝道德。
凡事包容，诸事忍让，虚心为人，低调做事，学会选择，懂得放弃，将心比心，广结善缘，平静心态，学会等待才是为人之道。
朋友们，让我们从现在起重视道德吧!不要在被金钱牵着鼻子走了!要知道道德比金钱更珍贵，更重要!!
谈谈你对现代汉语热的认识
从某种意义上说，任何语言都是某个民族文化、风俗习惯的一面镜子，换言之，语言不能脱离文化而存在，不能脱离社会集团继承下来的各种做法和信念，是这些做法和信念的习惯决定了人们特殊的生活方式。
反过来说，只有深入细致地了解所学语言国家的历史、文化、传统、风俗、生活方式及其生活细节，才能正确地理解和运用这一语言。
在当今世界，英语几乎垄断了所有媒体。
为此，众多的国内学者惊呼“保卫汉语”。
值得注意的是，随着中国经济和国际地位的迅速增长，世界范围内的汉语热持续升温。
据不完全统计，在影响世界的国际组织、国际公司、国际媒体和世界知名大学中，有上百家拥有中文网站和网页。
美国国务院设有中文网页，其信息局中文网工作人员说：“随着近年来中美之间的不断合作和交流，美国人中掀起一股学习汉语文化的热潮，就像中国的重要官方网站不能不设英文网一样，美国也不能不设立中文网页。
”其实，教授任何一种语言无非是加深了解另一种别样的文化而已。
是的，目前的时代仍是一个以英语信息与交流为主的世界，国际贸易和国际政治是这样，文化和艺术交流也是如此，至少每天国际新闻媒体发布的信息95%是英语，就连中国大陆每年上千万的学生参加的四六级英语考试也是一项明确的佐证。
不得不承认，语言问题上还是存在决定意识，强势语言流行的背后正是美英强势文化的魅力使然。
真的，我们中的大部分人很少会去学一种非洲小国或越南山区的方言，更不要说主动对他们的文化感兴趣，除非是强烈的商业利益或是普渡众生的信仰力量为目标，否则，人们的意识总是习惯随大流。
事实上，目前海外正在掀起的汉语热，一方面是由于中国经济的快速发展带来的民族自信心的上升，另一方面也是全球化形势下跨文化交流需求与日俱增的效应所致。
除上个世纪90年代中国改革开放吸引全球商人目光外，到如今大量中国制造的输出，欧美人士频繁涌入中国为止，近几十年来，随着中国在世界范围经济实力的增加，渴望了解经济成长背后的文明机制优势也在情理之中。
甚至可以说，是老外要了解中国，接触中国，投资中国，体验中国，还不如说是中国古老的文化魅力正在重现生机与光彩。
中国的文化是方块字的文化。
五千年以来，她是精神上滋润世界上人口最多的语种之一，她所蕴含的哲学思想、思维方式，伦理道德，文化礼仪和生活习俗深深影响了亚洲地区的民众。
在漫长的农耕社会的变迁中，她所积淀的文明之果，是人类历史中最精华的灿烂篇章。
现代汉语修辞学的读后感
从结构上看,一篇读后感至少要有三个部分的内容组成：一是要介绍原作的篇名内容和特点；二是根据自己的认识对原作的内容和特点进行分析和评价,也就是概括地谈谈对作品的总体印象；三是读后的感想和体会.即一是说明的部分,二是要有根据评价作品的部分,三是有感而发,重点在“感”字上.读是写的基础,只有读得认真仔细,才能深入理解文章内容,从而抓住重点,把握文章的思想感情,才能有所感受,有所体会；只有认真读书才能找到读感之间的联系点来,这个点就是文章的中心思想,就是文中点明中心思想的句子.对一篇作品,写体会时不能面面俱到,应写自己读后在思想上、行动上的变化,摘取其中的某一点做文章.
现代汉语:谈谈你对音位的认识和理解
（一位及其归纳方法《汉语拼音》介绍我们的普通话语音音系是22个辅音音素(21个声母)，10个元音音素(39个韵母)，4种声调，但是经过学习，我们接受的音素和声调调值已经超过了这些数字，仅是“音变”部分的知识就说明了可作为声母的辅音音素还有好几个浊辅音，而当元音音素a[A]与其他音素结合成复合元音(复韵母)时又增加了发音相似的[a]、[ɑ]、[ε]等音素，在声调的实际发音里上声又增加了21和35不同的调值，说明在实际语音里经常出现的音素、声调要比我们熟知的声母、韵母、声调多得多，但这许多声音之间的区别很细微，略有变化并不改变词义，影响人与人之间的交际，所以人们并不注意它们之间有什么差别，长时间习惯地使用着。
然而在实际语言里出现的那么多音素以及声调的调值是比较繁琐的，这些相似的声音又没有区别语义的作用，所以使用这种语言的人可以把这些众多的声音归纳起来，用一个声音来表示它。
这种把实际语言里众多的音素或声调归纳而成的一个能区别意义的单位,就叫“音位”。
在同一“音位”里若干声音相似的音素或声调称为该音位的“音位变体”。
前面讲过的音素，是按语音的物理属性和生理属性划分出来的最小语音单位。
本节讲的音位，是按语音的社会属性划分出来的。
音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位，也是按语音的辨义作用归纳出来的音类。
有同等使用价值的一组音素，可归并为一个音位。
不同的语言有不同的音位系统，普通话和方言的音位系统也有区别。
要把语言里各种复杂的声音归纳成整齐的音位系统一定要有社会基础，因为某些不同的声音在一个社会地区的人听感上很难区分，而其他社会地区的人却完全能区分，如闽南话及湘方言有一部分地区的人对n和l两个音素在发音及听感上相互混淆,“南”和“兰”可以混读，而且没有区别词义的功能。
从语音的历史看，n属“泥”l属“来”母，应该是不同的声母，现代普通话和多数方言仍是两个不同的声母，但是在语音发展中，这些方言已经把这两个声母无条件地互相变读了，根据这样的社会基础，n和l可以归纳为一个音位，以其中之一为“典型”，另一个为音位变体。
而在普通话语音以及其他方言区里“南”不能读成“兰”反之也一样，如果相互混读就会影响词义，所以n和l是两个不同的音位。
拿大部分方言和普通话语音的音位系统比较，还有明显区别的是zh、ch、sh和z、c、s，前后鼻音韵尾n和ng的音位问题。
如吴语区人说“春装”和“村庄”声音完全相同，说“出身”和“出生”也没有不同，这是因为在这个社会地区没有zh、ch、sh和z、c、s两组不同的声母，也没有鼻音韵尾n和ng的区分，所以在吴语音位系统里普通话zh、ch、sh和z、c、s两组声母只有z、c、s3个音位，而鼻音韵尾n和ng则归并为一个音位，同一个人在不同时间里发韵尾n，及发韵尾ng，听感上没有不同，也没有区别词义的作用。
但是在普通话语音里“春装”不能说成“村庄”，“出身”也不同于“出生”，说话和听话人都可以清楚地区分它们的不同，混读后会影响词义表达，所以在普通话语音除了z、c、s3个音位以外，还必须有zh、ch、sh3个音位，而韵尾n和ng是两个完全不能替代的音位。
（二）音位变体一个音位可以只有一种声音，也可以有一组声音很相似的变体，就是说一个音位往往包含一些不同的音，这些音就叫做这个音位的“音位变体”。
音位变体是音位的具体表现形式，音位则是从音位变体中概括归纳出来的。
音位与音位变体的关类别和成员的关系，也可以说是一般和个别的关系。
例如：普通话语音中元音音素a，在实际语言里有声音的变化，当它是单独一个音素或一个音节时，它发音是舌位央低，国际音标用[A]来描写，当它处在i、u后面结合成后响二合元音时，它不受前面i、u的影响，发音也是[A]，但当它与i结合成前响二合元音ai以及与鼻辅音n结合成an复合鼻尾音韵母时，它的发音受前高元音i和舌尖鼻辅音n的影响而使舌位由央低往前移动为前低，音色略有改变，这就是前a，国际音标用[a]来描写；同样的，当a与后半高元音o（发音近于u）结合成ao以及与舌根鼻辅音ng结合成ang时，它又受o及ng的影响而舌位由央低往后移到后低，音色已有改变，称为后a，国际音标用[α]来描写。
这3个a声音极为相似，又如a处在前高元音i和舌尖鼻辅音n中间结合成ian时，a先受i的影响发成前a，接着又受舌尖鼻音n的影响，舌位动程在还未降到前低时就往上抬，紧接着发n，它实际下降的舌位是近于前半低元音ê的位置，这个声音与前a又有区别，国际音标可用[ε]（有教科书描写为æ）描写。
这样一个元音音素。
在不同的条件下实际出现的声音有4个：[A][a][α][ε]，但发音人如果不能准确发音，任意改变其中a的读音，却并不会改变词义，影响交际，所以这一组繁多的声音可以归纳为一个音位，以[A]为“典型”，其他3个作为[A]音位的变体。
音位变体可分成“条件变体”和“自由变体”两类。
有些音位变体是在一定条件下出现的，即某几个音素声音相似是在不同的环境中形成的，如前面已介绍过的\\\/a\\\/的各种音位变体都有各自出现的条件。
这种在一定条件下出现的音位变体就叫作“条件变体”。
又如普通话语音的后半高不圆唇元音e[γ]也有一组不同的声音，如：ei因受韵尾i的影响而使e的舌位往前移，国际音标就用前半高元音[e]来描写，而在卷舌元音er中，为了便于卷舌，使e的舌位降低并前移，国际音标用央元音[ ]来描写。
在归纳音位时就以[γ]为“典型”，[e]及[ ]作为这个音位的变体。
[A]音位与[γ]音位的几个变体都伴有一定的条件。
其音位变体就是“条件变体”。
没有环境限制,可以自由替换而不影响意义的音位变体叫“自由变体”。
就是说，几种不同的读音如果可以在同一语音环境中彼此自由替换而不改变意思，这几种读音就是同一音位的几个“自由变体”。
这种变体的互换有的是没有条件的，发音人可以自由变读，本人感觉不出有什么区别，如上述方言区人对n、l音位的发音。
再如：在北京话里“我、卧、袜、外、闻”开头的音都有两种念法：一种是双唇拢圆，略有摩擦，念作半元音[w]；另一种是上齿轻轻地接触下唇，略有摩擦，念作唇齿半元音[v]。
这两种念法在上述字音中可以互相替换，不改变意思，所以是同一音位的两个自由变体。
这两个自由变体又跟[u]构成条件变体，同属\\\/u\\\/。
类似这种实际语言里众多的，却并没有区别意义的声音经过整理、归纳成音位后，可以得到整齐简单的语音系统，有利于学习和研究。
（三）归纳音位的重要标准语音的辨义功能、互补分布和音感差异是归纳音位的重要标准。
如果某种语言的语音差异可以造成意义的不同，这样的语音差异就有音位的对立，构成这种差异的语音特征就叫作“区别特征”。
例如我们前面曾说过的“兔子跑了”和“肚子饱了”中的“兔”和“肚”、“跑”和“饱”的声母就存在着音位的对立。
他们的不同可以用国际音标表示：“肚”\\\/t\\\/和“兔”\\\/t‘\\\/“饱”\\\/p\\\/和“跑”\\\/p‘\\\/它们的差异在于前者不送气，后者送气，所以送气与否的语音特征就是普通话里的“区别特征”。
同样的，从悲（bei55）和北（bei214）的差异来看，普通话声调的高低升降也可以造成音位的对立，也是普通话里的“区别特征”。
区别特征的说法是从语音的辨义功能着眼的，辨义功能是归纳音位的最重要的标准。
“互补分布”说的是音位变体的分布状况。
音位的不同条件变体各有自己的分布条件，绝不出现在相同的位置上，其不同是微小的，很多时候仅仅是诸多发音条件中的其中之一不同，因而它们的分布状况是互相补充的，这就叫作“互补分布”。
前面说过的\\\/a\\\/的音位变体[a、ε、A、ɑ]就是处于互补分布中的。
凡是处于互补分布中的语音差异一般不能造成音位的对立，因而互补分布也是归纳音位的一项重要的语音标准。
但是，由于在各种语言里形成互补分布的原因和情况不完全一样，所以有的音虽然处于互补分布中，但是当地人听起来差异过大，这样的音也不宜归纳为同一音位。
例如：从普通话音节结构特点看,[o][γ]形成互补分布,但[o]圆唇,[γ]不圆唇,音感区别明显。
尽管有些北京人习惯把[o]读成[pγ](“泼水”读成[γ],“墨水”读成[mγ])，但作为规范的普通话语音，[o][γ]不容相混。
还是[o][γ]分开,给[o]单独立音位为妥。
这就是说，在运用互补分布来归纳音位的时候，还应根据当地人的音感。
音感差异也是归纳音位重要的语音标准。
归纳音位必须在同一语音系统中进行。
一种语言(或方言)中有细微差别的辅音、元音是很多的，但是用来书写它的字母却越少越便于使用，用有限的字母(比如二三十个)去代表许多不同的辅音、元音，就要运用音位理论。
一般用一个字母表示一个音位。
（汉语拼音方案用u和o两个字母代表韵尾[u]音位，是因为u和n的手写体容易混淆,再说韵尾[u]只表示复元音[au]和[iau]的滑动方向，实际上没滑到[u]。
汉语拼音方案用双字母zh、ch、sh、ng各代表一个音位）。
音位理论对于创制或改革拼音文字、拼音方案以及对语言的学习和教学都有重要意义。
现代汉语的看法
现代汉语应用越来越广泛，应该推行。
毕竟是五千年传下来的语言，以后也一样有用。
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学习《现代汉语》的体会 现代汉语的特点。
主要表现在其结构上，其结构方式十分特殊： 语音方面：没有复辅音，即无论在音节的开头还是结尾都没有两个或两个以上的辅音连在一起的现象，如没有：LK等，都是辅音加元音或仅元音结成音节，因此音节的结构形式比较整齐，音节界线比较分明，每个音节都有元音，因此元音占优势，由复元音构成的音节不少。
如：LUN，TAO等，由于音节整齐，辅音、元音相间，再加上各种声调的抑扬变化因此乐音性强，读起来好比唱歌。
另外，汉语因语调、停顿不同，可表达各种感情。
如： 我知道你会唱歌。
（重读在我字：表别人不知道你会唱歌，重在“知道”表：你不要瞒着我了，重在“你”，表：别人会不会唱我不知道，重在“会”字表：你怎么说不会呢
重在“唱歌”表：会不会唱戏或其他的无不知道。
） 汉语还有独特的儿化、轻声来表达丰富的感情，如：“信儿”（消息）与“信”（书信）不同，“头儿”（为首的）与“头”（脑袋）不同。
“画儿”（名词）与“画”（动词）不同，“眼儿”（小窟窿）与“眼”（眼睛）不同，“尖儿”（名词）与“尖”（形容词）不同；又如：“他的孙子”与“古代的孙子”，前者读轻声与后者就不同。
汉字还有一字多音及多音共字的现象，并且很多。
每个音节都有声调。
文字方面：现代汉语的文字是方块的，由几种基本笔划交错、按序排列所构成。
汉字是一种表意字，但不表音，汉字的表意：风趣、微妙，令人回味无穷。
如：刃，本，末，北，又如：舀、晶、中等等。
汉字是方块文字，因此整齐，因为整齐，因此就有了对仗工整的对联，有言简意陔、精炼的古体诗、辞，有丰富的四字成语等等。
汉字的结构非常严格，笔画的长短、上下左右的位置都是唯一的，不能乱动的。
如：“未”与“末”，“刀”与“力”，“已”、“己”、“巳”，“日”与“曰”等等。
汉字绝大多数都有偏旁。
汉字：一个字一个音节，但也有例外的，如：儿化了的字，都是两字一个音节的，如：“花儿HUAR”。
词汇方面： 现代汉语词汇有最主要的特征就是：词的双音化倾向。
有些古代的单词被后起的双音词所取代，如：目-眼睛，兵-战士（武器），友-朋友，妻-妻子，儿-儿子，信-确实，君-皇帝，亡-逃走（死亡），与-赞同，服-屈服，醴-甜酒，道-方法，等等。
有些古代单音词变成现代汉语中的语素，用来构成双音词，如：习=》学习、练习、实习、习题、习性、习惯等。
兵=》士兵、兵器、兵力、兵权、兵团、兵法、兵种、兵站等；以=》以及、以此、以为、以致、以供、所以等等；而=》而且、然而等；则=》原则、规则等。
有些多音节的词组，往往简缩成双音节，但不能乱减，可以缩的如：科研（科学研究），中国（中华人民共和国），苏联（苏维埃社会主义联盟），英国、法国、汉语、宇航、疗效等等，许多专有名词，外来名词都可以多音节变为双音节词。
但也有双音节词变为单音词的。
汉语，词汇多运用词根复合法构成新词： 构词法是合成法为主，还有附加法，轻声儿化法，重叠法，派生法等等。
汉字还有丰富的隐语、暗语、歇后语、谜语、格言、谚语等等，还有许多古语词、外来词、方言词、行业词等等。
随着政治、经济、科学、文化等各方面的发展变化，汉语词汇也不断发展，增多，词义越来越丰富。
汉语的量词更令人吃惊，量词灵活、丰富。
汉语还有丰富的语气词：了、吗、吧、啊、呢、哦、唉、嗨等等，各个语气词都有它的独特的感情色彩，微妙微肖
语法方面、修辞方面等都具有其独特的、别的语言不可比拟的特点。
总之，学了《现代汉语》，明白不少，兴趣大增
学习《现代汉语专题》有哪些收获
您问的是学习代汉语专题》能有收获吧
简单的说，可以有以点：1.语音方面，可以使明白语音的构成，发音的正确口型和方法，把普通话说的更标准；2.词汇方面，可以使我们懂得词汇的构成和分类，懂得更多成语、熟语、俗语的来源和意义。
3.语法方面，可以使我们懂得一个句子的成分和结构类型，能更好的把握语言文字的通畅和规范。
4修辞方面，可以使我们懂得各种修辞手法的特点和运用，使我们在实际生活中话说的更得体，文章写的更有文采。
现代汉语的复习资料
一、读后感的概念读后感的概念有两重含义：一是真实的、不受任何约束的读后感，二是一种作文的体裁，考试时要接受各种条件的约束。
下面这篇读后感，就接近于第一种读后感。
写这种读后感，主要是给自己看的，一定要真实，有什么感想（当然感想应当有意义，值得一写）就写什么感想，与心得笔记不同，它要展开来写，尽量像一篇文章，尽量写得生动、实在、深刻。
一般应当写清楚读了什么，有什么感想，联想到了什么，对自己有什么作用等。
它不追求文体、格式框框，写起来也可长可短。
二、读后感的写法写读后感最重要的一点是要读出所读书籍或者文章的“眼睛”，它是你展开来写的基础、中心和出发点，这个问题我们已经在上一讲里说过了，这里就不多讲了。
其次，写读后感，有它一定的规矩，有的书上把它归纳为“引、议、联、结”，四个字，想公式一样。
对于这些规矩我们不可以不学，考试时只要内容有创意，套用这种公式未尝不可；但我们也不要受其所限，写成千篇一律的“八股文”，也可尝试在结构上有自己的创意，有自己的个性。
但不管怎样，读后感也离不开“读”——对原文的引述、概括、评价等等，离不开“感”——自己的感想。
只要把这两个字表达好了，就是好的读后感。
三、写读后感的基本步骤(1)简述原文有关内容。
如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。
写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。
这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
(2)亮明基本观点。
选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。
这样的句子可称为“观点句”。
这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。
“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
(3)围绕基本观点摆事实讲道理。
这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点（即中心论点）的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。
这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
(4)围绕基本观点联系实际。
一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。
要做到这一点，必须善于联系实际。
这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。
联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。
以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。
比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。
再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。
四、写读后感应注意的问题第一是要重视“读”在“读”与“感”的关系中，“读”是“感”的前提、基础；“感”是“读”的延伸或者说结果。
必须先“读”而后“感”，不“读”则无“感”。
因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。
第二是要准确选择感受点读完一本书或一篇文章，会有许多感想和体会；对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法、受到不同的启迪。
以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例，从讽刺南郭先生的角度去.....
