什么叫素数
素数是这样的整数，了能表它自己和1的乘积以外，不能何其它两个整数的乘积。
例如，15＝3＊5，所以15不是素数；又如，12＝6＊2＝4＊3，所以12也不是素数。
另一方面，13除了等于13＊1以外，不能表示为其它任何两个整数的乘积，所以13是一个素数。
有的数，如果单凭印象去捉摸，是无法确定它到底是不是素数的。
有些数则可以马上说出它不是素数。
一个数，不管它有多大，只要它的个位数是2、4、5、6、8或0，就不可能是素数。
此外，一个数的各位数字之和要是可以被3整除的话，它也不可能是素数。
但如果它的个位数是1、3、7或9，而且它的各位数字之和不能被3整除，那么，它就可能是素数（但也可能不是素数）。
没有任何现成的公式可以告诉你一个数到底是不是素数。
你只能试试看能不能将这个数表示为两个比它小的数的乘积。
找素数的一种方法是从2开始用“是则留下，不是则去掉”的方法把所有的数列出来（一直列到你不想再往下列为止，比方说，一直列到10，000）。
第一个数是2，它是一个素数，所以应当把它留下来，然后继续往下数，每隔一个数删去一个数，这样就能把所有能被2整除、因而不是素数的数都去掉。
在留下的最小的数当中，排在2后面的是3，这是第二个素数，因此应该把它留下，然后从它开始往后数，每隔两个数删去一个，这样就能把所有能被3整除的数全都去掉。
下一个未去掉的数是5，然后往后每隔4个数删去一个，以除去所有能被5整除的数。
再下一个数是7，往后每隔6个数删去一个；再下一个数是11，往后每隔10个数删一个；再下一个是13，往后每隔12个数删一个。
……就这样依法做下去。
你也许会认为，照这样删下去，随着删去的数越来越多，最后将会出现这样的情况；某一个数后面的数会统统被删去崮此在某一个最大的素数后面，再也不会有素数了。
但是实际上，这样的情况是不会出现的。
不管你取的数是多大，百万也好，万万也好，总还会有没有被删去的、比它大的素数。
事实上，早在公元前300年，希腊数学家欧几里得就已证明过，不论你取的数是多大，肯定还会有比它大的素数，假设你取出前6个素数，并把它们乘在一起：2＊3＊5＊7＊11＊13＝30030，然后再加上1，得30031。
这个数不能被2、3、5、7、11、13整除，因为除的结果，每次都会余1。
如果30031除了自己以外不能被任何数整除，它就是素数。
如果能被其它数整除，那么30031所分解成的几个数，一定都大于13。
事实上，30031＝59＊509。
对于前一百个、前一亿个或前任意多个素数，都可以这样做。
如果算出了它们的乘积后再加上1，那么，所得的数或者是一个素数，或者是比所列出的素数还要大的几个素数的乘积。
不论所取的数有多大，总有比它大的素数，因此，素数的数目是无限的。
随着数的增大，我们会一次又一次地遇到两个都是素数的相邻奇数对，如5，7；11，13；17，19；29，31；41，43；等等。
就数学家所能及的数来说，它们总是能找到这样的素数对。
这样的素数对到底是不是有无限个呢
谁也不知道。
数学家认为是无限的，但他们从来没能证明它。
这就是数学家为什么对素数感兴趣的原因。
素数为数学家提供了一些看起来很容易、但事实却非常难以解决的问题，他们目前还没能对付这个挑战哩。
这个问题到底有什么用处呢
它除了似乎可以增添一些趣味以外，什么用处也没有。
求七年级下册自读课本《大海的召唤》部分文章的读后感，每篇100字左右
最近我读了一本书《大海的召唤》是七年级下册自读课本，其中给我留下深刻印象的是《死亡之旅》这篇文章。
是关于世界著名探险家，考古学家斯文赫定在被称为“死亡之海”的世界第二大沙漠塔克拉玛干沙漠探险的事。
他凭着大无畏的勇气和坚定信念走出了“死亡之海”还救出了自己的朋友。
后来他还发现了楼兰古国。
在这篇文章中有一段描写给我留下深刻印象。
当时就剩斯文和他的一个朋友了，骆驼也都死了，当他的朋友也倒下时 ，他身上没有一滴水，朋友对他说：“你自己走吧，不要管我了。
”斯文继续往前走，终于在他眼前出现了一片惊人的现象，有一片树林里面有一条清澈的河水，他喝完水就用自己的靴子灌满水回去寻找朋友，救活了朋友。
斯文的这种对待朋友的精神也很值得我学习。
之所以他能成功，是因为他不承认世界上有不可能做到的事情。
他的勇气信念和他对朋友的态度都很值得我们学习。
假期里,我看了《大海的召唤》这本书,其中有一篇文章《哥德巴赫猜想》让我记忆犹新。
我感受到了数学的神奇。
1742年，哥德巴赫写信给欧拉，提出了一个猜想：每个不小于6的偶数都是两个素数之和。
这只是一个猜想，但想要证明，确实很难。
于是，许多数学家投入了这项研究。
1920年，布朗证明了（9+9），也就是每一个大偶数是两个“素数因子不超过9”的数之和。
1924年，拉德马哈尔证明了（7+7）；1932年，爱斯斯尔曼证明了（6+6）；1938年，布赫斯塔勃证明了（5+5）；1940年，他又证明了（4+4）；1956年，王元证明了（2+3）；1948年，兰恩证明了（1+6），这是另一个包围圈；1962年，潘承洞证明了（1+5）；同年，王元、潘承洞都证明了（1+4）；1965年，布赫斯塔勃，维诺格拉多夫和庞皮艾黎都证明了（1+3）。
后来，1966年5月，我国著名数学家陈景润通过自己的不懈努力，终于证明了（1+2）。
这是一颗璀璨的明珠，他的“陈氏定理” 也就成了数学界的无价之宝。
哥德巴赫猜想只差一小步，就大功告成了。
这对全世界人民来说，都是十分珍贵的财富。
从这个永远蒙着一层面纱的猜想中，我们可以看到数学的美妙与神奇。
当然，不仅仅在这其中有数学之美，其实数学的奇妙可以说是无处不在的。
数学之美—— 数学的美主要体现在图形当中，而这些图形都是生活中常见的。
比如平行四边形、三角形、梯形、圆等等。
其中应用最大的应该是长方形、正方形和圆。
不难看出，这三类圆形都是轴对称图形，这种图形的对称美是令人常运用它的原因。
出来轴对称图形以外，中心对称图形也是广泛应用的。
这种对称美不仅在数学和生活中有所体现，在语文中也是有的。
比如我们写作文时，通常使用“总分总”的结构，这种首尾呼应也可以说是具有对称性吧。
另外，数学中的黄金分割0.618在生活中也是随处可见。
如窗子在的宽的长度除以长的长度为0.618时，这扇窗看起来就让人感觉比较漂亮。
数学之奇——数学的神奇主要体现有两点，一是王老师常说的“一题多解，多题一解”。
也就是说，数学上一题可以有许多种不同的解法，然而一些题的解题思路却是相同的。
二是数学上的一些公理。
“公理”是约定俗成的定义，无需证明。
像我们这学期学的：“从直线外一点到这条直线的所有线段中，垂线段最短”、“过直线外一点，有且只有一条直线与已知直线平行”等等。
这些公理在生活中常常用到，不可小视。
如两地之间是草坪，旁边有大道，人们喜欢在草坪上直接走，在草坪中踩出一条小道，就算不懂数学的人也会这样。
因为他们想走近路，节约时间。
这就是“两点之间线段最短”的应用。
可以说生活中处处有数学，任何科目都离不开数学。
数学真奇妙。
读了破解万物的钥匙后的读后感四百字左右
数学使你感到痛苦吗
在学习和考试中，你会害怕包含平方的题目或者被素数搞得七荤八素吗
数字对你来说是不受欢迎的吗
不过，当你飞奔到宇宙的无穷远处并带着数字归来时，《数字——破解万物的钥匙》保证会令你大吃一惊。
《可怕的科学》的一系列内容和形式的运作使青少年读者不由自主地喜欢它们，在快乐中学习，丝毫没有记忆知识的枯燥，反而成为一种愉快的游戏。
比游戏过瘾，比卡通搞笑，比上网刺激
学习与搞笑的奇特组合，读科学书也像读哈里·波特那样过瘾。
在本书中，发现你如何能赢得100万美元并因此一举成名直到永远，找到打开芬迪施教授的魔鬼数字链的钥匙，飞往遥远的行星在未来世界中寻寻觅觅……注意，在此期间，当匪徒们遇到不吉利的数字13时会使事情变得糟糕透顶。
14亿中国人没人看过素书
没人知道哪个版本好
有注释
开卷有益。
如果还没有读过，就先找一本来读读再说，八九不离十。
不要轻易相信那些绝对的善本，各人有各人的看法，你见到的版本多了，慢慢也就有鉴别的能力了。
《素书》是讲基本道理和规则的书，没有那么玄乎其玄的东西，基本上是属于比较通俗易懂的。
不理解的字句，借助《说文解字》、《康熙字典》这样的工具书，当然，也可以问问杜娘，也就可以理解个八九不离十了，这个样子其实也就足够了，剩余的部分其实应该留给自己去参悟。
个人认为，这本书关键不在理解，而在践行。
比较推崇的方法是日常反复诵读，然后，对照实行和检讨，慢慢参悟，必有所得。
前期可以早晚诵读，中期可以减为每日诵读，然后再减至每周诵读，后期应该每月，至少每季诵读一次，对照检讨。
