食欲教育培养孩子们健康的饮食习惯读后感
一、营造适宜的环境，培育幼儿良好的进餐习惯 良好的环境，对幼儿的行为能产生积极的影响。
它能激发幼儿参与活动的积极性使幼儿通过自身活动与周围环境相互作用，从而获得丰富的经验得到主动发展。
1、创设良好的进餐氛围，引导幼儿愉快进餐 幼儿进餐是否有食欲与情绪好坏紧密相关。
而宽松和谐的精神环境，平等亲切的师生关系，使幼儿身心愉悦放松。
经常保持进餐时愉快情绪，有利于增进幼儿食欲。
幼儿进餐时，要努力创造轻松和谐愉快的气氛，使幼儿愉快的进餐。
我们采取了：一是放音乐。
就是在幼儿进餐时，有选择地播放一些优美悦耳的旋律，使幼儿边进餐，边欣赏音乐，愉快的进餐；二是对进餐表现好的幼儿，老师要用眼神投给他们赞许的目光。
用亲切的摸头等形式表示赞扬，这会激励他们更积极用餐；三是对进餐中有过失的幼儿一定要宽容。
如有的掉饭菜，有的剩饭，还有的把饭扣在地上等，这时我们不能训斥、命令、批评。
否则会影响他们的食欲。
而要采用亲切、关心的态度，使这种宽容、谅解成为幼儿的开胃菜，促进幼儿的饮食。
2、创设丰富的墙饰，引导幼儿与环境互动 物质环境是幼儿学习和探究的中介和桥梁。
我们通过开展丰富的墙饰活动，引导幼儿与环境互动。
在互动中学会科学进餐的知识，懂得进餐时怎样做是对的，怎样做是错误的，增强幼儿科学进餐的自觉性。
开学初，我们通过幼儿家长的反馈表中了解到，绝大多数幼儿存在着挑食，偏食，边吃饭边玩耍，甚至个别幼儿进餐不吃一点菜等一些不良习惯。
针对这些不良习惯，首先创设了“饭菜香，我们爱吃”的主题墙饰。
接着就创设了第一个子栏目“我会这样做”。
把幼儿吃饭是存在的普遍问题制成录象，让幼儿边观察边寻找，边对号入座。
然后，又用图式展示在墙面上，易于幼儿理解。
在这个基础上，师生还一起看图编成了琅琅上口的儿歌。
他们经常在一起看图片，说儿歌。
进餐时，哪个孩子做的不好，我会说出儿歌中的某一句，提醒他，孩子会很快就调整过来。
除此，我们还针对少数幼儿剩饭等问题，又创设了一个栏目“我不剩饭了”。
我们把每个孩子的照片贴在墙上。
早中晚饭用孩子认可的图片表示。
只要每顿饭都吃光，就可以插一面旗子。
每天离园有三个小旗子的小朋友就会奖励一朵的红花。
激励的效应是神奇的孩子之间也互相提醒，咱们不剩饭，就能插旗子了。
王翰泽小朋友，每次都要剩饭，老师一劝，总会哭鼻子。
开展此活动后，我就鼓励他：“只要你把剩下的一点饭都吃了，就能插旗子了。
在老师同伴的鼓励下，他终于成功了，一连几天都不剩饭了还得了大红花。
饭前洗手，饭后漱口、擦嘴等也是科学进餐的重要内容。
为了使这些内容深入每个幼儿心里我们和孩子一起讨论，并把每一项步骤图展示在墙上，编成儿歌，照着去做。
从而，大大减少了教师用生硬的语言、命令形式去教育幼儿，而是采用物化的教育目标，通过表扬、暗示、提醒儿歌等生动活泼的形式教育幼儿收到了事半功倍的效果。
二、运用不同的教育方法，培育幼儿良好的进餐习惯 由于每个幼儿生活环境、身体状况、家庭教育的不同，食物的偏好等也必然不一样。
教师一定要善于观察孩子的饮食习惯，进餐多少，掌握每个幼儿的情况，采取不同的教育方法做到因人而异。
1、逐渐加量法 面对太多、太满的饭菜会加重幼儿的心理负担，产生畏难情绪。
因此，在给幼儿盛饭时，要留有余地。
这样，幼儿会很轻松地吃完一碗。
然后，教师及时鼓励：“真棒
再盛点吧
”┅┅“今天，你吃了两碗，了不起。
”在老师的反复鼓励下，激起幼儿的食欲，达到逐渐增加饭量的目的。
丁伟崎来园时，面黄肌瘦。
妈妈反映说：“在家吃饭一点青菜都不吃。
”在幼儿园吃饭，他做的第一件事就是把菜一根一根都挑出去，就连吃包子、饺子也要把馅扒拉出来，每顿饭都吃到最后。
针对这一情况，我们就采取了逐渐增量法。
先给他盛一点菜，并悄悄与他约定：“今天，把这一点菜都吃了，老师会奖励一个你最喜欢的手工。
”成功后，教师每天都在全班面前表扬他，让他体验到成功的喜悦。
就这样，每天让他吃一点，每天加一点，孩子慢慢改正了不吃蔬菜的毛病了。
2、情绪感染法 幼儿的情绪极不稳定，易受大人情绪感染。
因此，教师应用积极情绪去感染幼儿，激起幼儿食欲。
班里有一部分幼儿不喜欢吃肝，一碰上肝尖炒葱头，吃得特慢。
常嚷到：“我不愿吃肝
”我们一方面给他讲自编故事《葫芦娃千里眼与肝》的故事让他们知道肝对眼的好处。
一方面故意用鼻子闻了闻，故意做出很陶醉，很想吃的样子说：“好香啊
老师最爱吃肝了，不知道哪个小朋友跟老师一样爱吃呢
”幼儿情绪一下子高涨起来，争先恐后地大口大口吃了起来。
面对不爱吃木耳的小朋友，我会神秘地说：“你一边吃木耳一边还能听到木耳咯吱咯吱地为你唱歌呢
”面对食欲不佳的幼儿认真地说：“你这个勇敢的奥特曼，快吃吧，补充能量才能打败怪兽。
”用集体氛围的渲染，用积极的情绪感染他们，能激起幼儿主动进餐的愿望，有效地解决了一些幼儿偏食、挑食的习惯。
3、榜样示范法 模仿是幼儿的天性。
同伴的榜样能引起幼儿注意，更能激发幼儿模仿的兴趣。
进餐时，老师应常常为幼儿树立正面榜样。
对不挑食，一口菜一口饭，不掉饭粒，细嚼慢咽的幼儿当作典型榜样，去教育其他幼儿，让他们主动调整自己的不良行为。
同时，教师还要有意识的把进餐表现好的幼儿与偏食、吃得慢的幼儿座位安排在一起，用身边的榜样影响带动他们，渐渐地让他们在正确进餐的轨道上迈进。
4、观察法 针对幼儿进餐中出现的问题，教师一定要认真观察，仔细分析，并给予针对性的引导。
如：吃饭慢有的是因为不会咀嚼，教师应教给他正确的方法；有的是因为身体不适，教师应更加关心，鼓励他适量进餐；有的是因为不爱吃，教师应用游戏口吻激励他。
满足不同幼儿的需求。
5、亲自实践法 亲自实践法就是师生一起亲自实践，有地放矢的进行教育，改变幼儿的不良饮食习惯。
进餐中，我们发现一部分幼儿不喜欢吃青菜，尤其是豆角。
为了改变这种状况，我们就和幼儿一起收集豆角种，种在班里的种植园地上。
经过浇水、除草等一系列的管理，豆角秧长了出来，孩子们高兴的跳了起来。
以后，我们经常带领幼儿去观察，给豆角浇水、松土。
在师生的精心管理下，终于长成了一串串嫩嫩的豆角。
孩子们把收获的豆角带回教室，通过择、洗、掰豆角，再送伙房。
让伙房的老师，当面讲吃豆角的好处，还让幼儿亲眼看制作豆角的全过程。
把制作的香喷喷的凉拌豆角让孩子品尝。
进餐时，各个都吃得津津有味，就连过去一见豆角就发愁的幼儿也大口大口的吃了起来。
三、家长与幼儿园积极配合，共同培养幼儿良好的进餐习惯 《纲要》中指出与家长配合，根据幼儿需要建立科学的生活常规。
培育幼儿良好的饮食、洗漱生活习惯及生活自理能力。
幼儿园健康教育单靠幼儿园的教育还不够，必须和家长同步教育，统一行动，才会收到预期的效果。
1、多渠道与家长沟通，实现家园互动 为了让家长了解孩子在园的具体表现，以实现家园共育。
我们利用多种渠道，及时有效的与家长进行沟通。
主要采用以下三种形式 创设家长园地 《家长园地》是幼儿园与家长双向沟通的一个重要窗口。
是实现家园共育的媒介。
我们在《育儿妙策》栏目中摘抄了权威文章，向家长介绍从小培养幼儿良好进餐习惯的重要性，家长如何以身作则，科学喂养幼儿，及针对偏食、挑食介绍一些小窍门、小方法。
帮助家长树立正确的教育观，提高科学育儿的自觉性。
在《我学会了》栏目中，我们把和孩子一起创编的儿歌展示出来，引导家长用孩子乐于接受的形式培养好习惯。
《彩虹桥》《点豆花》是孩子最喜欢的栏目。
每天。
教师认真观察幼儿在园的表现，发现点滴进步，便在《点豆花》中给予表扬。
家长则根据幼儿在家的表现，将其好的行为及时在《彩虹桥》中反馈。
在反复夸奖与鼓励中，良好的行为得到了巩固。
建立家长开放日 为了让家长更具体了解孩子在园表现，了解教师教育行为，提高家长主动配合的积极性。
我们定期向家长开放生活活动。
观摩活动中，家长看到整体孩子的发展，更客观的看到自己孩子的不足，就会主动找老师交流。
王恩正妈妈感慨地说：“原来小小的进餐环节也是讲究科学方法的。
以前，看到孩子不洗手，强迫洗，不吃菜，强迫吃。
孩子常常是哭着吃饭，弄得我是身心疲惫。
看到孩子在园的表现我非常满意，在家我也要学老师讲究一下方法。
召开家长座谈会 家长会是幼儿园与家长沟通的有效方式之一。
我们打破由原来家长是被动的倾听者为主动参与者。
教师针对孩子近阶段饮食习惯存在的突出问题进行讨论。
请习惯良好的家长说说自己育儿经验；鼓励家长说出自己育儿困惑；大家互相讨论共同找出解决问题的策略。
满足了家长的需求。
家长参与的积极性非常高，大家经验共享，不仅实现了真正意义的双向沟通，也各自在活动中积累了教育经验，提高了教育水平。
2、挖掘教育资源，吸引家长参与活动 在当前的幼儿教育中，对于教师而言，家长不仅仅是帮助者，支持者，而且是合作者。
因此，教师要通过沟通与协商把家长作为一种资源引入到幼儿园的教育中。
开学初，我们发现每到早点是鸡蛋，大部分幼儿都会剩下一些。
有的不吃黄，有的不吃清。
于是，我及时和家长探讨。
天昊妈妈说：“我做的鸡蛋羹可好吃了，明天，我做一些让孩子们尝尝。
”“提议不错。
”马鑫奶奶赞同道：“让家长们用鸡蛋做一道菜，让孩子品尝，知道鸡蛋也很好吃。
”家长们非常乐于参与我们的活动。
第二天，每个孩子都兴高采烈的提着自己的鸡蛋菜肴来和大家分享。
活动时，我特意请保健医李老师讲讲吃鸡蛋的好处。
看着丰盛的菜肴，孩子们跃跃欲试，吃一口西红柿炒鸡蛋，吃一口鸡蛋拼盘，吃一口浇汁鸡蛋。
孩子们不仅了解了鸡蛋原来有这么多吃法，也对鸡蛋有了新的认识，早餐的鸡蛋剩的越来越少了。
幼儿园与家庭紧密配合，孩子们进餐习惯有了很大改善。
挑食偏食率由开学初的67`2%减少到20`78%。
在学期身高体重测试中，我班的增长速度名列前茅，家园共育为幼儿的发展创设了一个良好的环境。
保育员应知应会读后感999字
今天我看了怎样让孩子爱上学习对于数学，王老师说兴趣是学习的第一动力，提高学生在数学方面的兴趣，关键看老师“作为一个老师，一定要加强自身业务修养，职业素养，让自己成为真理的化身，才华横溢，风趣幽默，性格阳光”。
学生上课睡觉是 不能调动学生的胃口，更谈不上提高学生的兴趣了，这样的课多了，学生就被扼杀了，教师对自身专业化水平要求不是很高，混口饭吃而已。
这不是中华民族的悲哀吗
我们不能要求我们有大家风范，艺术家气质，至少我们要勤奋，要认真，对待育人工作要一丝不苟。
否则还有很多行业可以用来养家糊口，何必以耽误下一代发展作牺牲呢。
作为老师要理解学生，信任学生，尊重学生，引导学生，冀望学生。
和学生达到和谐共处。
一个中学生要想把学习搞好，一定要全情投入，排除诱惑，只有达到心如止水的状态，学习才能有效果。
我很赞同这种说法，这也是提高有效教学的最好途径。
我们可以允许学生成绩的落后，但决不能允许学生承认自己不行，更不允许你自暴自弃，哀莫大于心死，即使你现在倒数第一，只要你能顽强的战斗下去，最后你一定能成功。
高考不仅仅是考上一个大学那么简单，更重要的是这一年的努力，为自己的一生奠定了一个坚实、自信的基础，在以后的道路上，你也会遇到很多挫折和困难，但每每想到这一年你克服的困难，你还有什么困难你不可战胜了。
学习仅仅是一个手段，它真正目的是通过学习，练就一种顽强的心理品质——不达目的绝不罢休的坚持性，在困难面前不低头，千方百计克服困难的顽强性，学习善于冷静而理智地控制自己情绪与行动的自制力。
让学生真正明白学习的意义，成长的价值，做人的责任，育人于心。
学科知识只是育人的载体，王金战老师的成功，正是他不断努力，不断挖掘，从中获得的。
我不太喜欢一个人成名后的言论，更在意他成名前的点滴，他是如何让自己做到这一点的。
细想自己的成长道路，至少有两条急需解决的，一是学历进修，二是专业发展。
敢问路在何方
路在脚下。
小孩子食欲很小，为什么，怎么办
没关系.只要多加督促就没事了.
小孩没胃口吃什么菜谱 这2种食物让胃口大开
正如书中所说的，动物们不但拥有丰富的情感，而且情感对它们的重要性，并不亚于人类情感对人类的重要性。
在生活中，我们不难发现，很多动物会公开地、毫不掩饰地表达出自己的情感。
只要肯用心观察，任何人都会发现，这些外在的表现会告诉我们它们内心的所想和所感。
而且我们会发现，精确的科学研究只不过证实了我们的直觉而已。
动物们跟人类一样的伟大。
有很多人自诩人类是万物之灵，自以为万物之长的低位是多么超然。
很是狂妄自大。
对生命的漠视，是人类的长项。
天地以万物为刍狗，人类何尝不是这样对待其他动物呢。
蝼蚁一般的其它生灵真的无法媲美“高尚”的人类吗
动物间流露出来的情感，是人类情感的本源。
人类的拥有系统的、健全的情感，这决定了人类情感永远只能是斑驳复杂，永远没能达到纯净空灵的高度。
动物间不经意流露出来的情感，恰恰是我们人类情感的返璞归真
事物都有其本质，正因为动物源于本能的生存，它们流露出的情感，便是本能的情感，也就是人类情感的本质。
在这方面，所有动物和人类是处在同一高度的。
动物们跟人类一样伟大
在这本书里，打动我的，不是作者对动物抒发的情感，而是那一个个深厚感人的故事。
这些故事能使人们产生共鸣。
在我们勾心斗角的外表，都藏着脆弱的心灵。
人们为了生存，不得不斗争。
在残酷的争斗下，很多人压抑了心里的多愁善感，渐渐的麻木，渐渐地自大了，渐渐地，也变得残酷了。
书里的这些故事，引发的共鸣，使我们不在迷途中越陷越深······ 呵呵，人之初，性本善，什么时候人们才能撕掉伪装，反璞归真呢
书我没看过，只看了简介和评论，希望对楼主有帮助
《我改变的事物》读后感 急
急
急
两天后交作业
这篇文章可以参考一下，读后感还是要你自己写的，我网上没找到曾经有那么多作家，用他们的作品滋养我，感染我，震撼我，改变我；但没有谁像刘亮程这样与我贴近。
他的经历，他的苦乐、焦虑，他的满身尘土的乡亲，他的贫瘠荒凉的黄沙梁，他的被夜风摇晃的院门，以及他的那头老驴、两窝蚂蚁、一只仰面晒太阳的甲虫，都让我如此亲切，我觉得那一切就是我昨天的岁月，就是我今天的牵挂。
在前几年的散文年度选本中，陆陆续续读到他的一些作品，比如《鸟与鼠》、《新疆时间》、《狗的这辈子》，我大为吃惊，还没有见到谁这样看世界，这样思维、这样说话。
这个新疆人，我与他相隔万里，为什么我觉得新疆沙湾那个叫做黄沙梁的地方，就是四川一个叫做崔家沟的乡村。
刘亮程，他应该是一个我早就相识的兄弟。
于是在网上搜寻，又读到他的《先父》、《我的死》、《我改变的事物》、《树会记住许多事》等等。
我于是在网上购买他的专辑，然而，一年多竟一直缺书。
我想，也许因为他并非名家，也许因为书印得少；再说，他老是写他那个边疆的山村，不对更多人的胃口；还有，现在找书读书已经是一种大众很不以为然的事。
一个并非名家的散文集，印多了有谁要呢
我慢慢不再指望。
这个春节，我总算找到了《刘亮程散文》上下集，我大喜过望。
读了文集前后的介绍与评论，才知道刘亮程其实也红了一阵，或者说已经红过但又归于平静。
我孤陋寡闻，对他知道得太少太迟。
1998年，他出版了第一个散文集《一个人的村庄》，随后《天涯》杂志出他的专辑进行了介绍，刘亮程以他独特的风格引起了广泛的注意，2001年获“冯牧文学奖”，被评论家称作“乡村哲学的神话”。
得到刘亮程的集子，我一篇篇地读下去，一边思索。
算是给儿子找书的劳动作一个交代，我在电话上给他交流了自己的读后感：喜欢刘亮程，一是他对故土的深情和眷恋，二是他对一切生命的爱惜、焦虑和伤痛。
三是他对人性疏离、麻木、自私的震撼。
他对他的黄沙梁说：“当我消失，我又回到你一年一度、生生不息的轮回中，回到你充满幻想与欢喜的孕育中。
回啊，如果有第二次，如果真有第二次，我还从你这里开始——像再长出的麦子和玉米，再结出的苹果和草籽，再开放的兰花和月季一样，让你再生出我……我没有天堂，只有故土。
”我觉得那正是我要对故乡说的话。
在他笔下，那只被卖了三天，夜里流着泪跑回来的黑母羊，同那只在他手臂上“落下了也不赶紧吸血，仰着头，像在观察动静，又像在大口喘气”的老蚊子，都是同人一样的生灵。
他的《寒风吹彻》收进中学实验课本，在此文里，他写到：“冬天总是一年一年地弄冷一个人，先是一条腿、一块骨头、一副表情、一种心境……尔后整个人生。
”“一个人老的时候，是那么渴望春天来临。
尽管春天来了她没有一片要抽芽的叶子，没有半瓣要开放的花朵。
春天只是来到大地上，来到别人的生命中。
但她还是渴望春天，她害怕寒冷。
”“母亲斑白的双鬓分明让我感到她一个人的冬天已经来临，那些雪开始不退、冰霜开始不融化——无论春天来了，还是儿女们的孝心和温暖备至……我感受着母亲独自在冬天的透心寒冷。
我无能为力。
”我不禁潸然泪下，但我不知道，今天那些在温室里长大的孩子，能否领会这份情感
《六年级大逃亡》500字以上的读后感
《六年级大逃亡》读后感终于考完了. 这一周考了4门课,每天都是在忙得不亦乐乎中度过,而从今天起,我可以大声地说,我考完了! 我此时的心情,不由得联想起了小时候看过的一本书,名字就叫《六年级大逃亡》，在封面上有这样的一幅图，画的是一个背着书包的男孩，男孩从书包里将书本一本一本地拿出来，然后全都扔在了脑后，脸上挂了一种很复杂的笑容。
或许是六一儿童节刚过去的缘故吧，近来脑子里总是会浮现小时侯的一些画面，想起了小时候看过的书，玩过的游戏，流过的眼泪。
记得自己认字认的早，刚上小学的时候，还刚刚长到报亭的窗台高的我就会拿者钱去买一块钱一本的《小学生作文》，后来就去书店，买各种自己喜欢看的名著来看，那时侯家门口有一个小书店，里面卖的多是一些儿童读物，我小时候看过的《西游记》、《封神演义》、《三国演义》就是从那里买的。
印象比较深的还有连环画，我最喜欢看的是《杨家将》和《武则天》。
再后来就是看童话，但很快童话也满足不了我的胃口了，那时候是上五年级，就去看小说。
《六年级大逃亡》就是我看的第一本小说，那时候的自己童心未泯，买那本书纯粹就是被那题目所吸引，虽然里面没有一幅图画，全是密密麻麻的文字，但我却爱不释手。
很可惜的是那本书早已经找不到了，但我还能依稀记得书里面讲的都是一些与我同龄的孩子的故事，在当时的我来看，内容都比较深刻，发人深省。
现在还记得里面有一篇文章说的是一对山区里摆渡的父子的故事，父亲是一个忠厚倔强的摆渡人，儿子则比他的父亲还要倔强。
一次大雨，很多摆渡船都已经不开了，可是为了生计，儿子坚持要渡完最后一趟船。
没有想到就是这最后一趟船，成了儿子心中一辈子的懊悔痛苦。
山洪爆发，冲走了家里用来维持生计的船，父亲为了追回船，去世了…… 另一个故事是说一个孩子，他有一个迷信的奶奶，在幼小的他看来，奶奶平常的一切活动都是诡秘的，终于一天，深夜里奶奶起来出去了，而小孙子一直在后面跟着，结果在一个村民家里，看到了像疯了一样，戴着面具，浑身是血，正在给人“驱鬼”的奶奶。
那时的我不明白，现在想来，书名起做《六年级大逃亡》，意思应该是说人终会有长大的一天的，那时候，就要去面对人生的许多残酷，许多不公平的事实。
我们总是要去认识这个世界的，不光是好的，还有黑暗的一面。
只是在某一个适当的时候，无论是社会还是人性，都会被你看到不好的一面。
求《失去祖国的孩子》这篇课文
清晨，碧蓝碧蓝的天空，飘动着一缕缕彩霞。
这时，正是学校升旗的时候。
五星红旗冉冉升起，在空中迎风飘扬。
雄壮而嘹亮的国歌关学；闽指客居福建的为代表的闽学。
->，在我的耳边响起来。
作为一个人民教师，每当我看到一排排少先队员，仰起那一张张幸福而稚嫩的脸，用一双双黑得发亮的眼睛，注视着庄严、鲜艳的五星红旗时，我的眼前就出现了可爱的弟弟的形象。
他用一对祈求的大眼睛，急迫地问我：“姐姐，杨老师说，咱们是中国人，真的吗
” 这声音像是在天空中回响，又渐渐地消逝了，变成，随着白云飘向远方，飘向我那苦难的童年…… 我五岁那年，一个漆黑的夜晚，爸爸紧紧地搂着我，坐在外屋的锅台上。
里屋妈妈的呻吟声一阵高，一阵低。
“呱——呱——”婴儿落地的哭声传到外屋。
接生的老奶奶兴冲冲地走出来：“恭喜，添了个胖小子
” 我爸爸激动得半晌说不出话。
但我感觉出他那双粗大的手在抖动；满是胡茬子的下巴颏，紧紧地抵着我的头顶，眼泪洒在我的头上。
爸爸爱我，但更盼着有个儿子。
他给财东吃劳金（即当雇工），种水稻，后半辈子在源茂烧锅（烧锅是制酒、卖酒的作坊）干杂活儿。
五十多岁的人了，老来得子，怎么能不高兴呢
第二天，我走进里屋，见妈妈瘦得像一把干柴，脸色煞白，只要一动，便是一身虚汗，头发湿淋淋地粘在头上。
接生的老奶奶说，妈妈的身子只剩下个空壳儿，得补养些日子才能下炕。
我看见，妈妈身旁躺着一个不丁点儿大的孩子，一头黑黑的头发，红红的小脸，闭着小眼睛，扇动着小鼻子正在睡觉。
这就是我的小弟弟呀，我一瞅见，就爱上了他。
小弟弟醒了，睁着一双又亮又黑的眼睛，冲我晃着小圆头，“呱——呱”地哭起来。
妈妈忙把奶头放在他的嘴里，他闭上眼睛，使劲吮着，吮了几口又哭起来。
妈妈也哭了，难过地说：“没有奶，怎么办哪
” 这时，爸爸走进来，手里端着一碗黏糊糊的大米粥，妈妈一看，又高兴，又有些害怕，压低声音问：“哪儿来的
” 爸爸说：“甭管了，保养身子要紧。
”妈妈端过碗，刚要吃，忽然看见我那双贪婪的眼睛，赶快把我叫到身边，给我喝了头一口。
哎哟，好香呀
我一边咽着米粒，一边咂着滋味儿。
妈妈忙嘱咐我说：“妮儿，你千万别漏了嘴，说妈妈喝了大米粥
” “为什么
”我眨着眼睛问。
爸爸手捧着我的脸说：“妮儿，在咱满洲国，只有日本人才能吃大米，满洲人吃大米是犯法的。
你要说出去，咱一家人就没命啦
” 我点了点头。
其实，我一点儿也不明白：什么叫满洲国
为什么日本人能吃大米，我们就不能吃
爸爸怕我们孩子再当睁眼瞎，家里再穷，也要搜肠刮肚，勒紧裤腰带让我上学。
我上学那年，弟弟已经两岁多了。
因为挨饿，常常“哇哇”地哭喊。
这时候，爸爸就把他抱在怀里，在屋里来回溜着，一边溜一边哼：“宝贝儿，快长大；长大了，回老家
” “回老家
老家在哪儿
”我奇怪地问。
爸爸说：“在山东。
那地方，背靠青山。
” “山东在哪儿
” “在关内。
” “什么叫关内
”我又惊奇地问。
那时候，我只知道满洲国，自己是满洲人。
爸爸叹口气说：“我告诉你，不准出去乱说：关内、满洲，都是咱中国的地方，九一八事变以后，被人家占啦
” “中国的地方怎么又叫满洲国
”我还弄不清楚。
爸爸着了慌，跟我发起火来：“小孩子，少打听
” 爸爸不敢跟我多讲，怕被警察、日本人知道了，抓去当劳工，蹲笆篱子。
可我知道，爸爸最爱，爱关里。
要不他讲故事，怎么一讲就是老家的事情，还想回老家去呢
我的家，住在吉林黑石镇东关，这一带出产大米。
可日本人规定，满洲人住户，每月配给一半高粱米，一半橡子面（用橡子、豆饼、玉米面等做的混合面）。
椽子面真难咽呀
爸爸妈妈总是吃橡子面饽饽，把高粱米省下来给弟弟和我吃。
弟弟长到七岁，圆圆的脸儿，浓浓的眉毛，虎头虎脑的。
他又听话又淘气，在家里抱柴扫地，手脚闲不住；一到外边，就爬树掏鸟窝。
他还学会打弹弓，落在树上、房顶上、电线上的小鸟，只要他一瞄准儿，很少打不下来的。
他还“合群”，很仗义，爱和小伙伴在一起玩，街坊邻居都夸他是个好孩子哩。
弟弟养了一条狗，一身青色，名儿叫大青，小时候毛茸茸的，弟弟叫它站，它就站，叫它回来，它就回来。
小狗慢慢儿长大了，整天卷着尾巴，颠儿颠儿地跟在弟弟后边跑。
穷人家的狗瘦，长得皮包骨头。
你想，人还没得吃，拿什么喂狗呢
刷锅水能照见人影，连一丁点儿油星儿也没有，狗一口也不喝。
爸爸跟弟弟说，把狗送给别人吧
弟弟搂着狗脖子，任你磨破了嘴皮子也不答应。
后来，狗饿得跑不动了，弟弟才不忍看它在我家受罪，同意把它送人。
爸爸把狗送走的那天，弟弟搂着它，又是亲又是哭。
狗送走了，弟弟整天闷闷不乐。
一天早晨，我刚一开门，猛地看见大青回来了，我高兴地喊着：“大青回来了
弟弟。
大青回来了
” 弟弟一听，一下子从被窝里跳了出来，光着屁股，鞋都没穿，就往外边跑。
只见大青躺在门外，一动不动。
弟弟才发现，大青已经死了。
他哇哇地哭起来。
大青身上有好多伤，流出的血把它的毛粘成一绺一绺的。
爸爸说：“我把它送到很远很远的地方。
没想到，它在临死时，还是跑了回来，死在自己的家门口。
” 大青一死，弟弟更加愁眉苦脸了。
一天，爸爸说：“锁柱，你也不小了，该上学念书啦
” 弟弟点了点头。
我已经念，他愿意跟我去。
爸爸在东关国民小学给弟弟报了名。
开学那天，我领着弟弟朝学校走去。
我俩走出冯家巷，远远就看见学校的副校长站在校门口。
每天校门一开，他总是站在那儿，丧门神似的。
这个副校长是日本人，叫松本太郎。
别看校长是中国人，可什么都是松本说了算。
他穿着呢军服，一脸黄铜色的肉，戴了副浅色墨镜，鼻子下面留了一小撮又黑又密的胡子。
他绷着脸，撒着嘴，脸上从来没有一丝儿笑容。
副校长的身旁，蹲着一条黄狗，比军犬小一点。
它吐着舌头，两只眼睛来回盯着同学们。
同学们一个个地向松本鞠躬，它仰着头，显得格外神气。
还没到校门口，弟弟就看见了这条狗，他扯了扯我的衣襟儿：“姐姐，狗
你看，狗
” 我知道弟弟最爱狗，忙拉了他几下。
走到副校长跟前，我忙低头鞠躬。
弟弟呢，一动不动地看着狗。
“巴嘎
”日本副校长瞪着眼珠子，朝弟弟猛叫一声。
我忙拉弟弟鞠躬。
弟弟弯下腰，但两眼仍然看着狗。
每天上学的第一件事，就是全校师生集合在操场上，升满洲国的国旗，唱满洲国的国歌，听日本副校长训话。
升旗时弟弟不行注目礼，也不跟着哼歌。
他看着副校长面向东方，低头闭眼，向天皇朝拜，只当着好玩；松本指手画脚地训话，活像个跳大神的，弟弟又觉得好笑。
弟弟编在一年级二班，发给他三本书。
第一堂课就是，弟弟有点不自在，这玩意儿真绕嘴，多难学啊
他的班主任杨先生，是个年轻的老师，留着分头，穿着大褂儿，胸口上别着一支钢笔。
他对人很和气，也爱学生。
弟弟坐在靠右边的座位上，他走过去，摸摸弟弟的头：“锁柱呀，
” 果然，有一天，弟弟因为爱狗，遇到了不幸。
那是入秋放学以后，同学们陆续地回家。
弟弟一个人走到校外。
他回头一看，那只黄狗正蹲在校门口。
弟弟慢慢地凑过去。
他想，这黄狗也会有大青那样好的脾气，一定喜欢跟他亲近。
谁料弟弟刚走到黄狗跟前，伸出手来，正要摸摸它的脸，黄狗猛地站了起来，发出“呜呜”的低吼。
它脖子上的毛儿也炸了起来，往外吐着舌头，两只发红的眼睛，死死地盯着弟弟。
弟弟哪里知道，这是一只受过军事训练的狼狗
弟弟一看不好，忙转身就往后跑，狼狗“呜”的一声，追了过去。
弟弟没命地跑着，狼狗紧紧地追着。
这时，路边一个大人高声喊着：“蹲下
快蹲下
”这句话提醒了弟弟，他忙哈下腰来。
弟弟一蹲下，狼狗当他是捡砖头哩。
它站住了，尾巴一夹，就朝后缩，一掉身，往回跑了。
没想到，这时松本从门口走出来。
他一见狼狗夹着尾巴的狼狈样子，脸色一沉，冲弟弟一挥手，嘴里喊了一句日本话，这狼狗顿时像疯了一样，一阵风似的又扑向了弟弟。
弟弟刚站起身来，一点儿防备也没有。
狼狗蹿过来，两条后腿一蹲，两只前爪就搭在弟弟肩上，吐着血红的舌头，龇着两排尖尖的牙齿。
弟弟吓得用手捂着脸。
狼狗猛地一口，咬在弟弟的肩上。
弟弟惨叫一声，鲜血直流。
狼狗咬着弟弟的一片破衣服，得意洋洋地跑了回去。
松本笑得前仰后合，拍着狼狗的脑袋。
狼狗跪在主人的脚下，摇头摆尾。
弟弟被人送到家里，他的脸色惨白，身上的破衣服被血染红了。
妈妈一见，就心疼得哭起来。
爸爸背着弟弟到了东关医院。
好几天，弟弟没去上学。
他躺在床上，咬着牙，一句话不说。
“锁柱，疼吗
”妈妈问。
弟弟摇着头。
“你在想什么
”我问。
弟弟仍然不吭声。
他的眼里含着一层泪花，小拳头攥得紧紧的，一颗复仇的种子埋在他的心底。
弟弟的班主任杨老师，就住在我们后街，常到我家来看弟弟，有时带几块糖，有时带一本小人书。
这次弟弟被狗咬伤，他每天都来给弟弟补课，弟弟可喜欢杨老师哩。
有几天，墨石镇上，白天黑夜地过日本兵，当官的骑着大洋马，挂着指挥刀。
日本兵穿着黄军装、大马靴，走起路来，发出震耳的“笃笃笃”的响声。
排头的日本兵，刺刀上还挑着膏药旗。
有人说，日本兵往山里开，是去剿胡子。
有人却说：“什么胡子
是杨司令的游击队。
”什么杨司令、游击队，我们都不清楚。
一天傍晚，杨老师又来了，锁柱悄悄地问：“杨老师，胡子是好人，还是坏人
” 杨老师反问道：“日本兵是好人，还是坏人
” 弟弟气愤地说：“坏人
连他们的狗都欺负咱们。
” 杨老师说：“你说得对。
那么，胡子净给咱们出气，他们是什么人呢
” “我明白了
”弟弟拍着手说。
夜里，锁柱凑近我的耳朵说：“姐姐，赶明儿我也当胡子……哩哩……” 我不禁一怔：“你胡说什么
……”可我没把弟弟的话往心里去。
弟弟的伤好了，肩头上留下两寸多长的伤疤。
他小时候，弹弓就打得很准，上学以后很少玩了。
现在他又玩起来。
小弹弓玩得不过瘾，就钻进树林子里，爬上一棵榆树，选了一根又粗又顺手的树权，做了一张大弹弓。
在柳河边上，他又捡了些小石头子，装在兜里。
他在家里的土院墙上，画了一个小圆圈。
每天，他拉开弹弓，眯起一只眼，瞄着准儿，只要手一撒，石头子儿就会打在圆圈里。
一颗石子飞过去，掉下一层泥皮，没过几天，就成了一个小窟窿。
弟弟每天上学的时候，都把弹弓装在书包里。
盛暑来到了。
一天下午，下完第一节课，锁柱寻找着那条狼狗，狼狗喘着气，摇着尾巴，朝他这边跑来。
他见过道里没人，就跑到墙角躲着，从兜里拿出弹弓，掏出一颗大石子，拉紧了皮条，只听“嗖”的一声，那条狼狗拉着长声哀叫起来，痛得它在操场上来回跑。
同学们当是狼狗疯了，都躲进教室去。
趁着这个乱劲儿，弟弟最先跑进一年级二班的教室。
他的心怦怦地跳个不停。
狠狗一只眼瞎了，顺着脸往下流血。
它发了疯似的跑着，跳着，哀嚎着。
日本副校长跑了过来，狼狗缠着他，把他带到过道里，用前爪扒着一颗带血的石子。
松本把石子捡起来看了看。
“巴——嘎——牙——噜
”松本恶狠狠地骂着，气汹汹地走上操场上的“司令台”，拿出军用哨，便瞿瞿瞿地吹起来。
军用哨一响，全校的同学都跑到操场上集合。
弟弟一见不妙，故意磨磨蹭蹭不走。
等同学一走净，他顺手把弹弓塞进黑板后面的墙洞里。
他自以为做得秘密，谁知就在他藏弹弓的一瞬间，全被站在教室门口的杨老师看见了。
杨老师说：“快去集合吧
” 弟弟又担心，又害怕，心跳得像敲拨浪鼓。
日本副校长牵着受了重伤的狼狗，站在“司令台”上，右手举着带血的石子，歪扭着脸咆哮着：“谁的弹弓的，快快地说，说
” 同学们你瞅着我，我瞅着你，谁也不说话。
松本气得吹胡子瞪眼的，举起拳头挥舞着：“你们的不说，统统的站着，站着
”他登登地走下台，站在树阴凉里，睁圆两只凶眼，冷冷地巡视着，想从每一张小脸的神情变化上，判断出是谁打了他的狼狗。
全场一片死寂，充满恐怖的气氛。
太阳热得像火炉子，烤得同学们打了蔫儿，浑身像冒油，汗水不停地从脸上、身上淌下来，每人的脚下都洇湿了一片。
松本牵着狼狗，走出校门，到东关医院去了。
同学们依然站着。
一分钟，十分钟，一个钟头过去了，有的同学感到眼前一阵昏黑；有的同学两眼直冒金星。
弟弟和一些小同学晕倒了，嘴里流着涎水。
我看见弟弟躺在地上，心里像有小钩子在钩我一样，可我一点儿不敢动弹。
这可怎么办呢
杨老师和一些班主任老师，趁松本还没回来，就提了水壶，拿了杯子，给同学们喝水。
又端来凉水，给晕倒的同学们洗脸，用湿毛巾搭在前额上。
在老师们的抢救下，弟弟苏醒过来了。
我把他带到自己身边，两手扶着他，他的腿发软，连站立的气力也没有了。
松本替狼狗治了眼，又牵着它向操场走来。
老师们一见这个阎王回来了，赶紧跑回各自的教室。
松本牵着狼狗绕场一周，不住地追逼：“狼狗的……谁的弹弓打的……快快说话
” 在毒日头的煎熬下，又有不少同学晕倒了。
松本带着狼狗，走进一个一个教室，四下搜索起来。
他走进了一年级二班的教室，查看了每个书桌，还把手伸进去摸摸，但是什么也没捞到。
他又把黑板掀了起来。
噢，墙洞里有张弹弓。
他拿出弹弓藏在裤兜里，气咻咻地走出教室，拽着杨老师的手，来到一年级二班同学的面前。
松本把弹弓拿在手里晃了晃，冲杨老师拧笑着：“杨先生，弹弓是从你们班里搜到的，谁的弹弓
……你的知道
” 杨老师沉着地回答：“不知道。
” 本来气得鼓鼓的松本，这时脸上绽开了笑容，用手拍拍杨老师的肩膀，阴阳怪气地说：“杨老师，你……很好，哈哈……很好，你的……不知道
”他转过身来，面对着同学，笑呵呵地说：“没有你们的事了……统统的回家
” 于是老师们又忙着抢救中暑的学生。
同学们像从笼子里放出来的小鸟，又惊又喜地离开了学校。
松本对杨老师挥了挥手：“你的，跟我来
” 中暑醒来的弟弟，见松本把杨老师带走了，使劲地挣扎着，想冲到松本那里去。
我用全身的力气拽住他，低声对他说：“弟弟，你安静点，安静点
” “呜呜……”弟弟委屈地哭了起来。
晚上，弟弟全身烧得和炭火一样，昏迷不醒，嘴里不时说着吃语：“打狼狗呀，打呀……”他的双手做着拉弹弓的姿势，大声地嚷着：“狠狠地打呀，打死它呀
”过了一阵，他又“嘿嘿嘿”地大笑起来，笑得那样开心。
因为那只最凶恶的狼狗的眼睛，是他小柱子打瞎的呀
妈妈和我都急得没法子。
爸爸请来的医生说弟弟今天受惊，中暑，得了热伤风，开了一些药，嘱咐爸爸妈妈，按时给他吃药，多给他喝水，好好护理他。
爸爸向亲戚借钱，连夜把药抓回来。
弟弟是爸爸妈妈的宝贝疙瘩，是俺家的命根子，他可不能有个三长两短呀
弟弟吃了两天多的药，烧退了好多，能喝几口高粱糊糊了。
可他仍然面无血色，很少说话。
说起话来，也是有气无力的，他太虚弱啦
上次他被狼狗咬了一口，大病一场，刚刚恢复了一点元气，这次又受惊、中暑，受尽折磨，他这棵幼小的苗苗怎么经受得起啊
夜里，我一觉醒来，听到爸爸妈妈在商量弟弟的事儿。
妈妈说：“柱子太虚弱了，得给他调养调养
” 爸爸说：“我明儿给他弄点大米，再买点红糖，他就喜欢喝大米糖粥哩
” “吃大米，你不怕犯法
” “为了孩子，我豁出去啦
” “咱家哪有钱，到黑市买高价米啊
” “把咱的棉衣都拿去当了，眼下用不着……” 我翻过身来，抱住爸爸说：“爸爸，把我的棉袄、棉裤也拿去当了吧
” 爸爸用手拧了我一下：“你睡觉，没有你的事儿。
”他又再三叮嘱我：“买大米的事儿，千万不要说出去，日本人知道了，要掉脑袋的
” 我抱屈地回答：“爸爸，我又不是三岁的孩子
” 爸爸真有办法，用当衣服的钱，不但从米贩子那里买来了大米，还买了一些鸡蛋、红枣儿，掺和着给弟弟吃。
弟弟吃了几天，胃口好了，吃得多了，脸上又有活泛的颜色，也能下地走路啦。
弟弟病刚好的时候，就打听杨老师的下落。
爸爸叮嘱过我，怕他伤心，先瞒着他，可是，他拧起浓眉，两只发亮的眼睛盯着我：“姐姐，杨老师到底怎么了，你快说啊
” 我只得如实地说了杨老师代他受罚、松本在办公室审问和毒打杨老师的情形。
弟弟听着，热泪扑簌簌地直往下淌，最后“哇”的一声大哭起来。
他扑在我的身上，全身抽搐着，边哭边喊：“杨老师，狼狗是我打的呀
” 弟弟哭了一阵，突然站起来，泪也不擦，就要往外跑，说是去找松本承认狼狗是他打的，妈妈一把拽住他：“柱子，你不要命啦
” 弟弟坐下来，哭了一阵，又要往外跑，说是要找杨老师去，我使劲抱住他：“不能去，不能去
” 弟弟挺直了身子，怒气冲冲地问：“为什么不能去
” 我告诉他：“杨老师好几天没到学校了。
听说，他家的周围总有便衣特务监视，还有人说，他印过‘反满抗日’的传单，和游击队还有联系，日本人怕是不会放过他哩
” 弟弟沉默了，使劲地咬着牙，一屁股坐在床上，两手不停地扯着床单，两眼射着火一样的光芒。
锁柱吃的大米，只剩下小半碗。
妈妈为了使他高兴，特意做成大米饭给弟弟吃，让我关上门，到院子外边去放哨。
忽然，街上有人往后街跑，刚吃完饭的弟弟，也跑到门口观望。
有个同学惊慌地对弟弟说：“锁柱，不好了，日本人来捉杨老师啦
” 弟弟一听要捉杨老师，全身就像触了电一样，撒开腿，飞也似的向后街跑去。
我在后面追都追不上。
后街的两旁，站了不少乡亲，都在窃窃私语。
一辆两匹大洋马拉的马车，风驰电掣般向这边驶了过来。
前座上，坐着驾车的日本兵。
车座里，杨老师被反绑着。
弟弟一看见杨老师，全身像着了火，挤出人群飞跑着追了过去。
他没有看到后面还有一辆马车，坐着松本、日本宪兵和警官，正飞奔过来。
马车把弟弟撞倒了，右车轮从他的肚子上轧了过去。
马车停了下来。
两个警察向这里飞跑着。
松本回过头一看，一个小孩横躺在车轮下的血泊里，已经断了气，小嘴旁边却有一撮大米饭。
他严厉地对两个警察吼着：“大米饭，大米饭，你们看清的
……经济犯，经济犯……” 两个警察立正站着：“是
” 松本掀了掀鼻子，向身旁的日本宪兵一挥手，马车“咯吱吱”地驶走了。
我吓得掉了魂，没命地号哭着跑回家中。
妈妈一听弟弟惨死的消息，当时晕了过去。
我又跑到源茂烧锅去找爸爸，爸爸正在劈样子（即劈木柴）。
他立刻放下手里的活儿，急忙和我一起奔到后街。
邻居张大爷见爸爸急如星火的样子，拦住他低声说：“大老郭，你可不能去呀
孩子是死了。
你要去认尸，他们会抓你的经济犯哩
” 爸爸的脑瓜像遭了雷击一样，一时六神无主，停住了脚步，远远望着弟弟的尸体，眼泪像雨水似的流泻着，喃喃地说：“柱子，可怜的孩子，是爸爸害了你……我不该……让你一人在家，不该……买大米给你吃呀……”他悲痛地哽咽着，再也说不出话来了。
张大爷拉着爸爸的手：“先回家吧，到晚上，再把孩子偷回来，安葬了。
” 天黑下来了。
没有月亮，也没有一颗星星，四下黑沉沉、静悄悄的，只能听到柳河潺潺的流水声。
爸爸妈妈和我，怀着对弟弟无限的怜爱，对日本鬼子的刻骨仇恨，摸索着来到后街。
我们指望着把弟弟抱回来。
可是，弟弟已从街心被人挪到路边。
电线杆上，挂了一盏马灯。
在昏黄的灯光下，站着两个木头人似的警察。
噢，收尸已不可能了，我们一家人低声哭泣起来，就和柳河水在低声呜咽一样…… 骤然，墨黑的天空里，闪电像一把长长的利剑，从密布的阴云中劈刺下来，接着是轰轰隆隆的雷声、摇天撼地的狂风。
闪电，惊雷，狂风，既是对无辜死者的哀悼，也是对侵略强盗的控诉…… 1945年的“八一五”，日寇投降了，东北光复了。
我念完了师范学校，当了小学教师。
每当清晨和孩子们一起举行升旗仪式时，我总想起弟弟，想起他用一双祈求的大眼睛，急迫地问我：“姐姐，咱们是中国人，真的吗
”亲爱的可怜的弟弟呀，你只活了七岁，没有看到祖国的解放。
我用内心的声音回答弟弟：“是的，咱们是中国人；而且，我和我的学生生们，都是已经站起来的中国人了
” 祖国，伟大的母亲，我们热爱你，和你永远不分离啊
