青铜葵花第二章感悟最深的一段体会
第二章 葵花田 夏天的夜晚，南风轻轻地吹着，葵花的爸爸闻到了一股葵花的香味。
那香味是从大河那边的大麦地飘来的。
在所有的植物中，爸爸最喜欢的就是向日葵。
他非常熟悉葵花的气味。
这种气味是任何一种花卉都不具备的。
这种含着阳光气息的香味，使人感到温暖，使人陶醉，并使人精神振奋。
1.青铜葵花》第二章读书心得 每一种花都有它蕴含的含义。
我喜欢菊花，喜欢它在一丝凉意的秋风中傲然挺立，它预示着坚强；有人喜欢牡丹，喜欢它美丽的绽放，它预示着富贵；有人喜欢向日葵，喜欢它在阳光下向着明亮那方，它预示着阳光。
看完第二章，我感到悲伤。
葵花的爸爸特别喜欢向日葵，这时的葵花正沉浸在与青铜的欢乐之中。
可是，就在这时，爸爸落水了，一个悲痛的消息传到葵花的耳朵里，葵花疯了似地跑向河边撕心裂肺地叫着：“爸爸
爸爸
”她相信她爸爸不会死，在和她玩捉迷藏。
不会的、不会的。
从此，葵花就好像到了另一个世界里，青铜原本非常孤独，可就因葵花的到来，改变了他，青铜没有去上学，可是他觉得世界上最好听的是朗朗的读书声。
青铜和葵花好像心灵有感应一般，葵花失踪后，青铜找到了她，他在葵花田里去看爸爸
上天对这个美丽的女孩是多么的不公平，已经夺取了她的母爱，为何还要夺取仅剩下的父爱呢
2.青铜葵花第二章读后感1.近来我在读一本书《青铜葵花》，读完了第一章我不由自主地又翻开了第二章，怀着沉重的心情在猜想着：不知道还会有什么样的厄运会降临到可爱听话的小女孩葵花身上。
首先映入我眼帘的是青铜两个字，我怀着渴望的心情认真地看完了这一章。
这一章里主要讲的是;大麦地村的一场火灾给青铜一家带来了无可预料的灾难。
这场火灾来的很突然，当时只有五岁的青铜还不知道事情是怎么回事，只知道很害怕，怕的将脸紧紧地伏在妈妈的胸膛。
最后一家人带上和他们生死与共的牛渡过河逃生。
后来青铜被吓的发了高烧，可无情的病魔从此以后夺去了青铜的语言功能，他再也不能讲话了成了一个哑巴。
这对一个仅有五岁的可爱孩子来说是多么无情，多么残忍的事情。
可是青铜却没有放弃对生活的美好追求，坚强地面对一切的困难，快乐地生活，我好钦佩他!不久可怜的葵花又失去了唯一能依靠的亲人-----爸爸。
爸爸是被河中的锥形怪兽卷走的，当天葵花怀着震愤的心情拼命地往河边跑，被村里的几个大人拦住了。
我看到这里，热泪像断了线的珠子不停地往下落。
想想我自己，天天幸福地被家人呵护着，有时还会对爸妈不太尊重。
看玩这章我非常同情青铜和葵花两个可怜的孩子以及他们两家的遭遇。
使我深深懂得了一定要尊重自己的父母和长辈，一家人能够在一起生活就是无比的幸福，以后我们要更加珍惜幸福的现在，不怕困难好好学习，长大了要努力创造美好的未来!
《春水》读后感 片段
少女和狮子主要内容 本故事讲述了一位商人为了给小女儿找到冬日里的玫瑰，答应了狮子的条件，把回家看到的第一件物品送给他，于是他的小女儿送给了狮子，出乎意料的是狮子原来是以为被下了咒语的王子，少女与王子结婚了，后来因为一次诅咒王子变成了一只鸽子，被迫在世间到处飞行七年，后来少女历经千辛万苦终于与王子幸福的生活在一块了。
少女和狮子故事 从前，有一个商人准备出门作一次短途旅行。
他有三个女儿，出门前，他问他的女儿们想要自己给她们带什么礼物回来。
大女儿说她想要珍珠，二女儿说想要宝石，但小女儿却说道：“亲爱的爸爸，给我带一枝玫瑰花来吧。
”当时正是冬天寒冷时节，要买到玫瑰花可以说是一件不可能的事。
爸爸知道这个最漂亮的女儿对花儿情有独钟，所以，他还是答应她尽一切努力为她带一枝玫瑰花回来。
亲吻了三个女儿之后，父亲告别她们出发了。
当商人返程回家时，他为二个大女儿买到了他们所要的珍珠和宝石，可不管他到哪个地方，要想为小女儿找到玫瑰花却是白费气力。
当他到各地的花园寻求玫瑰花时，人们都嘲笑他，问他是不是认为玫瑰花是在冬天里生长开花的。
受到嘲弄，他感到很伤心，但为了他那最可爱的小女儿，他并不在乎，心里仍然想着回去该给她带点什么东西。
最后他来到了一座美丽的城堡，城堡四周都被花园环绕着。
非常奇特的是花园一半似乎是春暖花开的季节，另一半却是严冬的景象;一边是满园最美丽的鲜花竞相开放，一边是花草荒芜，白雪覆盖。
商人不由得对他的仆人说：“啊!真是太幸运了!”说完，就让仆人到玫瑰花圃那儿去为他采一枝玫瑰花。
拿到了玫瑰花，他们格外高兴，正准备离开时，一头凶猛的狮子跳了出来，咆哮着说道：“无论是谁敢偷摘我的玫瑰花，我就要吃掉谁。
”商人吓坏了，他战战兢兢地说道：“我不知道这花园是属于你的，有什么办法能救我一命吗?”狮子说道：“不能!没有什么办法能救你，除非你答应把你回家时最先看到的东西送给我。
如果你同意这个条件，我就不吃你，连玫瑰花也送给你的女儿。
”但商人不愿意答应这条件，他说道：“我的小女儿最爱我，每次回家她总是最先跑出来迎接我，我回家最先遇到的可能正是我的小女儿。
”此时，他的仆人吓得不得了，说道：“也许最先遇见的是一只猫，或者是一只狗。
”最后，商人怀着一种侥幸的心理和沉重的心情，被迫同意了。
他拿着玫瑰花，答应狮子把他回去时最先遇到的东西送来。
就在商人回到家门前时，他那最小最可爱的女儿首先看到了他，马下飞跑出屋，迎上前来用亲吻欢迎他的归来。
她看到他带回给她的玫瑰花时，更加兴高采烈起来。
但她的爸爸心情却开始忧愁起来，悲叹着说道：“天哪!我最亲爱的孩子!这朵花是我用高价买来的，为了它，我已经答应把你送给一头凶猛的狮子了。
它得到你时，一定会把你撕成碎片，然后将你吃掉。
”说完，把事情的经过都告诉了她，说准备让她不去，最终的结果会怎样就听天由命吧。
但她女儿听了之后，安慰他说：“亲爱的爸爸，你必须履行自己的诺言。
我要到狮子那儿去，并设法驯化它，它也许会让我安然无恙地回家来的。
” 第二天早晨，她问清楚去路，告别了父亲，大胆地踏进了森林。
其实，那头狮子是一个被施了魔法的王子，在大白天，他和他的大臣们都被变成狮子的形象，到了晚上又一起变回正常人的样子。
当这位少女来到城堡时，狮子非常有礼貌地迎接她的到来，并向少女求婚，少女同意了他的请求。
盛大的结婚宴会举行之后，他们在一起幸福地生活了很长一段日子。
每当夜晚降临，王子就来了，他召集大臣进见、和她相会，但天一亮就离开新娘，独自而去，她不知道他去了哪儿，但每到夜晚他又会回来，天天都是这样。
有天，王子对她说：“明天你的大姐姐结婚，你爸爸要在家里举行一个盛大的喜庆宴会，如果你想去看看他们，我就让我的狮子带你去那里。
”这对时时刻刻都想去看看父亲的她来说，真是太高兴了。
第二天她和狮子们一道出发了，每个看到她的人都格外的高兴。
因为他们认为她被狮子咬死已经很久了，现在又看到她回来觉得真不容易。
她告诉他们自己现在生活得很幸福。
她在家一直待到婚宴结束才返回森林里去。
不久，二姐又要结婚了，她也被邀请去参加结婚典礼。
她对王子说：“这次你必须和我一同前往，我一个人是不会去的。
”但他不同意，说这是一件非常危险的事情，因为只要有一丝灯火的光照着他，他身上的魔法就会更加邪恶，他会被变成一只鸽子，要被迫在世间到处飞行七年。
可她却不答应，还说她会细心照料，不会让一丝灯火的光线照到他身上的。
最后他俩一起出发了，还带上了他们的孩子。
到家后，她选择了一间墙壁很厚的大厅，让他待在里面。
但不幸的是厅门之上有一条裂缝，谁也没有发现。
盛大的婚礼举行了，就在结婚队伍从教堂返回经过这座大厅时，队伍里举着的火炬有一丝光线从厅门的裂缝射进了大厅，正好照在王子的身上。
刹那间，王子消失了，等他妻子进来找他时，只发现一只白色的鸽子。
他对她说：“我必须在世界各地到处飞行七年，而且时常会掉落一根白色的羽毛，那是我给你指出我去的方向，你跟着它，最终就会追上我，从而解救我，让我获得自由之身。
” 说完，他飞出了大门，她紧跟着鸽子毫不犹豫地追去。
他飞啊!不停地飞!她追啊!不停地追!在天地之间的广阔世界里，她循着他不时掉落的白色羽毛指引之路，勇往直前;她心身合一，对世间万事不闻不问，决不旁顾;她也不休息，不睡觉。
整整七年终于就要过去了，她心情开始兴奋起来，以为一切艰难困苦和烦恼忧愁都会随着七年的到来而结束。
然而，现实却将她们美好的希望击得粉碎：一天，她正在路上追寻着，却怎么找也找不着白色羽毛了。
她抬眼在天空搜寻，别说是白鸽，就连鸟的影子都没看到。
“老天爷——，”她长叹一声，“没有人能帮助我了!” 她迎着太阳走去，对着太阳说道：“太阳啊!你的光辉普照在大地之上，你俯视着群山、峡谷，你可曾看见过一只白鸽吗?”“没有!”太阳真的说话了，“我没有看见白鸽，但我送给你一个小匣子，在你最需要帮助时就打开它。
”她很感激地向太阳道谢之后，继续寻找着白鸽的踪迹。
随着夜幕的降临，月亮慢慢地升起来了，看到月光映着大地，她对着月亮大声喊道：“月亮啊!你的清辉整夜照映在山川田野之上，你可曾看见过一只白鸽吗?”“没有!”月亮真的说话了，“我帮不了你的忙，但我送给你一只鸡蛋，在你最需要之时就打碎它。
”她真诚地向月亮道谢之后，又继续寻找着白鸽的踪迹。
晚风吹拂过来，吹到她身边时，她大声说道：“晚风啊!你穿过树林，拂过林梢，摇动着树叶，你可曾看见过一只白鸽吗?”“没有!”晚风真的说话了，“但我可以问问其它的风儿，它们也许看见过。
”东风和西风来了，它们都说没有看见白鸽，但南风却说道：“我看见过这只白鸽，他飞到红海去了。
因为七年已经过去，他变成了一只狮子。
此刻他正在和一条飞龙搏斗，那条龙是一个被施了魔法的公主，她想把你和他分开呢。
”听到这消息后，晚风说道：“我告诉你一个诀窍，你到红海去，靠右边的岸上有一排柳树枝，你按顺序数过去，数到第十一枝时，将它折断，然后用柳树枝去抽打那条龙，狮子就会赢得胜利。
他们两个也会变回人的样子出现在你面前，千万记住，你要立即上前挽着你心爱的王子动身回家。
” 于是，这可怜的人儿又踏上了追寻之路，来到了红海。
一切正如晚风所说的一样，她拔下第十一棵柳树枝，用力抽打那条飞龙。
刹那间，狮子变成了王子，飞龙也变成了一位公主。
惊喜之下，她竟把晚风给她的告诫忘了，结果让那个公主看准机会，用手臂挽着王子，带着他离去了。
这位远道而来的不幸女人又被抛弃了，孤独凄凉又伴随着她。
但是，她没有气馁，仍然鼓足勇气说道：“我要继续追寻他，只要是风能吹到的地方，有公鸡啼叫的地方，哪怕是天涯海角，我也去寻找，一定要再次找到他为止。
”她又开始了艰难的跋涉。
功夫不负有心人，她终于来到了一座城堡，王子正是被公主带到了这里。
看来这儿正筹备着一个宴会，她向路人一打听，原来是要举行一个结婚宴会。
“啊!上帝保佑我!”她说道。
然后拿出太阳送给她的小匣子，打开一看，里面放着的是一套闪烁着阳光般光彩的令人眩目的礼服。
她穿上礼服，走进了王宫，所有的人都把目光移到了她身上。
新娘看见她穿的礼服，非常羡慕，问她是否愿意出卖，她回答说：“金子和银子是买不到的，除非用血和肉才能换取。
”公主不懂她的话，问她是什么意思，她说：“今天晚上，让我在新郎的房内和他谈一次话，我就把这礼服送给你。
”公主最后同意了。
但她吩咐她的仆人给王子喝一杯安眠药水，让他既不可能听到这个女人说话，也不可能看到她。
到了晚上，王子睡着了，她被带到他的房间里。
她在他靠近脚的一头坐下说道：“我追寻你有七年了，太阳、月亮、晚风都帮我寻找你，最后我帮你战胜了飞龙，难道你就把我完全给忘了吗?”可惜王子此时睡得正香，她的话传到他耳朵里，迷迷糊糊就好像是风拂过杉树的沙沙声响。
第二天早晨，她被带了出去，无可奈何之下，只得交出了那件金光闪闪的礼服。
看到自己的努力竟毫无结果，她走出王宫，伤心得跑到外面的草地上便瘫了下来，失声痛哭。
坐了一会儿，她想起了月亮送给自己的那个鸡蛋，马上将蛋拿出来打碎，从蛋里面立即跑出一只纯金的母鸡和十二只纯金的小鸡。
它们一出壳就在四周唧唧地闹着玩耍起来，又依偎在母鸡的翅膀下面，构成了一幅世间最美的画卷。
看着这群美丽可爱的金鸡，她站起来极不情愿地赶着它们向王宫走去。
听到小鸡诱人的叫声，新娘从窗户里探出头来看到了可爱的鸡群，便兴奋地跑出来，问她是不是愿意出卖这群金鸡。
“金子和银子是买不到的，除非用血和肉才能换取。
”公主又想和昨天一样来欺骗她，就答应了她的要求。
但公主没有料到，晚上王子来到房间里时，他问仆人为什么昨晚风吹得沙沙地响。
仆人心虚，只好把一切都告诉了王子：他如何给王子服安眠药水，而一个可怜的少妇来到王子的房间里对他诉说不止，他却在呼呼大睡，今晚她还要来这儿等等。
王子听过之后，小心翼翼地倒掉了安眠药水，睡在了床上。
待那少妇到来又开始向他诉说自己的悲哀与不幸、诉说自己对他的爱是多么的忠贞不移时，他听出了这是他心爱的妻子的声音。
他一下子跳了起来，说道：“啊!你把我从梦魇中唤醒了，因为我被这个陌生的公主用咒语迷住，完全把你忘记了，在这幸福的时刻，我要感谢上帝又把你送回到我的身边。
” 他们害怕被公主发现，于是，趁着黑夜悄悄地逃出王宫，夜以兼程地向自己的家园赶去。
他们终于又见到了自己的孩子了，孩子已经长大，看起来真是神采飘逸，俊美非常，人见人爱。
一家人终于又团聚在一起了，他们消除了魔障，过上了正常人的幸福生活，一辈子再也没有分离过。
少女和狮子读后感 格林童话《少女和狮子》故事讲述了一位商人为了给小女儿找到冬日里的玫瑰，答应了狮子的条件，把回家看到的第一件物品送给他，于是他的小女儿送给了狮子，出乎意料的是狮子原来是一位被下了咒语的王子，少女与王子结婚了，后来因为一次诅咒王子变成了一只鸽子，被迫在世间到处飞行七年，后来少女历经千辛万苦终于与王子幸福的生活在一块了。
看完这个故事后，给我感触最深的就是关于少女和狮子也就是王子之间的爱情故事，只要心中有爱，即使遇到再大的困难、挫折，历经再大的磨难，相爱的人最终还是会在一起。
少女和狮子作者 格林兄弟：雅科布·格林、威廉·格林 他们都是德国民间文学搜集整编者。
出身官员家庭，均曾在马尔堡大学学法律，又同在卡塞尔图书馆工作和任格延根大学教授，1841年同时成为格林科学院院士。
他俩共同编成《儿童与家庭童话集》(1857年出最后一版，共216篇故事)。
其中的《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》、《勇敢的小裁缝》……等名篇，已成为世界各国儿童喜爱的杰作。
此外，格林兄弟从1808年起，开始搜集德国民间传说，出版《德国传说》两卷，共585篇。
他们还编写了《德语语法》(1819～1837)、《德国语言史》(1848)及《德语大辞典》(1852)前4卷等学术著作，为日尔曼语言学的发展做出了贡献。
望采纳，谢谢
熊培云《自由在高处》的读后感
好词：沉酣心弦明艳深蓝微光幽深孤愤繁枝密意傲骨高峻严冷慰乐潺潺堪怜繁星惊慕缄默柔波如醉万缕柔丝绯红凝注浮泛颂赞澎湃深绿好句：青年啊
为着后来的回忆，小心着意描你现在的图画。
言论的花，开得愈大；行为的果子，结得愈小。
空中的鸟
何必和笼里的同伴争吵呢
你自有你的天地。
墙角的花
你孤芳自赏时，天地便小了。
只能白了青年人的发，不能白了青年人的心。
童年
是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
成功的花，人们只惊慕她现时的明艳
然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
人类啊
相爱吧，我们都是长行的旅客，向着统一的归宿。
我的心呵!你昨天告诉我，世界是欢乐的；今天又告诉我，世界是失望的，明天的言语，又是什么
教我如何相信你!母亲啊
撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。
聪明人，抛弃你手里幻想的花吧
他只是虚无飘渺的，反分却你眼底春光。
万千的天使，要起来歌颂小孩子；小孩子
他那细小的身躯里，含着伟大的灵魂。
母亲呵
天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
梦儿是最瞒不过的呵
清清楚楚的诚诚实实的告诉了你自己灵魂里的密意和隐忧
离开母校时的临别感言。
(一两句话就可以了) 在线等，急
1、给同学六年的时光虽然,但回头看 看走过的路,有曲折的一段,更多 的是. 舒畅感觉.人生路 成功.也有失败,请相信有志者事竞成我不知道\\\\有多少个星辰醉心其间\\\\挥一挥手\\\\又怎能抹去\\\\这不绝如缕的眷恋\\\\哪怕今后的风景更美更好\\\\我都无法轻抛过去\\\\一展笑颜\\\\尽管人生告别寻常事\\\\真告别时\\\\却又难说再见昔我来思，桃李累累；今我往矣，杨柳依依。
南风又轻轻地吹送，相聚的光阴匆匆。
亲爱的朋友请不要难过，离别以后要彼此珍重。
柳阴下别百般惆怅，同窗数载少年情长，望征程千种思绪，愿友情化为奋进的力量
我的朋友们，我们要暂时分别了；“珍重珍重”的话，我也不再说了。
在这欲去未去的夜色里，努力铸造几颗小晨星；虽然没有多大光明，但也能使那早行的人高兴。
你能否送我一块手帕
让我心上飘起一片帆。
动身的时刻到了，让我们走吧
不必惋惜，也无需告别，纵使歌声渐渐地沉寂下去，我们的心也会永远地跳荡不息。
如果我能，我愿将心底的一切都揉进今日的分别。
但是我不能啊
那么，就让我们以沉默分手吧
要知道，这是一座火山的沉默，它胜过一切话别
相逢又告别，归帆又离岸，既是往日欢乐的终结，又是未来幸福的开端。
面对着岁月摆下的筵席，我们相互微笑殷勤地劝酒，仿佛所有没说的爱恋与不舍，都收藏在语句的背后。
因为我们都已明白，此去再也没有比手中这一杯更醇更美的酒了。
你的身影是帆，我的目光是河流，多少次想挽留你，终于不能够。
我知道人世间难得的是友情，但更宝贵的却是自由。
你终于要走了，但你把花的形象留了下来，你把花的芬芳留了下来，你把我们共同浇灌的希望也留了下来。
今后只要我想起你，我的岁月就会永远地鲜艳，永远地芳菲。
2、给母校又是一年毕业季，那些即将离开母校的学子怀揣着对母校的依依不舍，和对未来的期待，踏上了新的旅程。
还记得我们奔跑过的操场，努力过得课堂么。
一点一滴都留着当初快乐的身影，不曾散去。
从最早懵懂无知的少年，一路过来，感谢母校带给我们的知识与力量。
这是我们成长的地方，是我们生活过的地方，也是我们第二个家园。
在这里，我们快乐过，辛苦过。
流过泪水也流过汗水。
是她，看着我们一点一滴的成长，给予我们爱的教育，这就是母校。
在临别之际，留下最后的感动，写下最后的毕业赠言，作为对母校最后的纪念。
1、今天我以母校为荣，明天母校以我为荣。
2、你是我的另外的一个家，是你给我温暖和幸福。
3、量杯量筒怎能量师生情意；卷尺直尺何可测母校胸怀。
4、母校，我们身上散发着的智慧之光，得自于您亲手传递的火花。
5、您是我们金色的摇篮，前进的航船，纯真的净土，美好的殿堂。
6、母校，您在我们的心目中，是“真的种子，善的信使，美的旗帜”。
7、母校，是成长的摇篮；是攀登的阶梯；是远航的路灯；是童年的时光。
8、学校
在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生
9、我们在您宽广的怀抱中获得了知识的琼浆、智慧的力量，做人的道理。
10.、甘做园丁，催三春桃李建百年大业；愿为人梯，育一代英才立千秋功德。
11、母校，是您使我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向智慧的路上，永远感恩您。
12、在这里生活了四年，您给了我们一个舒服的环境，让我们开心快乐的成长。
13、母校，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。
14、虽然已快看不见你，快听不到你的声音，但我们仍像过去时时聆听你的教悔。
15、假如我们是强健的林木，母校就是植树人。
有了您的培育，树木才能高大挺秀。
16、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。
17、假如我们是一只小船，母校就是一对船桨。
有了船桨的划动，小船才能乘风破浪。
18、假如我们是一根蜡烛，母校就是一根火柴。
有了火柴的点燃，蜡烛才能大放光芒。
19、您像春天里的新叶，沐浴在温暖的阳光下，纯净如一片碧玉，让我们整日瞻仰您的尊容。
20、对母校的回忆是温馨而美好的，对母校的感激是真挚而无尽的。
让我再和母校道一声再见
21、忘不了，美丽的校园
您像一位慈爱的母亲，用温润的乳汁哺育着我们，使我们健康茁壮成长。
22、有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。
我还要说，母校似海，因为大海浩瀚，无法估量。
23、在这分别的季节，母校，我们的另一个“家”，衷心的祝愿我们的“家”明天更美好，桃李满天下。
24、在这里，我们遨游知识的海洋，淋浴智慧的光芒。
在这里，我们学习做人的真谛，孕育远大的理想。
25、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨；敬爱的母校，您把我们引向壮丽的人生。
26、毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。
母校，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰
27、母校，谢谢您，感恩您的宽容和智慧，我永远也不会忘记您。
母校，衷心的祝福您蒸蒸日上、灿烂辉煌
您是我人生的一个起点，教给我知识与人生的意义，让我的生命中有了一道绚丽的彩虹。
谢谢您，母校
28、母校，您毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。
您像红烛，受人爱戴，令人敬仰
29、在成功看彼岸的母校，显得母校那么渺小，但是谁没有母校，是我们乘着母校这艘船，来到了母校的彼岸。
30、母校的一草一木，一砖一瓦，是那样熟悉，那样亲切。
我们的离去，是为了更多的年轻人感受到您的风采。
31、母校，您用怀抱保护我，让我健康成长；您用胸怀包容我，让我快乐成长；您用行动鼓励我，让我自信成长。
32、老师的春风，日日沐我心；母校的风采，时时淋我魂。
17。
园丁，神圣的称号，原您桃李满天下，春晖遍四方。
33、四年很快乐，四年很美妙，为梦想而努力，年轻而开怀的四年在我们心里是“幸福岁月”，永远不会被忘掉
34、在这漫长的四年里，学校就如我的家，多年您是那么的无怨无悔，希望您能越办越好，造出更多更多的年少年
35、虽然，我们会从着金色的童年走向宽阔的世界，驶向博大的海洋，但是我们永远不会忘记这神圣的地方--母校。
36、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；母校，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。
37、你的身影是帆，我的目光是河流，多少次想挽留你，终于不能够。
我知道人世间难得的是友情，但更宝贵的却是自由。
38、你我为了理想而历尽了艰难，才走向了成功之路。
但愿你还能记得，永远地记得，那一段充满着奋斗激情的闪亮日子。
39、这里是我的第二个“家”，在这我受到的关爱可不比在家的少。
如今要离开这个“家”，“家”中一切我不会忘怀。
40、校园中的每一片树叶，都记载着我们的成长；校园中的每一朵鲜花，都记录着我们的笑脸。
母校，就是我们永远的港湾。
41、在生活的大海上，母校，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程
（短文学网 ）42、“恩爱仇怨两面刃，荣辱成败都为名，春夏秋冬谁能定，风风雨雨总要晴。
”拥有并懂得珍惜，这就是快乐美丽的人生了。
43、一片树叶，一只小鸟，都是校园中最美丽的风景，记录着我们生活的点点滴滴，我爱这个“家”，我会常回“家”看看。
44、青春的脚印留在校园的小路上，笑语欢歌留在花坛的馨香中。
母校的每一个角落，都散发着阳光的气息，弥漫着我们的幻想。
45、母校你当初你把我带到知识之巅峰，现如今又到了人生的转折点，我满载而归的冲出一层层白雾，为的是与你下次的碰面。
46、母校，你留给我的，是美丽的记忆。
带着记忆，带着幻想，我将顺利地走过困难，走向挫折，走过烦恼，走向美好的未来。
47、在学校这三年中，我们感受到了温暖，得到了学校给我们的爱。
我祝愿学校，能够越办越好，也能够给我们的后辈带来更好的生活。
48、我们把珍贵的回忆埋在了这里，让母校，成为了脑海中的记忆。
我永远不会忘记这里，因为---这里有我们最天真的欢笑
49、可能因为太熟悉，所以才不在乎，可能因为太沉默，所以才看不见，母校啊，因为你，我有了最美好的回忆，母校啊，我爱你
50、母校，我们三年成长的地方。
这里有我们太多的回忆，太多的欢声笑语。
我衷心地希望母校能越办越好，能培养出更多的栋梁之才。
51、您在学生的心目中，是真的种子，善的信使，美的旗帜，您是严冬里的炭火，是酷暑里的浓荫洒湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯。
52、同您的心胸相比，一座高山只是一方界碑，一堆雪浪只是一块碎玉，一弯新月只是一个耳坠，万树鲜花只是一朵蓓蕾。
您的心胸无比宽广。
53、每当我看见一花一草，我都会想起母校；每当我看见楼房建筑，我都会想到母校；每当我看见池塘小鱼，我都会想起母校。
我爱你，母校
54、您是船家，我是过客，是您将我送到了胜利的彼岸。
您是阳光，我是小草，是您让我找到了成长的信心。
学校是我们的家，是我们避风的港湾。
55、四年，在人生的旅程中不过是短短的一段，然而和您朝夕相处，却使我终生难以忘怀。
您是我记忆中的一粒珍珠，心里的一颗明星，将照耀着我的未来。
56、是您，用温暖的双手抚摸我的心灵，是您的摇篮让我感受到家的温馨，舒适
您是我的第二个家啊--母校
母校呵，祝您你的摇篮能温暖越来越多人
57、不仅仅只是给了我们一本毕业证书和一张毕业照、它给了我们纯真的四年时光、最后、每当想起老师说你们是祖国未来21纪的花朵要好好学习天天向上
58、曾经的校园，曾经的教室，曾经嬉戏打闹的绿茵场，难舍这一片片熟悉的景象，难舍这里的一草一木，难舍这里挚爱如母的师恩，难舍这里给我的点点滴滴
59、随着时间的流梭，再过几个星期我就要离开生活了二千多日子的母校。
虽然离别是悲伤的，但是我还是祝全体同学能读上自己心目中的中学，能取得好的成就。
60、终于要走了，但我把您花的形象记了下来，把您的芬芳存了下来，也把我们共同浇灌的希望留了下来。
今后只要我想起您，我的岁月就会永远地鲜艳，永远地芳菲。
61、母校是成长中的一个家。
在这个家里，我们成长，我们锻炼，我们开心，我们珍惜。
今天我以母校为荣，明天母校以我为荣。
我会更好的加油，报答母校，报答国家。
62、我们是空中的雏鹰，而母校，就是广阔的蓝天；我们是水中的小鱼，而母校，就是那甘洌清泉。
啊，母校，谢谢给予我们无私的爱；啊，母校，谢谢您把我哺育长大
63、如果母校是农田，那么，老师就是农夫，我们是果实
如果母校是夜空，那么，老师就是月亮，我们是繁星
如果母校是河流，那么，老师就是氧气，我们是小鱼
64、在这个温馨的校园里我生活了四年，对要快离开学校的现实，我有点不敢相信，有点不敢相信，更依依不舍，过几年后我一定还会回来的，来看看母校，希望能越办越好
65、母校，转眼间六年的小学生活已经匆匆而去，我是多么的不舍得，多么的留恋，但我会更加的努力学习，努力创作，我不会让母校您失望的。
我会永远记住在母校经历过的美好时光
66、夏，是离别的季节；风，吹动着你我的思念；云，对我们露出灿烂的笑脸。
我们即将告别亲爱的母校，踏上一段美好而又未知的旅程。
我们会带上您的牵挂，您的嘱托，还有您那深深的思念……67、我们即将离开，留下的是友情和师情，带走的是知识。
我们即将离开，但不会忘记同学之间的友情，不会忘记老师的恩情。
我在这里希望同学们身体健康，学习进步，万事如意，考上自己理想的大学。
68、一转眼，就要毕业了，回首这四年的校园生活，有甜的，有苦的。
不管怎样，每个同学都要进入初中，结识更多的朋友，希望在今后的日子里，同学门可以在天空中自由飞翔，寻找一片属于自己的蓝天。
69、同学们，前面的大风大浪正等着你们
将来的日子更辛苦，更难过。
希望大家在今后更努力奋斗、拼搏。
我在前方终点站等着各位GG、MM的到来。
青春是我们的本钱，是我们进步的桥梁，运动也是不可缺少的。
70、在母校的四年里，我知道日夜缩短生命的永不放弃，毫无顾虑的一口口恶魔般吸入心肺，自毁着自己，醉在凄婉的深秋里。
心，脆弱的不堪一击。
却无法把你搁浅。
决意不在放弃，让心有了着停的位置也许是一种美妙的对局。
71、混沌走过了四年春秋，经历了人生最初的喜怒哀乐，也懂得了不少事情。
四年的同窗，再过不久就要各散东西。
我们应该学会珍惜，珍惜四年来的美好回忆，珍惜每一次成功的喜悦与甜蜜，珍惜……最重要的是珍惜彼此之间的友谊。
72、四年的时光虽然很短暂，回首望去，花坛中的鲜花又一次盛开，校门边大树的年轮又增添了六圈，校园中一切的一切，都记载着我们的足迹，我们的成长，还有我们对母校的爱。
在这弥留之际，我要亲切地对您说一声：“母校，再见
”73、我是一个即将离开母校，向知识的另一端跨进的人，在此，我对母校的一切格外留恋，但最让我留恋的是那些与我一起学习了四年的同学。
因此，我送给他们一句话：好好奋斗，如果我们有相见的时候，就比比谁强，谁能实现父母望子成龙、望女成凤的愿望。
74、学校的每一个教室，每一张课桌，每一朵花，每一棵树，每一个石子都是我记忆中最难忘的。
养育了我四年的地方--母校。
我就要离开你了，心里是多么的不舍
这里留下了我的欢声笑语，留下了我的游戏身影，留下了我四年前的一切。
母亲，祝你能哺育更多雏鹰，并祝他们展翅高飞
75、母校，是成长的摇篮；是攀登的阶梯；是远航的路灯；是童年的时光。
第一次踏进学校的情景还历历在目，就已经要迎来分别得那一刻。
六年时光，有太多学校的关怀不能忘；六年时光，有太多老师的恩情不能忘；六年时光，有太多朋友的友谊不能忘。
整整六年，有多少点点滴滴令我们终生难忘，其中有成功之喜，也有受挫之痛，有小吵小闹，也有潸然泪下。
76、亲爱的母校，转眼间我们已经在您的呵护中待了四年，我马上就要离开了，但我永远也忘不了您对我们无微不至的教育
四年时间里，你想一台摄像机记述我们在校的点点滴滴，记述了我们最纯真的友谊。
学校，你就像是我的第二个家，希望学校能越办越好，培养更多的人才
忘不了学校的每一处土地，忘不了学校的每一处笑声，今天我们以你为荣，明天你以我们为荣
77、再这里留下了数不清的回忆，在这里留下了我们成长的足迹，在这里宝贵的童年。
滴水之恩，涌泉相报；插柳之恩，终身难忘
这里我祝学校事业顺利，越办越好。
漫步校园，这里的一花一草都是那么的熟悉，不想忘记。
这里曾经的幸福回忆，我该怎么珍惜
你是给我知识的宝库，让我避风雨的港湾，我永远温暖的家
你是我的另外的一个家，是你给我温暖和幸福。
78、四年漫长的大学时光就这样结束了，也许，留下了许多回忆。
但回忆再美好也只是回忆，未来的美好在等待着经历。
“没有苦中苦，哪得人上人”，没有经过风雨的洗礼之苦，哪能体会到雨后天晴之甘甜。
从天地间搏杀出的日出，有其独特的壮美；在命运与逆境中的忍耐与对抗更能体现出一个人意志的顽强。
记住，有时事物之美不在于其貌，更在于其内涵以及与周围事物的和谱之美。
放飞自我，让个性流淌。
79、母校，我们四年成长的地方。
这里有我们太多的回忆，太多的欢声笑语。
我衷心地希望母校能越办越好，能培养出更多的栋梁之才。
在学校这三年中，我们感受到了温暖，得到了学校给我们的爱。
我祝愿学校，能够越办越好，也能够给我们的后辈带来更好的生活。
每当我看见一花一草，我都会想起母校；每当我看见楼房建筑，我都会想到母校；每当我看见池塘小鱼，我都会想起母校。
我爱你，母校
祝呵护我三年的母校再创辉煌。
80、我的母校，我记忆深刻的大学，我这里，我生活了四年。
校园给了我许多快乐。
母校看着我一天天长大。
让我们住上很好的寝室。
夏天吹着凉爽的空调，冬天盖着暖和的棉被，这真是美好的回忆啊
再见了我的母校，希望大家能把它建设得更好
光阴似箭，日月如梭。
眼看着我们就要离开母校。
在这里祝母校“桃李满天下”。
走过球场，仿佛还有欢呼声在耳边回荡；走过教室，仿佛还有书声在耳边坏绕；这就是我们的母校，充满着美好的回忆，我们永远不会忘记
测字 爱情 “感”
爱读书 ,会读书,读好书博学多才,可以开阔思绪,活泼文思,《语文课程本准》也明白指出:培养学生狭泛的阅读兴趣,扩展阅读面,增添阅读质,倡导少做题、多读书、好读书、读零本的书.因为学生年纪小,阅读量少,并且缺少生活体验,阅览书籍往往具有盲目性和随便性,严峻影响阅读的质量.果此,自己在提高课堂教学效力,确保完成教学义务的条件下,每周抽出 1 - 2 节课作为学生的大阅读课,来扩展学生的阅读量,更好地提高学生阅读能力创造前提.上面深道自己的一些教学体会:一、寓教于趣,使学生爱读书爱果斯坦说过:亡趣和喜好是获与知识的动力.因而,教师尾先必须器重培育学生阅读的兴致,以亡趣这把钥匙去封闭女童的心扉,引导学生走进知识宝库的大门.1 、建立模范 .模范的作用极大,孩子的模拟性强,依据学生敬仰好汉、崇敬名人的特点,我经常给他们讲一些实人实野爱读书的故事,激励他们暖爱书籍,从书籍中吸取知识.仄时,我无意识地向学生先容老取、叶圣陶、炭心等名人酷爱读书的一些故事,这种名人效应所发生的力气也是不能矮估的.2 、 身先士卒. 课外时间,我常常与学生一同读书,一同朗读今诗,这对孩子是一种无声的教育.阅读时,老师所吐露出的热忱、趣味和欢喜之情,对学生有着强烈的沾染力,学生在淡淡的读书气氛中,体会到老师对阅读的器重,从而盲目地进行阅读活动.我还常常给学生讲自己童年是怎样学习的,并给学生相对确定的启发即是:阅读十分有趣.这如同一正良好的催化剂,激起学生强烈的阅读兴趣.一夕兴趣造就起来不仅面前受害,还将随同全部人生.3 、 随机指点 .在课堂上,随机建立典范,当学生说出一些粗妙的词语或出色的语段时;该有学生道出一些其他同窗所不曾懂得的科普学问时,教师应竭力表彰,这样即在学生中营建了读书的气氛.二、寓教于法,使学生会读书课外阅读当是课堂教学的延长战开展,要以课内带课外,课外匆匆课内的方式,课内学办法,课外供收铺.而课外阅读书籍的品种不同,且题材丰盛,文章的内容淡深没有一,学生懂得才能也高下有别.为了避免只寻求新事情节,疏忽文章中央及言语刻画,长城5号,我重视以上几类阅读圆法领导:1 、 指导学生做读书笔记 .根据不同年级,提出不同要求.矮年级摘抄词句、仿句训练;中年级摘录好句、精彩片断、名人名言等;高年级戴录时要注明出处,写读后感,养成不动笔朱不读书的良好习性.2 、 领导学生用读书方式. 曾邦藩曾指出读书之法:不同之书,差别看待.应读之书宜慢宜生;当阅之书宜快宜少.阅书如守乡,沉骑剽悍,所背有前.依据不同文体的文章用不同的办法往阅读,请求学生始步控制精读、详读、阅读三读法.精读就是要一句一句高地读,一句一句地舆解,碰到不理解的处所要停上去,做上忘号,以即查农具书或向人讨教,弄懂了再持续读;详读快度较速,经常一纲几止,意在懂得大约内容;浏览的快度就更快了,重要用来阅读报纸、搜罗疑作材料,经常只瞅望题目.阅读始早期,普通以精读为从,有了必定的阅读经验和阅读才能当前,以上三种读书方法否穿插入行,普通内容略读或者阅读出色的部门粗读.3 、指导学生进行仿句、仿段、仿篇的训练 .如阅读介结竹子的文章,可引导学生为各种竹子编写本签,激起学生阅读的亡趣,或为文章内容空缺处作扩充、弥补,不但训练了学生阅读能力,还进行创制想象力的练习.三、寓学于运动,使先生读佳书增添阅读质,倡导长做题、多读书,这未是共鸣.但光一遍又一遍地逝世读,只能让学生觉得有趣、疲逸,以致晨晨欲睡,应当奇妙,寓教于活动之中,酒徒之意不在酒,旨在哄他们读好书.1 、道. 人班保持逐日 5 - 10 合钟的听说练习,时光否部署正在迟会或者课后,让学生轮番下台,交换课缺时光阅读中摄与的言语资料,争自己或道一消息,或晓一趣事,或负一今诗,或失一佳词好句,或者亮一讲理,变单调的读写为无趣的忧事,先生兴致盎然,视家启阔,语感加强,更令己欣忧的非,教生自课外浏览外失掉流头死水,逐渐到达薄积肥收,说话妙语如珠,写白章意到笔随.2 、办 .组织学生自办手抄小报运动,深受学生的爱好.脚抄小报的内容普遍:国度小事、校园生涯、环保教导、迷信世界等.学生依据需求,独坐命题、编纂资料,设计版面,并配以彩色拔图.如缭绕南京申奥这一内容,学生就办出了《新北京、新奥运》、《奥运连着你我他》、《一百多年的奥运梦》等.3 、赛. 为了使孩女的读书热忱锲而不舍,我应用各节夜按期举行新事会、今诗朗育会、辩论会、脚抄报竞赛、征文竞赛等读书交换活静.也否进行疾速阅读竞赛、读书学问比赛、读书讲演会等,使学生在运动中领会到课外阅读的乐趣,取得胜利的体验.4 、展: ( 1 )剪揭展览.学生在普遍读报纸、纯志或其他书籍时,会发明其中具有保留价值的资料,指点学生把这些材料剪上去,觅一个本子,分类贴上,积聚材料,每月在班上评展一主,以激起学生循环往复地进行上去.( 2 )摘抄展览.如果在碰到用得正确、活泼的词语或形象详细、露义深入的句子,或精彩的片断,这些含义深入的格言、警句,特殊是在不能摘剪揭的情形下,可让他们用夜记本戴抄上去,也可以按期在班上班上接淌展评,瞅谁最好.同时,对那些优良的读书笔记、剪揭本、戴抄本,获罚的手抄报、征文等学生作品在教室中的进修园地外特地设精品欣罚屋求学生观赏,既激励那些读好书的学生持续保持上去,又鼓励那些读书落伍的学生,到达一举两得的后果.总之,为了培育学生恨读书、会读书,从而达到读好书的习性,我们的语文教学不应再是两耳不闻窗外事,同心专心只教教科书的封锁教学,必须营建一个开搁式的学习气氛,必须扩展学生阅读,这才是进步荤量教导的主要道路之一.语文课要上出语文味语文姓语,小语姓小,在课堂上,我们必需依照课程尺度请求和教材编排系统,在有闭字词句篇的教学中,确保学生有大批时间去进行听、说、读、写的语行理论活静,并力图将语言练习的进程展现得妥当自若留有艺术性,这样才干实在进步学生的语文能力,加强他们的语文荤量.一句话,语文课就要上出语文味.最远有幸听了薛法根老师的一堂《坐薪尝胆》课后,这方面感触感染更深了.一、识字教学穷于趣味学生识字写字,就是为了控制一种接际农具,但是工具是被人所应用的,应用工具的人就有一个情绪立场的问题;而语行文字自身就是一种文明,尤其是我们的汉字,传世私服,其中蕴涵着丰盛的文明疑作,所以在识字写字方里,同样应体隐语文的农具与人文性的同一.我们能够本用象形字的曲观性作抽象的刻画,应用会心字奇妙的形义接洽作穷有情味的讲解hh这时,学生的念象、发明,语行里达能力都失掉了锤炼,并且他们会欣喜高地发明:本来单调有趣,难以捕摸的方块字是一个个有趣的符号,他们也会由彼对它发生无限的乐趣.薛老师在上课时,就充足应用象形字来引诱学生忘忆字形,理解字义.他在指点学生进修仆、奴两字时,分辨板演仆、仆两字的象形字,然后领导学生忘忆字形,并曲观抽象地舆解了仆奴的生涯遭受是如斯的不堪,蒙绝辱没.两、发悟辞意要无情味临时以来,我们的阅读教学在分体下具有侧重认识轻感情,沉感性沉理性,重剖析沉综开的偏向,实践反应了以学科学问为原位而是以人的收铺为本位的的课程观.重视情感体验是《词文尺度》闭于阅读的基础请求.这一要供遵守了语文进修的法则,语文是人文性很弱的学科,小少数的阅读文章皆包括着浓重的情感颜色,假如我们在阅读中不往领导学生体验这种情绪,阅读的功效就加长了没有少.如因没有遭到情感的陶冶,沾染,学生就不能够对文章所描述的景物、人物抽象、新事情节等留上淡刻印象,更不会对表示这些内容的语直言文字留下深入印象.如薛老师领导学生理解完卧薪尝胆在课文中的意念先答学生:您们要不要卧薪尝胆?这时的学生不清楚卧薪尝胆的另一层露义,该然说不,薛老师就举了个例女:为了中邦航地事业的开展,航天己卧薪尝胆了几十年终于使我国第一收航地水箭飞上了地面.他们实的去卧薪尝胆了吗?学生登时领会到坐薪尝胆借有更深一层的意义,这就是自强不息.交灭,教师又让学生用卧薪尝胆来说一句话,有的学生就说出了我们中国脚球队卧薪尝胆了几十暮年,终于闯进了世界杯.我们中国人卧薪尝胆了几十年,末于参加了WTO.薛老师卧薪尝胆了几十年终于败为了齐国有名特级教员hh我们听课的小师不由天对这些孩子刮目相看,望来他们曾经完整懂得了这个词的意义.全部理解进程充斥了情味.三、丰硕积聚要有神韵如果光凭一节语文课,学生很难学到更多的知识,我们必需以课文为出发点,以课文为凭仗,培育学生处方探求获得知识的欲望和能力,也就是说,语文教学的最终闭注理应是学生本身的发展和降下.反缘于彼,我们好多的教师上完课分要给学生先容一些和课文内容相干的读物,让学生自己去学习,去进步.薛老师上《坐薪尝胆》时,更是棋下一着,他本用一幅对联卧薪尝胆,三千越甲可吞吴;背水一战,百两秦关末属楚.激收回学生去懂得这些历史故事的兴致,十分有神韵,我们信任学生必定会去搜寻这方面的材料,在搜寻过程中,他们获得了书本上没有的知识,也造就了自己的学习能力.个性化阅读教学三步直课标指出:文本的外延是常丰富,学生对文本的反映往往是多元的,果此教师在教学中要尊敬学生的独特体验.在这样的思想指导下,一时间,个性化阅读教学在新课堂成为一种时尚,不可否定,它使课堂热闹了,学生学习积极性低落了,学生的个性得到了出乎觅常的 驰抑.但是,在这好像繁荣的背后,我们也看到了一种个性化阅读教学的急躁和肤浅,令人 对个性化阅读教学的发展深感忧愁.请后看上面一则课例:人教版(以下同)第五册13课 《亡羊挖牢》 当教完第一天然段后,教师提出了一个问题让学生思考.师:文中的这个人发明长了一只羊先,他是怎样做的? 生1:羊曾经拾了,还建羊圈做什么呢? 生2(挖充):他不愿往建羊圈. 生3(弥补):当时,他把羊圈建得严严实实的. 师(赞赏):能通功上文来说,实不对! 师:同窗们,假如你就是文中的那个人,您会怎样做呢? 生1:我会把羊圈修止来,不让其他的羊再让狼给吃掉. 生2:我会打扮败大小虎,用老虎的声响吓跑老狼(齐班小哭,课堂氛围下热烈止来, 学生发直言更积极了.) 生3:我会藏在窟窿旁,等狼来了,用铁棍挨逝世它. 生4:我会挖一个陷阱,让狼掉出来,再整理它. 生5:我会用上带电的电线,电逝世老狼. hh学生念出了类类凑合狼的措施,教师不时天摇头赞成,课堂热烈不凡.这是纲后教生在 入止个性化阅读教学时,风云私服,最罕见的课堂情景了.它的误区正在于:学生齐白内容借没无作零体 的懂得、掌握,对文中的寄意还没有做出本人的感悟、体验,与文本的作者也借出有作深刻 的对于话、交换,便慢灭争学生做出个性化的系读,以供失课堂的活泼.那种取个性化阅读学 学同床异梦做法望似活泼了课堂,本质得之于肤浅、急躁,当惹起宽大教员的注意.钱反权 小生在《把个性化浏览引背准确轨讲》(2004暮年11早期《大学语文教学》)所道:阅读教授教养 不只是让先生系读文原,而且要让教生真隐自人修构,在遭到感情陶冶、思惟启发、审好忧 趣、文明沉淀、言语开展的同时,完成对文本的超出,在历史取隐真的沟通中,在文原坐意 战外容的视角委婉换外读出旧意,读出有创睹的感悟.也便非说,读者的感悟体验只要根植 于文本才干超出文本,作出个性化的解读.因而,我以为,所谓个性化阅读教学应当是在教师的指导下,学生对文中作者所降出的 从题思想或文本所寄寓的价值观作出自己的奇特的解读(或赞成或正对)的阅读教学进程. 它必需阅历三个阶段:求同阶段,求同阶段,再次求同阶段.一、求同阶段:个性化阅读教学的基本.求同:指的是学生通过阅读文本,通过各种学习方法,学习手段,到达对文中作者(或 文本)所要表达的思想主题、观正点、价值观的认同或惹起共识.通雅地说,就是理解、感悟 作者的价值观,逃觅文本意义的过程.在求同阶段的教学我们要经由两个来合.第一来合: 通过各种教学手腕,教学形式,还帮语言文字去理解、感悟作者(文本)表现的主题思想; 第两归开:在理解到作者(文本)的主题思想的基本上,去体会作者(文本)的观点思想是 通过怎样的独特的语言、构思、伎俩来表现出来的.比如:第十一册《凡卡》一课,学生在 老师的指导下,通过自主协作学习不难理解到课文道的是九岁凡是卡哀惨的学徒生活,及文中 作者所要表达的揭穿资本主义罪行的主题思想.能强烈地感受到作者对资本主义的仇恨,对 逸动听官的深切同情的思想情感.而之后的体会作者如何应用他奇特的艺术表现力去表示主 题思想,是阅读教学着力点,教师应深刻地引诱学生领会感悟.比如:文中粗腻的细节描述、 心思描述;鼓露泪火的费详号的奇妙运用;写作思绪亮明线的交织部署;农村幸祸的回想和 乡村哀惨的现真的互相反衬;独具匠口的开头艺术特点等.在体会到这些内容的基础上,再 指导学生对文本的表现形式或作者表达的思想,作个性化的解读,那么,则是瓜熟蒂落了. 好比:凡是卡寄出的疑,爷爷能支到吗?能接归不幸的凡是卡吗?或如:作者这样来写解头好吗? 道道自己的见解.二、求异阶段:个性化阅读教学的要害.诚如上文所述,学生在充分体会到作者所要转达的思想观点及为表现思想观点所采取的 形式后,对文中所展现的思想观点和作者所采取的表现形式一定会有个人的见解,或同意或 反对,以致于呈现超出作者自身的认识局限,发生对文本的二度开发和发明,挖掘出文本所 蕴含的价值,完成了自我修构. 好比:教学第九册《心爱的草塘》一文,学生在对南大荒是一个风景精美、物产丰穷的 心爱的处所有了充足地认识之后.有的学生就认为,写北大荒物产丰硕的部门便:从那当 然!棒挨狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里.hh再去哪女拆呀?这局部不只是通过物产的丰 富来体现出南大荒的心爱,而且更主要的是通过叙说物歉的趣事来体现可恨的.他 们以为:河火刚刚开化,躲了一夏的鱼都从水顶逛下去了.火面上挤挤打打的都是鱼,不计其 数的小嘴,冒着不可胜数的泡泡,波光粼粼.随手的一瓢都是谦谦的鱼,这是多么神偶!多 么有趣的一幅图啊!岂非表现的仅仅是物歉吗!还有,脱得像个棉花包似的,摘上皮帽子、 皮手套,提着根棍子到草塘外去捕家鸡,逃狍子,关上眼睛想想这个猎手当是个多么 有趣的活雪人.而捕野鸡像插萝卜似的的形象,也令读者忍俏不由.这表现的莫非仅仅是物歉吗!这样的个性化解读没有根植于对文本(作者)的深刻体验感悟,是很难想象的. 再好比:第十二册《草船还箭》一文,老师在求同阶段引诱学生捉住语言概括出诸葛亮 神机妙算、保全大局;周瑜气量气度狭小,妒忌口很强;鲁肃奸薄诚实;曹操多信等性情特色. 而在求同阶段,因为有了和文本充分的交淌,有的学生就提出鲁肃并不奸薄、诚实.由于他 不但对自己的底头下属周瑕扯谎,不把诸葛亮借舟的事告知周瑜,(文中句:果真不提借舟 的事,只说诸葛亮不必竹子、翎毛、胶漆这些材料)而且对来辅助的朋友诸葛明也并不实 情相告,(文中句:周瑕说:我得嘱咐军匠们鸣他们成心早延,制箭用的材料,不给他筹备 全全.到时分制不成,订他的功,他就没话可说了.你去打听打听,看他怎样盘算,归来报 告我.)明亮晓得周瑕在搭救诸葛明,损坏大局,也没有告诉诸葛明,这算是一个忠诚诚实 的人吗?若不是诸葛亮锦囊妙计草舟还箭,那么,赤壁大和的历史将能够改写了.试想,没 有对文章的充分感悟,能提出这么一个有理有据的奇特见地吗!在个性化的解读中,学生未 经摸到人物特色的庞杂性,多面性,学会了剖析人物的辩证法.因而,我们是不是能够这样说,个性化阅读教学就是教师领导学生在求同的基本上, 入行的求同教学呢.三、再主求同,个性化阅读教学的目的.这次求同的含义与第一次的求同不同,第一次求同是探觅作者(文本)所表达的意义, 而第二次求同则是学生在经由求异阶段的交流议论和体验感悟,对作者(文本)的思想观点 的重构.使之同一在本身的思想之中,成为自己个性发展的丰硕营养.这次的求同和上一步 的求异阶段在实践的教学中去去是融会在一同,这里是为了议论的便利而离开来写的.以下 挑选一则案例《给课文换一个发明性的结头》(郑金洲主编《基于新课程的课堂教学案例》 P53页)就充分展现两个阶段融开的特点.学生学完《一曲朋谊之歌》(初中教材第六册) 后,教师问:这篇课文的成过之处在哪里?一位学生稍减思考后答复:课文表达了真情 实感,这是课文的胜利之处.教师松接着问他:你从哪里看出是表达了作者实在的感情? 这位学生说:书本上写着 l就像一股南风扑面吹来,我们全野人的心中流溢着温馨,.同学 们的声声问候,是那么亲热,那么温顺,那么悠扬. 老师让他立下,请其他同学再找出文中 其他三处的抒情句段.思考:哪一处抒怀写得不太好.大约过了三分钟,学生1举手说:我 看文章最后一段写得不太好.(我看着师生们在热威严粗雨中垂垂消散的背影,突然想到一句 话:人世自有真情在.)师诘问:不好在哪里?生说:这一段中l溘然想到一句话r, 好像不太实在.学生2发言:我不这样认为.l我看着师生们在寒威严细雨中徐徐消逝的负 影r是离别时情景,前面减上这么一句l突然想到一句:人世自有真情在r能深化主题,点 明友情.实在,抒怀的记道文有时也要拔出一些所谓虚假话来以情感人.学生3:我认为 抒怀要抒真情,要根据事先情景来写,曾国藩的做人绝学 三,不能用一些谎话.最初一段读了使人好心.学生4 不服:这个开头止到了总结全文的作用,而且也点明文章标题,抒发我此时此刻冲动的 心境.前面一位学生拔了一句:你说这个结尾不好,你写写瞅.老师说:老师也认为这个解 尾有点装腔作势,不够自然,有l矫情r成合具有,上面请支撑我们看法的同学动笔,把这 段文字给换了.5分钟后,一位儿同学举手读了:我望着师生们在寒威严粗雨中徐徐消散的 负影,我对儿子生涯在这样的个人中,从彼可以搁心,我在心外对女子说:你要珍爱这份朋 谊.师:你的后两句意义有反复,而且也不用降及要爱护这份友情.学生1:我看着师生 们遥去的背影,口中感叹良多,这就是师生情、友谊.学生2:师生们在雨中渐渐地变成一 个个小正点,最初在我的视家中消逝了.我再也把持不住心坎的激动,两行明亮的液体自我脸 上淌下.同学们都认为这两个结尾曲含了些.另一学生举手:我倚在门心望着师生近去的 背影,单眼含混,朦胧中雨中一朵友情之花怒放.前面几人同学收回声响,作呕吐状. 这时分,下课铃响了.老师分结说:方才许多同学能对课文量信是很好的.这篇文章 的结头段,作者本想比拟蕴藉地表达情感,只惋惜写得十分不天然,且有面功了,自己读了 都感到很不好.但真的要换一个结尾,又不是件轻易的事.当然,有些同学以为这结尾很好 的,也可以保存自人的见解.委婉地,同学接上了他们的开头,一类是保存人世自有真情 在句.如:(1)我望着师生们的背影徐徐在热风细雨中消逝,不由感叹万千:人间自有真情在. (2)师生们在寒风细雨中垂垂消散,而我的心中充斥了暖和:人间果真有真情啊! 另一类是不写人间自有真情在. 如:目收师生们在微风刚雨中行走,风与雨丝将师生们的真情向四周发集,使得轻风热 雨中弥漫着甜美的温馨,暂暂不集hh 上例教学之所以获得成过,我认为,老师在让学生充分地舆解课文之后,牢牢缭绕让 学生对文本的表现主题的形式(抒情结尾)进行个性化的解读,从多角度、有创意的议论交 流到有创造性的写,一挥而就,求异阶段与第二求同阶段,不分彼此.学生在求异中发展, 在求同中降华. 总之,我认为:只要在充分体验感悟文本(作者)真意基础上的个性化阅读教学,能力 从肤浅、急躁走向深刻、从容,从长稚走向幼稚.不要给阅读教学添乱小学语文阅读教学经由多年的改造、创新,一道风尘奴仆走到明天,应当有自己的教学重点和目的寻求了.《语文课程尺度》明白指出阅读教学的重点是造就学生具有感受、理解、欣罚和评价的能力.阅读教学要逐渐培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力倡导多角度的,有创意的阅读,本用阅读等待、阅读反思和批评等环节,拓展思想空间,提下阅读质质.隐然,阅读教学是以阅读为基础手段,以培养根本的阅读能力(感受理解、观赏、评价等),探求性阅读能力和创造性阅读能力为基本目的的教学活动.在这种教学活动中,阅读是本、理解是本、体验是本、感悟是本、思考是本、探求是本、发现是本、立异是本.但是,眼下不少阅读教学课堂却呈现了很多重生的怪现象.教学过程中不引导学生读书、感悟、探究、发现,而把所谓的有创意的教学手段、教学环节、教学活动搬进课堂,让学生活跃其中,好其名曰阅读教学创新.稍作审阅这压根儿不是创新,分明是给阅读教学添乱.前不暂,笔者在一次阅读教学研究活动入耳了这样两节课:一位学生正在对于五暮年级学生教授教养《粗彩极了战蹩脚透了》一文时,尾后,让学生疾速浏览课文,觅出课题外的话分离非谁道的,教生觅进去先,争学生分辨读课白中相干的句女,说说本人假如听了爸爸、妈妈那样的批驳和激励后会怎样念,交灭,用大批的时光,把学生分红反、正两圆合别以慈爱的喜好和厉的恨佳为各自的观念举办辩论会.其实天说,因为学惹事后没无筹备,争辩会既出有辩出情势下的热闹,也没有辩出外容上的出色,最初一节课是在教员的草草大解中停止的.回想零节课,能够说是读书不到位,懂得不到位,体验不到位,感悟没有到位学生莫衷一是,送给醒目们 我们是一家人(歌词+感想),无所收成.就说这个多数学生闲于自人表示,少数学生被静充任伴主的辩论会,其实出有少粗心义.一圆面,学生固然各执一词铺启辩论,但自初至末皆没有说出令己佩服的外容观念,这易以让学生的认识失到淡化.另一方里,由于辩论,学生很易就某个答题达败共鸣,到争辩停止,单方学生仍旧是各有各的主意.那关于学生理系课文没有免何辅助,实不清楚,这样的辩论搁在阅读课下到顶有什么做用.退一步说,便算这个争辩会辩论胜利了,对于学生理解课文又有少小价值,学生逛合于课文之外,不读不念,光凭您一直言我一语的辩论,他们能失掉阅读感悟、遭到感情陶冶、取得思惟启发、享用审好忧趣吗?没有目标,牛头不合错误马里的辩论别有他用,有是是给阅读教授教养加治.一位教师教学四年级的《新型玻璃》时,后让学生自在读课文第一天然段一遍念考这种玻璃鸣什么实字,有什么作用,待学生答复后,就要学生立即写一则消息报道,背教师和同窗们先容这种新型玻璃,接着让学生自缺下的课文中自选一段课文读一遍,把本人的收成和认识或用歌直或用对联、速板、逆心溜、诗歌等情势里达进去,然后就用较多的时间让学生为课文中道到的几种玻璃做狭告.在学生始主交触新课文的阅读课堂上,只让学生读一遍课文后就写消息报道,或用歌曲、对联、快板、诗歌等情势把自人的阅读感蒙里达进去,这种教学部署不晓得是出于何种斟酌,久且不说四年级学生会不会写新闻报讲、歌曲、对联、快板、诗歌,就算他们确切能写,只让学生读一遍课文去写感触感染和认识,学生能行吗?如果四年级学生的理解感悟才能真有那么弱,我们还有必要在大学四至六年级启设阅读教学课吗?稍懂教学的人都会晓得如斯有创意的教学,不是在给阅读教学加治是什么.阅读教学不是不能应用辩论、歌直、对联、速板、狭告这样的新方式、旧脚段,问题的要害是要用得公道、用得迷信、用得有目标、用得无效害,只是为了寻求名堂创新而盲纲运用,不只不是立异,正而是给教学添乱.阅读教学应当让学生充足读书,在读中理解、体验、感悟、思考、该学生通功读悟,每个人皆有了必定的感触感染,构成了自人的看法时,如因针对某些易以理解的答题,或须要晋升的观念,恰如其分地应用辩论等方法手腕,可以匆匆使他们减深理解和体验,蒙到更丰盛的情绪熏陶,取得更普遍的思惟启发,这样有目标、有沉正点高地运用旧办法、老手段、能力支到一语道破的后果,才干有益于阅读教学的发展取立异.教学的方法手腕是为凸起教学沉面,完成教学目的效劳的,如因疏忽重面、背叛目本、不顾一切地自觉弱止应用,传世私服,只能给教学加治.回想我国修邦以来的阅读教学,之所以迷惑多多,就是由于为了某种临时的目的而自觉援用新法形成的.上个世纪五六十年代,为了学习他人,不顾本官族语言文字的特色,自觉崇尚前苏联的某些教学方法,以致我们的阅读教学深陷感性化的,条分缕析式,的教学泥潭.直到明天,很多教师仍旧行进在这个暗影之中. 70 年代,受事先政乱思潮的影响 ! 阅读教学几经周合后,变成了思想政乱教导的从和场. 80 年代,为了慢于走出政乱搅扰,凸起...
什么叫咏怀诗怀古诗咏史诗顺便把所有诗
1.咏怀诗所谓咏怀诗就是，吟咏抒发诗人怀抱情志的诗，它所表现的是，诗人对于现实世界的体悟，对于生命存在的思考，对个体生命的把握，对未来人生的设计与追求，中国古代的咏怀诗，如果要再进一步分类的话，我感觉到，可以分为以下三个类型。
第一个类型是淑世情怀，第二个类型是超世情调，第三个类型是游世情趣。
如送别诗《渭城曲》、《别董大》、《送武判官归京》等，鉴赏时要分清楚谁送谁，表达情绪是依依惜别之情还是别后思念。
又如羁旅行役诗，马致远的《天净沙·秋思》、《君子于役》等，一是出门在外的人思念家乡；一是妇女对前线丈夫的思念，表达对战争的厌恶。
《咏怀诗》阮籍夜中不能寐，起坐弹鸣琴。
薄帷鉴明月，清风吹我襟。
孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。
徘徊将何见，忧思独伤心。
《咏怀》灼灼西颓日，余光照我衣。
回风吹四壁，寒鸟相因依。
周周尚衔羽，蛩蛩亦念饥。
如何当路子，磬折忘所归。
岂为夸誉名，憔悴使心悲。
宁与燕雀翔，不随黄鹄飞。
黄鹄游四海，中路将安归
〈〈白雪歌送武判官归京 〉〉岑参北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷犹著。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
《君子于役》年代：先秦 作者：诗经君子于役，不知其期，曷至哉
鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。
君子于役，如之何勿思
君子于役，不日不月，曷其有佸
[1]鸡栖于桀，日之夕矣，羊牛下括。
君子于役，苟无饥渴
2. 怀古诗诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。
这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉。
《南乡子·登京口北固亭有怀》辛弃疾何处望神州
满眼风光北固楼。
千古兴亡多少事
悠悠，不尽长江滚滚流
年少万兜鍪，坐断东南战未休。
天下英雄谁敌手
曹刘，生子当如孙仲谋
《念奴娇·赤壁怀古》苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾。
谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一樽还酹江月。
小令《山坡羊·潼关怀古》张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
望西都，意踌躇，伤心秦汉经行处。
宫阙万间都做了土。
兴，百姓苦；亡，百姓苦
3.咏史诗它直接以历史人物、历史事件为歌咏的题材，寄托作者的思想感情，表达某种议论或见解，在魏晋甚至更早一些时候便已产生，到了唐代蔚然成风，甚至出现了像刘禹锡、杜牧等卓有成就的咏史大家。
转自诗词殿堂：： 咏史诗多以简洁的文字、精选的意象，融合对自然、社会、历史的感触，或喟叹朝代兴亡的变化，或感慨岁月倏忽变幻，或讽刺当政者的荒淫无耻，从而表现作者阅尽沧桑之后的沉思，蕴涵了深沉的伤今怀古的忧患意识。
咏史诗的代表人物主要有刘禹锡、杜牧等。
刘禹锡的咏史诗名篇有《西塞山怀古》、《乌衣巷》、《石头城》、《蜀先主庙》等；杜牧的咏史绝句被人称为“二十八字史论”，千百年来脍炙人口，足见其艺术造诣之深，其咏史诗名篇有《泊秦淮》、《过华清宫绝句》、《赤壁》、《登乐游原》、《题乌江亭》等。
《咏史诗二首》阮瑀一误哉秦穆公。
身没从三良。
忠臣不违命。
随躯就死亡。
低头窥圹户。
仰视日月光。
谁谓此可处。
恩义不可忘。
路人为流涕。
黄鸟鸣高桑。
二燕丹善勇士。
荆轲为上宾。
图尽擢匕首。
长驱西入秦。
素车驾白马。
相送易水津。
渐离击筑歌。
悲声感路人。
举坐同咨嗟。
叹气若青云。
《过华清宫绝句》杜 牧长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
《赤壁 》杜 牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
《泊秦淮》杜 牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
《秋夕》杜 牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
《江南春绝句 》杜 牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
唐 - 胡曾 - 咏史诗一五○首【年代】：唐【作者】：胡曾【题目】：咏史诗一五○首【内容】：新建阿房壁未干，沛公兵已入长安。
帝王苦竭生灵力，大业沙崩固不难。
苻坚举国出西秦，东晋危如累卵晨。
谁料此山诸草木，尽能排难化为人。
原头日落雪边云，犹放韩卢逐兔群。
况是四方无事日，霸陵谁识旧将军
长安城外白云秋，萧索悲风灞水流。
因想汉朝离乱日，仲宣从此向荆州。
蜀江一带向东倾，江上巍峨白帝城。
自古山河归圣主，子阳虚共汉家争。
野田极目草茫茫，吴楚交兵此路傍。
谁料伍员入郢后，大开陵寝挞平王。
恃宠娇多得自由，骊山举火戏诸侯。
只知一笑倾人国，不觉胡尘满玉楼。
千里长河一旦开，亡隋波浪九天来。
锦帆未落干戈起，惆怅龙舟更不回。
夏禹崩来一万秋，水从嶓冢至今流。
当时若诉胼胝苦，更使何人别九州
嬴政鲸吞六合秋，削平天下虏诸侯。
山东不是无公子，何事张良独报仇。
共工争帝力穷秋，因此捐生触不周。
遂使世间多感客，至今哀怨水东流。
有虞龙驾不西还，空委箫韶洞壑间。
无计得知陵寝处，愁云长满九疑山。
关东新破项王归，赤帜悠扬日月旗。
从此汉家无敌国，争教彭越受诛夷。
祖舜宗尧自太平，秦皇何事苦苍生
不知祸起萧墙内，虚筑防胡万里城。
长平瓦震武安初，赵卒俄成戏鼎鱼。
四十万人俱下世，元戎何用读兵书。
江上南风起白苹，长沙城郭异咸秦。
故乡犹自嫌卑湿，何况当时赋鵩人。
长嗟墨翟少风流，急管繁弦似寇仇。
若解闻韶知肉味，朝歌欲到肯回头。
义帝南迁路入郴，国亡身死乱山深。
不知埋恨穷泉后，几度西陵片月沉。
陈国机权未可涯，如何后主恣娇奢。
不知即入宫中井，犹自听吹玉树花。
杜宇曾为蜀帝王，化禽飞去旧城荒。
年年来叫桃花月，似向春风诉国亡。
韩信经营按镆铘，临戎叱咤有谁加。
犹疑转战逢勍敌，更向军中问左车。
烈火西焚魏帝旗，周郎开国虎争时。
交兵不假挥长剑，已挫英雄百万师。
白蛇初断路人通，汉祖龙泉血刃红。
不是咸阳将瓦解，素灵那哭月明中。
邓侯城垒汉江干，自谓深根百世安。
不用三甥谋楚计，临危方觉噬脐难。
东巡玉辇委泉台，徐福楼船尚未回。
自是祖龙先下世，不关无路到蓬莱。
石头城下浪崔嵬，风起声疑出地雷。
何事苻坚太相小，欲投鞭策过江来。
何人知足反田庐，玉管东门饯二疏。
岂是不荣天子禄，后贤那使久闲居。
五马南浮一化龙，谢安入相此山空。
不知携妓重来日，几树莺啼谷口风。
五月扁舟过洞庭，鱼龙吹浪水云腥。
轩辕黄帝今何在，回首巴山芦叶青。
自古功成祸亦侵，武安冤向杜邮深。
五湖烟月无穷水，何事迁延到陆沉。
重冈复岭势崔巍，一卒当关万卒回。
不是大夫多辨说，尉他争肯筑朝台。
赵王一旦到房陵，国破家亡百恨增。
魂断丛台归不得，夜来明月为
此水虽非禹凿开，废丘山下重萦回。
莫言只解东流去，曾使章邯自杀来。
秦娥一别凤凰台，东入青冥更不回。
空有玉箫千载后，遗声时到世间来。
岩前版筑不求伸，方寸那希据要津。
自是武丁安寝夜，一宵宫里梦贤人。
拔山力尽霸图隳，倚剑空歌不逝骓。
明月满营天似水，那堪回首别虞姬。
路入高阳感郦生，逢时长揖便论兵。
最怜伏轼东游日，下尽齐王七十城。
古人未遇即衔杯，所贵愁肠得酒开。
何事山公持玉节，等闲深入醉乡来。
长房回到葛陂中，人已登真竹化龙。
莫道神仙难顿学，嵇生自是不遭逢。
吴王恃霸弃雄才，贪向姑苏醉醁醅。
不觉钱塘江上月，一宵西送越兵来。
一旦天真逐水流，虎争龙战为诸侯。
子真独有烟霞趣，谷口耕锄到白头。
武安南伐勒秦兵，疏凿功将夏禹并。
谁谓长渠千载后，水流犹入故宜城。
杨震幽魂下北邙，关西踪迹遂荒凉。
四知美誉留人世，应与乾坤共久长。
本初屈指定中华，官渡相持勒虎牙。
若使许攸财用足，山河争得属曹家。
数罪楚师应夺气，底须多论破深艰。
仓皇斗智成何语，遗笑当时广武山。
晓入邯郸十里春，东风吹下玉楼尘。
青娥莫怪频含笑，记得当年失步人。
寂寂函关锁未开，田文车马出秦来。
朱门不养三千客，谁为鸡鸣得放回
明妃远嫁泣西风，玉箸双垂出汉宫。
何事将军封万户，却令红粉为和戎。
汉江一带碧流长，两岸春风起绿杨。
借问胶船何处没，欲停兰棹祀昭王。
荆棘苍苍汉水湄，将坛烟草覆余基。
适来投石空江上，犹似龙颜纳谏时。
汉家英杰出皇都，携手河梁话入胡。
不是子卿全大节，也应低首拜单于。
虎倦龙疲白刃秋，两分天下指鸿沟。
项王不觉英雄挫，欲向彭门醉玉楼。
项籍鹰扬六合晨，鸿门开宴贺亡秦。
樽前若取谋臣计，岂作阴陵失路人。
光武经营业未兴，王郎兵革正凭陵。
须知后汉功臣力，不及滹沱一片冰。
陆机西没洛阳城，吴国春风草又青。
惆怅月中千岁鹤，夜来犹为唳华亭。
博望沉埋不复旋，黄河依旧水茫然。
沿流欲共牛郎语，只得灵槎送上天。
北乘羸马到燕然，此地何人复礼贤。
若问昭王无处所，黄金台上草连天。
武皇无路及昆丘，青鸟西沈陇树秋。
欲问生前躬祀日，几烦龙驾到泾州。
越王兵败已山栖，岂望全生出会稽。
何事夫差无远虑，更开罗网放鲸鲵。
寂寂箕山春复秋，更无人到此溪头。
弃瓢岩畔中宵月，千古空闻属许由。
即墨门开纵火牛，燕师营里血波流。
固存不得田单术，齐国寻成一土丘。
夹谷莺啼三月天，野花芳草整相鲜。
来时不见侏儒死，空笑齐人失措年。
黄祖才非长者俦，祢衡珠碎此江头。
今来鹦鹉洲边过，惟有无情碧水流。
一自佳人坠玉楼，繁华东逐洛河流。
唯余金谷园中树，残日蝉声送客愁。
侯景长驱十万人，可怜梁武坐蒙尘。
生前不得空王力，徒向金田自舍身。
山岭千重拥蜀门，成都别是一乾坤。
五丁不凿金牛路，秦惠何由得并吞。
凿开山岭引湘波，上去昭回不较多。
无限鹊临桥畔立，适来天道过天河。
抱玉岩前桂叶稠，碧溪寒水至今流。
空山落日猿声叫，疑是荆人哭未休。
漠漠平沙际碧天，问人云此是居延。
停骖一顾犹魂断，苏武争禁十九年。
积粟成尘竟不开，谁知拒谏剖贤才
武王兵起无人敌，遂作商郊一聚灰。
一宿柯亭月满天，笛亡人没事空传。
中郎在世无甄别，争得名垂尔许年。
欲出昆明万里师，汉皇习战此穿池。
如何一面图攻取，不念生灵气力疲。
师克由来在协和，萧王兵马固无多。
谁知大敌昆阳败，却笑前朝困楚歌。
迟迟春日满长空，亡国离宫蔓草中。
宋玉不忧人事变，从游那赋大王风。
北入单于万里疆，五千兵败滞穷荒。
英雄不伏蛮夷死，更筑高台望故乡。
七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家。
老氏却思天竺住，便将徐甲去流沙。
乘春来到陇山西，隗氏城荒碧草齐。
好笑王元不量力，函关那受一丸泥。
五月驱兵入不毛，月明泸水瘴烟高。
誓将雄略酬三顾，岂惮征蛮七纵劳。
鲁公城阙已丘墟，荒草无由认玉除。
因笑臧孙才智少，东门钟鼓祀鶢鶋。
坠叶萧萧九月天，驱兵独过马陵前。
路傍古木虫书处，记得将军破敌年。
秋风飒飒孟津头，立马沙边看水流。
见说武王东渡日，戎衣曾此叱阳侯。
襄王不用直臣筹，放逐南来泽国秋。
自向波间葬鱼腹，楚人徒倚济川舟。
亲在要君召不来，乱山重叠使空回。
如何坚执尤人意，甘向岩前作死灰。
春草绵绵岱日低，山边立马看摩笄。
黄莺也解追前事，来向夫人死处啼。
世乱英雄百战余，孔明方此乐耕锄。
蜀王不自垂三顾，争得先生出旧庐
温峤南归辍棹晨，燃犀牛渚照通津。
谁知万丈洪流下，更有朱衣跃马人。
汉高辛苦事干戈，帝业兴隆俊杰多。
犹恨四方无壮士，还乡悲唱大风歌。
英杰那堪屈下僚，便栽门柳事萧条。
凤凰不共鸡争食，莫怪先生懒折腰。
汉帝西征陷虏尘，一朝围解议和亲。
当时已有吹毛剑，何事无人杀奉春。
青春行役思悠悠，一曲汀蒲濮水流。
正见涂中龟曳尾，令人特地感庄周。
七里青滩映碧层，九天星象感严陵。
钓鱼台上无丝竹，不是高人谁解登
楚国君臣草莽间，吴王戈甲未东还。
包胥不动咸阳哭，争得秦兵出武关。
汉皇提剑灭咸秦，亡国诸侯尽是臣。
唯有东陵守高节，青门甘作种瓜人。
玉貌元期汉帝招，谁知西嫁怨天骄
至今青冢愁云起，疑是佳人恨未销。
徒向濡须欲受降，英雄才略独无双。
天心不与金陵便，高步何由得渡江。
举国贤良尽泪垂，扶苏屈死树边时。
至今谷口泉呜咽，犹似秦人恨李斯。
年年游览不曾停，天下山川欲遍经。
堪笑沙丘才过处，銮舆风过鲍鱼腥。
冯翊南边宿雾开，行人一步一裴回。
谁知此地凋残柳，尽是高欢败后栽。
莺啭商郊百草新，殷汤遗迹在荒榛。
谁知继桀为天子，便是当初祝网人。
上蔡东门狡兔肥，李斯何事忘南归。
功成不解谋身退，直待云阳血染衣。
汉帝荒唐不解忧，大夸田猎废农收。
子云徒献长杨赋，肯念高皇沐雨秋。
日照荒城芳草新，相如曾此挫强秦。
能令百二山河主，便作樽前击缶人。
古郢云开白雪楼，汉江还绕石城流。
何人知道寥天月，曾向朱门送莫愁。
孤竹夷齐耻战争，望尘遮道请休兵。
首阳山倒为平地，应始无人说姓名。
四皓忘机饮碧松，石岩云殿隐高踪。
不知俱出龙楼后，多在商山第几重。
行行西至一荒陂，因笑唐公不见机。
莫惜骕骦输令尹，汉东宫阙早时归。
三月襄阳绿草齐，王孙相引到檀溪。
的卢何处埋龙骨，流水依前绕大堤。
古墓崔巍约路岐，歌传薤露到今时。
也知不去朝黄屋，只为曾烹郦食其。
魏武龙舆逐逝波，高台空按望陵歌。
遏云声绝悲风起，翻向樽前泣翠娥。
一柱高标险塞垣，南蛮不敢犯中原。
功成自合分茅土，何事翻衔薏苡冤。
大禹涂山御座开，诸侯玉帛走如雷。
防风谩有专车骨，何事兹辰最后来
一上青山便化身，不知何代怨离人。
古来节妇皆销朽，独尔不为泉下尘。
太子衔冤去不回，临皋从筑望思台。
至今汉武销魂处，犹有悲风木上来。
岸草青青渭水流，子牙曾此独垂钓。
当时未入非熊兆，几向斜阳叹白头
争帝图王势已倾，八千兵散楚歌声。
乌江不是无船渡，耻向东吴再起兵。
草长黄池千里余，归来宗庙已丘墟。
出师不听忠臣谏，徒耻穷泉见子胥。
子胥今日委东流，吴国明朝亦古丘。
大笑夫差诸将相，更无人解守苏州。
东上高山望五湖，雪涛烟浪起天隅。
不知范蠡乘舟后，更有功臣继踵无。
蜀相西驱十万来，秋风原下久裴回。
长星不为英雄住，半夜流光落九垓。
王浚戈鋋发上流，武昌鸿业土崩秋。
思量铁锁真儿戏，谁为吴王画此筹
战国相持竟不休，武关才掩楚王忧。
出门若取灵均语，岂作咸阳一死囚。
一溪春水彻云根，流出桃花片片新。
若道长生是虚语，洞中争得有秦人。
月满西园夜未央，金风不动邺天凉。
高情公子多秋兴，更领诗人入醉乡。
息亡身入楚王家，回首春风一面花。
感旧不言长掩泪，只应翻恨有容华。
文帝銮舆劳北征，条侯此地整严兵。
辕门不峻将军令，今日争知细柳营。
楚王辛苦战无功，国破城荒霸业空。
唯有青春花上露，至今犹泣细腰宫。
翰苑何时休嫁女，文昌早晚罢生儿。
上林新桂年年发，不许平人折一枝。
一朝阎乐统群凶，二世朝廷扫地空。
唯有渭川流不尽，至今犹绕望夷宫。
晓日登临感晋臣，古碑零落岘山春。
松间残露频频滴，酷似当时堕泪人。
虞舜南捐万乘君，灵妃挥涕竹成纹。
不知精魄游何处，落日潇湘空白云。
延平津路水溶溶，峭壁巍岑一万重。
昨夜七星潭底见，分明神剑化为龙。
楚国城池飒已空，阳台云雨过无踪。
何人更有襄王梦，寂寂巫山十二重。
阿母瑶池宴穆王，九天仙乐送琼浆。
漫矜八骏行如电，归到人间国已亡。
叶公丘墓已尘埃，云矗崇墉亦半摧。
借问往年龙见日，几多风雨送将来。
庙算张良独有余，少年逃难下邳初。
逡巡不进泥中履，争得先生一卷书。
夷陵城阙倚朝云，战败秦师纵火焚。
何事三千珠履客，不能西御武安君。
六龙冉冉骤朝昏，魏国贤才杳不存。
唯有侯嬴在时月，夜来空自照夷门。
一旦秦皇马角生，燕丹归北送荆卿。
行人欲识无穷恨，听取东流易水声。
汉祖东征屈未伸，荥阳失律纪生焚。
当时天下方龙战，谁为将军作诔文
古贤高尚不争名，行止由来动杳冥。
今日浪为千里客，看花惭上德星亭。
悠悠虞坂路欹斜，迟日和风簇野花。
未省孙阳身没后，几多骐骥困盐车。
西戎不敢过天山，定远功成白马闲。
半夜帐中停烛坐，唯思生入玉门关。
豫让酬恩岁已深，高名不朽到如今。
年年桥上行人过，谁有当时国士心
策马行行到豫州，祖生寂寞水空流。
当时更有三年寿，石勒寻为关下囚。
汉祖听谗不可防，伪游韩信果罹殃。
十处辛苦平天下，何事生擒入帝乡
一上高亭日正晡，青山重叠片云无。
万年松树不知数，若个虬枝是大夫。
茫茫衰草没章华，因笑灵王昔好奢。
台土未干箫管绝，可怜身死野人家。
小白匡周入楚郊，楚王雄霸亦咆哮。
不思管仲为谋主，争取言征缩酒茅。
汉祖西来秉白旄，子婴宗庙委波涛。
谁怜君有翻身术，解向秦宫杀赵高。
涿鹿茫茫白草秋，轩辕曾此破蚩尤。
丹霞遥映祠前水，疑是成川血尚流。
（以上胡曾作品《咏史诗》共150首 ）
搞笑改编的诗句
人生谁无死，下一个就是你
问君能有几多,一群太监上青楼。
书到用时方恨少，钱到月底不够花。
千山万水都是情，多给一分行不行
三万里河东入海，河里有条金龙鱼。
爆竹声中一岁除，炸死五个成年人。
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（一头大蠢驴。
）岸似绿，（俺是驴，）岸似透绿，（俺是头驴，）岸似透黛绿。
（俺是头呆驴。
）
