如何在一日活动中做到课程游戏化
幼儿园一日活动包括晨间活动、教学活动、早操、早点、盥洗活动、午餐、午睡、午点、户外活动、离园等环节。
简而言之，即幼儿在幼儿园一日生活中的每个不同时间段所进行种活动的总和，《纲要》中指出：幼儿各种行规习惯的养成必须在幼儿一日生活各个环节中去培养。
关于小班“游戏化的一日生活”中幼儿个性的培养，我从以下环节总结了几点经验： 一 、晨间活动环节 小班幼儿由于其特殊的年龄及心理特征，在晨间入园的这段时间多数存在哭闹、情绪极不稳定的现象。
因此,教师要把握晨间这个有限的活动时间,开展形式多样的活动并以游戏的形式展现出来，以调节小班幼儿的心理，促进幼儿个性发展。
在我班，为迎接小班新生的到来，设置了温馨的娃娃家、玩具商店、照片墙等区角，老师每天在教室门口以 “××老师妈妈”的角色身份迎接幼儿的到来，然后带领“自己的好宝宝”进教室区角活动，转移幼儿分离焦虑的情绪，开心地投入到好玩的区角游戏中。
待幼儿逐渐适应幼儿园集体生活后，教师为幼儿准备各种小动物头饰，引导幼儿在角色扮演游戏中进行晨间体育活动，如：“小兔跳彩圈”、“猪八戒运西瓜”等，在游戏中初步锻炼小班幼儿的跳、投掷等基本能力，培养幼儿勇敢、探究的精神，也愉悦幼儿身心。
充分利用晨间谈话的时间，以音乐游戏、听说游戏为载体，如适时地弹奏《我上幼儿园》、《打电话》等简单歌曲，吸引幼儿注意力，锻炼小班幼儿敢说、敢唱的基本能力，培养幼儿活泼开朗的性格。
二、教学活动环节 《规程》第二十三条指出“幼儿园的教育活动是有目的,有计划引导幼儿主动活动,多种形式的教育过程犷(引自)要完成这个过程,我们必须注意在学习的活动过程中幼儿表现出来的个性差异。
”小班幼儿特别喜欢模仿，拟人化心理特征明显。
所以，我在教学活动中常以拟人化的活动形式让幼儿理解和参与活动，满足孩子爱模仿的心理需求。
我班幼儿中性格特别活跃、能说会道的幼儿，也有胆小、不敢表现自我的幼儿，更有随着气氛的改变来行动的幼儿，我经常在教学中融入好玩的游戏，创设生动形象的情景，借助有趣好看的教具来吸引幼儿注意力，多采用正面激励的方式，给予反应灵敏的孩子高调的表扬，或物质奖励，引导其他幼儿进行模仿，投入到教学活动中。
以语言活动游戏《我长大了》为例，在感受完自己以前用过的衣服、袜子等都穿不下，看到几位幼儿完整表演儿歌并获得老师表扬后，其他幼儿也觉得这非常有趣，迫不及待地举手要表演，并很自豪地想伙伴炫耀自己长大的事迹，在模仿学习中很好地发展了幼儿的交往能力与语言表达能力。
课程游戏化在一日活动中的运用— 之我思、我想、我用
【摘要】幼儿园课程游戏化是指使幼儿园课程实施过程成为游戏或具有游戏特征的过程。
课程游戏化是为了让幼儿园课程更贴近幼儿的身心发展水平和学习特点，更贴近幼儿的生活，更贴近幼儿的兴趣和需要。
本文初探一日活动各环节游戏化的实施，让幼儿园课程更适合幼儿，更生动，更丰富，更有趣，更有效地促进幼儿获得新的经验。
【关键词】课程游戏化一日活动所谓课程游戏化就是要将游戏贯穿于幼儿一日生活。
因为游戏是幼儿最喜欢的活动，游戏可以促进幼儿身体的、认知的、社会性和情感的发展。
《幼儿园工作规程》中也明确提出了幼儿园教育原则之一是：“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。
游戏作为幼儿教育的基本手段，是促进幼儿身心和谐全面发展的最有效途径，也是培养发展幼儿各种能力的重要方式。
课程游戏化对于我们幼教工作者来说并不陌生，可当我明白了课程游戏化的总宗旨后，我的脑海中就一直在思考怎样将课程游戏化真正地落实到一日活动中呢
因为理论和实际是存在一定距离的，光有理论而没有实际行动也是站不住脚跟的，就和纸上谈兵一样。
于是我翻阅了相关专家学者的文章，如虞永平教授的《幼儿园课程要生活化游戏化》等，在深入阅读专家的文章中，我重新认识了生活、游戏与幼儿园课程的关系，并结合《指南》精
基于课程游戏化背景下幼儿园户外区域活动的组织与开展
摘要：户外区域活动是利用户外环境来进行区域活动，在户外的区域活动中，幼儿的活动空间比较大，互相间的干扰很少。
让幼儿在心理自由和心理安全的环境中充分发展自己的长处和个性，获取更多的成功机会。
现如今很多幼儿在开展户外区域活动中仍存在很多的不足如：材料不足、户外活动质量不高、活动形式单一、活动时间和活动质量得不到保证的问题等等。
那么，如何开展户外区域活动来提高幼儿的自主性，又满足幼儿户外区域活动需求
笔者通过两年的区域活动课题研究，就和大家谈一谈我们在研究过程中的一些做法。
关键词：课程游戏;户外;区域;活动组织一、幼儿园户外区域活动存在的现状及问题（一）户外区域游戏场地及设置存在不足许多幼儿园在设置户外区域活动环境的过程中，不能从幼儿的真正需求出发去考虑，而简单的注重户外区域环境的美观与华丽，因而导致户外区域的空间分划不明确，分布不合理，甚至有的区域人数过多和过少等问题造成幼儿之间的混乱，影响游戏的顺利进行，而有的区域空间空置很多，造成空间的浪费。
我们都知道，户外区域是许多幼儿非常喜爱的区域，且户外区域所需要的材料以及场地相比较其他区域来说应更为广泛。
如：户外区域活动开展中，教师要求幼儿用自带的各种瓶罐搭
课程游戏化的心得体会
课程游戏化的心得体会篇一：课程化游戏培训心得《幼儿园课程游戏化》培训心得这两天，我们参加了“幼儿园课程游戏化”培训。
聆听了省教育专家张晖老师的讲座《幼儿园课程游戏化内涵与实施途径》和陈海青园长的讲座《对课程游戏化的理解》以及张红俭园长的讲座《幼儿游戏的观察记录与分析》，丰富详实的讲座内容，鲜活的案例分析，让我对课程游戏化有了一个更深入的认识和全新的解读。
作为一线老师，我们常常疑惑于如何平衡“教和玩”的难题。
我们通常只是植单一的插入一些游戏。
为什么在教学活动中孩子的兴趣缺缺，为什么孩子不愿意学。
通过培训我了解到，课程游戏化是要站在质量的高度去考虑，幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些，幼儿的自主性和创造性更充分一些。
结合讲座来反思自身发现，在以往的教学实践过程中，虽然在教学过程中年也能注重体现游戏化，但是在活动中并不能体现幼儿为主体的自主性游戏，由于害怕孩子“不会玩”“玩的不好”“玩的有危险”通常在玩的过程中没能体现孩子的自主，所以往往在玩的过程中孩子没有自我的意识，孩子游戏中的自由自主和创造就会失去，因此要合理指导游戏，应该融入课程文化，形成习惯。
课程游戏化的关键在教师，焦点在幼儿，幼儿行为总能折射教师的思想和作为。
课程游戏化的核心追求是幼儿积极投入活动过程并充分探索、交往与表现，是幼儿不断丰富和发展新经验，在这个过程中，主要的不是教师说什么和做什么，而是
怎样理解课程游戏化
游戏作为幼儿园的基本活动，是根据幼儿的身心发展特点作出的重要论断，有三个内涵：1.幼儿园课程应该游戏化，充满游戏精神——自由、自主和创造，不是个别环节要做游戏，而是一日生活充满游戏精神；2.幼儿的自由游戏时间应该充分保证，这是儿童的权利；3.其他环节，尤其是集体教学环节应该尽可能采用游戏的方式，真正让教学活动游戏化。
游戏化是幼儿园课程的特征对幼儿来说，游戏是他们的存在方式，是他们的生活内容，自由、自主和创造的游戏伴随着他们的生命成长。
无游戏是“小学化”、“成人化”的主要表现，要形成一种鼓励游戏、欣赏游戏、服务游戏、观察游戏和合理指导游戏的课程文化。
用虞教授的话来说就是要让我们的课程更加有趣一点，生动一点，实在一点，有效一点。
如何在美术活动中更好的体现课程游戏化
[摘要]游戏是孩子的天性，在幼儿园的各项活动中，游戏占据举足轻重的地位。
游戏的有趣性吸引着幼儿参与，并且以丰富的形式不断给予幼儿不同的感受。
美术活动是操作教育，在创造美、感受美、欣赏美中渗透基本素质教育。
美术和游戏的结合，旨在运用不同的形式，更好地服务于活动，使幼儿迸发出无穷的创造力和想象力，达到相应的效果。
[关键词]课程游戏化；美术活动；作用；运用一、引言陈鹤琴先生指出：“游戏是儿童生来喜欢的，儿童的生活可以说就是游戏。
”诚然，游戏是最适合学前儿童的一种活动形式，是孩子们喜欢的活动。
《指南》明确指出：幼儿园“以游戏为基本活动，即提倡幼儿园课程游戏化。
杜威指出：“游戏性是一种精神态度，游戏是这种态度的外部表现形式。
”游戏性是指“幼儿在游戏中所表现出来的以主动性、独立性和创造性为特征的主体性素质（包括动机、情感、能力与态度等）。
”因为有游戏，人类才有了童年。
如果没有了游戏，儿童也将失去自己的生活，当然童年也就失去了幸福和快乐；我们要视游戏为一种幼儿存在的模式，把游戏视为教育幼儿的一种方法，让幼儿在游戏当中得到启发，这才是真正的幼儿游戏精神。
而幼儿园课程游戏化，是指使幼儿园课程实施过程成为游戏或具有游戏特征的过程。
游戏化幼儿园
优化一日活动,推进幼儿课程游戏化
针对幼儿活泼好动和认知能力低的特点，课程设置游戏化是非常有必要的。
幼教工作者要优化幼儿的一日活动，推进幼儿教育课程向游戏化发展。
笔者结合自己的实践经验，从幼儿晨间游戏活动力求丰富多彩、幼儿区角游戏活动关注新知识生成、幼儿户外活动注重发展幼儿品质三方面入手，谈谈课程游戏化教学策略。
一、晨间活动：丰富多彩一年之计在于春，一日之计在于晨。
良好的开始是成功的一半，幼儿晨间活动是幼儿全天课程的开始。
幼儿教师要设计丰富多彩的晨间活动，充分调动幼儿参与活动的兴趣和积极性，为幼儿展开全天的活动做好热身，奠定良好基础。
例如，针对不同幼儿的不同性格以及男孩女孩的特点，笔者针对晨间游戏设置了不同的活动分区，如建构区、家庭模拟区、数学区、创造区、彩泥区、剪纸区等，并在活功区域内放置相应的玩具。
男生幼儿通常选择玩的游戏是建构区内的各种搭建积木游戏，数学区内的各种帮数字朋友找伙伴的游戏，以及创造区内的各类小鲁班和小发明游戏。
女生幼儿通常会选择玩家庭模拟区内的过家家游戏，彩泥区内捏制各种小动物的游戏，以及剪纸区内剪出各种形状的图形游戏等。
当然，孩子们玩的游戏并没有严格的界限，也会交互玩耍或者合作玩耍。
对于刚入园的孩子们来说，多个游戏活动分区内总有一款游戏吸引他们的注意力。
