家长空中课堂听后感
我的校园生活每一个人心中都有一种美好的事物，它点缀着 我们的人生之路。
在大家心中，它可能是一束 束的鲜花，一缕缕的阳光，也可能是一句句暖 暖的祝福。
但是在我心中它却是我的校园生活 ，它在我苍白的人生路上渲染出了一路的青天 。
童年的桃花总是灿烂的；童年的日子是不知忧 愁的；校园生活是纯真的。
一颗颗跳动的心； 一张张洋溢着青春气息的笑脸，真挚的我们编 识着那曲动人的歌。
每当老师飒爽的英姿出现在三尺讲台上的时候 ，我们的心随着老师一起在知识的海洋里遨游 ，在另一个世界里感受新鲜的阳光、去领略异 国的风情，一起去长篇大论怎样去体验。
课间 是愉快的，到处传来一片灿烂的笑声、师生之 间的友爱与尊敬化成一串串音符在空气中飘动 ，大家的心都在欢跳着。
天涯地角有穿时，只 有师恩无尽处。
每当我遇到挫折，因考试失败 而苦闷时，老师像一盏明亮的灯具挂在我无助 的灵魂前教导我督促我做生活的强者，因为胜 利的喜悦只属于生活的强者。
友谊是生命的灵魂，心灵的灯塔，我的校园生 活是甜蜜的。
因为我的生活中有一张张熟悉的 面孔；一个个甜甜的微笑；一句句暖暖的祝福 与问候。
在我们成功的日子里，我们欢呼着， 一起分享每一份成功的果实；一起用快乐的音 符奏响心灵的乐章。
我们同风同雨同悲同乐。
每当听到小鸟的欢歌，树叶的沙沙声时，我的 心越来越充实。
踏着脚下的小草漫步，我的烦 恼随着漫步消失在花丛里，一切都是那样自然 ，一切都是那样舒服。
我的校园生活似一条潺潺流淌的小溪，它欢快 地奔流着，时时泛起一朵朵晶莹的浪花。
仰首 是春，俯首是秋，月圆是画，月缺是诗。
我的 校园生活在无声的岁月中为我点缀了一幅幅人 生的画面，使我的人生路上充满欣喜与充实。
岁月有痕，让岁月留下我对校园生活的爱痕。
也愿每个人心中的鲜花更鲜；愿每个人中的阳 光更灿烂；愿每个人的微笑更甜蜜；愿每个人 心中的祝福更暖人心。
让我们带着心中的一切 在这片碧海蓝天下去拼搏，去奋进，去打造我 们人生中的最亮点，去开创我们美好的明天。
职业道德课程感想500字
热爱本职工作，提身的道德 学习职业道德心得体会 职业道德，是每个从事职业的在工作或劳动过程中，所应遵循的，与其职业活动紧密联系的道德规范的总和。
学习职业道德树立良好的职业道德，加强职业道德建设，也是规范我们从事园林行业的职业道德行为和提高从事园林行业人员素质，加强园林绿化事业的建设发展，因此，就必须以园林行业的职业道德作为从事园林绿化人员提高职业素质的内在要求。
要从内心地自觉地树立园林行业职业道德观念和规范自身的职业道德行为。
我们既然选择了从事园林绿化行业这个岗位，就要摆正自己的位置，热爱园林事业。
俗话说“三百六十行，行行出状元”，通过努力，在平凡的岗位上同样能做出成绩，取得成功，只有热爱园林绿化工作，尊重园林职业，才能献身于园林事业的建设发展，才会全身心地投入到园林绿化事业，发挥自己的才能，在园林行业领域做一番成绩，为社会进步做出自己应有贡献，从而实现自身的社会价值。
通过学习，下面有几点收获： 一、通过学习，了解社会主义事业道德的基本规范和社会主义职业道德修养的内容，深刻理解在社会主义职业道德建设和社会主义荣辱观教育的重要性和必要性，结合实际，树立正确的职业道德信念，自觉进行职业道德修养，逐步养成良好的职业行为和习惯，把自己锻炼成为一个具良好的社会主义职业道德的人。
二、通过学习，使我进一步增强了责任感，明了自己的工作职责和工作任务，增强了搞好本职工作的使命感，从而树立为人民服务的思想。
自己的遵纪守法意识得到强化，政治思想觉悟进一步提高，组织纪律观念和自我约束能力得到进一步增强。
尽管这次园林系统工人技术等级岗位考核的职业道德培训课时短，但觉得这次职业道德学习的辅导老师对职业道德学习的内容，从浅引入，讲解深刻，结合实际，生动有趣，使我深刻领会学习职业道德的重要性和必要性，增强搞好本职工作的信心，也是一次加强自身道德修养，提高自身职业道德素质难得的学习机会。
三、通过学习，使我更加热爱本职工作，树立搞好本职工作的信心。
随着市场经济的发展和经济全球化进程的加快，城市园林绿化建设发展，对专业性和技术性的要求越来越高，作为从事园林行业人员要想生存和发展，就要不断学习，使自己的知识不断更新。
同时要遵守园林行业的职业道德行为，要不断学习提高园林绿化职业技能，在自己的工作岗位自觉树立园林行业的良好形象，做到爱岗敬业，干一行，爱一行，立志在本岗位多为首府南宁的绿化、美化和创建全国园林城市做出应有的贡献。
总之，通过学习，要在今后工作当中，结合社会主义荣辱观教育，把职业道德行为规范牢固树立起来、自觉践行开来，一定要模范带头把职业道德行为规范和社会主义荣辱观作为自己思想道德建设的核心内容，贯穿于实践工作生活中去，体现在经济社会生活的各个方面，把社会主义荣辱观当作社会风尚的一面旗帜；树立和践行社会主义荣辱观，以身作则，努力做社会主义荣辱观的模范实践者和积极推动者；要在全园林系统职工队伍中形成见荣而为、遇耻而拒的良好风尚；在平凡的岗位上勤奋工作，以一流的标准创一流的业绩，为园林事业，为社会主义事业奋斗终身。
《学习安全知识的感想》500字
安全第一这句话人们经常会说，但真正做到却有点困难，学了安全教育这个专题之后，使我感受 颇深，如果做任何工作不把安全放在第一位，就不可能有一个好的结果，做好安全工作真是太重要了， 作为一名班主任以后我要对学生加强安全方面的教育，把问题消除在萌芽状态，在交通方面我要教育我 的学生过马路要小心要遵守交通规则，在饮食方面教育学生不要吃变质的食物，多给学生灌输防震防溺 水等方面的知识，增强学生的自我保护意识。
安全教育利在当今，功泽后世，尤其是在现在，绝大部分家庭都是独生子女，稍一疏忽孩子出了 安全问题，将会给家长造成永久性的创伤，希望社会家庭学校要从细节做起，让每个家庭和谐美满，让 整个社会和谐发展。
在小学毕业典礼上的讲话
亲爱的朋友们：这是一荣的时刻，也是庄严满希望的时刻。
我们今这里，不仅是为了举行一个毕业典礼，也是为了见证你们得来不易的成功与智慧，见证你们新的未来的开始。
作为我，十分高兴地与你们一起分享此刻的荣耀；作为你们的母校，也为你们的成长与进步而沉浸在巨大的喜悦之中。
首先，我祝贺你们顺利地完成了小学六年的学习任务，祝贺你们就要从一个新的起点开始人生又一段新的征程
同时，我也要向为你们的成长倾注了无数心血的师长们表示深深的敬意。
正是他们的言传身教，无私奉献，才使我们共同迎来了这个充满喜悦的丰收季节。
有人说，少年是一本太仓促的书，是的，六年两千多页就这样匆匆翻过，回首来时的路，从呀呀学语到今天的充满智慧,你们留下了一串串深深浅浅的足印。
你们勤奋苦读，各方面都取得了长足的进步；你们激扬文字，对学校的很多工作提出了很好的意见和建议；你们众志成城，从容面对各种考验；你们追求进步，以成竹在胸的姿态迎接检验。
作为实验小学的毕业生，我为你们对母校的深切的责任感和深深的爱恋之情感动与骄傲。
考场上，镜头前，课堂外，你们为母校赢得了无数荣光，你们的一个个名字也闪烁着耀眼的光华。
你们有着出色的智慧，但你们更注重锤炼自己坚韧不拔的意志；你们渴望优异的成绩，但你们知道更重要的是培养自我成长的能力；你们有着自身优秀的个体素质，但你们追求的境界始终是互相搀扶着前进；你们，踏踏实实走着生活的每一天。
毕业了，不能忘记隐藏在你们耀眼光环后面的全体老师、员工那亲切、平易而疲惫的脸庞。
多少个不眠之夜，老师们为你们筹谋畅想，多少顿早餐夜宵，师傅们为你们精工细作，多少次床头檐下，生活老师为你们掖被关门，多少回进出校门，保安为你们迎来送往，多少个日日夜夜保洁员为你们汗流浃背，多少张试卷讲义，文印员为你们费尽思量……当你们鱼翔浅底时，当你们鹰击长空时，是老师的满怀喜悦；你们一个小小的失误，是老师的无数次追悔；多少次手把手的亲切教诲，多少次面对面的促膝谈心，你还记得吗
当你不交作业时，是他们在追着你，催着你；当你摔倒时，是他们在扶起你、关怀你；当你遇到困难时，是他们在呵护你、鼓励你
当你犯错误时，是他们在纠正你、原谅你……每一次长谈之后，泪流满面的你可否注意到了老师双眸中那盈盈的泪光
他们，甚至比你的父母更了解你的愿望需求，更明白你的喜怒哀乐，更知道你的优点瑕疵
他们用心良苦掩饰着自己的忧愁郁闷，他们全力以赴忘掉了自己的病痛疲劳……当然，老师也有犯错的时候。
也许，他曾经错怪了你；也许，他曾经忽视了你，也许，他曾经伤害了你……在这里，我代表学校和全体老师郑重地向你们道歉——请原谅我们的无心之过
毕业了，依依不舍的是彼此之间建立了很深的感情。
老师们喜欢课堂上你们思索的眼神，也欣赏运动场上你们风一样掠过的青春身影；喜欢你们无拘无束的慷慨陈词，也欣赏你们在不断成长中表现出的深思熟虑；喜欢你们挫折时有些脆弱和疲惫、满含期望和信任的眼神，也欣赏你们在激烈地竞争中不屈不挠的志气；敬佩你们朝着自己心中的理想孜孜不倦的追求，也感动于你们携手共进的友情。
我想象不出少了你们身影的校园，将会是什么样子，但是天下没有不散的宴席，年轻人志在四方，为了自己的前程，我们要勇敢坚强地走出去，去开创自己美好的明天
书法总结800字 求帮忙啦
学习书法的心得书法课程已结束，虽然学习时间很短不可能学得很精到，但是学习是一个循序渐进的过程，重要的是掌握其中的方法和要点，这才是学习的关键和学好的捷径。
学习书法我们首先要知道它的基本语言——线。
它还包括四个元素：线形，即线条的形状；线质，即线条的质感和质量；线律，即线条的节奏起伏变化；线构，即线条所构成的空间。
知道了这些最基本的要点后我们会发现在学习过程中目的性就强多了。
就拿字与字间的连线来说，许多初学者都有注意到壁画件的连线，但却忽视的空中动作，看一笔写一笔，堆积成字，如此成篇，结果毫无生气可言；我自己临贴中也存在个问题，常常忽略了字的奇正，偶尔注意到却也是只知其然而不知其所以然的依样画葫芦，结果到处出现断点而影响到整幅作品的行气。
除这些外还有字与字之间线条的倾向，字与字的大小，整个作品的浓淡反复而形成的节奏，字与字的紧凑程度等等。
这些都是课堂上老师反复强调的，虽说手上功夫提高的并不明显，但是在理论上还是有一定的认识，至少知道了要怎么去写以及写的时候应该要注意些什么。
中国的书法艺术源远流长，包含的艺术境界也是无止境的，我们可以做的就是在这条道路上慢慢摸索，以做到更好
临帖，是每一位书家必修的课业。
对每一位想写字的人来说，临帖应是一生中时时要做的最基础也是最深奥的功课。
我从十几岁开始临帖，至今已有三十余年了。
如今还在临曾经临过的字帖，但时期不同，理解得程度也不同了。
而临帖若不因人而异，因材施教，也会有利弊，有时甚至会弊大于利，对此我颇有感触。
想当年初学时没能按古人所说的因势利导，有针对性地去学习，有一味盲从所谓初学必从唐楷入手。
这帖一临就是十几年，写丢了灵性，写僵了悟性。
十几年之中书写毫无变化，亦无建树，也曾疑惑过。
在这里倒不是说唐朝的楷书不好，而是说要因人而异，兴趣至上。
我们可以去选择不同的字帖（如楷书、草书、隶书、篆书）。
前的古人临的是什么字帖
没有学习过唐楷但堪称一代，又是为什么
这些都是我们该深思的。
我们要从窄巷中走出来，思路才能开阔起来，疑惑也会迎刃而解。
临各种不同时期不同风格的经典字帖，集思广义，才能真正地从中悟道临帖的妙处，书家的快乐。
最让人受不了的是，有的书法老师连自己都还没能写明白字呢，竟然让学生学习他自己的字体。
这，要把学生引往何处，把书法教育引往何处
这不是误人子弟是什么
我个人认为，无论是楷书、隶书，还是行书、草书、篆书，都可以作为基础书法教育的范本，关键在于老师的选帖和自己的喜好。
要懂得选帖的道理，这样才能扬长避短。
书法教育如果也能如此做法，才能出现“百花齐放，百家争鸣”的局面，也才能更好地把中国书法这一古老的传统艺术发扬光大。
给我个关于生活中的感悟的作文
而且低年级学生年龄小，对于外界事物缺乏敏锐的观察、思考能力。
他们的所见、所闻、所思、所感起点低，范围小。
老师请他们写日记、写话，他们往往无从下手，不知该言何物。
这就需在老师不断的帮助下，睁开眼凝视万物，竖起耳倾听万籁，敞开心灵关怀、感悟生活，激发兴趣，陶冶热爱生活的情趣，提高认识生活的能力。
在具体教学中，我是这样来利用教材，结合学生生活进行说话写话训练的。
一、教材——美与想象的天地在课堂教学中，教材其实是学生练习说话写话的一块肥沃土壤。
小学语文课文几乎都配有相应的插图，有一幅、两幅，甚至多幅，这些精美的图画有助于学生理解抽象的文字。
同时，学生在阅读抽象的文字时，又在头脑中把它们还原为极具个性的图画。
而有的课文插图多而文字少，教师利用文字少这一“空白”，引导学生进行直观图画与书面语言的交换，既加深了学生对课文的理解，又不失时机的培养了学生的创造力和想象力。
如看图学文《黄山奇石》，讲的是黄山有无数的奇石、怪石，十分有趣，且景色神奇。
课文配有四幅插图，其中第一幅图是黄山景观照片，课文里只写了一句：“那里景色秀丽神奇。
”教学时我以《黄山景观》为题，要求学生仔细观察图片，同时辅以图片资料、幻灯录像等手段，把学生带入山峰耸立、树木苍翠、云雾缭绕的画面中，让学生围绕图画展开想象，强烈的色彩图案刺激，生动有趣的富于想象力的画面，使学生在享受美的同时，也忍不住把这美表达出来。
二、生活——学生写话的源泉“作文离不开生活”，写话同样如此。
如果说让学生整天呆在教室里，教师只重视写法，学生势必兴趣缺乏，言之无物，诉之无情。
因此，应该丰富学生的生活，有计划、有组织、有目的地积极开展多种有益的活动。
如冬天到了，我以 《找冬天》为主题，带领学生走进大自然，在现实的生活中去感受冬天的美景。
他们在校园里奔跑着，玩耍着，那天真与浪漫的欢乐使我无法比拟。
我抓住这个时机引导他们：“你们找到冬天了吗
”孩子说：“找到了，老师你看，那里的树木光秃秃的，多难看啊
”有的说：“老师，冬天的风刮在脸上，像刀割一样疼。
”有的学生说：“老师，风刮的很紧，雪片像扯破了的棉絮一样在空中飞舞，没有目的地四处飘落。
落在松树枝杈上，好像托着片片白雪。
”有的学生还说：“冬是雪白的，因为雪是银白色的。
瞧，到处一片白，细看那雪毛茸茸、亮晶晶的，飘在地上还发着耀眼的光，使你眯起眼来才能欣赏这壮丽的雪景。
”孩子七嘴八舌的发言，创设了一个生动的教学情境。
我因势利导，再问他们：“你们听到它的声音了吗
” 有的学生嘴快：“我听到了，风儿在唱歌，冬天在哪里呀
冬天在哪里呀
”那个学生幽默的样子逗得大家哈哈大笑。
学生在这欢笑声中体验到冬天的美好，体验到了生活的欢乐。
我再次提出话题：“同学们，今天我们来找冬天，你们找到了吗
”“找到了。
”“你和冬天握手了吗
”“握手了。
”“你和冬天说悄悄话了吗
”“说啦”“你想把冬天带回家吗
”“想。
”“你怎么带回去呀
”“我们把冬天放在心里啦
”一问一答，一唱一和，不仅创设了气氛，还引导了学生怎么想象。
由此我想，作文就是生活，生活就是作文。
如此的情景，如此生活，学生还不愿写作文吗
三、师生合作，交际互动有了生活的体验，有了感性的积累，接下来要让学生把自己的所看所想表达出来。
学生的表达是往往是口语化的，生活化的，虽然有好多话要说，但又不知如何说好。
回到课堂后，我没有及时让学生表达，而是先从积累词句入手，做好说前的准备。
想什么时候说就什么时候说，主要是创设自由交际的空间，让学生自我形成互动的情境。
在这个环节，学生的表达，基本上没有什么条理性，但先别担心，首先是鼓励他们敢说。
如，有的说天气、阳光；有的说树木、小草；有的说小鸟、河流，等等都是内心的感受。
这时，教师做什么呢
教师不要当听众，要有必要的评论和点拨。
引导的重点：一是如何让学生发挥想象。
学生敢说不等于会想象，所以教师倾听学生的发言，同时要抓住典型的语句加以引导。
例如，学生说：“我看见河边的柳树在寒风中摇摆着。
”我接着他的话题引导：“柳树也是有生命的，它也有语言，也有情感，冬天来了，你能想象一下柳树的心情和语言吗
”这样就放开了学生想象的翅膀。
二是引导学生如何用词，把句子说完整，说明白。
学生的词汇积累少，有的用词是一知半解，教师要注意用词的准确训练。
三是鼓励学生参与评价。
学生的相互评价，是相互的促进，起到“教学相长”的效果。
教师可这样引导：“你认为他说得怎么样
”“他的哪个词用的好
”“你是怎么想象的
” 教师要延缓评价，先听学生的看法，再做评价。
总之，以学生为主体，教师有机的引导，创设出合作交流的情境，注重学生的个性体验，不拘于学生的语言表达形式，学生就感到有话要说，有话敢说，有话能说，并且越说越好。
四、多说少写，不拘一格低年级的写话训练应走由说到写、说写结合的路子。
我认为写话训练重点不在写而在说，说的有条理，富于想象，表达了真情童趣，基本上就成功了一半。
要让学生把所说的话都写下来，对于低年龄的学生来说是很难的，所以主张多说少写的原则，但不封顶。
如何引导学生把说话的内容写下来，还要有一个过渡过程，那就是让学生讨论一下怎么写。
有人会说，不是主张学生想怎么写就怎么写吗
为什么还讨论呢
这和过去的做法不一样，过去是教师规定的，不顾学生的实际，有基本的框框。
而现在是从学生的主观出发的，他们自己商讨怎么写好。
例如，学生说：“我想先写那天找冬天时的天气和我的心情，再写我看到的树木、花草、河流、小鸟，最后写我的感受。
又如学生说：“我想把冬天编成童话故事，想象她来到人间都给大地带来了什么
”等等，学生各抒己见，相互启发，形成了不同风格的作文形式。
总之，低年级说话写话教学的首要任务是要唤醒学生爱说想写的欲望，低年级小学生表现欲强，喜欢展示自己，所以我就采取写话后读给大家听或讲给父母听的方法鼓励他们，这样，学生看到自己的写作得到肯定，也就有了兴趣，今后的学习也就有了动力。
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