余世维《管理者的情商EQ》的观后感
没看过，因该是写它主要讲了些什么，再写写自己的感悟，就应该可以了。
（我一般这样写）
余世维有效沟通观后感
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余世维的成长与事业经历有哪些
结己未来的职业,自己的不足和优势是,如何培养自己的职业素养…… 想想的什么专业你以后向什么方向发现,有没有意向的公司,具体问题具体分析结合自己将来的职业岗位,我的优势和不足么?我打算怎样培养自己的职业素质?…… 可根据你的职位及专业提高你没有的知识。
可看些你专业方面的书籍。
和同事多沟通。
以增加自己不足的方面。
结合自己的将来的职业岗位,谈谈自己的优势及不足有哪些?…… 主要是谈性格方面,能力方面吧结合自身实际,谈谈如何选择自己未来的职业…… 我是因为对心理学有兴趣考了心理咨询师证书, 但是其实我原本是要学人力资源的,当然我也考了中鹏人力资源...结合自己的性格特点,谈谈你对未来职业的规划…… 性格特点首先就是看自己到底是内向还是外向,首先我是内向型其次自己喜欢文字类的一些东西,所以我放弃了大...结合切身实际,谈谈如何规划自己未来的职业生涯?…… 一.×××大学毕业后的十年规划 (2005年-2015年,20岁至30岁) 美好愿望:事业有成,家庭...结合实际,谈谈你如何根据自己专业的学习,为未来“十三五”发展计划自己的职业发展规划…… 选择自己感兴趣的工作岗位、掌握一定的文文化知识和专业知识、进一步专研专业技术,这样工作和发展会得心应...结合自己过去的人生经历,谈未来的职业理想怎么实现…… 这个就是要你总结过去的成功和失败,然后给自己定位,设计自己的未来,任何制定出应有的措施和监督改进办法所谓职业能力，就是当你从事某一职业时，具体的工作职责要求你所具有的分析、解读、操作等方面的能力。
这些能力依赖一定的相关知识，但是不只要求从业者掌握这些知识，更要求将这些知识在工作中具体应用以解决实际问题，长期转化为一种技术能力。
所谓职业素养，就是人生对未来职业的向往和追求，作为大学生，职业素养是人生职业实现的精神支柱，它对促进大学生在学业上奋发进取，顽强拼搏，弃而不舍地按照自己的职业需要充实完善自我，实现未来人生的职业目标有积极的促进作用。
比如大学生如何培养自己的职业能力所以如何提高提升职业能力和职业素养就成为关键。
一、职业能力和职业素养的作用当踏进大学校园的时候，大学生都应该进行自己的职业生涯规划，在进行职业生涯规划时都应该把握好所愿与所能的关系。
所愿是想做的工作，想获得的职位。
所能是现在拥有的技术、能力、素质、实践经验等等。
大学生的就业理想往往是美好的，但依靠现在的职业能力和职业素质却可能暂时实现不了美好的愿望，因此，大学生很有必要在校学习期间了解职业生涯所需要具备的职业能力、职业素质，有针对性地加强培养，日积月累，以便将来更好更快适应职业的需要，最终获取职场的成功职业能力不是一成不变的，会在实践的基础上得到发展和提高，大学期间的学习以及将来长期从事某一专业劳动，能促使人的职业能力向高度专业化发展。
而职业素养具有十分重要的意义。
从个人的角度来看，适者生存，个人缺乏良好的职业素养，就很难取得突出的工作业绩，更谈不上建功立业；从企业角度来看，唯有集中具备较高职业素养的人员才能实现求得生存与发展的目的，他们可以帮助企业节省成本，提高效率，从而提高企业在市场的竞争力；从国家的角度看，国民职业素养的高低直接影响着国家经济的发展，是社会稳定的前提。
正因如此，“职业素养教育”才显得尤为重要。
二、大学生的现状及存在的问题大学生存在的问题就是职业规划意识不强。
是否具有职业规划意识，职业定位是否准确、职业能力是否得到提高，对于大学生的职业选择、生涯发展至关重要。
但是，目前很多大学生往往将职业生涯规划简单的等同于职业选择。
由问卷调查显示，有近四成的大学生对自己目前的职业生涯规划现状还是满意的。
但是，当把这种规划分解后，他们的选择就没有这么乐观了：仅有12%的人了解自己的个性、兴趣和能力；18%的人清楚自己职业发展面临的优势和劣势；清楚地知道自己喜欢和不喜欢的职业是什么的人只占16%。
这种现象说明，大学生对自己及环境缺乏客观的分析及评价，造成对自己职业生涯规划判断上前后矛盾，表明大学生对什么是职业生涯规划还不十分清楚，对自身的职业生涯发展潜力的认识比较模糊。
三、我自身存在的问题从上学到现在，已经有17年了。
有人曾经问起我，你上学是为了什么
我很是茫然，无言以对。
我也时常问起我自己，上学难道就是为了找到好工作
直到现在我还是很茫然，对于自己毕业后究竟干什么，还是如同张二的和尚摸不着头脑。
因此，如何摆脱这种困境就显得尤为重要。
对于我自己的缺点我很是了解，性格内向的我导致我不善于与别人交往，我时常努力的改变我自己，尽量让自己变得活波些，积极的参加学校的社团活动、体育比赛。
在课堂上，尽量积极的发言。
因为我懂得一点，在现在社会单凭一个人的实力是很难干成一件事，许多都是与同学合作才能完成。
如同NBA上的篮球比赛，没有协作能力你就会被淘汰，所以你只有改变你自己与其他人合作起来，你才能更好的适应这个社会。
此外，我以前经常说的一句话就是“干什么都没意思”，从我的口头禅就能看出我对生活的态度是消极的。
这是我最大的缺点，也是我最致命的缺点。
有一句名言：态度决定一切。
不错，这句话在我身上得到验证。
要想毕业后做点有意义的事，还得在大学生活中以积极的心态对待每一位人以及每一件事，脚踏实际的，一步一个脚印。
只有这样我们才能在生活中的每一件小事中得到锻炼、提高。
如此这样，职业能力和职业素养的提高就显得不是那难了。
四、如何提高自身的职业能力与职业素养1、能力的自我培养大学生在大学应基本上具备工作岗位所要求的能力，大学生在大学期间就应注重能力的自我培养。
大学生自我培养能力的途径主要有（1）积累知识知识是能力的基础，勤奋是成功的钥匙。
离开知识的积累，能力就成了“无源之水”，而知识的积累要靠勤奋的学习来实现。
大学生在校期间，既要掌握已学书本上的知识和技能，也要掌握学习的方法，学会学习，养成自学的习惯，树立终身学习的意识。
（ 2）勤于实践善于学习是培养能力的基础，实践是培养和提高能力的重要途径，是检验学生是否学到知识的标准。
因此大学生在校期间，既要主动积极参加各种校园文化活动，又要勇于参与一些社会实践活动；既要认真参加社会调查活动，又要热心各种公益活动，既要积极参与校内外相结合的科学研究、科技协作、科技服务活动，参加以校内建设或社会生产建设为主要内容的生产劳动，又要热忱参加教育实习活功，参加学校举办的各种类型的学习班、讲学班，担任家庭教师等。
（ 3.）发展兴趣兴趣包括直接兴趣和间接兴趣。
直接兴趣是事物本身引起的兴趣。
间接兴趣是对能给个体带来愉快或益处的活动结果发生的兴趣，人的意志在其中起着积极的促进作用。
大学生应该重点培养对学习的间接兴趣，以提高自身能力为目标鼓励自己学习。
（ 4）超越自我作为一名大学生，应当注意发展自己的优势能力，但任何优势能力是不够的，大学生必须对已经具备的能力有所拓展，不管其发展程度如何，这是他们今后生存的需要，也是发展的需要。
2、身心素质培养身体素质和心理素质合称为身心素质。
身心素质对大学生成才有着重大影响，不断提升身心素质显得尤为重要。
大学生心理素质提升的主要途径有：（1.）科学用脑，①勤于用脑。
大脑用得越勤快，脑功能越发达。
讲究最佳用脑时间。
研究发现，人的最佳用脑时间存在着很大的差异性，就一天而言，有早晨学习效率最高的百灵鸟型，有黑夜学习效率最高的猫头鹰型，也有最佳学习时间不明显的混合型。
②劳逸结合。
从事脑力劳动的时候，大脑皮层兴奋区的代谢过程就逐步加强，血流量和耗氧量也增加，从而使脑的工作能力逐步提高。
如果长时间用大脑，消耗的过程逐步越过恢复过程，就会产生疲劳。
疲劳如果持续下去，不仅会使学习和工作效率降低，还会引起神经衰弱等疾病。
③多种活动交替进行。
人的脑细胞有专门的分工，各司其职。
经常轮换脑细胞的兴奋与抑制，可以减轻疲劳，提高效率。
④培养良好的生活习惯。
节奏性是人脑的基本规律之一，大脑皮层的兴奋与抑制有节奏地交替进行，大脑才能发挥较大效能。
要使大脑兴奋与抑制有节奏，就要养成良好的生活习惯。
2.自觉控制和调节情绪疾病都与情绪有关，长期的思虑忧郁，过度的气愤、苫闷，都可能导致疾病的发生。
大学生希望有健康的身心，就必须经常保持乐观的情绪，在学习、生活和工作中有效地驾驭自己的情绪活动，自觉地控制和调节情绪。
3.提高克服挫折的能力正视挫折。
战胜或适应挫折。
遇到挫折．要冷静分析原因，找出问题的症结，充分发挥主观能动件，想办法战胜它。
如果主客观差距太大，虽然经过努力，也无法战胜，就接受它，适应它，或者另辟路径，以便再战。
要多经受挫折的磨练。
五、结合自己的专业，找准自己的位置1、专业分析我的专业是数学与应用数学，该专业培养需掌握数学科学的基本理论与基本方法，具备运用数学知识、使用计算机解决实际问题的能力，受到科学研究的初步训练，能在科技、教育和经济部门从事研究、教学工作或在生产经营及管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作的高级专门人才。
2、该专业所具备的能力（1）具有扎实的数学基础，受到比较严格的科学思维训练，初步掌握数学科学的思想方法；（2）具有应用数学知识去解决实际问题，特别是建立数学模型的初步能力，了解某一应用领域的基本知识；（3）能熟练使用计算机（包括常用语言、工具及一些数学软件），具有编写简单应用程序的能力；（ 4） 有较强的语言表达能力，掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，具有一定的科学研究和教学能力。
3、找准自己的位置制订合理的专业学习计划，明确学习目标，也就是通过专业学习达到预期的结果，在专业基本理论、基本知识和基本技能方面达到的水平，在专业能力方面和实际应用方面达到的目标。
如何当好工作上的班组长心得
如何做一个班组管理者 （一）对上：1、班组首先要按车间要求完成生产任务,2、完成好上司布置你的除生产任务之外的各项管理工作。
3、学会尊重你的上司。
（二）对下： 管理好班组要求： 1、分配班组的生产任务，注意员工特性与长处，按能力大小分配； 2、培训指导员工：培训的工作方法与工作要求，最好自己能做师傅，如果人多，要培养骨干，让骨干做师傅。
3、培训方法：说给他听、做给他看、让他做做看，做得好夸奖他，做不好再改善，再教再做，养成做好的习惯。
4、激励下属人员的方法：定期开会，会上表扬员工，表扬要当众，让员工有荣誉感。
5、对有问题的员工，留到下班后，单独谈话，批评要单个，给员工留面子； 6、对属下人员多沟通，了解困难，帮助解决员工的个人困难，这样员工会很为你卖力的。
（三）对待员工方式： 1、以仁义对人，你将收获仁义。
以仇视对人，你将收获仇视。
2、好员工是鼓励出来的，不是批评出来的。
不好的员工并非天性不好，多数的原因是被环境和领导逼出来的。
3、如果你能坚持以正面的眼光，友善的心态看待员工的不足和错误，你将能激励员工改进工作，并收获更多的信任。
如果你总是以责备的眼光看待员工，以严厉的批评管理员工，可能也会改进工作，但却会制造对立情绪，越来越不好管。
总之合格的管理人员是圆满完成公司的任务，员工跟着你觉得有归属感，公司领导都对你的工作和为人很满意。
余世维的课程会有帮助想管别人,先管好自己,这样别人才会服你.
如何才能做到让学生快乐学习、学习快乐
淡定， 劳逸结合的管理和教法是必须要掌握的，还有幽默风趣的课堂气氛是教师引导学生的良药。
幽默与教学挂钩，这是一种能力。
切莫让你的幽默与课堂教学内容无关，那样偏离主题的做法无疑是在耽误时间，并会让学生觉得玩笑开大了的反感，即便这种反感会表现为忘乎所以的开心的笑。
教法的灵活运动能够引人入胜，让学生更好的接受。
管理要劳逸结合，该学习的时间不允许丝毫的怠慢，而允许休息的时间可以睁一只眼闭一只眼， 而如何去分清何时该休息， 这就需要教师、特别是班主任，结合教学的实际，做好课业的合理安排，并确立自己的底线。
这道底线至关重要，并随着课业的负担灵活调节， 这就需要教师具备理性的分析能力和统筹规划能力。
教法的劳逸结合依赖于教师对知识点的掌握和规划， 前者，掌握基本没问题，规划可就难了， 合理的对本节课知识点的规划不是按部就班， 教材只有一本，教参大同小异， 但是相同的教学内容对于不容的学生，规划必然不同。
点到为止，劳逸结合就是说，课堂内容切莫急功近利，赶时间和按时间安排教学内容的做法是绝对不可取的， 简单的知识点时间少，难点耗时多的做法也是不科学的。
好了，这是我的两本精髓。
本人任教高中三年，在郁闷和消沉中选择放弃教师职业， 我用余世维的管理学方法管理学生收到很好的成效，并且写了几万字的管理论文上交竟然没人看，让我灰心至极。
我才惊讶的意识到，咱们那些领导根本没有人在乎真枪实弹的东西，我灰心意冷的选择了放弃。
学生管理，首抓开头，并公正、公平。
余世维的管理学讲座可以看看，虽然是给经理人看的，但是对学生管理也很有帮助。
教师切莫打官腔，那样会疏远学生，要学会解释，多给学生解释， 把学生当做成年人那样尊重，这样学生也会尊重你的。
班干部切勿泛滥，班级干部多可以采取一人兼多职的形式，这样才能让班干部树立威信，有价值。
我的做法是一个班长，三个副班长分别主管纪律、课业、活动。
其他课代表由任课老师选择，委员基本由三个班长分管的部分兼职，一些需要特长生而这个特长生却没有管理能力的担任特殊的委员工作。
班长切忌更换，除非万不得已，对你的手下要做到信任。
我以前的信任程度是：如果班长说今天放假，那么就放假；如果班长说现在放学，那么就放学。
班长是班级的首长，相当于总经理，而你，只是董事长，如果董事长对总经理没有信任，企业运转肯定不正常。
所以，四个班长需要你的眼光去裁决
不一定要成绩好，成绩好不一定有管理能力。
一般管纪律的要有威信，管课业的要细心成绩好点，管活动的要开朗， 而班长，则需要管理能力，需要很好的情商和逆境情商，成绩绝对不需要好，当然如果成绩也好的是上上选。
至于班主任的作用，就是制定班级纪律， 注意，纪律不是文章，做成文章没有用，你要用实际行动去制定，做到让学生感觉到如果他犯了那样的事情会有什么样的后果，而且必然有。
这样的纪律才有约束力，纪律不需要太严，适当即可，这得看你个人的底线，注意一定要理智，一定要有这样的意识：他们还是学生。
如果你自己的情商都不够高，自己都控制不住自己，那么你肯定控制不了别人
万事抓开头，比如刚进高中的高一学生，必定心理上很松懈，而且刚进高中课业负担很轻， 所以这前两个月是你要严加管教的时间，这两个月你给树立了纪律， 那么以后你完全可以天天不去学校，万事无忧。
还有每学期开头的一个月，如果寒暑假补课的话，刚考完期末考给个紧箍咒但是让他们放松， 一开始补课马上念咒，绝对的成效。
班级设立流动记录簿，你随机给予班干部包括课代表记录，主要要随机并且保密， 这样的好处是，学生敢于举报。
你对记录簿中记录的内容要详加判断，切忌意气用事，有的东西都属于学生的小毛病，当做不知道。
有问题的找学生谈话，但是谈话内同不要出卖给你记录的学生，要注意自己的口吻，不要让人能感觉到是有人打了小报告，那样的话以后没人给你写了。
这个记录簿控制好的话，完全可以对班级大事小事了若指掌。
我那个时候，由于心灰意冷，所以每天早上都不签到，直到有自己课才去学校，很多没课的时间都不在学校，造成领导对我很有意见。
但是，我对班级了若指掌，大事小事，谁谁的特点都心知肚明，并且班级纪律在年纪绝对是首屈一指。
虽然我没去，我的班级自习课没人讲话，都在写作业、看书。
所以，领导找我谈话时候，我都是反问：我的班级有问题
领导都是语塞：没事。
有好几个主任喝酒时候对我竖大拇指，说你管理真有一套。
但是，没办法，事业单位，公办学校，领导心理对我已经有了意见。
虽然我的班级成绩曾经蝉联五连冠，但是无论是评优还是拿奖都没我的份。
甚至有的领导小肚鸡肠到把我班级的卫生等等排名搞得很低，造成很多学生找我：说我们早上认真仔细的连灰尘都不留下为什么排名不是第一。
直接造成了我信誉的下降和学生积极性的降低。
我及时的疏导学生：咱们不要在乎那个名次，做事的习惯是你们一生的资本。
还好，学生还是听我的。
我那时候管理的班级，不管是任何活动，就说礼拜五下午的大扫除，一般是别的班级刚开始，我们班级已经被班长放学了。
我都是做办公室不动，班长来跟我说：老师，我把学生放了。
因为班长已经在下课以后组织学生扫完了，因为学生自主，所以积极性异常的高，很多老师都想不通怎么能这样的，我说我们班的主动权在学生。
我一般会回一下班长：你在带几个人检查一下，然后你也回家吧。
然后我去开例会，开完例会自己到班级看看。
曾经有一次，由于要自学考试，所以班长的排的课桌不符合考场要求，但是学生都被他放了，然后他只有找其他班的他的朋友帮忙一起排了一下，但是最终问题还是解决了。
没办法，我给了他权利，他也同时要负起这个责任。
记住，班长是你的总经理，他掌握生杀大权。
而班主任作为董事长只是做长期的规划和纪律的制定。
我的四个班长 无论成绩好坏，必是三好学生，因为我没有其他的什么奖励他们， 他们为我付出那么我都让我感觉愧疚，我只有铁打的，三好学生肯定是他们。
一般开头把握下来，后面你就可以姜太公钓鱼去了， 用余世维的话说，就是“没事”。
班级没有事情需要我管，我去干嘛
我那时候，疲于奔命的，就是我班的几个新的女教师， 学生跟她开玩笑就生气，有时候都气哭， 哎，不是我说的，有的老师情商太低，经不起折腾， 用余世维讲座里，就是执行力太差，管理学生都没有情商，可以说执行力几乎为零了。
学生对老师，无论是好学生还是坏学生，他们的起点都是 尊重老师。
在这样的起点下，你如果都无能为力，那真的是自己无用了。
学生没有坏的，只有疏导坏的。
所以，教师对人的一生印象极其巨大，能起到一个引路人的作用。
这个作用的重要性就不要我说了吧。
说大了，很多的革命志士，伟人，他们都是有一个引路人的， 说小了，一个人如果有个人引路的话，可以少走弯路，把握机会，更容易成功。
对于学生，这个引路人的作用不太是付诸实际的，一般都是对他们的心理会产生对其一生的影响。
废话啰嗦，择优采纳吧。
或许我的观点也有错误的地方，尚请谅解。
