写一篇关于读后感的800字高中作文
-读有感英国小说家的描述了主人公漂流海岛,战胜困难,艰苦创业的传奇故事.小说写得真实自然,富有传奇色彩.主人公在孤岛上种庄稼,搭木屋,吃了千辛万苦,生存下来.但想回人间的心切,使他着迷般地只想到如何走出这个鬼地方,结果还是失败了,最后于1868年回到阔别28年的英国翻开书的第一页:谨以此书奉献给那些时时处处依赖父母,依赖学校的青少年朋友们.当我从扉页上读到这句话的时候,便对这本书产生了一种莫名的反感.任性,娇气,依赖性强而动手能力差,这的确是我们绝大多数人的缺点.但我们不甘心承认这些,我们不也希望做得更好吗可为什么,周围的人总要给我们戴上这顶帽子呢当我郑重地翻过最后一页,读完了这个情节曲折,跌宕起伏的故事之时,我想我真的被震憾了,那是一种心灵上的震动.一个个问号不由地萦绕在我的心头,如果我是鲁宾逊……如果我是他,当船在暴风雨中失事的时候,我会像他那样不向命运低头继续远航吗不,如果可以选择的话,我不会去接受那充满困难和挫折的生活,因为我没有那份自信.如果我是他,当独自一人置身于荒岛之上,叫天天不应,叫地地不灵时,我会像他那样不自暴自弃,重燃生的希望吗不,面对突如其来的灾难,我不可能像他那样因时顺变,积极自救,因为我没有那种能力.如果我是他,当看到野人用自己的同类开宴会时,我会像他那样勇敢地站起来,在仅有一个助手的情况下同他们搏斗吗不,我宁可躲得远远的,祈祷他们永远不要发现我,因为我没有那种胆量.我不得不承认自己的软弱与无能.从呱呱坠地到背上书包,父母,学校为我们铺设了成长的道路.我心安理得地在这条平坦的大道上走过了一年又一年,没有挫折,没有风浪,而我还整天抱怨这个,抱怨那个.其实我根本没有咀嚼过生活中的苦涩,我是幸福的.然而幸福中的我根本没有意识到能吃饱穿暖,背上书包去上学,每天接受家人们的关爱,社会的关注是一种莫大的快乐.我们需要具备鲁滨逊那样的刻苦奋斗的精神.在他认为,天底下没有什么人类克服不了的困难,只要人类充分利用自己的智慧与双手,一切难题都将迎刃而解.我们学习也一样,必须相信自己有能力把各个学科学好,这样在学习过程中才会有一股动力不断促使我们前进.同时,还必须在做好每一件事后力求精益求精.一本好书能拯救一个人.现在我百分之百相信这句话.这287页向我展示了鲁宾逊自信,自立,自尊,自强,永不满足,不甘平庸的精神;告诉我鲁宾逊靠自己的诚实,善良,智慧和坚毅,去创建,去开拓.他的精神值得我们学习!
高中作文800字我高三了
一转眼，我就高三了。
高三，一个曾经那遥远的字眼，如今就这样摆在我眼前，是那么真实而又深刻。
回想当初意气风发地踏入高中的大门，想着在这里大展一番拳脚，却因为没有管束好自己，而任由曾经骄傲的学业一泄千里。
两年的时间仿佛白驹过隙，就这样从指缝间溜走，什么痕迹也没有留下。
进入高三，做的第一件事便是反思过去两年自己的行为，先是一番酸的滋味涌上心头。
高三，意味着远离电视，远离小说，远离一切嬉戏；高三，意味着书山题海，考试不断。
有人说，高三是一个人一生中最难忘的时光，最苦的时光。
高三开学才不过几天，但我的确已感觉到高三的压力。
同一楼层的复读班更是给人剑拔弩张的感觉。
其实，前进的号角早已吹响，只是更艰苦的战斗还没有打响。
高三，也许会很苦，但是我们不会退缩，因为不想后悔。
此时，我的心中的确有一种苦涩的感觉，但我不会就此放弃。
高三的生活不会离了“辣”的味道吧
当看到自己根本不会做的题目别人却不费吹灰之力就解出来的时候，眼中有种辣辣的感觉；看到试卷上鲜艳的大叉的时候，喉中有种辣辣的感觉；看到父母殷切的目光，欲言又止的神情时，心中有种辣辣的感觉。
这个时候，我心中会有一个声音大声地喊道：“把这些辣辣的滋味铭记在心，等待它变成最甘甜的味道吧
”我的心中每天都被各种滋味所塞满，有酸、有苦、有辣，只是还差一种味道。
暑假参加了一位熟人的升学宴，他考取了中国科技大，看着他父母脸上灿若云霞的笑容，看着他自信的神情，我深深地感受了他们心中的那份甜意、那份快乐。
那一刻，我知道，之前的一切苦对于他来说都是值得的，而我也将在明年的六月品尝那份甘甜。
有人说，高一、高二是备战过程，高三才是战役的决胜阶段。
我前进的号角刚刚吹响，我的风帆也正蓄满风力等待启航。
纵使有千般滋味在心头，也都成为我前进的动力。
站在高中生涯的尾巴上，我向前眺望。
我仿佛看到有一天我的四周开出一朵朵最美丽的花，散发着最甜蜜的芬芳。
因为我知道，无论酸甜苦辣，这都是我的高三生活必不可少的滋味。
总有一天，我会得到回报。
求2篇高中语文作文读后感
不要骗人。
高考纪录片观后感800字，急啊
在线等
暑假，在老师的推荐下，我观看完六集纪录片《高考》，颇有感触，对我感触最深的就是第一、二集毛坦厂的日与夜。
毛坦厂中学位于安徽省的一个小镇上，镇上的经济就是靠毛中所带动的，毛中国共产党有3万多名学生，大学数是复读生，他们都在应届的高考中失利，以新的心态重新面对高考，镜头锁定了程教师所教的复读班，在自习课上，并没有出现聊天的声音，整间房间都洋溢着学产的热情，在教室墙上和纸板上，我看见这样一句话：这期间，没有老师的监视器，只有上帝的望远镜。
学生们无需任何人的监视，你努力了，会创造一个美好的未来，你不努力，社会将你淘汰。
在讲述的人物中，我记忆最深刻的是吴世康和何飞。
吴世康在高一、高二时成绩很优异，能在学校中占300名，高三时，成绩下滑到3000多名，吴世康的父亲曾经有一个工厂，为了孩子上学，关掉厂子到学校当保安队队长，他们家没有出过大学生，当年他高考时与大学失之交臂，夫妻二人的心血全部投入到孩子的身上，由于吴世康成绩急剧下滑，父母焦急万分，后来经过老师的开导和自己的努力，在高考中取得了526分，他的父亲高兴的流泪了，付出多年的心终于得到了回报，可怜天下父母心
现实中的我们，父母创造良好的学习环境供我们学习，我们却辜负了他们的苦心，初四的冲刺阶段就要开始了，现在努力还来得及，让我们奋起直追，努力拼搏吧
何飞，家庭条件不好，全家只靠父亲一个人挣钱，在应届高考中对高考没有概念，复读期间，在临近高考时，才有悔悟，就像她自己说的，我遭到了报应，因为我以前笑的太多了。
最后高考失败，没有考上大学。
其实，家庭条件差并不能影响太多，只要你心中坚定着努力学习的信念，还有什么做不好呢
如果我们今天不努力，就会变成明天的何飞，该努力时不努力，想努力时已经晚了。
让我很感动的是刘洋洋的经历。
她从小父母双亡，是叔叔婶婶一手带大的，家里条件不好，但要负担四个孩子的学费，十分艰苦，为了凑学费，叔叔将家里的羊卖掉了，日子过得很清贫，最后刘洋洋考上了大学，但发挥失常，我想她高考发挥失常的原因之一是因为她肩负着叔叔婶婶和年迈的奶奶的期望，给她带来很大的心理压力吧。
就在她考上大学的消息公布后不久，奶奶就去世了，我想支撑老人家活下去的就是想看到自己的孙女考上大学这一刻，血浓于水的亲情可以带来奇迹。
在第五集留学大潮中，有45万中国学生选择出国留学，四年留学的费用就要150万人民币，这对我来说，自费留学的希望已经破灭，我的家庭根本无力支出这笔费用，所以对我来说，高考就是唯一改变传动的机会，竞争很残酷，别人努力学习，你就要比他更努力，才会有出人头地的机会，我们没有理由不为之努力
要对自己狠一点，狠一点就是高标准，狠一点就是严要求，对自己狠一点，是减少非智力失分的杀手锏，跌倒了，拍拍衣服，爬起来为中考加油，我一定能赢
求高中作文老人与海读后感800字，悬赏100
给你三篇让你有选择的余地，祝你学业有成 读后感（一） 人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不可以被打败。
轻轻合上这本，不禁思绪万千，我的心早已随着这书飘到那。
这本书，给了我生活的信心和面对生活的勇气；这主人公（），使我明白了“世上无难事，只怕有心人”。
的故事很简单，写的是老渔夫在连续84天没捕到鱼的情况下，终于独自钓上了一条，但这鱼实在太大了，把他的小船在海上拖了三天才筋疲力尽，别他杀死了绑在小船的一边，可想而知，这需要多大勇气和多强的意志啊
但在归程中一再遇到鲨鱼的袭击，于是老人与鲨鱼进行了殊死搏斗，但最后回港时只剩下鱼头鱼尾和一条脊骨。
但是他这种坚持不懈，自信的精神难道不值得我们学习吗
虽然老渔夫没有把完整的马林鱼拖回海岸，在别人眼里是失败的，但是实际上他是成功的。
俗语道：不以成败论英雄，他那坚强的意志，勇敢的精神不比英雄的行为逊色，他将成为经历磨难而战无不胜的巨人，值得每个人倡导。
古时的愚公移山，他明知开山绝非易事，也非一朝一夕就可完成，他“之”，仍坚持带领子孙后代来开山。
终于感化，命山神搬走了这几座山。
还有“水滴石穿”，“铁杵成针”，“冰冻三尺”等等，不都意味着“有志者，事竞成”吗
《老人与海》中有句名言：一个人不是生来就要被打败的，你可以被毁灭，但不可以被打败。
这句话衬托出了老渔夫的勇敢意志。
在现实生活中，遇到困难是难免的，最重要的是要勇敢面对，有坚持不懈的精神，从失败中吸取教训。
回想自己，每当遇到一点点困难就不耐烦，当失败时就好比泻了气的皮球。
当我看到“老渔夫想：这里离海岸实在太近了，也许在更远的地方会有更大的鱼”时，我不禁有感而发：虽然老渔夫已经捕到了一些鱼，但他并没有安于现状，而是有着更远大的目标。
而我们呢
取得了一点点成绩就沾沾自喜，得意忘形，没有奋斗的目标，这怎么会成功呢
“失败是成功之母”，就是这句话，是老渔夫在84次的失败后，在第85次时捕到了大鱼，尝试到了成功的喜悦。
在日常生活中，我们常常会因考试的失败而失落，对自己没有信心；也许会因为朋友的背弃而伤心，自暴自弃。
但是，自从我读了《老人与海》后，想想来渔夫，再想想自己，就觉得自己遇到的不是问题。
同学们，人生谁没有失败过，最重要的是在失败过后重新勇敢的站起来，积极的去面对，去寻找失败的根本原因，并改正。
“人生能有几回搏”，我们要全力以赴，以全心的面貌去挑战，坚信成功将不再遥远。
“人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不可以被打败。
”当我们遇到困难而灰心丧气时，一定要坚持，古人云：山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村，我们要满怀信心的去迎接挑战。
因为我相信成功永远属于我们自己
《老人与海》读后感（二） 今年寒假，我读了美国著名作家的小说《老人与海》。
我十分佩服小说中老渔夫的意志，他让我懂得了一个人一定要有坚持不懈的精神，才能获得成功。
小说描写的是一个年近六旬的老渔夫，在一次单身出海打鱼时，钓到了一条大鱼，却拉不上来。
老渔夫同鱼周旋了几天后，才发现这是一条超过自己渔船数倍的，虽然明知很难取胜，但仍不放弃。
后来又因伤口上的鱼腥味引来了几群鲨鱼抢食，但老人仍不愿就这样放弃，最终突出重围，将大鱼带回了渔港，让其他渔夫佩服不已。
当我读到“老渔夫想：这里离海岸实在是太近了，也许在更远的地方会有更大的鱼……”时，我十分佩服这位老渔夫，因为他这时已经打到了一些鱼，但他没有安于现状，而是向着更大的目标前进。
再看看我们，平时遇到一点小困难，我们都叫苦连天。
我们是祖国的未来，应该像这位老人一样胸怀大志，去追求更好、更大的目标。
当我读到“大马林鱼开始快速地围着小渔船游动，将缆绳缠绕到了桅杆上，老人右手高举着钢叉，在它跃出水面的一瞬间，竭尽全力地向它的心脏掷去，一声哀鸣结束了大鱼的生命，它静静地浮在水面上……”时，我的心也像一块大石头落了地。
我非常钦佩老人那种毫不畏惧、坚持不懈的精神，虽然知道对手实力很强，但他没有丝毫退缩，而是迎难而上。
正因为有了这种精神，老渔夫才获得了这场生死较量的胜利。
我们在生活中也要学习老渔夫的精神，做事情不怕困难，才能取得成功。
在读到大鱼的血腥味被一群鲨鱼嗅到了，争相游来抢食，老人的左手正好在抽筋，他只能使用右手，用木棒、捕到的剑鱼的嘴等一切可以用来攻击的武器自卫，并最终赶走了这群鲨鱼。
但大鱼的肉已经被吃了一大半，而老人还风趣地批评自己的左手“该工作的时候却在休息”的时候，我也被老人乐观的精神所折服。
在生活中，有些损失是不可避免的，我们应该以乐观的态度来对待，不能斤斤计较。
小说歌颂了老渔夫不畏艰险努力奋斗的精神，我们也应该像他那样，不能满足于现状，应该积极向上，做任何事都要坚持不懈，遇到困难要迎难而上，决不能半途而废。
只有这样，我们才能获得更大的成功和胜利。
《老人与海》，美国作家著。
《老人与海》是的代表作，也是一部象征性的小说。
主人公是一位老渔夫，他经过重重艰险，捕获了“一条不止一千五百磅重的大马林鱼”，但这条大马林鱼却被鲨鱼光了，只拖回了一副鱼的骨架。
海明威（1899--1961年），美国小说家，1954年获得者，获奖之作就是《老人与海》。
这部小说是根据一位古巴渔夫的真实经历创作的，以摄象机般的写实手法记录了老人捕鱼的全过程，塑造了一个在重压下仍然保持优雅风度、在精神上永远不可战胜的老人形象。
这部小说创下了人类出版史上空前绝后的一个纪录：48小时售出530万册
作品在当年就获得了普利策奖，两年后又获得了。
该书出版仅４８小时就销量惊人，当年获得了普利策文学奖。
１９５４年，因为海明威精通于叙事艺术，突出地表现在他的近著《老人与海》之中；同时也因为他在当代风格中所发挥的影响，海明威又获诺贝尔文学奖。
每一句话和每一段落，都要尽量写得简洁。
这是海明威写作的信条之一，这使得他的作品改编成电影的数量比任何其他一位获奖者都多。
当他被宣布为当年的普利策文学奖得主时，评论界一致称好。
人可以被毁灭，却不可以被战胜。
海明威在《老人与海》里所说的话，不仅打动了读者，也征服了评论者。
《老人与海》读后感（三） 看了很多名著，一直都不敢妄加评论，并不完全因为怯懦，更多的是一种尊敬的心理；因为作为名著其实都有他深刻的一面，在看似平淡的书写里，透出的是仁者见仁，智者见智的东西；这就是为什么传世名著以散文和小说居多的原因，诗歌和评论就因为其鲜明的个性和观点，使其成为时势英雄，最后或者被利用成工具，或者因为时间的推移成为花瓶式的摆设。
或许看到的也只是海明威所写的，露出水面的八分之一，那水下的呢，还有它的八分之七的根基呢?老人圣地亚哥出海挑战大海的时候，那是人类都会引为自豪的象征，勇于挑战和渴望征服浩瀚的大海，渴望和一条真正的鲨鱼面对面的挑战；一条船，一个老人，一片浩瀚的大海；鲨鱼出现了，大海只派了他的小小的鲨鱼出现了，老人和小船，大海派来的小小的鲨鱼，老人是人类的代表，老人眼里是条真正的鲨鱼；于是，老人抖擞精神，和鲨鱼进行着殊死搏斗，一场征服和反征服的搏斗，“大块的鱼肉”和后来的争夺，局部的胜利之后，当老人感觉胜利在握的时候，“鲨鱼忽然……”，老人最后是空着双手，幸运地“凯旋”。
我最初看“老人与海”之后，只感叹了一句，人最终不知道自己需要什么，征服了什么；依然还是这样的感叹，在9.11之后和之前，布什也许从来没看过他故乡的老人给他的忠告；老人与海的挑战，进行了不屈不饶征服，但是你是不是想过，人是不是在不屈不饶的制造问题，然后再去解决他，到底这世界最后谁征服谁，征服了之后做什么，为什么要征服而不是…… 一个简单的故事，一个平凡的老人，一条普通的大马林鱼，在茫茫大海上发生了看似平凡而又不平凡的经历。
也许没有大海，就没有鱼；没有鱼，也就没有渔夫，同样也就没有这断不平凡的经历了。
正因为有了大海，才让渔夫钓上了一条大马林鱼，但却在海上拖了三天三夜才把鱼杀死，但又遭到了鲨鱼的袭击，最后的结局可想而知，这条大马林鱼只剩下了鱼头鱼尾和一条脊骨。
一切的肉体都不复存在了，剩下的只是一个躯壳，一个没有灵魂的躯壳，任人摆布，但是谁又愿意去操控它呢
它只不过是一堆毫无利用价值的骨架。
然而，一个悲剧性的故事里，却折射出一个“英雄人物”——老人圣地亚哥。
连续八十四天没有捕到鱼，在别人眼中他是一个失败者。
因为作为渔夫，捕不到鱼，还能算是真正的渔夫吗
而可贵的还是他却能在第八十五天决心驶向远方的大海去钓鱼，那种“知其不可为而为之”的勇气，难道不令我们佩服吗
不论是鱼叉，小刀，短棍。
一次次被鲨鱼带走，但他始终用尽一切手段进行反击，什么也无法摧残它英勇的意志。
一句“我跟你奉陪到死”，夹杂在大海的咆哮声中，回响在我耳旁。
一个人把生命都压了上去，与敌人做殊死的博斗，能不算英勇吗
我想鲨鱼正是宇宙间一切破坏性力量的化身，而老人正是正义的使者。
在人的一生中随时随地都存在这股破坏力量，人生是不停地循环着的，喜剧的落幕，不就是悲剧的上演；悲剧的落幕，也就意味着喜剧的再度登场。
老人将大马林鱼杀死看似是完美的结果，但同时他也还在“酝酿”这自己的悲剧。
鲨鱼的袭击，就是应得的报应。
一个人生活在世上总是有所追求的，无论追求的东西是好，是坏，追求的手段是正义，还是卑劣；也许能够得到就是最好的结果吧。
在充满悲剧色彩的全文中仍有一丝亮点，那就是孩子。
孩子带回了老人失去的青春，使他找回了自我。
如果每一个人都拥有一份童心，一份天真，那么世界不再总是灰色，就算当时你享有的是最后的晚餐，也不会忘记在饭前洗手，饭后漱口了。
回想起文中老人的话“人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能给打败”不正道出了本文的主题吗
人真的是很奇怪的动物，为何有勇气面对死亡，却没有勇气面对失败呢
难道失败真的如此可怕吗
冷冷的海风里夹杂着一股血腥，也许人真正害怕的可能是这些吧
中国古代文化的内涵，在于亲和力，而不是征服的力量，海明威参加了美国人的英雄思维，就是强调征服的力量，但是失明后的他，开始思考征服的意义，所以才有了老人和海；美国在越战里的结果，海明威是越战里的老人，人类的生存意识是海，如果盲目的强调一个生命对另一个生命的征服和占有，即使进行着不屈不饶的过程，结果只有海明威所写的，老人空着手回航：“一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，但永远不会打败他”，人如此，其他的生命呢
作品是没有局限的，作家却是有局限的，作家的精神是没有局限的，作家的人却是有局限的，海明威在留下思考的同时，也留下了耐人寻味的话：我试图塑造一位真正的老人、一个真正的孩子、一片真正的海、一条真正的鱼和真正的鲨鱼。
如果我能将他们塑造得十分出色和真实，他们就将意味着许多东西。
很多东西，在名著里都是留下很多东西的。
思考、思索是所有作家的天性和责任，我爱作家和文人，爱一切在生存的压力下不放弃思考的人们。
高三 第一节 语文课 如何上好?
小故事激活大课堂 ——开学第一堂语文课给我的启示北山中学 易原瑛06年9月，我接手了高三两个班的语文教学工作，对于这个委任，我诚皇诚恐，因为学生总爱把新老师与前任老师作个比较，他们对老师的期望更高，接受新老师也需要一个过程。
但是箭在弦上不得不发，我花了三天时间准备了与学生们见面的第一堂课，我深知这一个亮相要是博得了满堂彩，下面的教学就会顺畅些，圆满些，要是讲砸了，当然还有弥补的机会，但是，实际弥补起来却是很困难的。
作完了自我介绍，我没有讲新课，因为学生还不熟悉老师，对老师还有很多的神秘感，上来就讲课，学生也会因为自身对老师感兴趣的程度大于对教学内容的程度，导致教学效果不佳。
我也没有订出什么目标计划，也有立下什么规矩，我怕一来就给学生个下马威，会给他们心理造成一定的压力，使他们产生恐惧心理，影响师生关系。
我非常轻松地同他们讲了六个故事，在每个故事后谈了一下我的期待。
故事一：有一位飞行员，接受了一项特殊的任务，不是扔炸弹，也不是接名人，而是运老虎，一只被用作亲善大使的成年老虎，脑门上的王字极有霸气，老虎很不服气被关在铁笼子里，在被装上飞机的那一刻还不忘不大不小地叫了一声，飞行员觉得很有趣，他在前面开飞机，身后就是关老虎的铁笼子 ，和百兽之王作如此近距离的接触，这种情况还真不多见，可是不多久，他就没有了这种自豪感，因为那该死的笼子门竟然没有关上，老虎正一步一步的向他逼近，情急之中，他没有大叫着乱跑，其实他即使这样做了也是无济于事的，相反，他睁大了眼睛，狠狠地盯着老虎，像一头发威的雄狮，奇迹出现了，老虎和他对视了一会儿，竟然自己又退回笼子里，于是他化险为夷。
今天大家坐在这里就是一位勇者，因为你们有足够的信心，为了理想的大学和专业而来，只要你想嬴，那么你就先嬴了一半，强者总是试图永远保持自我控制能力。
故事二：某君正在屋檐下避雨，突然见观音撑着伞走过来。
他非常高兴，急忙说：“普度众生的观音菩萨，您能否普渡一次，带我回家
” “你在屋檐下，我在雨中，檐下无雨，何需我度
”观音回答道。
某君一听，立即跑到雨里说：“现在，我已经在雨中了，这下可以度我了吧。
” “你在雨中，我也在雨中。
你被雨淋，是因为你没有带伞；我没被雨林；是因为我有伞。
可见，是伞度我，你没有伞，应该去找伞，而不是找我。
”说完，观音就消失了。
过了一段时间，某君遇到了困难，便到寺庙中去求观音。
他走进寺庙，见一个正在求观音的人，竟然跟观音长得一模一样，便问：“您是观音菩萨吗
” “我正是观音。
”那人回答说。
某君更感到惊奇了：“既然您是观音，那为什么还要拜自己呢
”观音微微一笑：“跟你一样，我也遇到了难事，但我知道，求人不如求自己。
”是呀，求人不如求己，不要把希望寄托在别人身上，包括自己的父母，你才是你的救世主。
故事三：有个老木匠告诉老板说要离开建筑行业，回家享受天伦之乐。
老板问他是否能帮忙再建一座房子，老木匠说可以。
但是，大家都看出他已经是心不在焉，用料不讲究，干活不认真。
房子建好了，老板把大门的钥匙递给他。
“这是你的房子，”老板说，“这是送给你的礼物。
”他目瞪口呆，羞愧得无地自容。
今后他只得住在一幢粗制滥造的房子里
为自己创造美好的未来，来不得半点消极，凡事不肯精益求精，在关键时刻不能尽最大努力。
等我们惊觉时，早已困在自己建造的“房子里”了。
把你当成那个木匠吧，想想你的房子，每天要精心地敲击每一颗钉，精心地加上每一块板，精心竖起每一面墙，用你的智慧好好建造吧
故事四：有人和上帝讨论天堂和地狱的区别。
上帝对他说：“来吧
我让你看看什么是地狱。
” 他们走进一个房间。
一群人围着一大锅肉汤，每个人都是一脸饿相，瘦骨伶仃。
每个人都有一只长柄汤勺，但汤勺的柄比他们的手臂还长，自己没法把汤送进嘴里。
有肉汤喝不到肚子。
只能望“汤”兴叹，无可奈何。
“来吧
我再让你看看天堂。
”上帝把这个人领到另一个房间。
这里的一切和刚才那个房间没什么不同，一锅汤、一群人、一样的长柄汤勺，但大家都身宽体胖，正在快乐地歌唱着幸福。
“为什么
”这个人不解地问，“为什么地狱的人喝不到肉汤，而天堂的人却能喝到
” 上帝微笑着说：“很简单，在这儿，他们都会喂别人。
”同学们，从这里你体悟到什么
对于利益是分享还是独霸
对一起面对高三的同窗，是排斥还是包容
对同学，寻找优点还是只看见不足
对待学习的困难，是躲避还是积极的面对
特别是在高三这个非常时期内，我希望大家都能有双赢的智慧。
故事五：有个中国学生到日本留学，一边学习，一边打工，给老板洗盘子。
日本餐馆规定，盘子、碗一定要洗七遍。
久而久之，这位打工者心生一计，将七道工序减少到六道，然后减少到五道。
后来被发现，自然被解雇。
他到其他餐馆求职，人家一查他的资料，都断然拒绝。
他在这个国度无法生存，只得黯然回国。
任何游戏都有一定的规则。
如果破坏了规则，短期内也许会占便宜，长远看，必将碰壁。
班级管理也是如此。
规章制度一旦建立，短期内肯定对一些人有所限制，甚至伤害；但对集体以及个人的长远利益，绝对是有百利而无一害的。
故事六： 父子两住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。
老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯啦
” 有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。
到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。
到底是怎么回事
儿子百思不得其解。
最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦
”牛应声而动。
要培养好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。
这就是我一堂课的内容，从学生时而颔首微笑，时而低头沉思的表情，我知道我这个亮相不错。
两天后从学生交上来的周记，我读到了这样的句子：“老师，您的第一堂课真精彩，让我觉得今后的语文课一定会很有趣。
”“您上课，让我觉得像春雨丝丝滋润甘霖，如春风缕缕沁人心脾，••••••”呵，评价很高嘛。
狂喜过后，我静下来思考：是什么原因让学生这么快就喜欢并认可了我。
当我读到一位同学的周记，“小小的故事折射了大大的人生，它让我明白了很多道理，我想在以后的课堂上多听到类似的故事。
”原来是那些短小的故事吸引了学生，是呀，没有人不会喜欢听故事，没有故事的人生是乏味的人生。
而语文区别于其它学科的魅力之一，就在于它的趣味性生动性。
而故事恰恰正是语文教学中增色出彩的那个部分，它比絮絮叨叨的说教，空洞乏味的理论更管用，更具启发性。
看来我得好好利用那些有趣的小故事了，这是一个绝好的突破口，寓语文教学于故事情节之中，让学生在享受故事的快乐中学语文用语文。
于是，在后来的教学中，我在“讲故事”这个教学手段上进行了探究，如何讲好一个故事，如何整合教材与故事，如何丰富自己的故事库存，等等。
在实际的教学中，我和学生都在“讲”和“听”故事的过程中获益匪浅，可以说教学相长。
一、 我用故事活跃课堂气氛，帮助学生提神。
要上好一堂有语文味的课不那么容易，真的需要花一番心思。
根据心理学知识，我们知道，长时间集中注意力容易使人疲劳，学习效果也会大打折扣。
在这种情况下，不要说课堂有“语文味”，单是做到让学生不打瞌睡已经很不容易了。
这时，我总会想方设法讲故事给学生听，调节课堂气氛，让语文课在轻松的氛围中进行下去。
特别是在上午第四节课和下午第三节课是学生一天学习最感疲惫的时候，学习效率往往很低，每逢此时，一开课我便给学生讲一个语文笑话提神，让学生暂时从x+y,A、B、C的圈子里走出来。
例：星期四上午最后一节课，走进教室发现很多学生都趴在桌上无精打采，我便给学生讲了如下笑话：从前有个县令不学无术，好念别字，却自以为是。
一次断案，原告名为“瑞止未”，他却念做“端上来”，无奈差人只得借来担架，将其担上大堂。
两差人怕县太爷如法炮制，事先将被告“杭卞丢”叫到堂前，结果被告被县令错念成“抗下去”，差人自讨苦吃，只得扛下被告。
证人“潘银斗”又被错念成“翻跟头”，证人只好照办。
全班哄堂大笑。
笑过后，大家困意顿消，没有人趴在桌上，后面的课堂教学显得格外顺利。
讲完一个故事至多需用两分钟，却大大活跃了课堂气氛，将疲劳、困顿抛之脑后。
学生重新调整情绪，进入新课学习状态，从中也受到教益，岂不是一举多得
二、 我用故事帮助学生记字形记词义。
汉语知识是语文教学的重点，也是难点，特别是识记现代汉语字形，辨析成语等考点，虽然学生花了不少时间和精力去强记，但郊果不佳。
针对这个问题，我特意总结了一些学生最容易写错的成语，给他们讲成语故事，追本溯源，尽量不出错。
例，“墨守成规”这个成语，很多学生都写成“默守陈规”，于是我便讲了如下故事：在战国初年的时候，楚国的国君楚惠王要去攻打宋国。
楚惠王重用了一个当时最有本领的工匠。
他是鲁国人，名叫公输般，也就是后来人们称为鲁班的公输般被楚惠王请了去，当了楚国的大夫。
他替楚王设计了一种攻城的工具，叫做云梯。
楚国制造云梯想进攻宋国的事，引起了一些人的反对。
反对得最厉害的是墨子。
墨子，名翟，是墨家学派的创始人，他反对铺张浪费，主张节约；他要他的门徒穿短衣草鞋，参加劳动，以吃苦为高尚的事。
如果不刻苦，就是算违背他的主张。
墨子劝楚惠王不要攻打宋国。
楚惠王虽然觉得墨子说得有道理，但是不肯放弃攻宋国的打算。
公输般也认为用云梯攻城很有把握。
墨子直截了当地说：“你能攻，我能守，你也占不了便宜。
”他解下了身上系着的皮带，在地下围着当做城墙，再拿几块小木板当做攻城的工具，叫公输般来演习一下，比一比本领。
公输般采用一种方法攻城，墨子就用一种方法守城。
一个用云梯攻城，一个就用火箭烧云梯；一个用撞车撞城门，一个就用滚木擂石砸撞车；一个用地道，一个用烟熏。
公输般用了九套攻法，把攻城的方法都使完了，可是墨子还有好些守城的高招没有使出来。
楚惠王听了墨子一番话，又亲自看到墨子守城的本领，知道要打胜宋国没有希望，所以打消了念头。
墨守：战国时墨翟善于守城，故称善守为墨守；成规：现成的规矩、制度。
指思想固执保守，守着老规矩不放，不思改革进取。
学生听罢这个故事后，深深理解了此成语，记住了字形，从那以后鲜有人写错了。
三、 我用故事帮助学生加深对课文的理解。
学习庄子的时候，学生们对于老庄的学说始终不能很好地把握。
如何给学生一个清晰简捷而又比较准确的引导呢
我还是采用了深入浅出的“讲故事”的方法。
我运用生活化的语言，创设生活场景，给学生讲了庄子“鼓盆而歌”的故事。
将庄子的人生观和世界观糅合到这个典故里，将庄子对生命和死亡的看法凝聚于为亡妻而歌的反常规的动作上。
听过这个故事，学生对于庄子的部分思想有了较为感性的理解。
我相信，这种处理教材的方法，肯定比单纯介绍“无为”“齐生死”几个名词的效果要好。
例： 老婆在他的臂弯中死了。
千千万万年，造化安排的这一次绝无仅有的相逢结束了。
在几个小时前，她还在劝告儿子要读书，还在用树叶和红薯煮粥。
庄子看着她渐冷的面孔微笑，他放下妻子，在宋国的街市中敲着盆大声歌唱。
你怎么了
有人问。
哦，我的老婆死了。
他说，继续歌唱。
庄子望向天空。
云朵在头上不停变幻，太阳散发出美丽的光辉，他看见死去的妻子正在慢慢扩散，变成云，变成泥土，变成阳光，变成包围自己的空气。
人且偃然寝于巨室，而我噍然随而哭之，是不通命也。
庄子喃喃地说，妻子睡在天地的大屋子里，她即将永恒，她再也不会有穷苦和疼痛，这是她的归宿，人人都有这样一个归宿，所以我要为她庆贺。
数千年的光阴如飞鸟一样落在他的头上，他霎那间明白了生命的道理，死一直隐藏在生之中。
学生通过这个故事深入体会了蕴藏在课文字里行间的东西，真正走进课文，而且他们穿越了时空的隧道进行了一次心灵的远航，走出了课文。
四、我用故事培养学生的审美情趣。
语文是一门工具学科，但如果仅仅拿它当“工具”，未免低估了它的作用。
新课标指出：“语文教学应使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶情操，培养审美情趣。
”基于这样的教学理念，我们必须改变以空洞的过多过细的分析代替学生语言实践的教学模式，去拓宽学生的求知空间。
语文课程具有丰富的人文内涵和极强的实践性，我们应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，在审美教育方面引导学生，培养学生的审美情趣。
文学中的美有多种，有昂扬上进欢欣的美，也有缠绵伤感忧郁的美。
语文老师当然有责任带领学生进入文学的世界，引导学生感悟丰富多彩的情感。
把文学作品或作家人生逸事编成小故事，穿插在教学中，应当是一种很好的审美观人生观的教育途径。
每当涉及到一些大家的作品时，我会将作家的人生经历改编成小故事，用生活化的、生动而较有感染力的语言讲给学生听。
听故事的过程，也是学生阅读作家人生历程的过程。
屈原“上下求索”的执着，曹操“横槊赋诗”的豪情，司马迁“发愤著书”的坚韧，等等，在这些典故中，学生的灵魂与作家的灵魂产生碰撞，孩子们的心灵自然会受到悲剧崇高的洗礼，更加接近“真善美”的人生境界。
从学生的个人发展的角度来看，语文教学也应该担负起这样一个重任。
审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。
文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯串着审美追求。
所以，未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。
新课标也强调，语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。
五、我用故事激发学生读书的欲望，增加学生的素材积累。
学生很怕上作文课更怕老师布置作文，因为他们不知如何下笔，即使好不容易凑足800字，内容也是空洞无物，语言苍白无力更别说美感。
毕竟他们面对高考的压力能接触的社会面很窄，并且未能养成课外阅读习惯，更有不重视的思想偏见作怪，怎么可能有丰富的写作素材，怎么可能积累丰富的词汇，怎么可能写得得心应手
所以我想可以通过老师的引导使他们了解一些有启发性的事例，增加作文素材，还要想办法使他们增加词汇量的积累，使语言表达得优美有力。
当学生对我信手拈来的各种故事随意讲出他们感兴趣的故事的本领十分佩服时，我对他们说：“你们想这样吗
很简单，只要你像我一样每天读几页书就行了。
”渐渐地，我发现学生们桌上的课外书本多起来了，《读者》、《思维与智慧》、《杂文》、《散文》等成了大家喜欢的读物。
最让我欣喜的是，一位学生在周记中这样写道：“以前我写作文，老觉得无话可说，找不到材料，现在我不怕了，因为你的故事已成了我最好的材料来源，••••••”“语文就像一个筐，什么都能往里装。
”“语文就像一匹马，什么东西都能拉。
”正是由于语文有如此强大的包容性，讲故事才为教学提供了更多的方法和机会，所以我常用的故事类型有哲理故事、成语故事、幽默故事、寓言故事、名人作家逸事、谜语故事等等。
但是也应注意语文课不是故事会，所以在教学中使用故事应注意:1.不宜太“多”。
太多可能分散教学精力和影响教学任务的完成,要用在“刀刃”上,该用才用。
2.不宜太“长”。
大量的篇幅内容可能造成主次不分、本末倒置、适得其反,要力求短小精炼,微言要义,以小见大,以浅掘深。
3.不宜太“远”。
紧密联系教学目标和内容,以免造成离题万里、,覆水难收的局面。
4.不宜太“淡”。
过于平淡的故事好象“白开水”,但中学生更喜欢喝“果汁”和“可乐”,更喜欢“热点”、“焦点”、“趣点”。
越是精彩有趣的,对学生产生的作用和效果越好。
“要给学生一碗水，自己必须要有一桶水。
”要让小故事走进课堂，老师自己必须是个故事收藏家，这需要平时多方收集，广泛涉猎。
我专门准备了一个语文故事本，收集、归纳、分析，使其为语文知识的讲解佐证，只有平时多积累，才能在课堂教学中信手拈来，游刃有余。
我要让小故事藏进学生思想之中，开出智慧之花，让小故事激活大课堂，让小故事铸成大智慧，让小故事折射大语文。
高三语文作文
写作：高考作文夺分5个关键词在高考考场考生用于作文的时间一45分钟左右，尤其是教师的速度又是那样快——不是教师不负责任，而是时间紧，任务重。
有统计表明，一篇作文大约在2分钟之内阅卷教师是一定要“望、闻、问、切”完毕的，有的时间还会更短。
同时，高考作文又几乎占据了语文总分的半壁江山，其重要性可想而知，不言而喻。
以上原因，就决定了夺取高考作文的高分应尽可能地做到以下五个“关键词”。
显豁包括文章的主旨、结构、形式等方面，力求显豁，目的是让阅卷教师一眼就能够把你的文章看得清清爽爽、明明白白。
具体来说： 1.主旨 —— 可以通过首括句，将文章所要传递的主要观点、见解、主张等呈现给阅卷教师，以便阅卷人不用通览全文就能够“窥斑见豹”，也就是说，不会“占用”、“浪费”阅卷人更多的宝贵时间，就能够对你的作文大意了然于胸。
请看北京2010年一篇高分作文的开头就是采用了这样的写法：“仰望星空，那里有我们追求的梦想。
脚踏实地，默默奋斗是实现梦想的唯一选择。
”这就是文章的中心所在，开篇就紧扣题目，亮出了主题、中心。
2.结构 ——可以采用层进式、并列式、对比式等，给阅卷人以鲜明、深刻的认知；还可以运用排比句（段）、拟人、设问等修辞，使阅卷人对你的文章结构一目了然。
如1988年全国高考作文题《习惯》有篇高分作文的开头：“就像那溪流惯于奔腾，大海惯于咆哮一样，我习惯于沉思，习惯于遐想，习惯于把自己的感情流露在日记簿上。
”3.形式 ——可以借助题记、后记、书信体、日记体、寓言等形式；或是把每段的主旨句用简明扼要的语言概括出来，放在段首；或是把哲理句、体现文章中心意思的“得意句”独立成段，这是文章的采分点，能够使阅卷人眼前一亮。
如上海2010年一篇高分作文就是运用了这样的题记：“一个国家如果不懂得可持续发展的道理，那么它在21世纪的发展中是不会有所作为的。
” 4——完整——由于考生时间分配失当，致使文章有头无尾，或是虎头蛇尾，这样，不仅字数达不到要求会扣分，更重要的是文章意思不完整，很难给阅卷人以整体感，这样的文章当然会影响分数的。
正如近代史上的文章高手林纾所说的那样：“为人看晚节，行文重结穴。
”阅卷人的心理，对文章最后部分，总比较重视，并往往会在脑海里留下总体印象，从而定下文章的档次。
考场作文要获高分，结尾一定要和开头呼应，做到首尾圆合，结构完整。
如一篇广东省2010年《与你为邻》作文的开头与结尾：“与你为邻，让我感到十分快乐。
”“与你为邻，真的让我感到幸福。
”5、洗练——高考作文，不管写成议论文还是记叙文或是散文等，都一定要做到洗练、简洁的要求，不要冗长、啰嗦，而应以一当十：如果是材料作文，对材料应该简约地引用、提炼，而不是大段地照抄不误；如果是命题、半命题或话题作文，事件、故事的叙述，也要依据文体区别对待，尽可能写得简略、概括些，特别是议论文更要这样。
文字洗练简洁、词约意丰，阅卷人肯定喜欢。
如上海的一篇高考满分作文《面对大海》中有这样精彩的一段： 海与大河不同。
河流缓缓流淌，如老聃的“清静微妙，守玄抱一”；而大海变化万千，如庄周的“洞达而放逸”。
海水的磅礴之势，海水的傲视天下，海水的宁静微澜——面对这样的海，我听到的是孟德的“烈士暮年，壮心不已”；我看到的是太白的“孤帆一片日边来”；我想到的是子寿的“海上生明月，天涯共此时”。
变通 所谓变通，就是在生活真实与合情合理的基础上，经过艺术加工，可以将人物、事件写得“完美些”、“巧合些”，因为，考生的生活环境、领域与视界的局限，就决定了考生可以也应该这样来写作，这与胡编乱造有本质不同，这与鲁迅先生所倡导的“杂取种种人，合成一个”的要求是不谋而合的。
为了典型性，一个人的衣服可以是山东人的，帽子可以是北京人的，脸庞可以是浙江人的……目的就是写出人物的个性特点与问题的本质属性来。
如选入课文里的文章，特别是小说、记叙文、议论性散文等就是这样的名文佳作，传诵至今，常读常新。
细节 这一点非常重要，正所谓“细节决定成败”，但往往会被同学们所忽视。
这里的细节，是指文面清洁，不乱涂乱画，以致黑墨团处处可见；书写工整，字体不要有大有小：或是超出格子，或是“躲”在格子的一角，看起来刺眼或别扭、费眼神；尽可能地避免错别字，因为，三个错别字就要扣除1分，写作时，如果遇到没有把握写对的字、词，就要换用近义词、同义词，不要“硬”写、硬用；语句应通畅，语意连贯——写完后，时间允许的话，最好能通读一遍，借助语感，对疙疙瘩瘩、表意不畅、不明的地方稍加改动，以不影响意思表达，阅卷教师能够看懂为原则；款式上符合要求，尤其是写成书信体等文体的，要关注这一问题。
因为，看似不起眼的细节，对作文的得分却起到无形的决定作用。
毕竟，赏心悦目的文面，犹如一个眉清目秀的“美人”一样，谁又能够忍心破坏她的神采、韵致呢
作文自然也是这样了。
当然，写好高考作文可能不止以上五点，但如果真能做到了这些，何愁你的高考作文不能获得高分呢
希望我的回答能令您满意
怎样学好语文?
学好语文不是一两天的，需要一段时间的积累，给大家学好语文的方法吧：1、渐进。
语文学习应注重基础，切忌好高骛远，急于求成。
每天，能认真的练几十个字，每周能熟练的背几首诗，仔细的读几篇文章；一个学期读几本名著，做几本读书笔记，语文水平就会大有长进。
2、熟读精思。
就是要根据记忆和理解的辨证关系，把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。
“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。
“精思”，要善于质疑问难，最终解决问题。
3、自求自得。
就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。
4、博研结合。
坚持博研结合，一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。
5、语文学习的外延与生活的外延相等。
《红楼梦》语云：事事洞明皆学问，人情练达即文章。
语文学习，如果只局限于课堂是学不好的。
