把掌声分给她一半的读后感
《把掌声分给她一半》读后感本文记叙了女排队长孙晋芳的事迹，赞美了她刻苦训练，勇于拼搏的精神及率直、聪慧、胸怀宽广的个性。
我也在训练羽毛球，也要像她那样多加练习。
别人打赢了我，输给了另一个人，我不能挖苦、讽刺别人，要向她一样心胸开阔，心里要撑得进一条船。
在双打的时候，要了解自己的搭档打球的风格，配合才能默契。
把掌声分给她一半学后感三百字
今天,我们学习了课文《把掌声分给她一半》. 课题中的“她”指的就是本文的中心人物,场上的灵魂,优秀的二传手——孙晋芳. 孙晋芳是中国女排的队长.她身材匀称,体格结实健美.在高个如林的同伴中,她的个头并不算高,也许还稍微矮了一点.两只眼睛总是细眯着,一流汗,就眯得更细了.小时候,人家说她瘦弱得可以被一阵风刮跑,胳膊细得好像一掰就会断了.就是这样弱不禁风的她,却被当时的体育老师看中了,从此,她和排球便有了不解之缘. 孙晋芳的球技好极了.场上的每一个球,在杀向对方之前,几乎都要经过她的手：无论多么险恶的球,只要一经她的手,就会立即变得平和起来. 女排的队员们训练时也十分刻苦.三伏天,南京是出了名的大火炉,热得十分厉害.外面有的是空地,而孙晋芳和队友却要在窄小的走廓里练球.理由就是如果在这窄小的地方都可以运球自如,那到了空旷的场地上就会更加得心应用.孙晋芳每次训练都累得筋疲力尽,可她还要继续托球.面对残酷的训练孙晋芳没有退缩,逃避,而是以祖国的荣誉为重,坚持训练了下去,这种精神很值得我们学习. 此外,孙晋芳还十分了解自己的同伴,像郎平、招娣、毛毛、晓兰、亚琼、梁艳,这些队员的性格她都十分了如指掌,因此,她每传一个球都十分精准,到位,让攻球手可以轻松把球打过去.可以说,团队获得的胜利全靠了孙晋芳. 孙晋芳理应得到欢呼声和掌声的一半!
《把掌声分给她一半》按要求摘抄句子
《把掌声分给她一半》课后反思 《把掌声分给她一半》这篇课文讲述了孙晋芳的训练刻苦、球艺高超、胸怀广阔，让人感悟她的人格魅力。
教学这篇课文我认为最成功的是：首先我让学生展示中国女排的资料，学生展示完后我再进行补充讲解。
这样让学生首先认识了解女排姑娘的精神，为学习课文打下良好的基础。
其次是：自己的教学语言特别简练，教学时间短，但是教学效率高。
课堂气氛活跃，学生谈感受你争我抢，不甘落后，学生在读中感悟孙晋芳的人格魅力，在感悟中朗读课文，二者相辅相成，较好的理解课文，完成了教学任务。
美中不足：应该多补充中国女排的精彩故事帮助学生深入理解怒拍姑娘的精神和胸怀。
如何将语文答题技巧渗透课堂教学中
我们教材中精心挑选的课文都是文质兼美的优秀作品，不但是值得学生品读的好文，还是学生学习写作的优秀范文，所以在平时的阅读教学中，我们可以好好地利用这些范文，将写作教学渗透进来，做到读写结合。
下面我谈谈自己的几点做法。
一、 利用课题，教学生审题、拟题方法。
题目是文章的眼睛，在新授课上，我板书好课题后，会先让学生分析课题，说说从题目中你知道了什么，推测作者会写些什么，你产生了哪些疑问想通过学习课文来解决。
这个做法实际上就是在教学生审题的方法，让学生能读懂题目，能抓住题眼。
习作中的命题作文就能用上这种方法审题。
“题好一半文”，一个好的题目能使文章增辉添彩。
对于教材中很有特色的课题，我会在学完课文后，回到课题，让学生分析课题，想想作者为什么以它为题，这个题目好在哪儿。
如《荷塘旧事》《夜莺之歌》《把掌声分给她一半》，有的题目点明中心，有的题目指明线索，有的题目设置悬念。
在平时教学中渗透了这些拟题方法，所以在指导学生写以“往事”为话题的作文时，学生们也能采用不同的方法，拟出不少新颖独特的题目，如《未说出的道歉》《如果时间能倒流》《捉鱼记》《与钉子的第一次亲密接触》等，比《往事》《难忘的一件事》这类俗套的题目更吸引人。
二、 利用文章开头结尾，渗透开头结尾的写法。
小学阶段的写作叫“习作”，可见孩子们的作文可先从学习和模仿开始。
课文都是名家之作，开头和结尾的写法，是学生模仿的好例子。
例如“往事”这一单元，有三篇主体课文：《我的伯父鲁迅先生》《花脸》《荷塘旧事》。
这三篇文章开头结尾都各有特色，《我的伯父鲁迅先生》采用倒叙手法开头，首尾呼应。
《花脸》开头就设置了悬念，结尾也是首尾呼应。
《荷塘旧事》以开门见山的方式，点明故事发生的时间、地点等要素，结尾点明主题，画龙点晴。
在写作前，我让学生回顾了这几篇文章的开头结尾方法，想想自己的习作可以用哪种方式开头结尾。
三、 积累好词佳句，在习作中学习致用。
阅读和写作密切相关，阅读是吸收，写作是释放。
我们在对文本中关键语句进行评点、赏析的同时，更应该引导学生把它们积累下来。
经过感悟过的语言学生不仅记得容易，而且模仿起来也容易，这样有助于学生的吸收和运用。
长期坚持积累，语言就会越来越丰富，写文章时就能下笔有神了。
四、 抓课文结构和写作顺序，教学生谋篇布局的方法。
学生写作往往不知道怎样对文章进行整体布局，常常是写到哪里算哪里，详略也不恰当。
对于各类文章，诸如写人、记事、写景、状物……教师都要善于总结课文的结构方式，甚至细致地总结出自然段的构段方式，例总分式、因果式、并列式、转折式、递进式……对学生写作会有一种潜移默化的作用，学生在写作中碰到相类似的内容就自然而然采用学过的布局谋篇的方法。
文章都有一定的写作顺序，教师可以根据课文内容恰当地把写作顺序渗透给学生，让学生写文章时要注意“言之有序”。
如教学《三峡之秋》一课，我除了和学生一起感受三峡之美外，还教学生注意文章的写作顺序，从而告诉学生：我们写文章时也要注意按照一定的顺序来写。
在教师的长期指点和引导下，学生在作文时就会注意作文的“有序性”。
五、品读重点词句段，教给学生遣词造句、细节刻画等写作方法。
每篇课文都有重难点句子和精彩片段，老师可以好好利用这些生动的例子，让学生体会这些词句段的妙处。
比如文中对人物刻画的方法、细节描写、环境描写及修辞手法的运用，都应让学生体会这些写法的好处。
如果学生能把在阅读课中学到的写作手法灵活运用于自己的写作中，作文就犹如锦上添花，语言也能有血有肉，细致入微。
六、依课文特点，让学生随课文进行小练笔。
有的课文可让学生抓住课文空白点，进行想象补白；有的课文可挖掘文中的好句进行仿写训练；还有的课文，学生读后感受颇深，有思想共鸣，可以让学生写短篇的读后感。
例如《夜莺之歌》一课的课后思考题是：想象一下，当敌人进入游击队的包围圈里，小夜莺会想些什么，做些什么呢
这是课文的空白点，给了学生发挥想象的空间，所以教学时，我让学生以第一人称的方式，结合上下文和课文插图进行补白。
在教学《做一个最好的你》《把掌声分给她一半》两篇课文时，我选取了文中精彩的排比句和比喻句让学生进行仿写。
学完《学弈》《小英雄雨来》，我让学生结合自己的实际写读后感受。
这些写作训练都是片段式的，相比写成篇的文章而言，学生更不受拘束，更乐于表达，学生中不乏精彩作品。
以上几点是我在平时教学中渗透写作指导的做法，在实际教学过程中有些地方落实得也不是特别好。
学生写作水平的提高不是一朝一夕所能达到的，需要我们老师坚持不懈地努力。
如何提高小学语文有效课堂教学
教材习题参考答案六年级上册语文（配北师）第一单元 高 尚一夜的工作1． 教师点拨：课文中所描述的事坐着亲眼目睹总理一夜的工作，因此，记叙的是作者的所见所感，理解时可以从这一点入手，找出其中的具体事例。
参考答案：课文是从工作的劳苦和生活的简朴这两个方面来写周总理的。
周总理工作非常劳苦，是从三方面表现的：（1）工作的时间长。
“今晚上”“公鸡喔喔喔地叫明了”说明总理整整工作了一夜，同时点名了文题。
（2）工作量大。
“一尺来高的一叠文件”要一夜批完。
（3）工作认真，效率高。
“一句一句的审阅”，边看边画，还写到“他不是……而是……有时……有时……”，强调了周总理工作十分认真。
他边看边思索，边想边问，由此可见周总理工作尽管十分繁忙，但却仔细认真，一丝不苟。
周总理生活极其简朴，是从两方面表现的（1）总理办公室的陈设。
（2）总理工作后吃的东西。
2．教师点拨：重音是指在朗读时强调那些在表情达意上期重要作用的字词。
重音是通过声音的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的字词增加分量。
参考答案：第一句话的重音应在“新中国的总理”“一夜的工作”上。
因为这两处一是表达了作者激动地心情，二是赞颂了周总理的崇高品质。
第二句的重音在“中华人民共和国的总理”“一夜的工作”。
这一句是作者想到周总理崇高的品质，无比激动，想告诉全世界的人，我们有这么好的总理。
穷 人1．教师点拨：要想理解这一点，就要从课文写作时的社会背景，以及作者的写作目的入手理解。
参考答案：课文以“穷人”为题，而不以“桑娜”为题，是因为：一，课文反映的是在沙皇统治的穷人们的悲惨生活，因此以“穷人”为题显得范围更广泛；二，以“穷人”为题更能体现写作主旨。
在那个社会里，像桑娜那样为了帮助别人，宁愿自己受苦的穷人有很多，他们都会诚心诚意地去帮助有困难的人。
2．教师点拨：心理活动同人物的语言、神态、动作一样，反映的是人物的品质。
因此，要在反复朗读的基础上，设身处地地体会主人公的品质。
参考答案：（1）“‘他现在在哪儿
上帝啊，保佑他，救救她，开开恩吧
’她一面自言自语，一面画着十字。
”表达出桑娜对丈夫的担心。
（2）“‘她病了，没有一个人照顾她啊
’桑娜一边想，一边敲了敲门。
”“‘寡妇的日子真难啊
’桑娜站在门口想，‘孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠他她一个人张罗，如今又加上病。
唉，寡妇的日子真难过啊
进去看看吧
’”这是对邻居的关心，说明桑娜是个善良的人。
（3）“她脸色苍白，神情激动。
他忐忑不安地想：‘他会说什么呢
这是闹着玩的吗
自己的五个孩子已经够他受得了……是他来啦
……不，还没来
……为什么把他们抱过来啊
……他会揍我一顿也好
’”尽管内心很矛盾，但桑娜善良的本质上她宁愿自己受苦，也要帮助别人。
不管以后会怎样，她愿意承担一切后果。
白桦林的低语1．教师点拨：解答此题的关键是细读课文，理清作者感情发展变化的脉络，体会作者的目的。
参考答案：看林人那无私奉献的精神感染了“我”，激励着“我”。
“我”爱看林人，爱劳动人民，也要加入到他们的行列中区，做一个甘愿奉献、甘愿牺牲的人。
2． 参考答案：“低吟浅唱”用拟人的手法表现了白桦林的美丽可爱。
“絮絮低语”用拟人的手法写出了白桦林对看林人的感激之情。
“倾诉衷肠”用拟人的手法表现了看林人对白桦林的深情和看林人忠于职守的精神。
《杨震幕夜却金》《尊敬普通人》1．教师点拨：找出课文中描写人物的句子认真品读，并结合故事发生的背景去分析，特别要抓住杨震的语言来理解人物特点，同时认真揣摩当时杨震的神态、语气、动作等，体会杨震的高贵品德。
参考答案：杨震为官，严于律己，不贪不占。
他在没有第三者知道的情况下，坚决拒收重金。
2．教师点拨：注意要写“自己尊敬的人”，扣住其值得尊敬的品质去写，同时还要主义尽量按课文的格式去写。
参考答案：家境贫寒，捡到巨款后却千方百计寻找失主的出租车司机。
第二单元 美与丑唯一的听众1． 教师点拨：可先从课文中找出恰当的词语，然后再结合自己对课文中人、事、物的理解和感受进行概括。
参考答案：优美的曲子；美妙的音符；美丽的清晨；老人那美好的心灵；“我”心里美滋滋的。
2． 教师点拨：首先要根据文章的中心和作者的写作意图来确定中心人物，然后再参考文章题目、开头、结尾或关键句段去寻找答案。
参考答案：这篇课文的中心人物是耳“聋”的老人。
因为这篇课文就是通过写持久的关注和鼓励让“我”取得了成功这件事来表现中心的。
寓言二则1． 教师点拨：要找到西施和东施最本质的区别，在进行分析。
参考答案：西施被誉为“中国古代四大美女”之一，本身就有着沉鱼落雁之美，她难受忧伤的样子也必定有一番楚楚动人的风韵；而东施在丑陋相貌的基础上，让五官再添愁苦之态，自然奇丑无比。
2． 教师点拨：回答这道题时，可以联系实际作答。
只要说出自己受到启发即可。
参考答案：领导者对某个事物的态度往往会影响下属的选择，领导者一定要注意自己的言行，加强个人修养，培养正确的个人情趣和高尚的道德情操。
做一个最好的你教师点拨：首先找到相关段落详细了解罗森塔尔的实验的过程及结果，再联系上下文中的一些议论句进行分析找到结论，最后在理解课文内容的基础上谈其对自己的启示。
参考答案：罗森塔尔的实验得出的结论是：一个人只要有自信，就能成为他渴望成为的那种人。
这个结论给我的启示是：自信对一个人的成长、成功有着总要作用，我要树立自信心，认真做好每一件事，努力做一个最好的自己。
《有些人》《丑公主》1． 教师点拨：要认真阅读每个故事，理解相关内容，把握故事的内涵，可以先试着从课文中找出重点句段，再从中找到重点词语来概括故事的内容；也可以根据自己对课文的理解直接概括总结。
参考答案：（1）挖出自信；（2）警卫自律；（3）陷入自责；（4）君子谋道。
2． 教师点拨：分角色朗读有利于把握作品中人物的性格和思想感情。
要在了解课文内容的基础上，把握人物性格特点，并结合自己对角色的理解，根据场合的不同，正确读出人物语气，表达人物感情。
参考答案：略。
第三单元 母亲河长江之歌1．教师点拨：从两节的结构形式和内容进行分析比较即可得出结论。
参考答案：第一节的1~4行说明了长江源远流长；第二节的1~4行写出了长江悠久历史和永远奔腾的气魄。
第一节和第二节的5~8行，分别歌颂长江对土地的滋养和长江对中华民族及时代的贡献。
第一节的9~12行与第二节的9~12行运用反复的手法深情地歌颂长江，抒发了对长江依恋的情怀。
2．教师点拨：可以先收集有关《长江之歌》的音像资料，欣赏气势恢弘的音乐旋律再请教学校的音乐老师如何欣赏《长江之歌》，然后可以分小组学习跟唱。
参考答案：略。
三峡之秋 教师点拨：在通读全文的基础上，抓住具有提示性的词语（如：早晨、中午……），理清课文的结构层次。
参考答案：这篇课文是按照时间顺序描写三峡之秋的景色的。
写了中秋这一天三峡的景色，顺序是早晨→中午→下午→夜，条理非常明晰，给人以美的享受。
古诗二首 教师点拨：在反复朗读的基础上，把握诗的主要内容，说说诗人是怎样展开想象的。
参考答案：第一首诗：诗人由黄河的源远流长，想象黄河好像是从白云中流出来一般；又有孤城四周是高山，想象山高万仞，直插云霄。
第二首诗：首先由九曲黄河，挟带泥沙，波涛滚动，奔腾万里，想象它来自天涯；进而诗人展开想象，他要迎来从天涯来的黄河浪潮，逆流直上，到达银河，并和黄河一同到达牵牛织女家。
《黄河之水天上来》《最后的淇淇》1．教师点拨：谈感受和认识的关键是理解课文内容，把握作者的写作意图，再结合自己对一些生态环境问题的思考来谈。
参考答案：《黄河之水天上来》按照黄河发源地、上游、中游、下游、入海口的顺序，写出了黄河的古今变迁，让我们充分领略了黄河磅礴的气势和壮丽的景观，作者同时也揭示了黄河所面临的重要问题，如：水土流失、生态环境恶化等。
《最后的淇淇》从生命垂危的“淇淇”写起，指出白鳍豚濒临灭绝的现实，并一步步揭示生态环境恶化使长江流域生物多样性受到严重威胁，给我们敲响了警钟。
2．教师点拨：课围绕课文中提到的淇淇的经历，展开合理的想象，采用第一人称的写法去展现淇淇孤独的生活。
参考答案：大家好，我叫淇淇，我以前生活在美丽清澈的长江中下游，那里曾经是我们白鳍豚繁衍生息的天堂。
我一直快快乐乐地生活在那里，直到有一天我在洞庭湖被渔民捕获且受了重伤，被人们送到了这里。
从此我就过起了孤独的生活，没有同伴说话，没有同伴一起做游戏……我是多么寂寞啊
就这样过了六年。
突然有一天，我的家里来了一直雌性白鳍豚，人们叫它“珍珍”。
它非常漂亮，雪白的身躯，尖尖的嘴，圆圆的大眼睛总是那么有神。
它给我讲了好多好多长江的故事。
我们在一起生活真是快活
谁知好景不长，两年以后，珍珍却患肺炎死了。
从此以后，我再也没有遇到我的同胞。
听说现在我家乡的环境越来越差，也不知道我的父母和伙伴们都怎么样了。
日子一天天过去了，我也一天天老了，虽然我得到了人们精心的照料，但我还是希望能回到我的家乡
我何时才能实现自己的愿望，回到我的家乡
3．教师点拨：可以先了解长江、黄河被称为“母亲河”的原因，明确了“母亲河”的含义，就能做出正确的判断。
参考答案：“母亲河”是对于民族世代繁衍生息息息相关的河流的亲切称呼。
对于我们中华民族来说，只有长江和黄河才能被称为“母亲河”。
但我们家乡的河流，同样像长江、黄河一样滋润两岸，为我们的生存提供动力和源泉。
因此，我们也可以把它称为我们的“母亲河”。
第四单元 体 育体育颂教师点拨：要在把握课文相关内容的基础上，结合自己对体育的理解解答。
参考答案：真正的体育精神，是指对人类个体的力与美的创造，对精神方面的正义、勇敢、荣誉、乐趣的培养和对人类整体的培育、促进及对和平精神的弘扬。
因为体育体现了生活所追求不到的公平、合理，奥林匹克所倡导的友谊、团结和公平精神是不同国家、不同民族的人所渴望和向往的，所以体育能把不同国家、不同民族的人联系在一起。
把掌声分给她一半1．教师点拨：要结合孙晋芳在训练和比赛时的具体表现在感受她的体育精神，特别是要抓住她的神态、动作、心理及一些细节描写来感受她那高大的形象。
参考答案：孙晋芳是以“顽强拼搏、友谊团结”的体育精神进行训练和比赛的。
2．教师点拨：首先要弄清相关短语的本义，看看短语有什么特点，然后再联系上下文，结合短语的特点来理解作者所要表达的具体意思。
参考答案：（1）心海中的暗礁：指孙晋芳对队友的不理解、埋怨等心胸狭窄的表现。
（2）闪闪发光的金钱：指孙晋芳身上所体现的团结拼搏、善解人意的精神品质。
（3）指挥演奏：指孙晋芳是女排队长，每场比赛都由她带领、指挥。
（4）一缕袅袅青烟：指孙晋芳高超的传球技艺吧对方险恶的来球接传得非常平和，让队友能很好地扣杀。
学 奕 教师点拨：首先要反复朗读课文，了解人物的表现，把握人物的性格特征。
然后再揣摩人物的心理活动，由此设计人物的语言、动作和表情。
参考答案：略。
《足球史话》《手拉手》1．教师点拨：结合收集到的有关资料和课文内容，依据自己对足球运动的理解畅所欲言，只要有理有据即可。
参考答案：略。
2．教师点拨：1988年汉城奥运会主题曲《手拉手》曾被前国际奥委会主席萨马兰奇称作“历史上最伟大的奥运歌曲之一”。
歌曲的旋律舒缓、简介、朗朗上口。
学唱时注意体会这些特点。
参考答案：略。
第五单元 往 事我的伯父鲁迅先生1．教师点拨：可先精度相关内容，然后用加小标题的形式来概括。
参考答案：（1）谈《水浒传》；（2）笑谈“隔壁”；（3）燃放花筒；（4）救助车夫；（5）关心女仆。
2．教师点拨：可以通过读书、上网等多种方式查阅资料，了解当时的社会背景。
结合当时鲁迅先生的所作所为来理解。
参考答案：“四周黑洞洞的”，指的是当时社会的黑暗，“隔壁”是指与反动势力作斗争时遭受的挫折与迫害。
鲁迅为了让人们看清反动势力的丑恶嘴脸，写出了一篇篇揭露国名当反动派黑暗统治的文章，引起反动派的极度恐慌。
他们千方百计地查禁鲁迅的作品，而且对鲁迅本人进行了残酷的迫害。
花 脸1．教师点拨：结合课文最后一个自然段，联系自己在生活中的一些思考作答。
参考答案：“我”悟到一个祖传的经验：一年之中唯有过年这几天是孩子们的自由日，在这几天里无论怎样放胆去闹，也不会立刻得到惩罚。
我从被子里装满水后，就没有任何空间可以盛放多余的水这一现象中悟出：做人不要自满，要谦虚，只有这样才能不断学到新的知识。
2．教师点拨：精读就是要认真度、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和段落所表达的思想内容还要做到透彻理解。
参考答案：略。
荷塘旧事1． 教师点拨：联系作者在外祖母家度过的时光，体会作者的思想感情。
再结合文章结尾的抒情句，来理解荷塘留给作者的印象为什么难忘。
参考答案：令“我”难忘的不仅仅是荷塘美景，更是那些淳朴无华、憨直可爱的小伙伴们，他们的友谊永远令“我”铭记在心。
2． 教师点拨：此题的目的是让我们了解景物描写在文章中的作用。
可先精读这一部分，认真体会作者的感想，再大胆展开想象，像放电影一样把作者在文中描绘的所有事情展现在自己的脑海中，再把荷塘换成别的不美的事物，如一片废墟， 对比这两幅画面的不同，从而体会其作用。
参考答案：课文中的2~4自然段不能去掉，因为这几个自然段描写荷塘的美丽景色，一方面间接交代“我”怀念“荷塘”的原因。
另一方面也是为下文写人作渲染和烘托，更加突出了小伙伴们心灵的纯洁、善良、淳朴。
《报纸的故事》《母亲的纯净水》1．教师点拨：首先要认真阅读课文，在理解课文内容的基础上，再结合“我”当时的处境和“我”订报的原因，来评价“我”要订报看报这件事。
参考答案：从“我”想订《大公报》的原因中，可以看出“我”是一个严肃正直、一心追求真理的人，因而会订《大公报》且对其他报纸不屑一顾。
“我”在自己失业在家、家庭经济状况很差的情况下，仍千方百计订报纸，更是突出了“我”对文学和真理的不懈追求。
2．教师点拨：首先想一下“穷”本来指什么，是一种怎样的状态，再结合“心”代指人的精神这一理解，去体会后一个“穷”的含义。
参考答案：第一个“穷”是指经济上的贫困，是指物质或金钱的匮乏；第二个“穷”是指思想上的贫困，是指精神境界的粗俗。
第六单元 地球家庭期盼世界和平的孩子1． 教师点拨：要熟悉课文，从雷棣的语言、动作、神态、心理等方面体会他的内在情感，在联系当时的具体情境加以体会。
参考答案：雷棣在得知父亲雷润民为维护世界和平捐躯的消息后，对父亲的思念和对和平的期盼，给了他自强不息、奋发图强的动力，他决心完成父亲未完成的事业——未维护世界和平做出自己的贡献。
2．教师点拨：先要理清文章的结构层次，再归纳出主要的事件，然后思考各个事件发生的先后顺序。
参考答案：本文交错叙述了五件事，按事情的发展顺序应该是：第一件事：父亲的殉难，让雷棣认识到自己身为一个小男子汉，应该帮妈妈减轻生活的压力，因此生活上非常关心妈妈；第二件事：关心国际政治，特别是关心那些战乱中受伤害的妇女儿童；第三件事：发奋读书学习（参加各种竞赛活动，并取得优异成绩，读史书名著，努力学习外语）；第四件事：谢绝别人的帮助，决心靠自己坚持不懈的努力，去完成父亲未完成的事业；第五件事：写信给前任联合国秘书长，表达失去亲人的巨大悲痛以及自己顽强的意志。
黑孩子罗伯特1．教师点拨：要结合当时的时代背景以及丽莎爸爸说的话，想一想丽莎的表现，它为什么会这样做。
参考答案：丽莎不停地叫罗伯特“小黑鬼”，并拒绝他的友谊，表明了白人队黑人的歧视，也表明了小罗伯特的心灵为脆弱、敏感、压抑和痛苦所笼罩。
这也深刻地揭示了当时美国社会的不公平给一个孩子带来心灵和情感的创伤和社会的不合理性。
写丽莎对罗伯特的不友好态度也为下文表现罗伯特纯真、善良、宽容的美德作铺垫。
2．教师点拨：要联系以前丽莎爸爸对黑人的态度和当丽莎爸爸走过来时罗伯特的恐惧心理来理解。
参考答案：罗伯特知道丽莎的爸爸最讨厌黑人，心里不接纳他们，而现在丽莎的爸爸却改变了态度，主动和他拥抱，这令罗伯特非常激动，表现了萝卜特善良、宽容、豁达的美好心灵。
别挤啦1．教师点拨：首先可以联系社会现象理解“挤”的含义。
在联系作者的写作意图理解“挤”的真正含义，理解作者的良苦用心。
参考答案：“挤”指（思想上，行动上）不道德的行为。
在诗中，应该对“不要挤”做宽泛的理解，其实作者希望人们摒弃不道德的行为，用宽容、善良、真诚的心对待生活，这样，人间才会更美好。
2． 教师点拨：在反复诵读的基础上，正确把握作者的思想感情，找出相应的诗句。
参考答案：作者向往人间的美好，追求人间的真、善、美，倡导人与人之间和谐相处，用宽容、善良、真诚的心对待生活。
从“保证你自己不使别人受到压抑”“给道德以应有的地位，给每一件好事以恰当的鼓励”“给别人生的权利，活的余地”等诗句中可以体现出来。
《瑞恩的井》《阳光皮肤》1．（1）教师点拨：在熟读两篇课文的基础上，抓住具体的事例说一说。
参考答案：瑞恩是通过做额外的家务等来挣钱实现自己的梦想的，并且瑞恩将卷募活动一直进行了好几年。
这表现了他的爱心和恒心。
罗伯特为了攒钱，利用周末到别人家打扫卫生，两个多月后，终于攒够了买别人战斗机模型的钱。
然而，对平常奚落他的丽莎，他不但没有记恨，还把自己辛辛苦苦攒的钱，全部捐给了生病的丽莎，体现了罗伯特纯真、善良和宽容的思想品质。
（2）教师点拨：要分别抓住这两篇课文的中心思考这个问题，文章记叙的详略是由中心来决定的。
参考答案：这两篇课文都是为了突出主人公的爱心，都是为了说明哎是不分种族的，爱是没有国界的。
但是爱的表现方式是不一样的，瑞恩攒钱的目的就是为帮助非洲儿童，所以攒钱的过程是体现人物品质的主体，因此，作者重点写了攒钱的过程。
而罗伯特攒钱的目的是买战斗机模型，正是捐钱时的取舍彰显了他的品格，这是作者重点写的原因。
（3）教师点拨：可以结合他们两个人不同的经历和身份来思考。
参考答案：瑞恩来到非洲，看到自己捐的钱帮他们打了井，受到了非洲小朋友的热烈欢迎，他感到非常高兴、自豪。
罗伯特第一次流泪首先是因为自己辛辛苦苦攒的钱捐给了丽莎，自己再也不能买梦寐以求的战斗机模型了；其次是因为怕丽莎死。
第二次哭，一是因为丽莎爸爸改变了对黑人的态度，令罗伯特感动；而是因为丽萨死了，他很伤心。
（4）教师点拨：首先在课文中找出这些句子，然后结合具体的情节和人物当时的情感，来分析它们的作用。
参考答案：第一句，照应了前文，衬托出罗伯特纯真、善良、宽容的心。
同时也预示着世界正向着美好的方向发展。
第二句，既是瑞恩攒钱的原因，也是他能实现梦想的精神动力，起到了点明文章中心的作用。
2．教师点拨：前一问可以结合小朋友们介绍自己国家时的语言，读一读，体会当时的语气和心情。
后一句，要先理解“阳光皮肤”的含义，然后再发表自己的看法。
参考答案：小朋友们在介绍自己的国家时，是自豪的，他们讲了祖国令人骄傲的一面，并且希望祖国更加繁荣富强。
示例：能。
“阳光皮肤”即在和平的阳光普照下的皮肤，是指生活在地球上，生活在同一蓝天下的所有人的皮肤。
不分国界、不分种族、不论贫富，我们的皮肤都是美丽的，都是“阳光皮肤”。
第七单元 战 争古诗二首教师点拨：要整体把握诗歌的内容，结合诗中所描写的场景及形象，深刻理解诗句的意思，体会所表达的思想感情。
参考答案：《十五从军征》是从一个老兵回乡后的悲惨情况来描写战争的，它主要想表现的是战争带给人们的深重苦难，表达了对战争的憎恨。
《出塞》是从感叹无良将保卫国家安全的角度出发来写战争的。
这首诗的感情基调悲壮而不凄凉，慷慨而不浅露，感叹的是边战不断，国无良将。
夜莺之歌1．教师点拨：题目往往是点明中心的，我们在回答这样的问题时，可以在理解课文内容的基础上，体会文章的中心，再结合中心来回答问题。
参考答案：因为夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索，文章围绕夜莺的歌声记叙了小夜莺给敌人带路、巧送情报、游击队员全歼敌人取得胜利的故事。
歌颂了小夜莺机智、勇敢、热爱祖国的优秀品质。
以“夜莺之歌”为题具有明确线索、赞颂人物的作用。
2．教师点拨：想象是在一定的基础上展开的。
本文的基础就是对小夜莺这一人物形象的把握，他的机智勇敢和热爱祖国的品质是我们展开想象的源泉。
只要想象合理，符合小夜莺的年龄和性格特点就可以了。
参考答案：他很快地钻进密林深处，从树叶的缝隙中看到敌人一个个倒下，心想：“你们这些强盗，这是你们应得的下场
看你们还敢不敢再来侵略我们的国家
”他正想着，忽然一个念头浮现出来：“这些家伙会被游击队叔叔收拾掉的，我还是回到路旁继续做小夜莺吧
”于是，他飞快地向树林的另一个方向跑去。
小英雄雨来1．教师点拨：首先在文中找出这句话出现的地方，仔细分析它是在怎样的情况下出现的，它表现出雨来怎样的思想品质，对全文的作用是什么。
参考答案：这句话在文中出现了三次，前两次表明了雨来受到了爱国主义教育，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。
第三次表明雨来不屈服于敌人的威逼利诱、软硬兼施，它是雨来能经受住各种考验的精神支柱。
这句话既点明了雨来顽强不屈的力量源泉——“爱自己的祖国”，又起到了深化主题的作用。
2．教师点拨：可以先读懂前两部分的内容，然后结合上下文，看一看它们之间是否存在着一些内在的联系。
参考答案：课文的前两部分分别写了雨来的游泳本领高和雨来上夜校受到爱国主义教育。
这是下面雨来能机智勇敢、顽强不屈地同敌人作斗争的重要条件和思想基础，为下文整个事件的开展做了铺垫。
《狼牙山五壮士》《螳螂捕蝉》1．教师点拨：对于“壮”字的理解，可以抓住这五位战士在完成整个掩护任务时的表现，体会他们的精神品质。
参考答案：“壮”的意思是强健有力。
在文中它表达了作者对五位壮士的歌颂与敬佩之情。
“壮”字贯穿全文，五壮士用自己的“壮志”“壮行”“壮言”，谱写了一曲气壮山河的颂歌。
2．教师点拨：首先要理解文章内容，把握人物的性格特点，然后再设计人物的动作、神态、语言等。
参考答案：略。
第八单元 岁寒三友《墨竹图题诗》《苍松怪石图题诗》《墨竹图题诗》1．教师点拨：首先可以从诗歌入手，把握竹、松、梅的形象，再结合三位诗人的资料以及平时积累的材料，体会它们象征的精神。
参考答案：“竹”高雅、纯洁、虚心、有节，这儿象征了诗人淡泊名利，以解除百姓之苦为己任的胸襟；“松”四季常青，姿态挺拔，不畏风霜，生机勃勃，象征诗人的铮铮铁骨；漫天飞雪之际，独有梅花笑傲严寒，“梅”超凡脱俗，象征诗人卓尔不群的气节和人品。
2．教师点拨：我们要先看书法作品的神采、气韵，再看它的章法，感悟作者的创作环境和思想活动，从而领会作品的美。
参考答案：略。
3．教师点拨：可以在熟读诗歌，理解诗意的基础上进行背诵；也可以在总体把握诗句之间的内在联系的基础上分层背诵。
参考答案：略。
《竹颂》《梅香正浓》《黄山松》1．教师点拨：首先，在理解课文内容的基础上，全面把握竹的特点和品格，从字里行间体会作者对竹子的由衷赞美。
其次，有感情地朗读课文，吧自己的心融入文中，用抑扬顿挫的声音，更好地体会作者的感情。
参考答案：文中处处表现了作者对劲竹的热爱，对劲竹品格的赞美。
2．教师点拨：可以结合课文所提到的人物，以及详写的史可法的故事，来体会文章的中心，进而把握“梅香”的含义。
参考答案：“梅香”表面上是指梅花的芳香，实际上它象征了英烈们所体现出来的凛然正气和民族气节。
3．教师点拨：熟读诗歌，用心感受诗中所描绘的黄山松的形象。
参考答案：我感受到黄山松顶风傲雪、坚忍不拔、百折不挠的品格以及斗志昂扬、奋发向上的精神。
