崔云宏的《教什么，为什么，如何教》
教师往往按照说明文、议论文的文体知识，面面俱到的进行教学，实际教学意义不强，因为中考已经淡化文体，强调整体阅读，指向学生对文章信息的提取、评价与运用。
或按照文学作品“说了什么、怎么说”的形式来教学，我们学习它“怎么说”究竟有没有必要
比如说明文，我们许多人恐怕一辈子也用不到这种写作技能，如果我们不是静止、孤立的看待语文学科，那么在初中阶段我认为没有必要培养这种写作技能。
新的理念冲击着我们陈旧的教学行为，这样导致我们对实用文的教学内容定位有点茫然，当然也不知道怎么上好。
我个人认为首先应该把新理念转化为实践，解决理念超前与实践操作低下的矛盾，彻底地抛弃陈旧的教学行为。
其次是进行教学内容的定位。
王荣生教授在《新课标与“语文教学内容”》第三章第六节“用件功能的选文”中提出：“对于文学作品来说，我们将其看作是内容与形式的紧密结合体，或者更多地关心其“形式”的方面。
”①因此，在课堂上我们更多关注的是课文说了什么，怎么说，我们很容易解决教学内容问题。
而“现在所说的这一类型，关心的主要是其‘内容’的方面，也就是课文
