请教大家一个关于教育的问题
李镇西老师所带的班级……
[李镇西教育老师教我们如何写故事]杭州杨春林20时08分45秒就个人而言，我觉得他们有一个好老师，当条件都喜欢当老师，但懒惰，不愿意写这样你不停止，喜欢玩，有没有什么好办法让我停下来写，李镇西教育老师教我们怎么写的故事。
成都李镇西20:09:00呵呵，我只是说说，我想，不是每个老师忍不住写它。
做的是比写作更重要。
写作，如果成为一种负担，那还不如不写。
写作的目的是什么
这是必要的，以弄清楚。
如果它是写和写，也没有必要。
为什么写，我的看法是，写作的目的是：第一，你说的反思。
本来，你不能写反思，这是他们的愿望，在她自己的，不一定要能写反思。
但是在写反思的一面，相对来说比较好，因为写作是思维清晰的过程。
其次，物质积累的目的，写的是什么材料呢
对于未来的细化，总结教育思想教育的材料点。
这么多的事情每天都在做这些事情，承担着很多的教育意义。
如果你不把它写下来的时候，随着时间的推移，所以珍惜它不知不觉地流走。
可惜了。
三，幸福的味道体验一下。
做一个成功的教育，这就是幸福;再次写信给重温快乐的一次。
做一个成功的教育，这就是幸福;我们又致函重温幸福一遍，这幸福是他的方式来激励自己。
四，为了留下有意义的回忆的珍贵后，有乐趣。
我常说，我们要保持温暖，回忆我们的未来。
这是我们的财富。
我们退休后的想法后，我们认为有些人会抗拒;觉得有什么会流泪。
当我们看自己写教育故事，将是多么的激动和幸福
了解了这些，我们有写作的动力。
至于写得好不好，那是另一回事。
我想强调的是教育的写作，没有功利。
不要纠缠于出版。
如果是这样，越怕写。
和时间来写容易被扭曲。
因为你总想着未发表的书面。
当然，能够更好的发布，但是这是理所当然的事。
对这个问题的看法是什么大家，大家说。
í谢徽。
我给你说说如何教育故事写作。
成长于实践，以书面形式反映在反射进步，成长在进步
应该说，是教师成长的历史的重要组成部分。
因为成长不只是写。
甚至不能说，主要写。
成都丽城（79562981）20:27:04等你说一下吧，我来谈谈如何写教育故事。
我们是人以群分，哈哈
因为我们不是对象。
对。
不是非写不写，一是副产品是教育。
我认为这是不允许的，不允许的问题，而是写作本身就是教师本身。
写作是对的，不写是对的。
但与此相反，我们主张教育的写作，但不能强迫每个老师不一定写。
在我的学校，我不问老师该怎么写读后感什么的。
也迫使教师必须写散文。
但老师交给我的文章，我会很认真地和热情鼓励。
上海万骊威20时31分19秒谈谈如何写教育故事。
我也想听听。
成都李镇西20:31:21为什么写密钥。
好。
这只是我个人的经验。
我首先想说的是，所以，我怕我的话一说要吓跑一些老师。
我还是这样说，写作需要一定的文字功底。
不是每个人都可用。
如果你想写，甚至需要一点天赋。
但是，如果我们不问，只是写自己，也没关系。
好了，我开始说故事写作教学点要注意。
每一天，我们可以说，生命教育的故事，或者说我们的教育是故事的创造者。
我刚才说了，我们的写作，分为两大类，一类是写给自己看的。
纯写信给他的手表，以及如何编写也不要紧，只要他们能够理解。
第二类是给别人看的，比如学校的交流，比如博客，比如征文投稿。
现在给别人看的，当然，在乎别人的评价。
只是不能单纯看如何评估，主要是移动自己。
我所说的教育故事写作，指的是公共教育与人交流的故事。
并不是每一个故事，都值得我们记录。
当然，如果是教育或教育日记笔记，什么都可以完全用笔者的兴趣。
但是，如果是对教育的思考和希望的人在教育的故事，你应该要求所有的沟通。
首先，故事应该韩鱼嗯有意识或经验的成功，或失败的教训，启示或其他方面的，等等。
请注意，我用的人或故事发表谈话。
我们觉得呢
例如，我最近的一所小学的老师给了我一个故事，说是学生给买写得很完整了她的祝福生日蛋糕唱生日快乐歌，也有细节，有一些学生展示教师的爱的主题，书评“李镇西教育老师教我们怎么写的故事。
”不过，我们觉得有不足之处
倒是写得更感人。
问题是，这篇文章是给别人用什么样的人沟通
我告诉她感人的故事很多，几乎每个老师都遇到过。
作为一本日记，这是可能的。
但把它公布，人们要问，除了感动，还有什么
我记得我年轻的时候，也写了一个故事，关于生日。
突然，学生在课堂上给我祝福。
我很深刻的印象。
如果你停在这里，这个故事的意义不大。
不过，我真的写了，当时的背景：我与校长课前工作，以增加我的工作量吵呢
但是，这节课学生的纯真的情感对于我来说，真的很让我感动，让我感到羞愧。
下课后，我主动找校长说，学校安排服从，因为在学生的心目中，我是多么好的一个老师啊，他们无法想象我会在工作中斤斤计较讨价还价。
如何面对我的学生
这在一定意义上，也就是学生们催促我成长。
我把这个过程写下来，是不是只是一个学生到老师的愿望诞生的故事。
典型性并不一定冲突，但不能人为戏剧性，戏剧性的追求，追求吸引眼球，你写的很容易扭曲的故事。
生活的故事，其实并不需要我们所谓的冲突远煞费苦心地编造。
越简单越真实越感人。
当然，并不是说原生态记住流水账。
必要的删减，提炼，是必要的。
嗯，我说的第二点。
这个故事应该是完整的。
有的教师写教育故事，他们往往虎头蛇尾，或结构失效。
一定要保持故事本身的曲折。
山东崔健滨20:46:49换句话说，我们不是写小说成都李镇西20:46:54我刚才所说的第二点。
崔老师说的太好了
所谓的冲突，即所谓的戏剧性，这是写小说。
但是，我刚才说了，我们必须尽量保持故事本身的曲折。
生活本身就充满了某种冲突的。
我们看一下我写的，“对付顽童。
”我绝对忠实地面对生活本身，当然不介意流水账。
我不同意有一个小说写作的技巧。
有些老师就是不说故事本身曲折怎么办
为什么说生活本身就充满矛盾呢
充满波折呢
我在我的实践为例：我喜欢写教育故事，我的很多书，老师说，读，如果我的故事生动，“读”，因为教育过程本身而言，首先它是充满魅力。
我录的教育故事，一直遵循一个原则：绝对的真理。
决不允许丝毫的小说。
顺便说一句，我的学生的名字的书大多是真名真名。
我的书，我的学生们阅读。
如果有丝毫的夸张虚构的，他们会笑话我。
是的。
我有不成功的例子。
我写这个故事继续说。
无论是宏观的规划班集体建设，或个别指导每一个学生，我当然有一个明确的教育意图和期望，但其目的是教育过程中，我不预设任何想要的结果。
换句话说，当我在写日记，看“天”是什么，我记录一下绝不会希望实现以主观教育的影响什么，通过编造什么是种植在推进“伏笔”，或做任何事情“铺垫”。
也不是以前的“暗示”或“床上用品”，而在人为的背后是什么“前后呼应”。
面对后进生，无论多么聪明的教育工作者可以期待明天，他会给自己招来某种灾难。
也正是在这个意义上，我说：“教育，每天都充满悬念
”这里的“悬念”是不可预知的曲折，也就是故事曲折学生的成长。
期待每一天，“悬念”，然后研究解决不期而遇的“悬念”，享受欢乐解锁“悬念”之后，再期待下一个“悬念”......一次又一次，这是教育过程的无穷魅力
那么，这是我的教育日记“心灵诗”的序言段落。
21时00分42秒深圳市旺李锂的意思是教育的故事，是否必须具备：真实性，成都李镇西21时零零分54秒的情景课程。
第三，尽可能保持现场的场景，尤其是真实有价值的信息。
需要提炼，需要关注细节，需要适当的水平，但是，不要丢掉了宝贵的资料。
当然，如何在小细节上如何，这是一个人的写作功力的地方的最大考验。
说起容易启动难。
但我认为，我们应该尽量保持现场为可能出现的情况，特别是正宗的宝贵资料。
忠诚的网站每天的教育 - 真实人物，故事，细节，环境，氛围，成功，挫折等，也忠于教育感悟的每一天 - 真诚的反思，分析，体臭，感动，喜悦，混乱，焦虑等。
四，不要过于追求文学的描述，不要使用太多的夸张和抒情，不虚构，甚至是虚构的细节不应该，应该忠实于生活本身，相信这个故事本身是不是一个有意义的好任何人为的“编剧”。
我见过太多的老师写的故事，太文艺，花里胡哨，追求华丽的语言和“生动”的情节，一看就是一个故事，写小说。
很假。
山东吴建军21:04:30有些焦虑或领导，教育的不满都不敢写
包括自己的教室，没有那么好的事情发生，所以不敢写成都李镇西当然21:04:46，如果您指定的小说是一点问题都没有。
问题是，你写清楚说的是真实的故事，它不应该是向上。
吴老师，您主要是给想看看领导。
写作，最重要的是一个自由的心灵。
最后一点，这是第五点，叙述性讨论，但不要过度解释，不能让“理论分析”冲淡了故事;心理活动可写的时候，但它必须是一个真正的想法是不写
更换时间的观念的理解时使用。
当然，用实例说话最好的，但在QQ上聊天，太方便了。
如果面对面的交流，我可以讲得很细。
我跟在我们学校的老师，我们说的很细。
最后，我也想在此重申：第一，我们提倡教师教育写作。
但是第二次，也不一定写，是出色的老师。
所以，我给我的教育主管部门，其中建议取消所谓的职称论文的要求。
所谓“一票否决”。
但是，如果教师不能只成为一个好老师上好课，还要写作，写作是非常令人兴奋的，它不可能更好。
今天，我这样说，好吗
我说的够多了，今晚 [李镇西教育老师教我们怎么写的文字的话建议的故事]：[所有在这个世界上已经完成了希望，农民也不会剥玉米粒，如果他不希望它长成种粒;光棍不结婚，如果他不想要孩子;商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
]
李镇西老师《做最好的班主任》心得体会
学习李镇西老师《做最好的班主任》心得体会近日，利用闲暇时间阅读了当代著名教育家李镇西老师的《做最好的班主任》一书，感触特别深，这本书是李镇西老师爱心智慧的结晶，读后不得不为李老师的人格魅力所感染。
李老师用自己的真诚来为班级管理刻画了崇高的教育理念，也教给了我们为人、为师的道理。
一、学习的总体印象——爱是永恒的教育理念《做最好的班主任》一书共有五辑：班主任的专业素养、科学民主的班级管理、如何赢得学生的心灵、培养优等生和转化后进生、形成和谐的团队教育。
该书全方位阐释了李镇西老师的教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康的理念和实践。
李镇西老师用朴实、诗意、形象而充满激情的语言将理性的思考倾注于一个一个可读性极强的教育故事中，这一个个跌宕起伏、曲折动人的故事发人深省、撼人心魄、催人泪下。
在书中我们可以看到还是实习教师的李镇西老师对于育人的困惑，可以看到初为人师、血气方刚的年轻李镇西老师与学生对打时的豪气以及过后的思考，可以看到李镇西老师在带着一届又一届“未来班”学生时的跌跌撞撞以及在教育学生过程中那种思想的撞击与灵魂深处的迷茫。
阅读中有好多次根据李镇西老师的说法以及做法，对比一下自己的行为以及日常所思所得，觉得李镇西老师的这本书最让我感动的是他没有很多高深的理论，而是将自己日常的所做所想所思所得用笔录的方式记载下来，透过每一个案例分析和每一个反思，我可以感受到李镇西老师现在真
《做最好的老师》读后感袁尚梅
[《做最好的老师》读后感袁尚梅]这些年教育界流行这么一个说法：北有魏书生，南有李镇西，《做最好的老师》读后感袁尚梅。
李镇西老师的一些教育思想早就有所耳闻，就在前两天有幸观看了学校组织的李老师的视屏讲座。
在讲座中最喜欢李镇西老师在开始说的几句话：你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观…因此，你若是工人，就要当技术最出色的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高明的医生；你若是教师，就要当最负责的教师；甚至你哪怕只是一名\\\\'个体户\\\\'。
也要当最受顾客称道的劳动者
你也许不能成为名家，不能名垂青史，但你可以成为同行业中千千万万普通人里最好的一个
我所谓的\\\\'做最好的自己\\\\'，强调的是自己和自己比--昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。
\\\\'做最好的自己\\\\'，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。
每日三省吾身今天和昨天比，每天反省自己的行为。
做最好的老师其实是一种平和的心态。
所谓最好就是更好，虽然这个最好，永远达不到，但一个个更好，便汇成了一个人一生的最好。
俗话说得好没有最好，只有更好。
昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。
所以我说，只要我从每天最平凡的小事做起，每日三省吾身，即使成不了红花，也定能成为一片绿油油的叶子，在属于自己的枝杈上，婆娑起舞。
有次在家长会上，听见有位家长说：胡老师人很好，她从来不当着孩子们的面骂同学。
我一愣，我真是这样的吗?回想有时候火气上来，控制不住，就会在教室里斥责学生。
可自从开完那次家长会以后，再遇到类似的情况，我会马上想到学生的自尊，尽量控制自己的脾气。
允许学生犯错如果真要想和学生相处，就不要老拿着大人的思想来衡量这帮孩子，毕竟他们还不是大人。
他们的思维有时还很幼稚，还会做错很多事。
所以有人说，你要允许学生去犯错，犯了错允许他去改正，这样学生才能在曲折中成长。
有时，我们教育者就会犯这样的错误，绝对不允许学生犯错，上课迟到了，做错事情了，违犯纪律了等等。
这样恰恰相反，学生会因为你要求太严而产生抵触情绪，就像学生抵触其父母一样，你不要说你是为他们好，其实有哪位家长不是为自己的孩子好?但是他们的孩子还是有很大的抵触情绪，原因在于，其实孩子不光是你的孩子，他更多的是以一个人的形式存在的，因此，你要把他当人看，是人都会犯错，你不能强迫他们按照你自己的意愿来做，有时甚至我们应该允许他犯错，因为犯错是为了下次不犯错。
有些学生在读书方面实在是不行，没有这个能力，比如曾经我们班有一位叫蔡智斌的学生，一开始我希望他能够认真学习，按时交作业，所以每天督促他，可后来的事实让我觉得这样根本就不现实，所以决定原谅他，就转变策略，告诉他：学习不好没关系，可品德一定要好，希望他不要触犯校纪校规，不要影响其他同学上课。
从反馈来看，他告诉我，这样做让他很感动，他也意识到自己行为要规范，比如上课迟到他会喊报告，如果有事需要他帮忙，他也很乐意帮助，这说明他还是很懂礼貌的，读后感《《做最好的老师》读后感袁尚梅》。
我真的爱每一个学生吗?爱学生，说起来很简单，但做起来却复杂，在没有观看李老师的讲座之前，我曾那么地自信自己是爱学生的。
看完后我扪心自问，我爱每一位学生吗?我对学生的爱真的是无怨无悔吗?李老师让我对热爱学生的爱有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是对学生的成长以至未来一生的负责。
爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生。
毕竟每一朵花都有开放的权利，爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是博大的胸襟和对学生的宽容。
爱就是一份纯真，一份庄严，一份责任感，就是民主，就是平等，就是把童年还给童年，就是为学生的\\\\'美丽人生\\\\'奠定美好的开端。
李老师对后进学生所付出的爱是真诚的.他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。
浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通，以后的生活中我也会多试着从孩子的角度考虑问题，用学生的眼光看待，用学生的情感体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。
李老师对爱的那份执著，对爱的那份坚持让人感动。
他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求。
他对学生付出的是满腔的爱心。
他不仅是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。
正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。
在他和学生之间，我们看不见有什么代沟。
师道尊严?看完讲座之后，我就想哪段给我的触动最大。
马上想到的就是《给教师的尊严是学生给的》这一视屏小段。
当时听到这句话，我的第一感觉就是震撼，第二感觉是认同。
回想自己的教学生活，有时我总是板着脸，故作严肃，装出一副师道尊严的样子时，有时我也会在全体同学面前批评一个同学，杀一儆百；每次我远远地看着他们，而不是溶入孩子们中去时，我并没有获得他们的多少尊重、爱戴。
反之，只是一个充满笑意的眼神，一个充满温情的动作，一句温馨的话语，却使他们更靠近我。
正像李老师在讲座中所讲：教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。
当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自已的尊严时，学生根本不会买我们的账，只会向我们投来冷漠的眼光；当我们\\\\'无视\\\\'自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。
这就是李老师所说的教师的尊严是学生给的。
（） 〔《做最好的老师》读后感袁尚梅〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
如何做最好的老师读后感
[《做最好的老师》读后感]你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观…因此，你若是工人，就要当技术最出色的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高明的医生；你若是教师，就要当最负责的教师；甚至你哪怕只是一名\\\\'个体户\\\\'，《做最好的老师》读后感。
也要当最受顾客称道的劳动者
你也许不能成为名家，不能名垂青史，但你可以成为同行业中千千万万普通人里最好的一个
我所谓的\\\\'做最好的自己\\\\'，强调的是自己和自己比--昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。
\\\\'做最好的自己\\\\'，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。
这是李镇西博士在《做最好的老师》一书中的话。
爱学生，说起来很简单，但做起来却复杂，我曾那么地自信自己是爱学生的。
看完后我扪心自问，我爱每一位学生吗?我对学生的爱真的是无怨无悔吗?李老师让我对热爱学生的爱有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是对学生的成长以至未来一生的负责。
爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生。
毕竟每一朵花都有开放的权利，爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是博大的胸襟和对学生的宽容，读后感《《做最好的老师》读后感》。
爱就是一份纯真，一份庄严，一份责任感，就是民主，就是平等，就是把童年还给童年，就是为学生的\\\\'美丽人生\\\\'奠定美好的开端。
李老师对后进学生所付出的爱是真诚的.他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。
浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通，以后的生活中我也会多试着从孩子的角度考虑问题，用学生的眼光看待，用学生的情感体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。
李老师对爱的那份执著，对爱的那份坚持让人感动。
他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求。
他对学生付出的是满腔的爱心。
他不仅是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。
正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。
在他和学生之间，我们看不见有什么代沟。
要做到一个有爱心的老师很难，教育上的爱是一种思想，一种情感，一中氛围。
合理运用，会把自己的爱很自然的贯穿在我们教育的每一个环节，感染每一个学生。
（） 〔《做最好的老师》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
老师读后感
[做反思型教师—《给教师的新建议》读后感]最近看了李镇西等人合编的《给新教师的建议》一书，我参加工作都11年了，看这本书总有些觉得不习惯，也的确有部分内容看着就像自己的心里话一样，有些场景就像当年的自己一样，当然我为此庆幸，11年来终究还是有些积淀的，书中真正触动我的内容不多，倒是李镇西所写的序言让我难忘，做反思型教师—《给教师的新建议》读后感。
序言的题目叫做《在反思中成长》，用它作为给新教师的建议真是年轻教师的幸运，最起码我觉得是个高起点的建议，也是一个具有可操作性的极好建议，年轻教师马上就可以着手去做，不像有些建议空洞无物，令人不知从何下手。
美国心理学家波斯纳曾经提出教师的成长公式：教师的成长=经验+反思，叶澜教授也曾说过：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。
”在我们的周围，包括我自己，这样的现象是存在的，我们也写教案，但是写了十几年的教案，往往最后的结果是十几年的重复，十几年的简单重复，这样一来本来我们的工作具有创造性可最后却没有多少创造性，最后导致我们老师因为简单重复性劳动而烦躁，但是再烦再累，我们老师还是愿意去做，假如我们多些反思，多些创造性的劳动，也许就不会如此烦躁，也许就会因为有所创造性的收获而精神愉悦了，读后感《做反思型教师—《给教师的新建议》读后感》。
李镇西老师在序言中提到反思型老师必须做到四个不停，就是不停的实践，不停的阅读，不停的写作，不停的思考，我觉得这四个“不停”是有顺序的，实践是第一位的，阅读是充实，写作是思考也是经验的积累，它会反过来指导实践，而最后一个思考则是贯穿整个过程，这四个看起来不起眼，实则很难，实践要有研究的心态，阅读要能始终坚持，写作要有鲜活的气息，思考要有一颗求真务实的心……在序言中，李镇西老师还介绍了反思的几种方式，包括对教育失误的反思，对教育实验的反思，对教育行为的反思，对教育现象的反思，对教育理论的反思等。
作为一个有责任感的教师，我们的反思要有这样一个特点，那就是不断的追问自己，我记得书中讲到教学的三个反思环节中的课前反思环节的时候，就提到教师要不断追问自己为什么设计这样教学
要达到什么目的
还能怎样设计教学
如果老师们都能在课前如此三思而后行，那么将会多大的提高课堂教学质量呀
做反思型的教师，不做经验型的教师，让我们的工作更有创造性，更有活力，更有魅力，也让我们更有职业尊严和自豪感。
〔做反思型教师—《给教师的新建议》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
