卡尔.车尔尼读后感100字
据说“这是一本中外史上的奇书，从问世至今，凡是有幸读到此书，并按书中的方法去做的父母，都能成功培养出极其优秀的孩子。
书中说：卡尔.威特是19世纪德国一个著名的天才，9岁就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语六国语言;并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学，9岁是进入哥廷根大学;年仅14岁就被授予哲学博士学位;16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授;23岁他发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。
与那些过早失去后劲的神童们不同，卡尔.威特一生都在德国著名的大学里授学，在有口皆碑的赞许声中，一直讲到1883年逝世为止。
” 卡尔.威特能取得这番惊人的成就，并不是由于他的天赋有多高超――恰恰相反，他出生就被认为是个有些痴呆的婴儿。
当时就连卡尔的母亲都绝望地说：“这样的傻孩子教也只是白费力气罢了。
”但卡尔的父亲没有绝望，他为孩子制定出周密而严格的教育方法。
卡尔的成功全赖他父亲教育有方。
这本书中的一些教育方法是科学可取的。
比如：教育孩子敏锐观察、培养孩子的善行和良好的行为习惯、尊重孩子。
卡尔的父亲认为对孩子最重要的是教育而不是天赋。
所以他从孩子出生那天就开始教育。
从孩子15天大就开始向他灌输词汇，从卡尔两岁就教他认字。
卡尔五、六岁已能记住3万多词汇。
还在两三年内带卡尔周游全国，参观无数的古堡、宫殿、园林等。
每次参观前让卡尔阅读大量相关的书籍，参观后将所看到的一切写出来。
其中还有一点值得我们年轻的父母学习借鉴。
就是卡尔的父亲在培养他绘画、钢琴、小提琴、音乐等方面的兴趣不是为了想在人前炫耀，他只是想让儿子能够成为接近完美的人，只是想让他的一生充满情趣和幸福中度过，仅此而已。
老卡尔·威特把出生本是弱智的儿子教育成为天才的教育方法。
虽然我还没真正体会到书中教育的效果，但有些内容确实讲得十分有理。
而且许多人读后都认为大卡尔威特在三个世纪前的教育经验在现世仍然具有很大的参考意义。
卡尔·威特教育注重的是家庭教育，早期教育，尤其是父母对孩子的影响，这也是现在有些家庭所忽视的。
虽然中国很早就提出德、智、体、美、劳的教育思想，但中国传统的教育模式往往是只注重智力。
原来素质教育很早就开始有了，至少在老卡尔威特的教育方式上就是这样应用的。
以素质教育的非智力因素打下基础，在上面建筑一个神童般的宫殿，这就是卡尔威特的成功秘诀。
主要有以下几点：一、卡尔威特的教育理念1、高尚的情操：乐于助人和行善，有同情心，与人为善，活泼开朗，讲文明，讲礼貌；端庄，见识各种高中低场合；2、智商速成： 父母在家的教育方式起了决定性的作用；好的方法要根据孩子的现实情况不断总结并验证，用事半功倍的办法，快速有计划、有目的不分时间地快乐学习各种知识；玩也要玩得有水平，有知识，不过我更鼓励跟别人一起玩，这也是交往的一部分。
从玩中学是孩子更易接受的，父母要常深入研究。
辅导孩子的过程和孩子学习的过程都应是快乐的，并且成效显著的话，我想智慧的大门就打开了。
3、加强体质：第一，健康的体魄是一切开展的基础，在这里，卡尔特别提到小孩不能暴饮暴食，否则影响健康和智力。
在这里我还要加一点：要进行有氧运动。
活动方式快慢结合，以锻炼强健骨骼肌肉为主，竞技性的为辅。
第二就是讲卫生，自不必多说了； 4、高雅文化熏陶：声乐和美术教育，铸成一个高尚情趣的人；5、劳动光荣：珍惜劳动成果，并创造劳动成果；只有付出才有收获，不能不劳而获；(同时也要说明：付出了，不是绝对就有收获。
) 卡尔的做法比较简单：表现好就给一个戈比做奖励；新时代我们要让孩子从劳动中体验劳动的快乐和收获，也要体验劳动的艰辛。
二、卡尔威特的教育原则。
1、“成人化”教育：在对孩子的教育过程中，老卡尔威特在很多时间从来没有把孩子当成孩子，而是以成人的方式来交流。
2、“民主化”教育：在老卡尔威特眼中，父母在孩子面前是没有绝对权威的，相反孩子的“面子”却应是父母特别关注的。
3、“快乐化”教育：卡尔威特的博学多才，并没有建立在与我们一样痛苦的学习训练基础上的，相反对他来说，学习是一种快乐。
4、“个性化”教育：教育一个最本质的特点就是因人而异、因材施教，培养乐于助人和行善,有同情心,与人为善,活泼开朗,讲文明,讲礼貌;端庄,见识各种高中低场合，不仅如此，因时而教、因事而教都是家庭教育的重要法则。
读完这本书获得最大的启示是：教育孩子要有正确的方法。
要培养孩子的生活自理能力和良好的行为习惯，要开发孩子的智力，引导孩子对周围事物的兴趣，养成勤于思考、善于思考的习惯。
培养孩子发现问题、解决问题的能力，要鼓励孩子敢于向成人提问，作为父母，我们不是百科全书，也无需变成百科全书，只要把问题的思考和解决的方法和步骤展现在孩子面前。
明确告诉孩子你不懂或不清楚，但可以一起查书，上网或者请专家。
在引导孩子查书找资料、向别人请教的过程中，孩子学到的不仅仅是知识，同时培养了孩子对读书的好奇心、发现问题的恒心、解决问题的自信心。
书中曾提到老卡尔非常赞同爱尔维修曾经说过的话：“人刚生下来时都一样，仅仅由于环境，特别是幼小时期所处的环境不同，有的人可能成为天才或英才，有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢材。
即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
”老卡尔一直沿袭这个观点，从儿子出生到成才，他不同地创造良好的学习氛围，让小卡尔在快乐中学习，在平等中收获。
老卡尔的教育方法独具匠心，在老卡尔威特眼中，父母在孩子面前是没有绝对权威的，相反孩子的“面子”却应是父母特别关注的。
很多人忽视了早期教育的重要性，认为孩子在那么小就要受到约束，不忍心。
书中提到一个最著名的例子是英国司各特伯爵的儿子。
司各特伯爵夫妇携新生儿出海旅行，遇到大风暴，全船的人都遇难，只有司各特伯爵夫妇带着儿子爬上了一个无人的荒岛，司各特伯爵夫妇很快就被热带丛林里的各种疾病夺去了生命，只留孤零零的小司各特。
后来一群大猩猩收养了只有几个月大的小司各特。
二十多年后，一艘英国商船偶尔在那里抛锚，人们在岛上发现了小司各特，他已经长成一位强壮的青年，像大猩猩那样灵巧地攀爬跳跃，在树枝间荡来荡去，他不会用两条腿走路，也不会一句人类的语言。
人们将他带回英国，科学家们像教婴儿那样教导小司各特，花费了十年功夫力求他学会人的各种能力，终于他学会了穿衣服，用双腿行走，虽然他还是更喜欢爬行。
但是，他始终也不能说出一个连贯的句子来，要表达什么的时候，他更习惯像大猩猩那样吼叫。
之所以出现这种情况，就是因为学习语言的能力的发达期是在人的幼儿时期。
小司各特当时已经二十多岁了，他错过了学习语言的最佳时期。
所以他的这种能力就永远消失了。
每对父母都在努力通过自己的经验与方式来教育自己的孩子，并且望子成龙。
但无论是谁都很难把教育孩子的实践与理论联系起来。
因为我们每个家庭、每位父母、每个孩子都是完全不同的，所以说教无定法。
当然，我们也不否定其中一些规律性的东西。
读了这本书，教给了我一些关于教育子女及教育低年级孩子们的一点启示：1、父母的育儿水平决定着一个家庭的教育水平。
2、自孩子出生之日起，就应当开始比较系统的家庭教育。
3、教育就是关注孩子成长过程中的每一个细节，并记录下来，为后代积累精神财富。
4、严格而平等是家庭教育成功的关键，平等、民主的学校教育也是现代教育成功的关键。
有关爱迪生、卡尔威特、爱因斯坦的后天教育的简要故事
爱迪生 (1847-1931) 托马斯·阿尔瓦·爱迪生(ThomasAlvaEdison )是位举世闻名的美国电学家和发明家，他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外，在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造和真知灼见。
爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。
爱迪生于1847年 2月11日诞生于美国中西部的俄亥俄州的米兰小市镇。
父亲是荷兰人的后裔，母亲曾当过小学教师，是苏格兰人的后裔。
爱迪生7岁时，父亲经营屋瓦生意亏本，将全家搬到密歇根州休伦北郊的格拉蒂奥特堡定居下来。
搬到这里不久，爱迪生就患了猩红热，病了很长时间，人们认为这种疾病是造成他耳聋的原因。
爱迪生8岁上学，但仅仅读了三个月的书，就被老师斥为“低能儿”而撵出校门。
从此以后，他的母亲是他的“家庭教师”。
由于母亲的良好的教育方法，使得他对读书发生了浓厚的兴趣。
“他不仅博览群书，而且一目十行，过目成诵”。
8 岁时，他读了英国文艺复兴时期最重要的剧作家莎士比亚、狄更斯的著作和许多重要的历史书籍，到9 岁时，他能迅速读懂难度较大的书，如帕克的《自然与实验哲学》。
10岁时酷爱化学。
11岁那年，他实验了他的第一份电报。
为了赚钱购买化学药品和设备，他开始了工作。
12岁的时候，他获得列车上售报的工作，辗转于休伦港和密歇根州的底特律之间。
他一边卖报，一边兼做水果、蔬菜生意，只要有空他就到图书馆看书。
他买了一架旧印刷机，开始出版自己的周刊——《先驱报》，第一期周刊就是在列车上印刷的。
他用所挣得的钱在行李车上建立了一个化学实验室。
不幸有一次化学药品着火，他连同他的设备全被扔出车外。
另外有一次，当爱迪生正力图登上一列货运列车时，一个列车员抓住他的两只耳朵助他上车。
这一行动导致了爱迪生成为终身聋子。
1862年8月，爱迪生以大无畏的英雄气魄救出了一个在火车轨道上即将遇难的男孩。
孩子的父亲对此感恩戴德，但由于无钱可以酬报，愿意教他电报技术。
从此，爱迪生便和这个神秘的电的新世界发生了关系，踏上了科学的征途。
1863年，爱迪生担任大干线铁路斯特拉福特枢纽站电信报务员。
从1864年至1867年，在中西部各地担任报务员，过着类似流浪的生活。
足迹所至，包括斯特拉福特、艾德里安、韦恩堡、印第安那波利斯、辛辛那提、那什维尔、田纳西、孟斐斯、路易斯维尔、休伦等地。
1868年，爱迪生以报务员的身份来到了波士顿。
同年，他获得了第一项发明专利权。
这是一台自动记录投票数的装置。
爱迪生认为这台装置会加快国会的工作，它会受到欢迎的。
然而，一位国会议员告诉他说，他们无意加快议程，有的时候慢慢地投票是出于政治上的需要。
从此以后，爱迪生决定，再也不搞人们不需要的任何发明。
1869年6月初，他来到纽约寻找工作。
当他在一家经纪人办公室等候召见时，一台电报机坏了。
爱迪生是那里唯一的一个能修好电报机的人，于是他谋得了一个比他预期的更好的工作。
10月他与波普一起成立一个“波普——爱迪生公司”，专门经营电气工程的科学仪器。
在这里，他发明了“爱迪生普用印刷机”。
他把这台印刷机献给华尔街一家大公司的经理，本想索价5000美元，但又缺乏勇气说出口来。
于是他让经理给个价钱，而经理给了4万美元. 第一次世界大战期间，他研制出鱼雷机械装置、喷火器和水底潜望镜。
1929年10月21日，在电灯发明50周年的时候，人们为爱迪生举行了盛大的庆祝会，德国的爱因斯坦和法国的居里夫人等著名科学家纷纷向他祝贺。
不幸的是，就在这次庆祝大会上，当爱迪生致答辞的时候，由于过分激动，他突然昏厥过去。
从此，他的身体每况愈下。
1931年10月18日，这位为人类作过伟大贡献的科学家因病逝世，终年84岁。
爱迪生发明创造年表： 1868年10月11日发明“投票计数器”，获得生平第一项专利权。
1869年10月与友人合设“波普——爱迪生公司”。
1870年发明普用印刷机，出让专利权，获4万美元。
在纽约克自设制造厂。
1872—1876年发明电动画机电报，自动复记电报法，二重、四重电报法，制造蜡纸炭质电阻器等。
1875年发明声波分析谐振器。
1876年在新泽西州的门罗公园建立了一个实验室——第一个工业研究实验室。
它是现代的“研究小组”这一概念的创始。
发明碳精棒送话器。
申请电报自动记录机专利。
1881纽约第五大街总部设立。
成立一个白炽灯厂于纽约克。
设立发电机，地下电线，电灯零件的制造厂。
在门罗公园试验电车。
1882发明电流三线分布制。
申请专利141项。
9月4日成立第一所中央厂。
12月底美国各地建立了150多个小电站。
1885年5月23日提出无线电报专利。
1887—1890年改良圆筒式留声机，取得关于留声机的专利权80余份。
经营留声机，唱片，授语机等制造和发售事业。
1888年发明唱筒型留声机。
1889年参加巴黎百年博览会。
发明电气铁道多种。
完成活动电影机。
1890—1899年设计大型碎石机，研磨机。
在奥格登矿地亲自指挥用新方法大规模开发铁矿。
1891年发明“爱迪生选矿机”，开始自行经营采矿事业。
获得“活动电影放映机”专利。
5月20日第一台成功的活动电影视镜在新泽西州西奥兰治的爱迪生实验室向公众展示。
1893年爱迪生实验室的庭院里建立起世界上第一座电影“摄影棚”。
1894年4月14日在纽约开辟第一家活动电影放映机影院。
1896年年4月23日第一次在纽约的科斯特—拜厄尔的音乐堂使用“维太放映机”放映影片，受到公众热烈欢迎。
1902年使用新型蓄电池作车辆动力的试验，行程为5000英里，每充一次电，可走100英里，获得成功。
1903年爱迪生的公司摄制了第一部故事片《列车抢劫》。
1909年费时十年，蓄电池的研究，终于成功。
制成传真电报。
获得原料机、加细碾机、长窑设计专利。
1910—1914年完成圆盘式留声机，不损唱片和金钢石唱片。
完成有声电影机。
1910年发明“圆盘唱片”。
1912年发明“有声电影”。
研制成传语留声机。
1914—1915年发明石碳酸综合制造法，并合留声机和授语机为远写机，一方电话机可自动纪录对方说话。
自行制造苯、靛油等。
1915—1918年完成发明39件之多，其中最著名的是鱼雷机械装置，喷火器和水底潜望镜等。
1927年完成长时间唱片。
中国最好的早教书籍有哪些
个人觉得左右脑开发非常适合小孩子早教。
而且左右脑开发，还分年龄，有一岁以下，有一岁到两岁，三岁到四岁，四岁以上的孩子。
里面不仅有图书，还有光盘，建议你可以使用。
家教经典书籍有哪些
第一阶梯 ●(新书),赵雪峰著，万荣出版，2009年10月，推荐指数：★★★★★★ 推荐理由：一位二十多年都奋斗在教育前线的工作者，呕心沥血十余年打造出这本让天下父母受益无穷的奇作。
打破了中国传统的教育理念，努力探求新世纪解决问题孩子的新方法。
这本书与其他同类书籍有很大的不同，并没有一味的阐述理论而是用上千条实例加自己的实际进行论证。
读了这本书给人以巨大启示，一些被父母忽略的微小细节恰恰是问题的关键，作者以教育事业为己任，认为教育孩子是父母的责任，中国时代的命运不是掌握在孩子手中而是掌握在父母手里，父母都应该认识到教育孩子的重要性。
你可以给孩子创造除一切，但你能给孩子一个美好的人生吗，想要有个好孩子必须要有个有着教育理念的好父母。
延伸阅读：、等。
●[日]木村久一 著，河北人民出版社，1997年8月，推荐指数：★★★★★ 推荐理由：即使是最普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人
(爱尔维修语）作者木村久一，一生致力于儿童早期教育与智力开发研究，日本皇室在给他授勋时盛赞道：木村先生成功提升了一代日本国民的素质。
作为儿童早期教育的鼻祖，木村久一著作颇丰，其一书更是被教育学界奉为家庭教育“圣经”，虽然出版已时隔近百年，但至今仍是年轻父母们的教育子女的首选书籍。
在中国图书市场超过“百万”的三本家教图书、、无一不受这本书的影响。
本书可读性强，可操作性强，适合所有家长阅读。
延伸阅读：（德 卡尔.威特）、（日 铃木镇一）、（美 斯特娜）、《俗物与天才》（美 塞德兹）等。
●《教育漫话》[英]约翰·洛克 著，教育科学出版社，2005年5月，推荐指数：★★★★ 推荐理由：这是一本饱含哲理而又深入浅出、生动感人、深刻影响后世、不朽的教育经典，它们深刻地影响了后世的学者，塑造了一代又一代普通人的思想，至今仍然是欧美乃至世界各国教育工作者和父母必读之书。
在西方公认的三大家教经典《教育漫话》、《爱弥儿》、《童年的秘密》三本书中，洛克的《教育漫话》发表的时间最早，也最清晰明了：他明确提出对儿童进行身体、德行和智力训练，并把身体训练放在首位。
洛克在此书的开篇写道：“健康的精神寓于健康的身体。
”与“磨练身体”相似，洛克建议家长以“严格管教”的方式训练儿童的德行。
●《斯波克育儿经》[美]斯波克 著；南海出版社，2007年9月，推荐指数：★★★★★ 推荐理由：此书被公认为20世纪最可信的育儿手册。
自20世纪40年代问世以来，译成39种文字，全球销量高达5千万册。
在《斯波克育儿经》这本中，被誉为“育儿之父”的斯波克医生为0～18岁孩子的父母提供了全面、专业、细致的育儿技巧，强调父母应该将培养孩子的创造力贯穿在养育孩子的全过程中。
本书与弗洛伊德的《精神分析论》等被《时代》周刊评为20世纪改变人类思想和生活的10本书之一。
●《赏识你的孩子》周弘著，广东科技出版社，2004年1月 推荐指数：★★★★ 推荐理由：一个普通的工厂工人，老三届初中毕业生，用其20年的生命探索出的赏识教育，不仅把双耳全聋的女儿周婷婷培养成留美硕士，而且改变了成千上万孩子和家庭的命运
周弘教我们，以真诚的心爱孩子，以不带一丝功利的心爱孩子，让孩子在爱的阳光中幸福地成长，做一个正常的人，收获该收获的。
书中内容催人泪下，让人觉醒，发人深思，引人顿悟。
但由于此书太单方面强调赏识的重要性，反而遮蔽了教育的真相和本质，对于缺乏教育专业知识的家长极易造成误导，走进“好孩子是夸出来”的片面的教育理念的误区，这也应该引起家长的警惕。
●《我的事业是父亲》蔡笑晚著，接力出版社，2007年5月，推荐指数：★★★★ 本书是一部以讲故事的形式传达生动教育方法的长篇纪实作品，也是一部写给天下父母的励志书，更是一部以“父亲”的名义发出的棒喝：那些只在周末晚上亲一下孩子额头的父亲是失职，更是失败
本书作者蔡笑晚是一位平凡的父亲，他有六个小孩，孩子中学以前一直生活在乡村。
十多年后，六个孩子个个长大成才，功名赫赫。
这位平凡父亲的理念朴素而异样：父亲，就是一生的事业
为完成本书写作，作者历经六年殚精竭虑，不断增删修改。
它使得本书既是一部感人至深的教子书，也是一部难得的贮满诸多教子实践、教育理念、可操作、可模拟、可仿照的家庭教育实践读本。
本书不艰深，不虚妄。
在一个个温暖、细腻的父爱故事中，孩子们点点滴滴的成长令人惊讶也令人欣慰，清晰的教育意识、先进的教育理念以及一则则可以立竿见影的教育细节使得本书成为天下父母的样板。
一个合格的父母应该像蔡笑晚那样，把父母这个“事业”兢兢业业做好。
正如蔡笑晚所言：把孩子培养成才是天下每位父母最要紧的人生事业，它在所有日常事务中永远排在第一位
苦难或清寂在把“父亲”当“事业”做的理念面前变成了力量，变成了坚持不懈的努力和永远朝向成功的自信。
延伸阅读：《好妈妈胜过好老师》（尹建莉著）、《谁拿走了孩子的幸福》（李跃儿著）等。
第二阶梯 ●《童年的秘密》[意]蒙台梭利 著，人民教育出版社，2005年1月，推荐指数：★★★★ 推荐理由：在本书中，蒙台梭利博士详细而生动地描绘了儿童的生理和心理特征。
作为家长，想了解孩子成长的秘密，走进孩子的心灵，此书不可不读
作者蒙台梭利是意大利第一位女医学博士。
第一所“儿童之家”的创办者。
以她的名字命名的蒙台梭利学校遍及110个国家。
她的传记被列入12位“帮助世界的人们”传记丛书之一。
英国教育家赞誉她为“20世纪赢得世界公认的推进科学和人类进步的最伟大科学家之一”；美国教育家赞誉道：“当代讨论学前教育问题，如果没有论及蒙台梭利体系，便不能算万全”；德国教育家这样评论：“在教育史上，能像蒙台梭利教育法如此举世瞩目的并不多见”。
在日益重视素质教育的中国，以她的思想为基础创立的蒙台梭利婴幼儿早期教育班也越来越受到家长的青睐。
在西方公认的三大家教经典《教育漫话》（洛克）、《爱弥儿》（卢梭）、《童年的秘密》（蒙台梭利）三本书中，洛克的观点比较“理性”，卢梭的观点比较“浪漫”，蒙台梭利则承接了卢梭的“浪漫”却又比较“理性”的为儿童的自主活动提供“有准备的环境”。
延伸阅读：《蒙台梭利早期教育法》、《蒙台梭利儿童教育手册、《发现孩子》、《有吸收力的心灵》等。
●《孩子，把你的手给我》[美] 海姆·G·吉诺特 著，张雪兰译，京华出版社，2004年9月，推荐指数：★★★★★ 推荐理由：畅销美国500多万册的教子经典，以31种语言畅销全世界，彻底改变父母与孩子沟通方式的巨著。
在这个领域，它真的可以称得上一本革命性的家教著作。
对中国的家长非常有借鉴和指导意义。
父母光有爱是不够的，洞察力也不足以胜任，好的父母需要技巧,如何获得并使用这些技巧就是这本书的主要内容。
作者海姆·G·吉诺特，心理学博士、临床心理家、儿童心理学家、儿科医生；纽约大学研究生院兼职心理学教授、艾德尔菲大学博士后。
他将自己短短的一生献给了儿童心理研究以及对父母和教师的教育。
他依靠他的职明才智做了很多创造性的工作，取得了巨大的成就。
他在他的书中、演讲中、专栏中宣传的如何跟孩子沟通的创新思想不仅在美国，甚至在全世界都获得巨大反响。
延伸阅读：《家庭教育》（陈鹤琴著）(影响了几代中国人的家教经典）。
●《儿童的人格教育》[奥]阿德勒 著，彭莉莉\\\/彭正梅译，上海人民出版社，2006年6月，推荐指数：★★★★★ 推荐理由：阿德勒非常准确而又清晰地介绍了儿童人格发展的基本动力和问题儿童诞生的原因，他关于儿童人格结构的基本框架，可以视为理解儿童问题的一把钥匙。
对这本书的反复阅读，能够帮助家长建立起理解儿童人格的基本结构。
因为阿德勒的这本书，确实揭示了儿童发展过程中最重要的程序之一，可以解释许多难以管教的问题儿童的根源。
延伸阅读：若对阿德勒个体心理学感兴趣的家长，还可阅读他的另一本代表作《自卑与超越》一书。
第三阶梯 ●《爱的艺术》〔美]弗洛姆 著，萨茹菲 译，光明日报出版社， 2006年06月，推荐指数：★★★★ 推荐理由：爱是一切教育的前提和核心，但是，爱是什么
我们真的理解爱，甚至真的在爱吗
爱只是一种姿态，还是一门需要加以学习的能力或者说艺术
弗洛姆的《爱的艺术》，便是从心理学、伦理学角度对这些问题最通俗但又最深刻精辟的解答。
这本书的阅读，不但有助于我们理解博爱、自爱、父母之爱、性爱、上帝之爱等等，更能帮我们理解自己的生活。
《爱的艺术》是非常重要的一本书，弗洛姆的许多精辟论述都是理解教育的很好的工具，比如父性之爱与母性之爱的阐述，就揭示了儿童成长的重要秘密，是我们理解儿童以及解决儿童问题的基本武器之一。
对这本书的反复阅读，不但可以用来真正理解爱，也可以用来理解教育，理解自我，洞悉幸福完整背后的秘密。
●《教育的目的》〔英〕怀特海著，徐汝舟 译，三联书店，2002年1月，推荐指数：★★★ 推荐理由：当我们埋头许许多多的细枝末节的教育技术时，很少有人抬着望一望教育的星空，认真想一想我们究竟要往何处去，教育的目的究竟是为什么。
这本书最大的价值在于，作为过程哲学家的怀特海敏锐地把握住了教育的基本节奏，即“浪漫－精确－综合”以及“自由－纪律”。
虽然怀特海尽可能通俗易懂地阐释了自己非常重要的思想，但是要真正理解怀特海的思想，仍然有一个过程，不过一旦真正理解和掌握，这些思想便为成为非常有用的力量，成为我们家长思考教育问题的基石之一。
●《爱弥儿 论教育》[法]卢梭 著，李平沤 译，人民教育出版社，2005年6月，推荐指数：★★★★ 推荐理由：法国杰出的启蒙思想家卢梭的重要著作。
《爱弥儿》是第一本小说体教育名著，是世界三大教育著作之一（另两本是柏拉图的《理想国》和杜威的《民主主义与教育》）。
1762年第一次在荷兰的阿姆斯特丹出版，轰动了整个法国和西欧国家，影响巨大。
它所论述的教育理论，在教育史上引起了一场伟大的革命，被歌德称颂为“教育的自然福音”。
在此书中，卢梭通过对他所假设的教育对象爱弥儿的教育，来反对旧教育制度，阐述他的“自然教育”思想。
卢梭的所谓自然教育，就是要服从自然的永恒法则，尊循人的身心的自由发展，其手段就是生活和实践，主张采用实物教学和直观教学的方法，让孩子从生活和实践的切身体验中，通过感官的感受去获得他所需要的知识。
与自然教育密切相联的，卢梭还主张对儿童进行劳动教育和自由、平等、博爱的教育，使之学会谋生的手段，及早地养成支配自己的自由和体力的能力，保持自然的习惯。
延伸阅读：《爱的教育》( [意] 亚米契斯著)、《窗边的小豆豆》（[日]黑柳彻子著）等。
最有教育意义的书
主要还在于你的。
我感觉对孩子育，首爱的教育，只有懂得爱的接受出的孩子，才是有希望的孩子。
其次是生活和学习习惯的教育，我记得看过一本书，好妈妈胜过好老师，其中有一章就是专门介绍如何培养孩子学习习惯的,你若感兴趣可以看看：再次是家长和孩子的沟通：我儿子9周岁，三年级，他目前每天写电子日记，他口述，我来打，我要的是安静的倾听，他就是把一天中最高兴的事情说出来，这样，一个是让孩子知道自己学习环境的美好，二个是可以及时的了解孩子的情况，然后有根据的引导。
是很好的交流方法。
很多教育貌似复杂，就是说到底就是一个用心的问题，用心血，用智慧去做，孩子的教育其实很简单
祝福你们
我想再给你介绍一下，其实教育孩子的前提是我们家长要拥有很好的心态，这个心态最难得，我看过的卡尔威特的教育和好妈妈胜过好老师都很不错，如果从孩子的角度理解孩子，可以看看窗边的小豆豆，很多场景都像发生在我们的身边，会给我们很多的启示
如果你有具体的问题，可以补充，我们可以继续交流
关于刘亦婷的优秀学习方法,初二的.或有过来人,从事教育工作的人指点一二!
刘亦婷的学习方法和培养细节 《刘亦婷的学习方法和培养细节》是《哈佛女孩刘亦婷-素质培养纪实》的姊妹篇，也是一本分享育儿心得和成长体验的家庭教育专著。
作者是刘亦婷的父母张欣武和刘卫华。
本书2004年3月由作家出版社出版，当年入选中国书协评出的“2004年全国优秀畅销书”。
至2006年春，本书已加印了近20次，达48万册。
内容简介：刘亦婷在书中讲述了多姿多彩的哈佛校园生活和社会实践；刘亦婷父母则深入细致地介绍了在《哈佛女孩刘亦婷》里“点到为止”的具体方法，如：优秀素质体系怎样从无到有
怎样培养创造力
怎样掌握各科学习方法、记忆方法及考试方法以增强学习能力
怎样有效地辅导孩子学习
如何实行强身健脑的生活方式
如何把握家庭性教育的方法与时机
怎样检查婴幼儿的心智发育进度等……详细回答了各界读者关心和咨询的与素质教育相关的各类问题。
内容与《哈佛女孩刘亦婷》各有侧重，互为补充。
“本书的传奇色彩稍逊于《哈佛女孩刘亦婷》，但理论性、实用性和操作性都更胜一筹。
书中归纳的‘0—18岁整体素质培养法’，有不少独创的思路和方法。
《刘亦婷的学习方法和培养细节》很像一本家庭教育和个人成长工具书，对家长、孩子而言，具有一定的实际指导意义。
”（引自《他们影响了一亿家庭——当代中国十大家教主张》北京出版社2005年出版 专家评价：北京师范大学教育学博士、中央教育科学研究所科研处处长陈如平说：该书给他留下了三个深刻印象： “一、透过刘亦婷在哈佛校园的方方面面，比较直观地剖析了美国一流大学对本科学生的素质培养目标和方法。
二、以刘亦婷的素质培养为例，勾画出了一个‘完整的人’的架构。
这个架构和一流大学对学生素质的培养目标方向是一致的。
书中归纳的基本素质的十个方面，非常现实，也非常符合现代心理学家的认识。
通过介绍培养各种素质的活动和方法，包括各科学习方法、记忆方法、考试方法、强身健脑的生活方式、家庭性教育的方法和时机等等，具体展现了一个‘完整的人’是怎样培养出来的。
三、书中介绍的是有鲜明个性和强烈创造色彩的教育方法。
家长看了以后，会有启发作用。
书写得非常不错，不仅有大量的教育实践，还通过材料（指专家学者的研究成果）的引用，证明了方法的科学性。
”（引自《他们影响了一亿家庭——当代中国十大家教主张》北京出版社2005年出版 附录-作者答疑 问：在你们的书中，你们认为最能体现你们教育理念的是那一句话呢
刘卫华：从0岁开始，全面培养可持续发展的整体素质，让孩子成长为素质优秀，人格健全，有能力创建幸福生活的人。
问：你们成功地培养了女儿，但成功教子的家庭不少，是基于什么样的想法你们要把自己的教育观念推广出去呢
张欣武：我们写书的动机，是盼望中国人一代更比一代强。
古人说，“天下兴亡，匹夫有责”嘛。
由于知识结构和个人兴趣的原因，我们对中华民族的整体素质发展始终很关心。
这促使我们把培养孩子当做业余科研项目来做。
我们也看到，“位卑未敢忘忧国”的民族传统对有些人已经既不时尚也不流行了，以至于猜测我们写书原因时，他们总是习惯于从“名利”二字去找动机。
其实，在《哈佛女孩刘亦婷》打开素质教育类图书的市场空间之前，我们并没有料到它会这么畅销，那时写这种书还得准备自费出版呢。
刘卫华：除了报国之心，还有一种感恩之情也在驱使我们用写书的方式来回报社会。
看过书的人都知道，刘亦婷的成长过程一直得益东西方教育思想的精华，我们对那些介绍科研成果及教育经验的书和作者，始终心怀感激，非常希望能效仿他们，为别的年轻父母提供帮助。
《早期教育和天才》的作者木村久一说：“哪怕只有一个孩子因为拙著而受益，也是我最大的满足。
”我们对此也深有同感。
问：你们的两本书先后推出后，在受到一些读者欢迎的同时，总会有不同的声音在提出各种疑问或反对的意见，你们是否对众多读者的反馈有一个总体的把握
张欣武：实践是检验一切真理的唯一标准，如果以此来评价一本书，就需要看它在大多数读者中产生的效果，这就必须掌握大量的读者反馈信息，并进行定量分析，才会得出可靠结论。
鉴于不少人对《哈佛女孩刘亦婷》和《刘亦婷的学习方法和培养细节》两书对读者的影响十分关注，我们特地对四年来收到的约8000封邮件做了定量分析。
我们把这些邮件分为五类，经统计分析，得出了如下结果： 第一类来信约占总数的37%，来自收获较大的读者，内容主要是告知读后收获、表达喜悦和谢意。
这些读者通过借鉴书中的教育规律和方法，有的改变了教育观念，认清了提高素质的方向;有的由于成功而增强了信心，变得积极上进;有的学到了各种方法，提高了学业实力或教育水平;有的树立了理想，增强了社会责任感;有的学会了反省自律，改掉了各种不良习惯……收获虽各不相同，但都是从各自的实际需要出发。
第二类来信读者约35%，他们读后收获有大有小，也各自面临不同问题，为此在表达谢意的同时，也都咨询问题、寻求帮助，其内容涉及甚广，如：改进学习方法、为人处世之道、如何增强毅力或提高情商、代沟问题、文理分科决策方法、心理烦恼疏导、成长环境选择、留学问题、等等，绝大多数都是从自身现实出发。
第三类来信约为9%，特点是简短和真诚，大都是对两位作者表达感谢，此外还有表达关心、亲近、赞赏、祝福，甚至要与我们分享生日快乐，内容感人。
感谢意味着有收获，赞赏意味着认同，关心、亲近和祝福意味着支持，我们认为，这部分读者大都是较有收获的，受到的影响是有利于成长的。
第四类来信约为2%，主要内容为事务性，大都与举办素质教育类活动有关，来信者大都以教育为专业，或对教育有较高素养。
我们一方面为社会各界有识之士对素质教育的热情而衷心高兴，另一方面也一直坚持这样的原则：只参加不收取任何报酬的义务讲演和义务交流，谢绝赢利性的交流活动，尽可能让青少年及家长得到实在的好处。
在这些讲演交流活动中，几乎每次都有读者当面告诉我们：他们用书中的方法取得了良好效果。
面对读后得益的孩子们，倾听他们的一次次述说，这是对我们辛勤工作的极好回报。
第五类来信约为17%，大都属于读后的借鉴过程不顺利，主要内容是倾诉成长中的烦恼、告知面临的难题和困境、请教提高素质的办法，寻求帮助等等，其问题往往较多，或是久而复杂，例如：有些家庭存在强迫孩子学习、急于求成、忽视孩子心理特点和承受力、对逆反期子女教育不当等问题、有些青少年对学习困难、早恋与性、升学遇挫、不利的人际关系、非智力因素培养等问题解决不当，其中往往有需要保护的隐私问题。
他们读后借鉴的效果不理想，主要原由是存在不当的教育方式和观念、问题难度较大、或借鉴书中方法不求甚解导致疏漏，等等。
我国心理学家调查曾发现：约2\\\/3的家庭教育方法存在问题，从这类读者的困难中，也常可看到教育观念和方法不当所造成的负面影响。
总的说来，这两本书的读者回馈给我们的信息可以总结为：1，大多数读者读这两本书均有不同程度的收获，1\\\/3以上的读者有较大收获。
2，收获大小不是一刀切，而与读者各自的素养和借鉴能力有较大关联。
3，绝大多数读者关注的焦点，是如何解决自身特定的问题，而不是盲目照搬刘亦婷的成长过程。
4，少数读者读后借鉴的效果不理想，说明素质教育之路仍任重道远 问：有的家长认为你们的家庭素质教育取得成功的一个重要因素是你们本身就是高级知识分子，能够接触更多的信息和资源，而他们却没有这样的背景，也就意味着他们做不到像你们说的那样，对此你们是怎样看待的
刘卫华：刘亦婷小的时候，妈妈、姥姥和舅舅的文化程度都不高啊，好在我们家的人都爱读书，认准了道理就认真实行。
说到那会儿的信息和资源，恐怕连现在的十分之一都不到呢
这方面我们只能尽力而为，做不到尽善尽美。
因为人类对自身的认识还很有限，我们也不可能读到所有该读的书。
但想到德国牧师卡尔·威特尝试进行早期教育的时候，达尔文的进化论都还没问世，老卡尔连“猴子变人”的常识都不具备，不也把孩子培养得那么出色吗
在科学常识方面，现在的小学生都比他强呢
其实，0-6岁的早期教育是文盲都可以做的事，只要大人喜欢跟孩子说说笑笑，愿意把生活常识教给孩子，也是很好的早期教育。
顺便说一下，由于我们在《哈佛女孩刘亦婷》里转述了《早期教育和天才》里介绍的德文书《卡尔·威特的教育》，随后便不断有人伪造此书的中文假译著。
还有人以假译著为靶子来批判真卡尔·威特的教育思想，让人哭笑不得。
希望对《卡尔·威特的教育》感兴趣的读者，直接参阅河北省人民出版的《早期教育和天才》，以免上当。
问：现在有不少学者、家长提出了一个“刘亦婷模式”，并且引起了很大的争议，你们是如何看待的
张欣武：是有一些人在使用“刘亦婷模式”的说法，遗憾的是，他们大都是信口说说而已，并非认真研究的结论。
所以没有一种能涵盖我们的教育理念和方法。
不少使用这个说法的人或者没看过我们的书，或者用书中根本没有的内容来歪曲我们。
为了改变这种被人随意歪曲的局面，我们在第二本书里专门介绍了我们的教育模式：“亲情互动+理性导航 = 顺利施教+健康成长”。
刘卫华：所谓“亲情互动”，指的是父母和孩子互敬互爱，彼此都尽量做让对方高兴、受益的事。
比如说，父母疼爱孩子，重视孩子的心理感受，讲究教育方法；孩子依恋父母，重视亲人的期望，努力好学上进。
——这才是真实的“刘亦婷模式”。
可以说，《哈佛女孩刘亦婷》描绘的就是“亲情互动+理性导航=顺利施教+健康成长”的具体过程。
希望我们的教育模式对你们这本书的读者有所帮助。
问：你们是否在刚开始培养刘亦婷的时候，就一直坚信你们的素质教育一定会取得成功
张欣武：其实我们很少考虑我们的教育会不会取得成功，而是一直坚信：人的成长规律对绝大多数人都有效，在正常情况下对刘亦婷也应该有效，只要我们按成长规律培养孩子，刘亦婷的发展就差不了。
为了自觉地按成长规律培养孩子，我们认真读了很多书，努力汲取东西方教育思想的精华，在深入研读过教育学、心理学、脑科学的先进理论，并分析了不少成功案例之后，教育孩子的能力大大提高，走弯路的可能性则大大降低了。
刘卫华：刚开始对刘亦婷进行早期教育的时候，探索实验的感觉很强，但很快就见到了早期教育的效果，自然是信心大增。
亦婷上学之后，爸爸担纲的后继教育也效果显著，刘亦婷一直处于品学兼优的状态，经常捷报频传，而且越来越自觉，发展后劲十足，我们对研究和利用人的成长规律也更感兴趣了。
我们的两本书都是在通过刘亦婷的个案介绍我们所看重的人的成长规律。
正是这一点吸引了很多父母和学生反复研读《哈佛女孩刘亦婷》和《刘亦婷的学习方法和培养纪实》。
问：一个孩子的成功是由家庭、学校、社会合力作用完成的，你们是如何协调好这些关系的
张欣武：我们珍惜身边能挖掘的所有教育资源，无论它蕴藏在家庭、学校还是社会。
我们一贯重视激励孩子努力提高自己的个人素质和综合能力，凭实力公平竞争上好学校的宝贵机会。
我们也尽量为刘亦婷选择有利于她顺利成长的好幼儿园、好学校。
因为好学校和好老师能引导孩子提高学习效率，让孩子少做无用功，这样才能腾出时间发展学习之外的能力。
我们一贯积极回应校方对家长的要求，定期和老师交流孩子的情况，力争家庭教育和学校教育互动互补，一直被校方认为是“好家长”。
同时，我们也很注意避免“功能重叠”，当亦婷能把学习问题都解决在学校里以后，家里就不再搞学习辅导。
另外，我们非常重视把社会当做孩子的大课堂，有意让刘亦婷走出家门校门，观察与思考社会生活的方方面面。
刘亦婷三次参演过电视剧，每次都有不同收获，这些经历对刘亦婷开阔眼界增长见识很有帮助。
问：有不少人怀疑，刘亦婷成功的每一步都是父母精心设计好了的，这样长大的孩子会不会缺乏主动性
你们会不会活得太累
刘卫华：坦率地说，这个问题其实不能成立。
因为我们的设计就是让刘亦婷事事主动，早早学会自我管理，早日进入自主发展的良性循环。
这样的好处是，孩子自觉朝着成功的方向走，越大父母越省心。
张欣武：事实上，积极进取是刘亦婷的基本性格特征，她的主动性和自理能力从小就远高于一般孩子，进初中后，学习和生活管理都逐步实现了自主化。
到了高中，我们更是把很多大事的拍板权都移交给了她，包括选择未来的专业方向、是否留学、是否申请哈佛这些大事，我们自己则早就退居“参谋加后勤”的位置了。
我们很清楚刘亦婷的自立能力有多强，才会对她这么放心。
对刘亦婷来说，既然大事小事能按自己的心愿去选择、去实施，而且不断见到预期的成效，让人心情舒畅，哪里还会觉得活得太累
后来美国《亚洲新闻周刊》记者夏奥斯特·夏雷在采访我们时，问到我们跟远在国外的女儿的联系状况，不由感慨地说：“你们比美国家长对孩子还放手
” 问：你们作为父母的应该最了解自己的女儿了，现在她成功了，她快乐吗
她会不会背着这种成功的包袱去面对以后的人生呢
也就是说她前期成功的轰动效应对她是否会有负面影响
刘卫华：刘亦婷可不认为她已经成功了。
她认为自己现在如此出名是因为父母的家教书写得好，并不是她本人取得了多大的成就。
她有这样清醒的认识，可见出名对她的心理没什么负面影响，更不会背上“成功的包袱”。
不过，求学成功和求职成功都是让人非常快乐的事，刘亦婷自然也不例外，何况她从小就是个喜欢和父母分享快乐的女孩。
但她的注意力很快就转到新环境带来的新挑战上去了，她的快乐多半都和赢得新挑战有关。
张欣武：刘亦婷的这种心态还要感谢中华民族“胜不骄败不馁”的优秀传统，它使刘亦婷从9岁起，就习惯于“把已有的成绩全都归O”，不久以后，又懂得了“小器易盈”的道理，既然爱自满的人难有大长进，她就更不愿意做那种糊涂虫了。
经过不断自我强化，“胜不骄败不馁”早已成为刘亦婷突出的个性特点，毫不勉强，更无虚饰。
此外，哈佛取得重大成就的人很多，这让亦婷每天都能看到自己还远没有成功，更难产生“已经成功”的错觉。
我们细心观察她进哈佛后的表现，看到的始终是心态平和淡静，忙并快乐着。
问：父母都渴望子女优秀、成功，你们培养女儿的经验对很多家长也有很大借鉴意义，这就是我们写本书的初衷，但是孩子的天资不同，获得成功的程度和领域也就不同，总有不可能像你们女儿那样成功的孩子，对于他们的父母你们有什么建议呢
张欣武：先从强化孩子的“内驱力”入手，着重培养孩子的求知欲、探索精神、克服困难的勇气和毅力、积极进取的价值观，既促使孩子及早立志，也尽力提供符合孩子潜能特点的成长条件，这样对孩子个性化成长就很有利，潜能开发效果也会比原来好。
至于最终能达到什么水平的成功，还跟各人的机遇有关，所以家长和孩子对奋斗的结果不妨豁达一点， 刘卫华：用不着过分强求。
只要尽力而为了，就可以问心无愧——这也是我们和刘亦婷对自己的要求
科学育儿的亲子互动与感想…
究竟什么是真正的爱
今天我们应该怎样爱孩子
第一是爱的目光——注视孩子，用赏识的神情告诉孩子：“太好了
你让我骄傲
” 对孩子，你爱的目光足够了吗
爱的目光是孩子成长的营养源。
与孩子交流时，成人爱的目光，往往胜过语言。
93岁高龄的日本小儿科医生内藤寿七郎先生，也是一位著名的教育家。
爱哭闹的孩子只要一见到内藤博士就会停止哭泣。
有一天，一位妈妈带着两岁男孩前来找内藤先生看病。
妈妈说，一升装的牛奶，这孩子一口气就能喝光。
因为喝牛奶超量患了牛奶癣，皮肤刺痒睡不着觉，举止焦躁不安。
内藤先生不慌不忙地将白大褂脱下，然后跪在那个男孩面前，看着对方的眼睛。
“你喜欢喝牛奶吗
”内藤先生温和地问道。
男孩点点头。
内藤先生仍然目不转睛地看着他说：“如果不让你喝你特别喜欢喝的牛奶，你能忍得住吗
”男孩显出一副烦躁和不满的神色，并且把脸扭向一边。
内藤先生跟着转到孩子面前蹲下身子说：“你可以不喝牛奶的，是吗
”不管男孩怎样不耐烦，拒绝回答，内藤先生的目光一直充满着信赖，口气也十分诚恳。
终于，男孩轻轻地点了点头。
奇迹发生了。
男孩回家后不喝牛奶了，湿疹症状很快消失。
一年半以后，他的母亲认为可以少喝点儿牛奶了，可男孩说：“大夫说能喝我才喝。
”母亲只好请内藤先生来帮忙。
这一次，内藤先生仍然是看着男孩的眼睛，微笑着说：“你现在可以放心地喝牛奶了。
”从那天起，男孩真的又开始喝牛奶了。
内藤先生通过这件事总结出：哪怕是才两岁的孩子，只要他明白了道理，就能控制自己。
于是，他提出了一个响亮的口号：“爱的目光足够吗
”这个口号提出至今已经半个多世纪了，现在听起来仍然觉得十分亲切。
因为，今天的孩子仍然渴望爱的目光
假如你的孩子变得烦躁不安，你可以想一想，是不是孩子缺少了爱的目光
假如你的孩子变得孤独寡言，你是不是扪心自问，对孩子爱的目光足够吗
第二是爱的微笑——面对孩子，传递给孩子的信息是：“我爱你，孩子
” 爱迪生从小就特别爱问“为什么”，喜欢对一个问题追根究底问个明白。
有一次老师讲一位数的加法，同学们都认真听讲，爱迪生突然举手问老师：“二加二为什么等于四
”老师被问得张口结舌，一时难以回答他的问题。
父亲也常常被他问得无言以对，只好拍拍儿子的脑袋瓜说：“去，问你妈去
”只有妈妈能够回答他那些奇怪的问题。
有一天，妈妈正在厨房忙着，爱迪生好像有了个惊人发现似的跑来，睁大眼睛问：“妈妈，咱们家的那只母鸡真奇怪，它把鸡蛋放在屁股底下坐着，为什么
”妈妈呵呵笑了，她放下手里的活，认真地对爱迪生说：“鸡妈妈那是在孵小宝贝呢
她把那些蛋暖热后，就会有小鸡从里面爬出来。
你看咱家那些毛茸茸的小鸡，它们都是被鸡妈妈这样暖出来的。
”小爱迪生听了，觉得真神奇。
他认真想了一会儿，抬头问道：“难道把蛋放在屁股底下暖和暖和小鸡就能出来
” “对啊，就是这么回事
”妈妈微笑着点头。
等到饭做好了，妈妈忽然发现小爱迪生不见了，哪儿都找不到，妈妈急了，大声喊儿子的名字。
这时，听到从库房里传来他的答应声。
妈妈觉得很奇怪，过去一看，原来爱迪生在那儿做了个“窝”，里面放了好多鸡蛋，他正一本正经地蹲在上面。
妈妈更奇怪了，问道：“你在干什么啊
”爱迪生说：“妈妈，你不知道吗
我在孵小鸡啊
” 就这样，在这个不怕被问“为什么”，充满爱的微笑的母亲教育下，爱迪生虽然没有在学校读过几年书，却搞出许多伟大的发明，为人类社会的发展做出了极大的贡献。
生活中像爱迪生一样喜欢问问题的孩子其实有很多，他们的小脑瓜总是装满了“为什么”，就看父母是不是能够带着爱的微笑分享孩子的“异想天开”了。
第三是爱的语言——鼓励孩子。
父母常常对孩子说：“孩子，你真棒
”孩子会自豪地回答：“妈妈爸爸，我能行
” 美国著名心理学家卡瑟拉博士曾经颇富成效地帮助过许多人，使他们走出低谷，步入佳境。
有人问道：“卡瑟拉博士，你帮助别人，你最倚重的是什么
”卡瑟拉博士毫无遮掩地公开了她的秘诀：“我使用一种奇妙无比的方法，它具有一种神奇的力量，使我能够让哑巴讲出话来，让灰心失望的人展露笑容，让婚姻遭遇不幸的夫妻重新和睦。
接受我诊治的人，无论是精神分裂症患者还是正常人，这种力量都是我所知道的所有力量中最富效果的。
我把这种力量叫做‘真诚鼓励的力量’。
” 真的有那么神奇吗
让我们看看亨利福特，这位将人类带进汽车时代的汽车工业巨擘的一段终生难忘的经历吧。
在亨利福特汽车事业的开端，年轻的福特以他超人的智慧和眼光，历经辛苦，绘制出一幅新型发动机的草图。
但在那个时代，绝大多数的业内人士都一致认为并坚信，电气车辆才是未来车辆的流行潮流。
为此，企图改良汽车发动机的福特遭受到了无数的白眼和嘲讽。
得不到理解和支持的福特为此烦恼不已，几欲放弃。
但一次晚宴上的幸遇，给了福特以巨大的鼓舞，使他以坚定的信心坚持下来，并最终成为引领汽车行业前行的带头人。
在那次晚宴上，大名鼎鼎的大发明家爱迪生也应邀参加了。
福特在餐桌上向距离他最近的一位出席者苦口婆心地详细讲解着自己的发动机设想，在此过程中，福特注意到，距离几把椅子以外的爱迪生也在侧耳倾听，并不断挪动椅子向福特这边靠近。
最后，这位大发明家索性直接走到福特身边，请他画出他所设计的发动机的草图。
面对名满世界的大发明家，福特既紧张又兴奋，但他很快就镇定下来，匆匆几笔便画出了简略的发动机草图，爱迪生全神贯注地研究着这张草图，突然，爱迪生将拳头在餐桌上重重一击。
“年轻人
”大发明家显得格外兴奋，他双眼紧盯着草图，用异常坚定的语气对福特说道，“就是它了，你已经得到它了
” 多年以后，功成名就的福特感慨万千地回忆道：“爱迪生先生击在餐桌上的那重重一拳，对我而言，它的价值等同整个世界。
” 看来，真诚的鼓励的确具有一种神奇的力量。
一个坚定的手势，一个肯定的眼神，几句简短的话语，便足足能够改变一个人的一生。
第四是爱的渴望——调动孩子，使他们明白：幸福不会从天降，你要寻找快乐吗
自己去努力
著名画家达·芬奇的父亲彼特罗是一位令人称道的好父亲，他培养孩子的信条就是：给孩子最大的自由，让孩子发展自己的兴趣。
6岁那年，达·芬奇上学了，在学校里学了很多知识，但对绘画最感兴趣。
一天，他上课不专心听讲，还给老师画了一幅速写。
回家后，达·芬奇把速写给父亲看，父亲不仅没有生气，反而夸奖他画得很好，决定培养他在这方面的才华。
正是因为父亲如此开明，达·芬奇全身心投入到自己喜爱的绘画中，甚至敢专门画画恐吓老爸。
一次，他花了一个月时间，在盾牌上画了一个两眼冒火、鼻孔生烟，看起来十分可怕的女妖头。
为了把父亲吓一跳，他还关紧窗户，只让一缕光线照到女妖头的脸上。
后来，父亲一进家就被盾牌上的画吓坏了，可是等达·芬奇哈哈大笑地解释完，他竟然也没有责备儿子。
16岁那年，父亲把达·芬奇带到画家维罗奇奥那里学画画。
在维罗奇奥的指导下，达·芬奇刻苦学习，掌握了很多绘画技巧，终于成为一代大画家。
第五是爱的细节——感染孩子，细节最能使人心动，要让孩子从生活的细节中学会发现爱、感受爱。
俄国文学家列夫·托尔斯泰十分注意培养孩子的学习兴趣，他常常抽时间给孩子们讲故事、教授绘画，回答他们提出的各种问题。
托尔斯泰从不给孩子强行灌输知识，而是根据孩子们的爱好和兴趣为他们服务。
有一段时间，孩子们对作家儒勒·凡尔纳的作品很感兴趣，托尔斯泰就一本又一本地讲给他们听。
后来，托尔斯泰发现《环球旅游80天》这本书没有插图，为了帮助孩子们理解故事情节，他竟然每天晚上用鹅毛笔亲自为该书描制插图。
托尔斯泰的时间是宝贵的，但是他认为，把时间花在提高孩子的学习兴趣、激发孩子的求知欲方面是值得的。
第六是爱的管教——约束孩子，让他们从小懂得，每个人都要对自己的行为负责，要走好人生的每一步。
著名作家、画家、教育家刘墉有一双儿女，儿子叫刘轩，已获得哈佛大学博士学位，并出版了四本书，女儿叫刘倚帆，才貌双全，14岁便以优异成绩获得美国“总统奖”。
虽是同胞兄妹，可刘墉对儿女的教育方式却明显不同。
他对儿子承袭了中国传统的教育方式，告诫儿子：“你必须成功，不能失败。
” 儿子小时候种花，不敢用手和泥，刘墉就和了一堆稀泥，强迫儿子把手伸进去；儿子看电视他要管，儿子打电话他要限制。
为了锻炼儿子的胆量，他把儿子送到曼哈顿“毒蛇猛兽出没”的地方上中学，每天路上要花3个小时。
儿子考上哈佛大学，他带着儿子跪在爷爷坟前说，你的孙子考上了哈佛大学
教育孩子没有现成的模式可套，对于这一点，刘墉有着切身的体会。
儿子虽是哈佛博士，可经常不务正业，到动物园给狮子、老虎照相。
一天，刘墉去看舞台剧，发现那个忽而辣妹、忽而扮小丑的演员竟是儿子，他气不打一处来，回家跟妻子说养了个“没用”的儿子。
朋友开导他：“这有什么奇怪的
你年轻时不就很调皮吗
”刘墉想，还真是的。
时代不同了，做父母的应该“与时俱进”。
后来，他对儿子放宽了，给他自由，效果反而更好。
儿子跑到阿拉斯加拍立体电影，又出书又做公司，事业做得很成功。
所以，刘墉是真正懂得了“约束”是为了孩子获得更好的“自由”这一道理的父母。
第七是爱的胸怀——包容孩子，让他们有重新开始的机会。
1800年，德国哈勒附近的一个叫洛赫的村庄，出生了一个被认为是痴呆的婴儿，他的名字叫威特。
威特的父亲卡尔·威特曾悲伤地叹息：“我究竟有何罪孽，上帝给了我这样一个傻孩子
”威特的母亲也说：“这样的孩子教育他也不会有什么出息，只是白费力气。
”邻居们尽管在口头上都劝慰他们要“想开点”，但背地里也都认为威特是个白痴。
然而，卡尔·威特毕竟是个有着惊人、独特见解的人，他认为父母必须学会包容孩子的一切缺陷，并从孩子的婴幼儿时期开始教育，若是这样，一般的孩子都能成为不平凡的人。
于是，卡尔·威特踏踏实实地按照自己的计划，对威特进行教育，结果这个被人嫌弃的傻孩子不久就让邻居都刮目相看了。
经过早期教育，威特8岁到9岁时已能够自如地运用德、法、意、拉丁、英和希腊等6国语言，通晓动物学、植物学、物理学、化学和数学。
9岁那年，威特又获法学博士学位，14岁不到就被授予哲学博士学位，两年之后又获法学博士学位，被柏林大学聘为法学教授，在其一生的职业生涯中成绩显赫。
第八是爱的机会——还给孩子，让他们体验到：索取可以使人满足，但付出才是真正的快乐。
美国作家马克·吐温是一个有鲜明个性的文学家，他的小说语言简练生动，风格幽默诙谐，他对孩子的教育就像他写的小说一样，也充满了幽默、轻松的情趣。
马克·吐温有3个女儿，他对她们无限慈爱，家庭中充满了温馨。
从女儿开始懂事那一天起，他就让她们坐在自己就座的椅子的扶手上给她们讲故事。
故事的题目由女儿选择，她们常不假思索地拿起画册，让父亲根据上面画的人或动物即兴编故事。
马克·吐温虽然可以毫不费力地编出一段生动的故事来，但是每次他都非常认真，从不敷衍。
在这个家庭里，父母和女儿之间始终保持着一种平等、民主和相互尊重的关系，洋溢着和睦融洽的气氛。
父亲从来不摆出一副做长辈的架子，从不训斥女儿。
如果孩子有了过失，马克·吐温也决不姑息，让她们记住教训，不再重犯，只是马克·吐温惩罚女儿的方式也与众不同。
一次，马克·吐温夫妇想带着孩子到农庄度假，一家人坐在堆满干草的大车上，颤悠悠地向郊外驶去，一跑上饱览着美丽的田园风光，这是女儿们向往已久的事了。
可是就在大车出发前，大女儿苏西动手打了妹妹克拉拉，尽管事后是苏西主动向母亲承认错误的，但是按照马克·吐温制定的家规，苏西必须受到惩罚。
惩罚的方式由女儿自己提出，经由母亲同意并付诸实施。
苏西提出几种受惩的办法，包括她最不情愿受到的惩罚——不坐干草车旅行。
犹豫了老半天，苏西终于下了决心对母亲说：“今天我不坐干草车了，它会让我永远记住，不再重犯今天的错误。
”马克·吐温非常理解女儿为自己决定的受罚方式对她究竟有多大的分量，他后来在回忆这件事时说：“并不是我让苏西做这件事的，可想起可怜的苏西失去了坐干草车的机会，至今仍让我感到痛苦——在26年后的今天。
” 马克·吐温给予女儿的是友好、接纳和民主的家庭生活环境，女儿在尚未成年的时候就对父母充满了爱与尊敬。
所以，我们今天有幸成为父母，就不能忘记父母的责任是在孩子心中播种爱、培养爱、传播爱；我们今天有幸培育孩子，就要让孩子明白，他们的责任是发现爱、感受爱、发扬爱。
真正爱孩子的父母，要在孩子面前表现得弱一点儿，给孩子一点爱他人的机会，别总把自己看成是高山，视孩子为小草，让孩子靠着你、仰视你、惧怕你；更不要当大伞，为孩子遮风挡雨，让孩子弱不禁风。
换个位置、换个形象吧
让孩子做高山，孩子就会长成山；让孩子当大伞，孩子就能顶天立地。
我们留给孩子最宝贵的东西，就是教会孩子怎样做人。
摘自《读懂孩子的说明书》
