杭州g20峰会心得体会
第一，加强沟通和协调，形成政策和行动合力。
“孤举者难起，众行者易趋。
”近年来增长的历程一再表明，在经济全球化时代，没有哪一个国家可以独善其身，协调合作是我们的必然选择。
成员块头大，占全球经济总量80%以上，对增长的责任也就更大，理应也能够有所作为。
我们应该根据各自国情采取必要的财政和货币政策，促进全球，维护稳定。
主要发达经济体要努力巩固和扩大复苏势头。
新兴市场国家和则要努力克服下行风险和压力，保持和恢复增长。
在这一过程中，各方应该特别注意加强彼此政策的沟通和协调，防止负面。
在中举足轻重的大国，则更需要在制定时充分考虑对他国的影响，提高透明度。
中国将继续作出自己的努力。
第二，推动，增强世界经济中长期增长潜力。
世界经济长远发展的动力源自创新。
总结历史经验，我们会发现，体制机制变革释放出的活力和创造力，造就的新产业和新产品，是历次重大危机后世界经济走出困境、实现复苏的根本。
无论是在国内同中国企业家交流，还是访问不同国家，我都有一个强烈感受，那就是新一轮科技和正在创造历史性机遇，催生互联网+、分享经济、3D打印、智能制造等新理念、新业态，其中蕴含着巨大商机，正在创造巨大需求，用新技术改造传统产业的潜力也是巨大的。
我们应该抓住机遇，把推动创新驱动和打造新增长源作为二十国集团新的合作重点，重视供给端和需求端协同发力，加快新旧增长动力转换，共同创造新的有效和可持续的全球需求，引领世界经济发展方向。
新毛笔用之前要注意什么
怎么保养
何为动手操作
学生通过动手、动眼、动脑、动口等多种感官协调参与学习的操作活动。
也是探究数学知识的一种很重要的方法之一。
尤其小学阶段，动手操作能简化学生对深奥知识的理解与探索，根据学生的年龄特征，越低年级的学生越适合于动手操作活动来辅助学习理解知识，但随着学生年级的增高，虽然学生的抽象能力也在不断地发展，但对于有些难懂易错的知识学生也可根据知识的需要进行动手操作，以便于理解与掌握。
因此，在低年级数学教学的操作活动中，教师必须进行恰当的引导与调控。
一、激发兴趣是培养动手操作能力的前提。
低年级学生好动，有意注意的时间持续很短。
对于他们来说，动手既是一种乐趣，也是一种心理需求。
一般而言，数学知识比较抽象、枯燥，不易理解，致使一些学生对数学缺乏兴趣。
而动手操作是激发学生学习数学兴趣的有效途径之一。
在教学中，利用小学生好动、好奇的心理，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，提供观察和操作的机会，充分发挥学生学习的自觉能动性，让学生在兴趣盎然的操作中把抽象的数学知识变为活生生的动作，从感受中获得正确的认识。
例如，在教学“16－9=
”时，先创设了这样一个情境：“猴妈妈上街买了16个桃子，在路上碰见了猴哥哥，他拿走了9个，剩下的给猴弟弟，猴弟弟还有多少个
”让学生列出算式16－9，然后问“怎样计算16－9=
能拿出小棒摆一摆吗
”此时学生纷纷拿出小棒摆了起来。
通过让学生独立地操作学具，再组织学生交流，在互动与交流中启发，加深对知识的理解。
交流汇报的积极性也很高，有的说：“我从16根里先拿走6根，剩10根再拿走3根，最后剩下7根，所以16－9=7。
”有的说：“我先摆1捆（即10根）和6根棒，先拿走1捆，给猴哥哥了9个就只拿9根的，多拿了1根，再放回1根加原来的6根就是7根。
”另一个学生说“ 16小棒分成1捆和6根，要从6根里拿9根不够拿，还要从1捆里拿再拿3根出来，就是10－3=7。
”最后由教师将评议认为比较好的算法示范一遍，讲出算理，推导出两位数减一位数的具体算法。
在这个充满探索和自主体验的动手操作过程中，学生思维活跃、情感积极、交流热烈、合作愉快。
学生不仅掌握了退位减的算法，而且能体验成功，增强学好数学的信心，同时也能体现“算法多样化”，“不同的人在数学上得到不同的发展”等新课程理念。
学生感受到了学习数学的趣味性，就会产生一种愉快的情绪体验，激起朝晖进一步学习数学知识的强烈动机和浓厚兴趣。
二、 创设平等、民主、合作的教学氛围，形成学生动手操作的条件 在教学过程中，学习氛围是衡量教学效果的重要指标。
平等、民主、合作的教学氛围会使学生在毫无压抑感的气氛中学习，敢于设疑，敢于动手操作论证，充分调动了学生的主动性和积极性，使学习成为其内在的心理需求。
例如，在教学“十几减几的退位减法”时，15减9怎么算
教学时，我首先要求学生拿出15根小棒（1捆，加上5根散开的），试着从里面拿走9根，想想该怎么拿
学生自己会发现从散开的5根中减9根不够减，通过动手操作找到几种不同的摆法：⑴将1捆小棒全部打开为10根，与散开的5根结合起来是15根，从10根中直接拿走9根，剩下1根；再把这1根和5根合起来就是6根。
⑵从15根小棒中先去掉5根，剩下10根，然后再去掉4根，最后就剩下6根。
⑶先把9根看成10根，从10根里去掉10根，剩下5根然后再加1根就是6根……随后，在教师引导下，再让学生分别将自己拿的过程和结论有序地、完整地口述出来，然后请全班评议哪种方法比较好。
教学时，课堂气氛热烈，学生交流了多种观点，收到了多向的反馈信息。
最后由教师将评议认为比较好的拿法示范一遍，讲出算理，推导出十几减几最合适的算法。
苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。
”可见多动手操作，能发散学生的思维，达到创新的目的。
在教学中，让学生多动手，亲身实践，能激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，活跃课堂气氛，加深对所学知识的全面理解，同时也能开发学生智力，让他们积极地动手、动脑。
大胆地去思索、探讨、创新，使学生不再是被动接受知识的容器。
而是主动积极的参与者，是认识过程的探索者，是学习活动的主体。
例如，在教学《轴对称图形》一课时，让学生先观察几幅图，想想这些图形是什么，是怎么组成的
用在什么地方
然后放手让学生自己制作一幅图画，发挥他们的想象能力，自由自在地表达想法。
通过动手操作，学生不但提高了对知识的掌握，而且也发挥了自己的想象力和创造力，同时也大大提高了动手操作能力。
而学生也争先恐后的想上台介绍自己的作品。
他们的热情让我感动，也让我深深地发现学生的想象空间是无限的，他们的创造力是我们所无法预见的。
总之，在小学数学教学过程中，教师要适当、充分地让学生动手操作，调动学生的积极性，使他们体验到学习数学的快乐。
同时在掌握知识的过程中，使学生的创新意识和创新潜能得到有效的发展。
想补充自己的知识，开阔眼界，请问看什么书才能提高自己，让自己懂得更多。
《记》猪八戒：性格温和，憨厚，力气大，但又好吃懒做，小便宜，女色，但对师父忠心耿耿。
孙悟空：嫉恶如仇，不怕困难，坚韧不拔，英勇无畏。
唐僧：举止文雅、性情和善。
沙和尚：任劳任怨，忠心不二。
《三国演义》：1、诸葛亮的人物特征：足智多谋、料事如神，有着胸怀坦荡的大智慧。
忠贞不渝、为国为民的道德力量的代表。
高尚人格、超凡意志力量的表率。
2、刘备的人物特征：刘备有着仁政、爱民的民本思想，在当时十分难能可贵。
刘备性格的核心是“忠义”。
刘备还是一个善于招揽人才，有着胆识、胸襟和谋略的人杰。
3、关羽的人物特征：关羽性格的核心特征是忠义，称为“义绝”。
关羽更是一个武艺超群、有着崇高道德修养的济世之才。
关羽身上也有着生性骄傲、听不进劝谏的弱点。
4、张飞的人物特征：张飞性格的突出特征是生性耿地、精犷；也有粗鲁、莽撞的一面。
敢爱敢恨、爱憎分明。
勇猛更是张飞性格最为突出的一面。
张飞虽是一员武将，却粗中带细，有时也有一定的计谋。
5、赵云的人物特征：赵云首先是一员武艺超群、骁勇善战的大将。
他还有着极高的操守和天下百姓为重的德行。
他还是一个有着独立思考和见解，有才智、胆识的将领。
6、孙权的人物特征：孙权称得上是一位有才智、谋略的统帅。
他还十分善于招揽和任用人才，能做到知人善任，从谏如流。
孙权还具有忍辱负重、能屈能伸的坚韧品格。
7、周瑜的人物特征：周瑜首先是一个足智多谋、才智过人的统帅。
但是他性格中也有着嫉贤妒能、气量狭小的致命弱点。
周瑜也是个忠心不二，在一定程度上能举贤任能的人。
8、吕布的人物特征：吕布是三国时一员武艺超群的在将。
他更是见利忘义、反复无常的势利小人。
吕布还是一个有勇无谋、鼠目寸光、刚愎自用之人，兵败被杀是他的必然下场。
9、曹操的人物特征：首先他阴险、奸诈、好弄权术而又暴戾、狡诈、野心勃勃。
他还有着过人的胆识才干，谋略超群。
求才若渴、用人惟才又自负猜忌。
一直是后人评说不尽的话题。
10、马谡的人物特征：马谡熟读兵书，有一定谋略和才识。
马谡只读死书，根本不懂实践；而且骄傲自满，狂妄轻敌、刚愎自用，听不进任何意见，最终只能是酿成大祸，兵败被斩。
11、司马懿的人物特征：司马懿是一个雄才大略、才智过人的将领。
他又是一个善用权谋、阴险毒辣的封建政治家的典型形象。
而他的生性多疑、冷酷、残忍也给我们留下了深记得的印象。
12、陆逊的人物特征：陆逊是一位足智多谋、有着高超军事才能的统帅。
陆逊还治国安帮有方，深得百姓信任。
13、姜维的人物特征：姜维忠心耿耿，矢志不移地忠诚于蜀政权。
他是一位足智多谋、能征惯战的杰出统帅。
他还继承了诸葛亮“和夷”的政策，十分重视与少数民族之间的关系。
14、魏延的人物特征：魏延称得上是一员武功高强的大将，但是他轻敌狂妄，行事卤莽。
他还居功自傲，听不进劝阻，追逐名利。
不服从调遣，擅自做主，常有反心《红楼梦》1.林黛玉：生性孤傲，天真率直，蔑视功名权贵，与宝玉同为封建的叛逆者2.王熙凤：精明强干，贾府的实际大管家，极尽权术机变，残忍阴毒之能事，3.贾宝玉：封建叛逆者。
他厌恶封建社会的仕宦道路，反对“男尊女卑”的封建道德观念4.薛宝钗：容貌美丽，肌骨莹润，举止娴雅。
她热衷于“仕途经济”，劝宝玉去会会做官的 。
她恪守封建妇德，而且城府颇深，能笼络人心，得到贾府上下的夸赞。
《水浒传》1、宋江：他谦虚谨慎，疏财仗义；他任人为才，具有高超的组织管理才能和军事才能，创造了梁山泊轰轰烈烈的事业。
但宋江的性格是矛盾的，忠义是他的本色，报君是他的信念，他把起义作为实现人生理想的政治手段，将招安视为义军最完满的归宿，其思想直接关系着梁山的成败，他是《水浒》的灵魂，是主题思想的体现者。
2、吴用：沉着冷静,足智多谋，满腹经纶，通晓六韬三略，足智多谋，常以诸葛亮自比，道号加亮先生，人称智多星。
3、林冲：委曲求全，寡言少语。
但是上了梁山后变得勇敢果敢，做事坦坦荡荡，又重义气，而且智勇双全，为梁山立下大功4、武松：性格刚烈，胆大心细，重义气。
但少谋，被张都监陷害，差点没命。
5、燕青：聪明伶俐，好行侠仗义，又比较有心计，而且吹拉弹唱样样精通，是梁山难得的才子6、潘金莲：首先她贪财渴望富足的生活， 她好色,身体上的渴望没有办法满足的时候,就想近任何的办法去满足自己.最终西门庆死在她的色上,导致了西门的悲剧也导致了她自己的悲剧。
她工于心计,并且心狠手辣7、时迁：爱耍点小无赖，聪明机智。
社会经验丰富8、善于乔装打扮，混入敌营，为梁山通风报信9、李逵：李逵没的说就是野。
冲动，容易意气用事，但却很勇敢很善战。
可是用智力就非常容易战胜他。
纯粹有勇无谋。
是力量型英雄。
10、鲁智深：爱憎分明，见义勇为，扶危济困，嫉恶如仇。
而且粗中有细，大智若愚，眼光比谁都看的远，他知道招安以后绝无好下场，最后在征方腊后坐化与杭州六和寺。
11、柴进：热情好客，仗义疏财，广交天下英雄好汉，好逸恶劳,花天酒地,无论从任何一个角度来看,柴进的性格都是一个缺点12、晁盖：为人虚怀若谷，耿直真诚；重情重义，刚正不阿。
仗义疏财最喜好结交天下豪杰，可以说在名望上和宋江不相上下，但是他指导梁山的理念比较短浅，或者说他不敢往深远处想，聚义厅和忠义堂可以说就是他和宋江的区别，晁盖所希望的只是一群好汉聚在一起啸聚山林，一辈子爽爽快快。
教师招聘考试中，面试有一项专业技能测试的环节，需要现场展示，请问
沈周（1427～1509）明出书画家沈括（1031－1095）北学家、改革家。
能扯到一起吗就像张飞与岳飞么关系，项羽与关羽是什么关系一样 沈括的父亲也叫沈周（字望之），看你说的是哪一个
