如何培养孩子幼儿的记忆力读后感
1、丰富孩子的生活环境 活经有记忆，有的年龄很孩子，由于“见多识广”能和讲出很多见闻。
因此，家长要从小给孩子提供丰富的生活环境。
给他玩各种彩色的、有声响的、能活动的玩具，听音乐，多和孩子讲话，给孩子念儿歌、诗歌，讲故事，带孩子去公园、动物园、商店和孩子一起做游戏等等。
在他们的耳闻目染中，对形象鲜明的、感兴趣的或引起他们高兴或惊奇的事物，都会留下深刻的印象，较长时间保持在记忆中，这些印象在遇到新的事物时会引起联想，更容易记住新的东西。
2、给孩子布置识记任务 为了培养孩子的有意识记能力，对2、3岁的孩子就可以布置有意识记的任务。
最简单的可从要孩子去取一样东西或传一句话做起。
随着孩子年龄的增长，布置识记的任务可趋复杂。
如要求记住游戏规则，复述一个故事或讲出参观见闻等等。
3、培养孩子学习的兴趣 成人对自己感兴趣的东西往往很容易记住。
相反，对自己不感兴趣的东西，就要强迫自己化力气去记住它。
而年幼儿童往往做不到这一点，对不感兴趣的东西很难记住。
因此要幼儿学习某种知识或技能，不能靠强迫命令，而是要激发起其学习兴趣。
有的2、3岁儿童能认识很多字，有的年纪很小就成了名家，都是由于他们对所学的内容有兴趣，能孜孜不倦去学的结果。
4、增强孩子记忆的信心 记忆力的好与差不完全是天生的，是可以训练的，记忆力是可以提高的。
但对自己的记忆能力失去信心，就很难提高。
只有有信心，才能集中注意、开动脑筋、想方设法把它记住。
因此，家长切忌打击孩子记忆的信心。
如有的家长骂孩子“你什么都记不住，一点记性也没有，对你说了也是白说”等等，是很不妥当的。
家长要了解其记忆的不足之处，记不牢或记不正确的原因，耐心帮助他，要多给予鼓励。
从小培养起对自己记忆力的信心。
5、指导孩子记忆的方法 善于运用各种记忆方法能提高记忆力，家长要针对孩子的不同年龄阶段，进行记忆方法的指导。
年幼儿童记忆保持时间短，记忆的主要方法是机械识记，要他们记住某种内容就要不断重复，可教他们背诵一些儿歌、诗歌，记住一些简单的科学常识。
入学前的儿童已会运用意义识记，可以教他们运用顺序记忆、归类记忆、联想记忆等识方法。
入学后要记住一篇课文，可用整体记忆和分段记忆等方法。
记忆的方法多种多样，将孩子引入记忆方法之门，让他知道用有效的记忆方法可以提高记忆力，促使他去探索、交流、创造适合自己的记忆方法，以达到提高记忆的目的。
怎样提高孩子记忆力
一、共情：力是孩子学习的基础能力，记忆力不好的确对学习成绩响很二、具体化：您可以举例说明下孩子记忆力不好的具体表现吗
三、探讨问题的成因，并具体分析：a 孩子的图像记忆能力没有充分开发：大脑的图像记忆能力是抽象记忆的100万倍，没有图像记忆习惯就会很吃亏。
解决：有意识培养孩子图像记忆能力。
让孩子首先学会轻松将任何需要记忆的内容转化成图像的方法技巧，然后后养成随时快速转化的习惯，从而逐步提升孩子的记忆能力。
b 孩子被贴上了“记性不好”的负面标签：孩子从小被大人无意识的评价为记忆力不好，而从自己也在潜意识的认为自己记不住东西，消极的暗示会不断导致孩子记不住东西。
解决：撕掉负面“标签”，改变大人对孩子记忆力的负面评价习惯，给孩子的记忆力给予积极正面的暗示，不断强化孩子对自己记忆力的自信心。
c 孩子缺乏科学系统的记忆力训练：大脑的潜能是非常大的，关于科学使用大脑、科学训练大脑的课程越来越多。
自家孩子有没经过训练，自然相比较会显得差。
解决：参加优胜派的全脑记忆训练课程，在科学、专业、系统的课程里，得到快速有效的提升。
《怎样培养记忆力》读后感 依罗菲拉
在教学中我们每位老师都会碰到这种情况：学生今天记得的，会做了，可明天又不会了，忘了。
遇到这种记忆“有问题”的孩子常使人感到束手无策。
也正是如此班维中才会出现那么多差生。
可见记忆是学习知识的关键，记忆能力的好坏，直接关系到学生学习成绩的好坏，所以教学过程式中需要努力提高学生的记忆能力。
但记忆并不是死记硬背，而是要在理解的基础上记忆。
教师要注意让学生主动探索知识，加强理解、形成记忆。
当学生掌握了新知识要进行练习。
例如：听数计算，可以使学生集中了注意力，认真地听好老师报数，同时迅速地想，计算。
这一连串的过程式在短时间内有条不紊的完成，学生十分专注。
通过长期教学，学生就能逐步形成：听——做到专心：看——做到仔细；想——做到用心。
学生记忆能力训练效果很好。
我还有这样的体会：有的学生知道快考试了，会感觉到在临近考试的几天记忆效果特别好，而考试一过又把所记的忘掉了。
这是在教学过程中反复强调了学习的重要性的缘故，学生有意识地努力了，记得也牢了，但是，记忆是学习知识的基础，也是理解知识和运用知识的前提，只有平时把每一点知识都不放过，才能不断充这学生的头脑。
只要这样坚持下去，学生的学习兴趣也就培养起来了。
因此，教师要防止学生遗忘知识担高记忆效果，就应该及时复习，趁热打铁。
与其等已经遗忘了再去重现，不如及时复习防止遗忘。
小学一年级的孩子记忆力差,怎样提高?
家长首先要做到的，是要增强孩子记忆的信心，记忆力的好与差不完全是天生的，是可以训练的，记忆力是可以提高的。
如果孩子对自己的记忆能力失去信心，就很难提高。
只有有信心，才能集中精力、开动脑筋、想方设法把它记住。
因此，家长切忌打击孩子记忆的信心。
如有的家长骂孩子“你什么都记不住，一点记性也没有，对你说了也是白说”等，是很不妥当的。
家长要耐心帮助孩子，要多给予鼓励。
从小培养孩子对自己记忆力的信心。
其次是要多培养孩子学习的兴趣。
成人对自己感兴趣的东西往往很容易记住，对自己不感兴趣的东西，就要强迫自己花力气去记住。
而年幼儿童往往做不到这一点，对不感兴趣的东西很难记住。
因此要幼儿学习某种知识或技能，不能靠强迫命令，而是要激发其学习兴趣。
家长和老师要指导孩子记忆的方法，善于运用各种记忆方法提高记忆力。
家长要针对孩子的不同年龄阶段，进行记忆方法的指导。
年幼儿童记忆保持时间短，记忆的主要方法是机械识记，要他们记住某种内容就要不断重复，可教他们背诵一些儿歌、诗歌，记住一些简单的科学常识。
入学前的儿童已会运用意义识记，可以教他们运用顺序记忆、归类记忆、联想记忆等方法。
入学后要记住一篇课文，可用整体记忆和分段记忆等方法。
记忆的方法多种多样，将孩子引入记忆方法之门，让他知道用有效的记忆方法可以提高记忆力，促使他(她)去探索、交流、创造适合自己的记忆方法，以达到提高记忆力的目的。
《怎样提高孩子的学习能力》读后感
读了《怎样提高孩子的学习能力》一书，让我深有感触，它为我今后如何在教育教学工作中提高学生学习能力提供了许多参考意见。
本书将提高孩子学习能力的方法贯穿于全书五大章节中：掌握有效学习的密码、培养良好的读写能力、端正孩子的学习态度、提升学习能力的五个关键、纠正孩子学习上的毛病。
1、帮助学生掌握有效学习的方法 孩子的学习能力并不完全取决于他的智力水平，在很大程度上取决于他对学习方法的掌握，好的学习方法，能达到事半功倍的效果，如若学习方法不好，这会事倍功半，正如专家所言：“好的学习方法是提高孩子学习成绩的密码，只要掌握了这种密码，智力天赋不高的孩子也能取得很好的学习成绩。
”低年段的儿童自控力较弱，上课听讲不专心，容易走神。
其实，有些学生上课不专心，不是不想而是做不到。
窗外的一点声响，课桌上的一个文具可能就会吸引他全部的关注。
为了降低外界的干扰，在课堂上，要要求学生把与本课学习内容无关的东西都放入抽屉，桌子上只放相关书籍和学习用具，向孩子强调买文具买朴素的，实用性强的。
这样课学生在听课时就不会因为桌子上东西太多而分心，影响注意力。
2、帮助学生培养良好的学习习惯 没有完美的孩子，但孩子可以把作业做得完美，可以让自己的成绩稳步提高。
“认真”就是这些孩子成功的秘诀。
当孩子对待他的作业认真时，他会一笔一划字字斟酌；当孩子听课认真时，他会积极思考记住每个知识点；当孩子考试认真时，他不会因马虎而失分了。
课堂需要学生积极参与学习的热情，更需要学生持续认真对待学习的态度。
认真二字说起来容易，做起来却很难。
要让学生养成认真的学习习惯，需要老师时时提醒，处处示范，在潜移默化中改变学生对待学习的态度，养成凡事认真的好习惯.
作文题目读《怎样提高记忆力有感150字
1、记得快、忘得也快由于孩子的大脑神经系统容易兴奋，两三次的结合就能形成暂时联系，因此他们能很快的记住学习内容。
例如在教学生拼音的情景儿歌时，他们一般当时就能把它背下来，但由于缺乏理解，他们也极易遗忘，第二天一问只有个别小朋友还记得，有的甚至忘得一干二净。
2、以不随意的形象记忆为主孩子的有意识记水平还未形成，记忆在很大程度上都取决于对记忆对象的兴趣和记忆内容的外表形式。
因此，他们对那些能引起充分兴趣，以直观形象为主的东西能很快记住，而以抽象思维为主的东西则不容易记住。
3、容易记住形式，很难记住内容由于孩子的经历不多，知识有限，他们较少利用事物内在关系进行记忆，而大多是靠形式、节奏、韵律等方式进行记忆。
你要他讲故事，他可能会一字一句地将故事“背”出来，极为不流畅，而不会用自己的语言将它回忆出来。
4、记忆不完整由于孩子大脑皮层的分化过程还没有得到充分发展，许多情景分辨不清，加上经验少，容易把现实的东西与自己想象的东西混同起来。
当实在记不起来的时候，他们常常用想象来补充。
苏霍姆林斯基说：“依靠自身的努力和顽强的意志而获取的知识越多，逻辑的认识对学生的情绪领域触动得越深，那么记忆就越牢固，新的知识在意识中的安置就越有秩序和严整。
”所以学生记忆的过程也应该是一个积极主动的历程。
正如德国著名诗人歌德说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。
”要增强记忆能力，首要的一条就是要使学生保持对所学知识的兴趣，千万不要硬逼孩子去记忆。
当孩子对所要记忆的东西缺乏兴趣时，我们可以为那些枯燥的知识植入一些人为的趣味，也可以让学生自己想象，为乏味的文字增添趣味性，这样非但可以促进孩子记忆，还可以使孩子对这一记忆的东西产生兴趣，最终主动地去记忆。
使学生愿意深入去探寻知识的内在逻辑，学会分析和思考，记忆的东西就会在他们的大脑皮层里“安营扎寨”，轻易不会遗忘。
其次是可以将记忆内容形象化、节奏化、韵律化。
人是认识能力都是从具体形象思维到形象思维再到抽象逻辑思维一步一步转化的，针对孩子这样的记忆特点，我可以尽量地将我要求学生理解、记忆的东西通过形象、直观的方式展现出来。
尤其是对我所教的一年级学生。
而那些文字则可以结合音乐，使之节奏化、韵律化，使文章朗朗上口。
这样，孩子们就可以帮助学生识记背诵。
再次是要帮助孩子在理解的基础上进行记忆。
虽然一年级的学生虽然知识有限，缺乏有意记忆，但这并不等于说在他们的记忆活动中，就不需要理解。
理解是记忆的基础。
只有理解的东西才能记的牢、记得久。
仅靠死记硬背，则不容易记住。
理解记忆的效果要比机械记忆的效果好很多，所以要让孩子从小在理解的基础上记忆、学习。
而我们要做的就是要帮助孩子理解。
最后还要根据遗忘规律，在有计划地“重现”中巩固知识，增强记忆力 。
培养学生的记忆力，除了要帮助学生找到了一个合适的记忆方法外，还应该有意识地根据“艾宾浩斯遗忘曲线”的规律，在特定的情况下帮助学生进行复习。
这样才能真正地巩固知识，达到增强记忆力的目的。
读书、反思过后才发现，原来记忆力还可以这样培养，也许在不久后的将来，我的记忆力也可以突飞猛进
怎么提高孩子的记忆力
平时需要注意哪些方面
那从现在开始，你就要锻炼孩子的观察、提问和独立思考的能力，只要有生活的地方都可以进行观察，都可提问。
如通过观察物，景，人，事或者看书，电视，听收音机都能发现有趣的事情，在你和孩子闲谈中，要鼓励孩子自己发现问题，而不是重复从书上看来的，任何有趣的问题经过讨论后，都要趁其兴致正浓时学习相关的汉字，孩子对自己感兴趣事物的“字宝宝”完全能做到过目不忘。
如果孩子视觉语言好，还可以将有趣的问题写成观察日记。
最重要的是培养兴趣，让她学会学习和思考。
记忆需要常常重复，应该要让孩子通过多讲（复述记忆法）、做记录（提纲记忆法）、画表格（列表记忆法）、读文章（阅读记忆法）、以及改错记忆法等来加强记忆，效果很好。
