金色的鱼钩
1935年，红入草地，许多同志得了病。
老班长和我们留在队伍后面，三个走不快，饥饿又威胁着我们。
，老班长发现一条小鱼，打那以后，我们每天都会有鱼吃，但老班长自己，却从来没吃过。
老班长吃的是剩下的鱼骨和草根，我发现了，失声喊起来，老班长告诉我，一个党员就要服从党的分配，小梁，你的任务是安定两个小同志的情绪，我是帮助你们出草地的，要是有个三长两短，我怎么向党报告呢
望着老班长严峻的脸，我哭了。
次日，端上来的鱼汤特少，我拿着碗，怎么也送不到嘴边。
老班长严厉的告诉我，不要太脆弱
渐渐靠近草地边了，老班长却不见了，他晕倒在水塘边，当我给他送鱼汤时，老班长以奄奄一息，他断断续续的要我们别浪费东西，喝了走出草地。
我正要答话，老班长的手以垂了下去，我抽噎着，拿着鱼钩，我要把这个鱼钩送到烈士馆，这个闪着金色光芒的鱼钩
21935年秋天，在长征途中，由于生病跟不上队伍，指导员让老班长照顾我们。
我们的食物很快吃完了，怎么办
老班长在洗衣服时看到了鱼，便用针做了一个鱼钩，每天钓鱼烧鱼汤给我们喝。
老班长自己却从来没吃一次。
没有营养，老班长的身体一天比一天差，就在临终前，他仍把食物让出来。
为了纪念老班长，我们小心地保管好鱼钩，准备让这个长满红锈的雨钩教育革命后代。
31935年秋天，红四方面军进入草地，我和两个小同志得了肠胃病，走得慢，老班长留下照顾我们。
才半个月，青稞面都吃完了，老班长为没吃的发愁时，他发现池塘边有鱼，便给我们钓鱼，做鱼汤喝。
我从未见老班长吃过一口鱼，而他却说吃过了。
于是，一天吃完饭，我悄悄地跟在老班长身后，见他只吃草根和剩下的鱼骨头。
老班长看我发现了这事，就给我讲弄吃的不易，让我别告诉那两个小同志。
渐渐地接近草地边了，可我们病得越来越重，老班长也 瘦得皮包骨头。
这天，老班长说要好好弄点吃的。
我们就四处找野菜，拾干草，老班长去钓鱼，过了很久，也不见老班长回来，我们在一个池塘边发现了老班长。
当我们费了很大劲才弄好鱼汤时，老班长已经奄奄一息了。
老班长鼓励我们一定要走出草地，自己却慢慢地闭上了眼睛。
我们扑在老班长身上，抽噎了很久。
我把鱼钩包好，想等革命胜利了，送到革命烈士纪念馆里，让子子孙孙都来瞻仰它
徐浩高中时的他班班长叫什么
老班长 ...他的名字叫共产党员!!! ...问生他的人 ...金色的鱼钩读后感400字 大家都知道红军长征的故事，我的语文课本上就有一篇红军长征时的感人文章...
读了《企鹅寄冰》这篇课文,你学到了什么?
我学到了：做任何事情都不能违背自然规律，并且要用科学的方法去做，这样才能把事情办好。
请问哪里有卖五年级上册课文详解
小学教材全解就有。
在哪里买的话 书店都应该有了吧。
我在哪里都看到了的啊。
有关假如我是革命烈士纪念馆的解说员的作文
先写革命烈士的职责是甚麽，他们应该给群众带来利益。
然后再写一写你崇拜的革命烈士，就可以了
怎样写好一篇文章的结尾
（要起到画龙点睛的作用
一、自然结尾法 即用事情的结果作为文章的结尾，事物叙述完了，文章随之结尾。
结尾的方法例如：《月光曲》的结尾：“兄妹俩被美妙的陶醉了。
等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。
他飞奔回客店，花了一夜工夫把刚才弹的曲子——《月光曲》记录下来”。
又如：《飞夺泸定桥》：“红军主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日最前线。
”《李闯王渡黄河》：“闯王谢了船夫，带领大军胜利渡过了黄河。
”二、点题结尾法 这是一种常见的结尾方法。
例如《美丽的小兴安岭》一课，作者按总述——分述——总述的结构，在总分述了小兴安岭一年四季变化和土特产及名贵药材后，用“小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。
”作结尾，总结了全文，点明了文章的中心。
如《大理石街》、《一个苹果》｜《大森林的主人》等文章都采用了这种方法。
这种结尾法，适合写人、记事、写景状物的文章，是我们常用的结尾法。
同学们写作时，要注意：如何总结全文，如何提炼文章中心思想，切忌重复文章基本内容，或重复开头等。
三、发问结尾法 即结尾时以发问的形式（反问或设问）提出问题。
四、例如：《一夜的工作》一课“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见他一夜的工作。
他每个夜晚都是这样工作的。
你们看见过这样的总理吗
”结尾具有启发、感染、强调和肯定的作用。
这种结尾法适合于以写人为主的记叙文。
同学们在写作文时，要注意设问，反问的目的是抒发真情实感，不要牵强附会。
四、抒发感情结尾法 即结尾时作者对描述的事物抒发真情实感，饱含赞美之情。
例如：《金色的鱼钩》一课结尾写道：“擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里，我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都瞻仰它，在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒
”这样结尾，老班长那种关心同志、舍己救人、忠于革命的品质便跃然纸上，引起读者强烈的共鸣。
如《海上日出》、《珍贵的教科书》、《桂林山水》、《桥》等课文均采用了这种方法。
这种结尾法适合于写人、记事、写景状物的文明。
同学们写作时要注意有感而发，有情而抒，不要无病呻吟。
五、启发式结尾法 即结尾给人以某种教育或启发，作者用恰当的词语能使读者思考回味，给人一种“言已尽，意无穷”的感觉。
例如：《小马过河》结尾：“……原来河水既不像老牛说的那么浅，也不像松鼠说的那样深”。
这就引起了我们的深深思考：不论做什么事，不能光听人家怎么说，而应该自己去试一试。
另外，如《草地夜行》、《在艰苦的岁月里》等课文的结尾均采用这种方法。
这种结尾法适合于童话、寓言故事，同学们写作时要注意给读者留下思考、想像的余地。
不要赤裸裸地写出来。
例如：《草地夜行》一课结尾：“风，呼呼地刮着，雨，哗哗地下着。
黑暗笼罩着大地，‘要记住革命
我抬起头来，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，仿佛看见一条光明大路，这条大路一直通向遥远的陕北。
我鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走去。
”作者先描写恶劣的自然环境，接着描写“我”的心情，最后描写“我”鼓起勇气向前走的形象。
这种结尾法一般适用于写人、记事、写景的文章，同学们写作时要注意描写要为突出中心服务，切忌毫无目的描写或为了描写而描写。
七、展望未来结尾法 即在叙述现状之后结尾展望未来，鼓舞人心，激励斗志。
例如：《富饶的西沙群岛》结尾“岛上的英雄儿女日夜守卫祖国的南大门。
随着社会主交建设事业的蓬勃发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽富饶。
”这样结尾紧扣题目，照应文章的开头，衔接文章的重点和主体，不仅能引起读者对文章全文的回味，加深对文章中心思想的印象，而且会使读者受到启示和鼓舞。
同学们，写作时要注意，如果文章开头是点明中心，结尾一般是用展示未来的方法作结尾，同时，展望的内容一定要与文章的中心思想有关，切忌生搬硬套。
写好文章的结尾- -一、自然流畅的结果交代法这种结尾方法常用事情的结果作为文章的结尾，事情叙述完了，文章随之结尾。
如课文《林冲棒打洪教头》就以“洪教头满面羞惭，灰溜溜地走开了。
”作结尾，读完课文后，毫无拖泥带水之感，只觉得痛快淋漓、干净利落，并为林冲棒打洪教头的行为拍手叫好。
二、画龙点睛的全文总结法这种结尾，是用简练的语言对全文进行小结归纳，揭示文章中心。
如课文《郑成功》用“民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。
”结尾，这个结尾概括了全文内容，给读者留下了深刻的印象。
有时，用来总结全文的还可以是名人名言、格言警句或诗句等，这样的结尾更是言简意赅，起到画龙点睛的作用。
如课文《雾淞》结尾写道：“人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼树玉枝，便会情不自禁地赞叹：这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀
”三、照应开头的首尾呼应法结尾与开头相照应，收拢全文，这种结尾方式是各类文章极常见的收尾方法。
这种结尾方法有多种形式，有的是用相同的句子呼应，如茅盾的《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树
”还有一种是开头设问，结尾回应开头的设问，如课文《海底世界》的开头是“你可知道，大海深处是怎样的吗
”结尾是“海底真是景色奇异、物产丰富的世界
”四、含蓄深刻的启发联想法这种结尾，语言含蓄，余味无穷，促使读者去思考，去想象。
如《凡卡》一文的结尾不但衬托出凡卡命运的悲惨，而且给读者留下了再创造的余地，添加的两个省略号收到了言已尽而意无穷的妙处。
好的结尾是多种多样的，上面谈到的只是其中一些常用的结尾方式，同学们可以根据不同文体和表达的需要灵活选用恰当的结尾，达到增强文章感染力的作用。
如何写好文章的结尾 (2007-01-16 16:48:12)分类：精华转载 文章的结尾是文章内容发展的自然结果，是一篇文章的总收束。
文章的结尾往往决定于文章的内容、文体的性质和写作的具体情况等，没有什么固定的公式。
例如“或总结全文、以揭示主旨；或展示未来，以鼓舞斗志；或抒发情怀，以增强文章的感染力；或造语含蓄，使读者掩卷遐思。
好的结尾，不仅能深化主题，而且耐人寻味。
文章结尾的基本要求是：要按照文章的内容发展和作者的思想脉络自然写出，不拖泥带水。
举例如下：1 提出希望 伟大而光明的祖国啊，愿你永远“如日之升”
杨朔：《泰山日出》2 发出号召 一切忠诚、坦白、积极、正直的共产党员们团结起来，反对一部分人的自由主义倾向，使他们改变到正确的方面来，这是思想战线的任务之一。
：《反对自由主义》3 指明方向 “奋斗，是改革现实的杠杆，是亿万人民共攀四化高峰的坚实阶梯。
只有以不懈的韧劲，一级级攀登，才能一步步接近那光辉灿烂的理想高峰。
让我们在四化的伟大征途上谱写出自己的奋斗之歌吧。
” 陈群：《理想的阶梯》4 强调作用 写了读书笔记，还要养成一种习惯，经常翻读，反复学习，这样不仅可以巩固学习所得，而且可以加深理解。
巫继学：《作好读书笔记》5 自然收束全文 那一年，他才四十二岁。
中小学通用教材初中语文课本第一册：《鞠躬尽瘁》6 总结归纳 总结八十年的奋斗历程和基本经验，展望新世纪的艰巨任务和光明前途，我们党要继续站在时代前列，带领人民前进，归结起来，就是必须始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。
（《中国共产党八十年的奋斗业绩和基本经验》）7 含蓄深刻耐人寻味 这天夜里，我做了一个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂。
杨朔：《荔枝蜜》8 点明主题 跟困难做斗争，其乐无穷。
吴伯萧：《记一辆纺车》9 抒情议论 我爱秋天。
我爱我们这个时代的秋天， 我愿这大好秋色永驻人间。
峻青：《秋色赋》10 以人物描写结尾 “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过头去。
在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。
茹志鹃：《百合花》11 以景物描写结尾 我们花了一整天的时间看完这座大厦的时候，万道霞光洒在外面苍翠的树丛上，洒在杏黄色的墙壁上，酒在天安门的红墙黄瓦上，放射出一片光辉灿烂的异彩。
孙世恺：《雄伟的人民大会堂》12 以诗歌结尾 抚今追昔，人们都说：要是陈毅同志还健在的话，一定会挥笔写诗和我们一起欢呼：万里江山今谁属，红旗十月满天飞
顾寄南：《黄桥烧饼》13 结尾扣题 毛主席站在黄河的身旁，望着它壮丽的远景，笑了。
臧克家：《毛主席向着黄河笑》14 与开头呼应 开头：纷纷扬扬的大雪下了半尺多厚，天地间雾蒙蒙的一片。
结尾：风，更猛了。
雪，更大了。
杜鹏程：《夜走灵官侠》
想象作文如何毁掉一节语文课 有例子也行多一点 我们要写800字(´╥ω╥
一、开展礼仪教育，促使学生形成正确的态度定势: 教师把道德行为准则传授给学生，学生对教师教诲与要求，能不能接受，在多大程度上 接受，取决于许多因素，其中一个重要因素，是学生对教师所持的态度或态度定势。
这种态 度定势，常常支配了一个人对事物的评价，从而影响了接受有关信息的数量和质量。
如俄国 心理学家符·施巴林斯曾做过这样一个试验：他把进修班学生分成四组，请一位副教授分别 向他们作关于“阿尔及利亚学校教育情况”的讲演。
讲演者虽用同样的讲稿和相同的教态， 但每次穿不同的衣服，以不同的身份出现。
在第一组以副教授的身份出现，第二组以“中学 教师”的身份出现，第三组以参加过阿尔及利亚国际赛“运动员”的身份出现，每四组以“保 健工作者”的身份出现，结果发现学生对讲演效果的评价有显著差别。
由于学生有“不是专 家就讲不清教育问题”的定势，所以第三、四组的学员反映，讲演者语言贫乏，内容枯燥无 味，教态沉不住气，甚至有人埋怨“白费时间”。
而第一组学员都普遍地给以好评，认为讲 演者“学识渊博”，对问题及其特点研究得很细致，而且语言生动活泼，教态落落大方，因而感到颇有收获。
由此可见，如果学生对老师持有消极的态度定势，对老师的要求就会听不 进去，更不会认真执行，甚至还会跟教师发生冲突。
相反，如果学生对老师积极的态度定势， 对老师的一切教诲和要求，不仅会顺利地接受，而且还会努力地去执行，甚至对老师的缺点 也能给以谅解。
所以帮助学生形成对老师、对集体的积极的态度定势，是学生接受德育的前 提，也是培养学生尊敬老师、热爱集体的良好品德的开端。
因此，在“礼仪教育”中，我们要特别重视对学生进行“尊敬老师”的教育。
要求学 生无论何时何地见到老师都要主动问侯，特别是每天第一次见到老师时，要一边问“老师， 您早
”、“老师，您好
“，一边恭恭敬敬地行鞠躬礼，以表示对老师的尊敬。
在每节课上下 课时，每个同学都要直立站好，两眼注视老师行注目礼，并齐声问候“老师好
”或“老师 再见
”以表示对老师辛勤劳动的感谢。
在每天离校时，要与老师道别，并主动道“老师， 再见
”并鞠躬致敬。
总之，要在学生的心灵中树立老师那高大地形象，使学生产生对老师 积极的态度定势，以促进学生品德发展。
二、开展礼仪教育，促使学生形成正确的道德观念: 道德认识是道德行为的基础。
一般说来，符合道德要求的行为，是受正确的道德认识 支配的。
一些学生之所以做出不符合道德要求的行为，不是由于他头脑中有错误的观念，就 是由于他不了解具体的道德行为准则。
因此，要使学生具有良好的品德，就必须首先使学生 形成正确的道德认识。
1、利用思想品德课对学生进行礼仪教育 思想品德课是我们对学生进行礼仪教育的重要形式，它具有为其它途径所不能代替的 独特作用。
我们在利用品德课对学生进行礼仪教育时，要结合学生的年龄特点，用易懂的语 言讲清道理，要让学生讨论、分析某种行为，分辨是非，从而掌握正确的道德观。
2、将礼仪教育渗透于各门文化课教学 在各门文化课教学中渗透礼仪教育是开展礼仪教育的最经常、最基本的途径。
我们要 自觉地、有意识地掌握教材中的教育因素，在组织教学中时刻注意思想品德教育的任务。
比 如：在教学《金色的鱼钩》这篇课文时就可以对学生进行关心集体、助人为乐的教育。
在教 学教程中，要通过分析老班长的语言、动作和神态去体会他的内心世界。
在那茫茫的草地上， 严重缺粮，饥饿威胁着他们。
看到这种情况，老班长整夜整夜地合不拢眼。
他费尽心计，让 三个病号喝上了热气腾腾的鲜鱼野菜汤，而他自己吃的却是草根和别人吃剩的鱼骨头。
这种 舍己为人的精神正是他关心别人的具体表现，正是团结友爱精神的真实写照。
在此，我们要 让学生充分认识到关心别人正是礼貌待人的具体要求，要关心别人就要把方便让给别人，把 困难留给自己，就要“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
3、通过丰富多彩的课外活动，开展礼仪教育，促使学生形成良好的道德观念 少年儿童活泼好动，正处于从以游戏为主到以学习为主的过渡时期。
在他们的一切活 动中，兴趣仍起主导作用。
爱因斯坦曾经说过：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师。
” 因此，只有积极开展丰富多彩的课外活动，才能更好地激发学生的兴趣，最大限度地满足学 生的心理需要，才能使学生能够比较独立自主地学习和探索，获得丰富的知识和信息，才能 为学生生动活泼、健康地成长提供广阔的场所。
3月5日是毛主席发表“向雷锋同志学习”纪念日。
在这一天我们可以开展讲故事比赛 ， 让学生讲述“我们身边的雷锋”那动人的事迹。
为了在学生幼小的心灵上播下“关心他人助 人为乐”的种子，我们就组织学生参观彭明强烈士纪念馆，去缅怀英雄的事迹，学习他为救 落水儿童而献身的精神。
在过节日时，我们要引导学生开展庆贺节日的活动，如“三八”妇 女节，启发学生给妈妈赠送一点小礼物；教师节，为老师制作一张贺卡，来表达自己的美好 祝愿；我们也要充分利用体育活动对学生进行礼仪教育，如组织学生观看“亚动会”、“奥动 会”等电视节目，以学习我国体育健儿热爱祖国，为国拼搏的精神。
我们还可以开展“夏令 营”活动，以培养他们的生活自理能力，磨练他们的意志，陶冶他们团结友爱的情操。
为了 培养学生的自理能力，使他们养成良好的生活习惯，我们可以组织学生开展社会公益性劳动， 组织学生开展“周末义务服务日”活动，为孤老、残疾、军烈属服务；组织“护绿小组”， 在春暖花开的季节为花草树木捉虫除害、施肥浇水；建立“红领巾卫生街”，定期清扫街道； 在校门口建立“义务打气站”，给骑车的人带来方便。
通过这些社会服务性劳动，不仅培养 了学生的劳动观念，同时也增强了他们的社会责任感。
4、利用少先队给学生进行礼仪教育 少先队教育是学校教育的重要组成部分，它以共产主义教育为核心，培养少年儿童全 面发展，立志做共产主义接班人。
我们要利用“队日”活动，对学生进行国旗教育，使他们 认识到五星红旗代表中华人民共和国，代表人民深受帝、官、封三座大山的剥削和压榨，灾 难深重。
五星红旗升起来了，代表中国人民推翻了反动统治，翻了身，站起来了。
在少先队 的活动中，我们经常开展思想政治教育活动，举行“可爱的家乡”、“做新时代的小主人”等 主题队会；举行“读报会”、“时事讲演会”；经常开展“雷锋在我心中”、“为了集体的荣誉” 等活动。
三、开展礼仪教育，培养学生的道德意志力: 一般说来，道德动机和道德行为是一致的，然而在实际情况中并不完全都是这样，尤 其在小学儿童身上比较容易看到，他们虽然有良好的道德动机和愿望，但由于他们不善于恰 当地组织自己的行为方式，常常使自己的行为越出常轨，甚至违反了道德准则。
如，小学儿 童看见两位同学打架，本想自己上前劝阻，结果自己也参与其中动手打了人。
这种道德动机 和道德行为不一致的情况说明：在儿童的品德培养中，仅仅提高儿童的道德认识是不够的， 还需要帮助儿童学会善于组织自己的行为方式。
为了使学生切实掌握道德行为方式，除了教师直接指导外，还可以通过教师的示范， 或组织学生结合课文、结合现实生活、结合文艺作品中的范例，展开分析讨论，然后由教师 作出结论，从而使学生了解在什么情况下，采取什么样的行为方式，才是符合道德行为准则 的道理。
当学生掌握了一定的道德行为方式后，有时还不能坚持相应的道德行为，甚至会出现 明知故犯的现象。
如：在课堂上违反纪律，在课下打架、骂人的不文明举动。
这种现象的出 现，多半是由于学生缺乏意志力造成的。
所以还需要培养学生的道德意志力。
为了培养学生的道德意志力，我们要向学生作有关“困难及其克服因难的必要性”方 面的讲话，组织学生学习课本中有关英雄模范的事迹，听取先进人物的报告等，使学生获得 道德意志方面的概念，在儿童心目中树立起道德意志的生动榜样。
我们还要组织学生参加有 关的道德实践，从而客观地了解学生道德意志的表现，这样才能有针对性地锻炼和提高学生 的意志力，使学生养成良好的行为习惯.
